10哈姆莱特(节选)
原创4：第6课 哈姆莱特（节选）
——苏联·阿尼克斯特
“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他 成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这 个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总 是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目。”
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件， 敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要 求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代 的悲剧。
名家观点
从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟 大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使 跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。
1.哈姆莱特具有哪些个性？请根据背景和情节的介绍试做分析。 答案 一方面，哈姆莱特出生高贵，举止优雅，博学多才，有人文精 神，敬父爱母，勇敢；另一方面，哈姆莱特又在故事的发展中表现得 犹豫不定，当重担压下来时扛不起、放不下，忧郁感伤，耽于幻想， 几乎失去目标。为了能报仇，他故意装疯，也显示了他的机智和谨慎。 总之，他的性格是多侧面的，是在变化着的。
2.分析整个剧本，全剧展示的冲突主要是围绕什么冲突进行的？这些冲 突的作用是什么？ 答案 全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突 进行的。课文节选的这场戏，也将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要 冲突的位置上。戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的 冲突，及哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的矛盾，都是围绕这一主要冲 突展开的。
小福丁布拉斯是为了父亲的荣誉和土地复仇，当遇到强有力的阻碍时， 他便停止了复仇行动，他的复仇最具有功利性，最不坚定，但也最理智。
名家评论
10哈姆莱特(节选)
命运的虐待和恩宠,你都是受之泰然,能够把 感情和理智调整得那么适当.(P78,第三行)
我过的是变色蜥蜴的生活，整天吃空气，肚 子让甜言蜜语塞满了；这可不是你们填鸭子 的办法。(P78,中偏下)
这么久了吗?哎哟,那么让魔鬼去穿孝服吧,我 可要去做一身貂皮的新衣啦(P79,倒数第7行)
什么！给一响空枪吓怕了吗？(P83,倒数第四句)
志愿不过是记忆的奴隶， 总是有始无终，虎 头蛇尾， 像未熟的果子密布树梢， 一朝红 烂就会离去枝条。(P81,最后一段伶王的话)
失财势的伟人举目无亲； 走时运的穷酸仇敌逢迎。 这炎凉的世态古今一辙： 富有的门庭挤满了宾客； 要是你在穷途向人求助， 即使知交也要情同陌路。
(P84,第六行始)
哈姆莱特嫉恶如仇的高尚品质，使他把替父复仇、 重整乾坤当作他生命的整个存在。在那特定的历史条 件下，这种性格注定哈姆莱特走向灭亡。哈姆莱特如 果是一个麻木不仁的人，也许是个快乐王子，而不是 忧郁王子，和他叔叔和平共处，相安无事，过着荣华 富贵的生活，等着继位就可以了。正因为他的伟大的 本性和不同凡俗的精神境界导致了悲剧的结果。
一、读准下列词语的读音：
基础过关
吮舐 Shǔn shì砧石 zhēn哀恸 tòng
傀儡 Kuǐ lěi 害臊 sào 同衾 qīn
《哈姆莱特(节选)》课件
(2)《王子复仇记》 丹麦王子哈姆莱特为父报仇
在西方世界，一般人家 必备的两本书，一本是 《圣经》，一本就是《莎 士比亚全集》。1984年选 举世界10名伟大作家，莎 士 比 亚 (1564—1616 年 ) 名 列第一。他被誉为“奥林匹 亚山上的宙斯”，他的戏剧 已被公认为是不可企及的 典范。
莎士比亚故乡
《哈姆莱特》共五幕，课文选自第三幕第一场。速读课文，梳理节选部 分出场人物、理清身份、人物关系：
哈姆莱特 王子 克劳狄斯 王子的叔父,弑君篡位者 乔特鲁德 王后、王子生母 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女,哈姆莱特恋人 霍拉旭 王子挚友 奥斯里克 大臣 罗森格兰兹 朝臣 背叛王子 吉尔登斯吞 朝臣 背叛
教学目标
1.了解莎士比亚思想主张、代表作品； 2.知晓《哈姆莱特》故事梗概，分析节选部分剧本内容，思考哈 姆莱特与现实之间的各种冲突；（重点） 3.结合电影片段，品读哈姆莱特“内心独白”，分析人物形象，感 受其“忧郁”性格；（重点、难点） 4.结合时代背景探究造成哈姆莱特悲剧结局的原因，理解剧作家 在这个人物身上寄托的理想和对现实的批判；（重点、难点） 5.拓展延伸古希腊悲剧、莎士比亚的悲剧，了解亚里士多德《诗 学》中对悲剧的看法，结合《窦娥冤》分析对比中西方传统戏剧 的差异。
（四）情节结构
节选部分内容在情节结构上可以分为哪三个部分？各部分主要 写了什么内容？
①心怀鬼胎的国王与侍臣密谋 试探哈姆莱特是否“因失恋而疯 狂”；
②奥菲利亚的试探与哈姆莱特 的独白；
③国王与波洛涅斯的对白，试 探后的密谋。
（五）戏剧冲突
没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有 集中、尖锐的矛盾冲突。
戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关 系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
《哈姆莱特(节选)》课件
预习| 语言构建与运用
● 作者简介
[资料助读]
●
“人类最伟大的戏剧天才”——莎士比亚
● 莎士比亚(1564—1616)，英国剧作家、诗人，16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家， 欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。莎士比亚流传下来的作品包括39部戏剧、2首叙事长诗 和154首十四行诗，其作品广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗等各方面的情况。 本 ·琼 生 称 他为 “ 时 代 的 灵魂 ” 。 他 的 戏剧 在 欧 洲 戏 剧发 展 史 和 文 学发 展 史 上 都 占据 着 十 分 重 要 的 地 位。他早期的剧本主要是喜剧和历史剧，在16世纪末期达到了深度和艺术性的高峰。接下来1601至 1608年他主要创作悲剧，莎士比亚崇尚高尚情操，常常描写牺牲与复仇，包括《奥赛罗》《哈姆莱 特》《李尔王》和《麦克白》。
的倡议“太侮辱人”，特朗普的种种言论让习惯了________的欧洲目瞪口呆。
甜言蜜语
● 词语辨析
● (1)吝惜·吝啬
●
①对此导演刁亦男毫不________对胡歌的赞赏，认为他很好地完成了表演，“有了一个脱胎
换骨的转变”。
吝惜
● ②美国的资本家在菲律宾只顾赚钱，包括开发菲律宾的矿山、拿走菲律宾的矿藏卖高价等，而 给菲律宾的经济援助却很________。
而是反映时代共性的典型的“这一个”，他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。
●
活动3 戏中哈姆莱特对生命意义做了哪些思索？
●
【答案】哈姆莱特的内心独白脍炙人口，它深刻地表现了人文主义者哈姆莱特在进行个人复仇
和探索社会变革过程中的心路历程。他剖析自己，“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”“人世的鞭挞
和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤
《哈姆莱特(节选)》学案(含答案)
《哈姆莱特（节选）》学案①在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。
阅读时，注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。
②哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。
阅读时，要注意哈姆莱特言行举止中表现出来的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界。
1.了解莎士比亚及《哈姆莱特》的相关文化常识。
2.整体感知文本内容，品味戏剧语言，分析剧中人物性格特点。
3.通过独白认识理解哈姆莱特的矛盾与冲突，进而理解戏剧主题。
4.通过对白认识哈姆莱特与奥菲利亚二人的戏剧冲突与爱情悲剧。
分析人物内心冲突，探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节发展。
情景导入《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。
——别林斯基“英国文学史上最杰出的戏剧家。
”——鲁迅环节一：知人论世1.了解莎士比亚威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，他是欧洲乃至世界文学的高峰之一。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
他一生共写了37个剧本、两首长诗和154首十四行诗。
他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《理查三世》《亨利四世》等，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
2.莎士比亚的悲喜剧莎士比亚的悲喜剧四大悲剧《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧莎翁悲剧的突出特点：①必须以英雄人物的死亡而结束。
第10课《哈姆莱特(节选)》ppt课件
2.精彩运用 人生在世，很多情况下命运并不能够如想象中那样一帆风顺，荀子的“人之命 在天”主要是强调人对待天的态度，即人的命还在于如何对待天，而人对待天的态 度则取决于自己的心态和行为方式，现实生活中，成功与失败最主要有两方面因 素，一方面是机遇，另一方面就是个人的性格。机会对于我们大家都是平等的， 有些人就能够抓住机会，取得人生的成功。 而大多数人却抓不住机会，常常抱怨命运的不公，这就是性格问题。性格决 定命运，这并不是夸大其词，人的命运主要归结为自己的心态和行为，而不能归 结为上帝的安排。一个人幸福还是悲伤，主要是由自己的性格因素决定的，芸芸 众生，没有两个性格完全一样的人，如同世界上没有两片一模一样的树叶。
kuǐ lěi hān
二、多音字
（ 弄（
）玩弄 ）弄堂
（ 佛（
）仿佛 ）佛教
（ 角（
）角色 ）角度
（ 禁（
）监禁 ）禁受
塞（ （ （
）堵塞 ）塞车 ）要塞
蒙（ （ （
）蒙头转向 ）蒙蔽 ）蒙古族
【答案】 nònɡ lònɡ fú fó jué jiǎo jìn jīn sè sāi sài mēnɡ
比喻：就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理 的辞格，也叫“譬喻”。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。因这三 个成分的异同和隐现，比喻可分为明喻、隐喻(暗喻)和借喻三类。
作用：(1)比喻可使被描写的事物形象具体可感，以此引发读者联想和想象， 给人以鲜明深刻的印象，并使语言生动形象、文采斐然，富有很强的感染力。
2.背道而驰·南辕北辙 两者都是形容性成语。 “背道而驰”朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。 “南辕北辙”心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和 目的相反。
哈姆莱特(节选)的优秀教案
《哈姆雷特》节选的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《哈姆雷特》的基本情节和人物关系；（2）能够分析作品中的主题思想和人物性格；（3）能够欣赏和评价莎士比亚的戏剧艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重；（2）引导学生关注人性的复杂性和生活中的道德困境；（3）培养学生勇于面对困境，追求真理的品质。
二、教学内容1. 文本分析：（1）介绍《哈姆雷特》的背景及作者莎士比亚；（2）分析作品的主题思想、人物关系和情节结构；（3）探讨作品中的象征手法和修辞技巧。
2. 人物解析：（1）哈姆雷特的性格特点及其内心矛盾；（2）克劳狄斯的阴险狡诈及其对哈姆雷特的影响；（3）奥菲莉亚的纯真善良及其命运悲剧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《哈姆雷特》的背景及作者莎士比亚；（2）激发学生兴趣，引导学生关注作品中的矛盾冲突。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解基本情节和人物关系；（2）指导学生运用批判性思维，对作品进行深入解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的主题思想和人物性格；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演不同角色，进行情景模拟；（2）教师点评，引导学生体验角色情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）激发学生对后续情节的兴趣，为下一节课做铺垫。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 阅读后续情节，了解哈姆雷特复仇的过程；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识；2. 课后作业：评估学生的笔记整理、阅读理解和写作能力；3. 单元测试：检测学生对《哈姆雷特》的整体理解和掌握程度。
部编高中语文必修下册06《哈姆莱特(节选)》朗读精讲+知识点
知识清单1、《哈姆雷特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
2、戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
3、《哈姆雷特》具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。
4、《哈姆雷特》同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。
5、作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。
6、《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。
哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。
7、该作品以现实主义的创作手法和娴熟的艺术技巧而著称。
8、除了人物形象塑造的成功、语言运用的适当与精美，《哈姆雷特》的另一个显著的艺术特色就是它情节的丰富与生动。
9、《哈姆雷特》之所以成为莎士比亚四大悲剧之首，不仅仅在于作品最后的悲惨结局，同时还在于作品带给人们沉重的反思，对哈姆雷特命运的反思，对当时文艺复兴时期社会背景的反思。
人物形象★哈姆雷特：哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。
父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。
哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。
他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。
在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。
★克劳狄斯：丹麦现任国王。
他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。
克劳狄斯是莎士比亚刻画的一个丑恶的人物形象。
《哈姆莱特(节选)》 统编版高中语文必修下册
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
莎士比亚作品成了一种有代表性的西方文字符号，①
延宕 戏剧用语，指在尖锐的矛盾冲突和紧张的剧情推进过程中，作者将 矛盾各要素加以融合与选择，以副线上的某一情节或穿插性场面，使冲 突和戏剧发展受到抑制或干扰，从而使情节运行达到暂时的缓和，事实 上却加强了矛盾的尖锐性和情节的紧张性，也激发了观众强烈的期待心 理。对于“延宕”，学术界一般都视之为哈姆莱特的独特行为。
4.本文的戏剧语言有哪些特点？
① 运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。表现哈姆莱特感情灼热、 忧郁彷徨的长篇独白，在揭示他内心矛盾的同时，展示了莎士比亚词汇的丰富和生动。 如哈姆莱特关于生死问题的著名独白，就展示了他复仇过程中痛苦的心灵冲撞。
② 运用人物之间强烈的对比性语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比， 也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情、深沉与克劳狄斯的阴沉、邪恶， 哈姆莱特的矛盾、优柔寡断和奥菲利娅的单纯、深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们 的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。
3.对于哈姆莱特这一角色，争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲 报仇的原因。哈姆莱特行动迟缓的原因是什么？
主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战， 失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的 对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实 现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
剧情梗概
《哈姆莱特》讲述丹麦王子哈姆莱特对谋杀他的父亲、骗娶他的母 亲并篡夺了王位的叔父进行复仇的故事。父亲的死让哈姆莱特悲恸，母 亲的不忠使他绝望，哈姆莱特万念俱灰，意欲自尽，父亲的鬼魂却来对 他揭发了叔父克劳狄斯杀兄娶嫂和篡夺王位的罪恶，并要他复仇。哈姆 莱特具有崇高的人文主义社会理想，然而人性的堕落和现实的黑暗使其 深感理想的幻灭。他要重整乾坤，因而装疯与克劳狄斯进行殊死斗争。
《哈姆莱特(节选)》教案高中语文必修下册
哈姆莱特（节选）莎士比亚教学目标1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。
2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。
3、学习品评人物的方法。
教学难点重点1、鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；2、品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
教学过程一、导入活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。
——哈姆雷特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。
——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。
虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都因一部旷世杰作而成为千古名句。
二、学习提示在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。
阅读时，注意梳理哈姆菜特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。
哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感和幻灭感笼罩。
阅读时，要注意哈姆莱特言行举止中表现出的“忧郁”，尝试分析他复杂的内心世界。
“生存还是毁灭”这段著名独白，集中揭示了哈姆莱特的内心冲突，要反复朗读，最好能背诵。
有兴趣的同学可阅读《哈姆莱特》全剧，更完整、深入地理解哈姆莱特这个人物，进一步领略莎士比亚剧作的独特魅力。
三、作者简介莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人。
生于英国中部斯特拉福镇一个富裕的市民家庭，幼年在家乡的文法学校学过一点拉丁文、修辞学和文学。
后因家道中落而辍学，在家帮助父亲经商。
1587年左右到伦敦谋生，起初在戏院里充当杂役，后来成了演员、编剧和剧团的股东。
1613年前后从伦敦告退还乡。
莎士比亚一生共创作了两篇叙事长诗(《维纳斯和阿都尼》和《鲁克丽丝受辱记》)、154首十四行诗和37部戏剧。
他的作品形象地描绘了资本主义兴起时期英国的社会生活图画，充分表达了资产阶级人文主义者反封建、反教会、追求个性解放的理想和愿望。
《哈姆莱特(节选)》拓展课件
● 所以哈姆莱特的忧郁之高贵(其美正在于此)，不在于身份，而在于情怀，就正如奥菲利娅的美 丽之牵动人心处，不在于皮肤的润泽、眼波的流转，而在于真诚的天真、纯洁的爱心。奥菲利娅与其 说是一个为美而倾心的人，不如说是与美息息相通、存在天然默契的精灵，奥菲利娅死亡的环境，那 树与水静静接纳天光的清柔氛围，就是这一点的生动凸现。在给树戴花冠的一刻，作为美的象征，花 冠已经不是奥菲利娅的美的衬托，而是受奥菲利娅内心美的感化，促成人与自然和谐一体的产物。
● 不过，文学史上对哈姆莱特性格中的忧郁和延宕或者犹豫这样一种特征几乎是公认的。忧郁和 延宕是我们理解哈姆莱特形象的关键，那么剧本是怎么表现哈姆莱特的忧郁与延宕的呢？忧郁和延宕 是密不可分的，忧郁是哈姆莱特延宕的复仇行动中表现出来的精神、情绪和思想状态。理解了忧郁也 就把握了他性格的本质特征。
● 剧本一开始描写丹麦国内动乱不安的局面，人们感到“世界的末日到了”，新国王克劳狄斯为权势所 诱惑，谋杀了亲哥哥，夺取了王位，还霸占了王后，也就是他的嫂子，还企图以毒辣手段将王子，他 的侄儿哈姆莱特置于死地。克劳狄斯是一个被欲望吞噬了仁慈之心的奸雄，一个贪婪的利己主义者， 一个丧失了理性的冒险家，他象征着文艺复兴后期以满足个人私欲为核心的新信仰、新道德。受这种 道德观念的影响，文艺复兴的后期，欧洲社会许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人都从恶如流，世风日下。这是一个社会变革、人 才辈出的时代，也是一个动荡混乱的时代，正像哈姆莱特眼睛里所看到的。
● 尽管早在这之前，他对叔父与母亲的婚姻，就极不同意，对克劳狄斯的评价，也绝不在好。这 里，哈姆莱特表现出了极大的审慎。然而，审慎的另一面有时候恰恰是自信的对立面，极度的谨小慎 微，也表现了哈姆莱特承载使命的虚弱，这直接影响了他对奥菲利娅的爱情。
《哈姆莱特(节选》课文原文与同步练习
哈姆莱特【1】（节选）莎士比亚第三幕第一场城堡中一室国王【2】、王后、波洛涅斯、奥菲利娅、罗森格兰兹【3】及吉尔登斯吞上。
国王你们不能用迂回婉转的方法，探出他【4】为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗？罗森格兰兹他承认他自己有些神经迷惘，可是绝口不肯说为了什么缘故。
吉尔登斯吞他也不肯虚心接受我们的探问；当我们想要引导他吐露他自己的一些真相的时候，他总是用假作痴呆的神气故意回避。
王后他对待你们还客气吗？罗森格兰兹很有礼貌。
吉尔登斯吞可是不大自然。
罗森格兰兹他很吝惜自己的话，可是我们问他话的时候，他回答起来却是毫无拘束。
王后你们有没有劝诱他找些什么消遣？罗森格兰兹娘娘，我们来的时候，刚巧有一班戏子也要到这儿来，给我们赶过了；我们把这消息告诉了他，他听了好像很高兴。
现在他们已经到了宫里，我想他已经吩咐他们今晚为他演出了。
波洛涅斯一点不错；他还叫我来请两位陛下同去看看他们演得怎样哩。
国王那好极了；我非常高兴听见他在这方面感到兴趣。
请你们两位还要更进一步鼓起他的兴味，把他的心思移转到这种娱乐上面。
罗森格兰兹是，陛下。
（罗森格兰兹、吉尔登斯吞同下。
）国王亲爱的乔特鲁德【5】，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。
她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在可以看见他们，却不能被他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯病究竟是不是因为恋爱上的苦闷。
王后我愿意服从您的意旨。
奥菲利娅，但愿你的美貌果然是哈姆莱特疯狂的原因；更愿你的美德能够帮助他恢复原状，使你们两人都能安享尊荣。
奥菲利娅娘娘，但愿如此。
（王后下。
）波洛涅斯奥菲利娅，你在这儿走走。
陛下，我们就去躲起来吧。
（向奥菲利娅）你拿这本书去读，他看见你这样用功，就不会疑心你为什么一个人在这儿了。
人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的内心，这样的例子是太多了。
《哈姆莱特》(节选部分)讲析
《哈姆莱特》（节选部分）台词讲析课文《哈姆雷特》安排在《雷雨》之后，学生对话剧知识有一定了解，阅读话剧的方法也有所掌握。
学习这篇课文的难点有两个，一是解读课文所需的背景知识，二是对台词的理解。
学生不容易理解课文台词的原因也有两个：一、欧化语言难懂；二、台词大量运用比喻。
这里用最旁批、旁注的方式讲析语言上的难点。
第五幕第二场城堡中的厅堂哈姆莱特及霍拉旭上。
哈姆莱特这事谈到这里为止，现在我可以让你知道另外一段事情。
你还记得当初的一切经过情形吗？霍拉旭记得，殿下！讲析：“这事”指的是上场戏里哈姆莱特在奥菲利亚墓地同意和雷欧提斯决斗。
“另外一段事情”指的是克劳狄斯把哈姆莱特送去英国，企图借英王之手杀死哈姆莱特。
哈姆莱特当时在我的心里有一种战争，使我不能睡眠；我觉得我的处境比锁在脚镣里的叛变的水手还要难堪。
我就卤莽行事。
——结果倒卤莽对了，我们应该承认，有时候一时孟浪，往往反而可以做出一些为我们的深谋密虑所做不成功的事；从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。
霍拉旭这是无可置疑的。
讲析：“叛徒”映射他儿时好友吉尔登斯吞和罗森格兰兹。
这两个人现在被新国王收买监视哈姆雷特去英国。
“鲁莽行事”指下文说的篡改国书一事。
为下面故事情节的发展作了暗示。
“早已有一种冥冥中的力量把它布置好了”，哈姆莱特解说因自己的鲁莽行动发现了新国王的阴谋，这是一种冥冥中力量在帮助。
汉姆莱特是相信命运的。
………………哈姆莱特在这样重重诡计的包围之中，我的脑筋不等我定下心来思索，就开始活动起来了；我坐下来另外写了一通国书，字迹清清楚楚。
从前我曾经抱着跟我们那些政治家们同样的意见，认为字体端正是一件有失体面的事，总是想竭力忘记这一种技能，可是现在它却对我有了大大的用处。
你知道我写些什么话吗？讲析：“认为字体端正是一件有失体面的事”，谈话中不忘对朝中大臣办事行为予以讽刺。
………………霍拉旭可是国书上没有盖印，那怎么办呢？哈姆莱特啊，就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。
《哈姆莱特(节选)》教材深度解读
《哈姆莱特（节选）》教材深度解读重点赏析赏析句子生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？……这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。
明确：这是哈姆莱特的一段独白，是一首富于揭露性和哲理性的好诗。
这段内心独白脍炙人口，它深刻表现了人文主义复仇和探索社会变革过程中的心路历程，表现了哈姆莱特对人生的思索，既流露了他的烦恼失望，苦闷彷徨，又体现了他对现实的深刻揭露和批判。
这段独白是作家借哈姆莱特之口，对当时的黑暗现实深刻而具体的揭露。
重点解读1.“生存还是毁灭……”这段独白体现了哈姆莱特怎样的性格特点？眀确：这段独白揭示了哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑优柔寡断的个性。
造成这种性格的主要原因有两个方面一是由于客观上以克劳狄斯为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。
在当时新旧交替的时代，以哈姆莱特为代表的先进人物还处在弱势，新兴的资产阶级还处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还没有成熟，萌芽时期的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾，构成了历史的必然要求和这个要求实际上不可能实现之间的悲剧性冲突。
二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。
哈姆菜特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。
阅读方法小贴士概括人物形象首先要从整体事件入手，其次人物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节，最后要抓住每个情节中的核心细节，进一步完善人物形象。
2“生存还是毁灭”一段是莎士比亚戏剧中最经典的哲理性独白，在剧中有什么作用？明确：这段独白既能表现人物激烈的内心矛盾冲突，展示人物性格，又能推动情节的发展。
可分为两个层次，第一层次是哈姆莱特对生死问题的思考，第二层次是他对思想和行动之间关系的思索。
《哈姆莱特(节选)》 教案 统编版高中语文必修下册
教学课题《哈姆莱特》（节选）课型新授学情分析高一年级的学生具有一定的文学常识，对莎士比亚有简单的了解，但对《哈姆莱特》的创作背景较为懵懂，加上本篇属于节选章节，学生若要更好的把握情节内容和理解人物形象，需要教师提供相应的资料帮助学生全面学习，加深对人物的解读。
经过《窦娥冤》《雷雨》的学习，具备了一定的对戏剧作品的理解能力，能够自觉地从情节、语言中梳理戏剧冲突和人物形象，但仍处于较浅层的理解，需要教师引导其深入分析。
教学目标1.了解莎士比亚及其剧作的有关知识。
2.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义；对哈姆莱特的言行进行评价。
3.探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。
教学重难点重点：1、分析人物形象，概括人物性格特点。
2、体会本文通过曲折故事情节和戏剧冲突来刻画典型人物形象的写作特点。
难点：1理解哈姆莱特性格的典型性、复杂性。
2 感受本剧的悲剧意蕴。
教学准备1、PPT2、《优化方案》授课教师授课时间教学过程设计第一课时一、导入：西方有句话是这样说的，在法国你不了解拿破仑，你就不是法国人；在英国你不了解莎士比亚，你就不是英国人。
莎士比亚是文艺复兴时期伟大的戏剧家，英国文学的奠基人。
他的《哈姆莱特》曾被文学评论界评论:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”今天，就让我们一起走进《哈姆莱特》。
我们在学习中国古典诗歌的时候了解到要读懂一首诗，就要了解它的作者。
这叫知人论世。
现在，对于外国文学作品，这条经验也一样适用，那么我们就先来了解莎士比亚。
二、知人论世1.知人➢莎士比亚(1564-1616)英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。
本·琼斯称他是“时代的灵魂”。
一生共写了37个剧本，两首叙事长诗和154首十四行诗。
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。
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课文节选自第五幕，是剧作的高潮部分。 主要讲了讲了“ 和 的故事”?
• 哈姆莱特和霍拉旭的故事,回忆哈姆莱特逃回丹麦的经过。 • 哈姆莱特和奥斯里克的故事,哈姆莱特对奥斯里克的奚落,
嘲讽。 • 哈姆莱特和雷欧提斯的故事,哈姆莱特与雷欧提斯比剑决
斗,中了克劳狄斯的圈套。
克劳狄斯
分析剧中重要矛盾
叔侄
人文主义的特征:提倡个性解放,尊重人权,尊重人的价值,反 对神权,反对愚昧和迷信。
作业
俗话说：“一千个观众心目中就有一千个哈姆莱特。” 《以说不尽的哈姆莱特》为题写一篇读后感。
品味语言，赏析形象
个性化的语言
克劳狄斯:是个惯于耍阴谋诡计的人,他包藏着可怕的祸 心,却在哈姆莱特面前装出亲热和善的样子,说着言不由 衷、笑里藏刀的话。 哈姆莱特:语言直率,不加掩饰;喜欢用比喻,喜欢嘲弄人, 坦诚。
人物性格
哈姆莱特：善良、勇敢、单纯、忧郁的王子
性格悲剧
作品的主题
哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚借这个丹麦的故事 来反映伊丽莎白统治末年的英国社会。此时的英国,社会矛 盾激化,宫廷生活挥霍浪费,社会动乱不堪,王室与资产阶级的 矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了 当时的社会现状,充分表达了他的人文主义思想。
第四幕：克罗迪斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死， 反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。
第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王 后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后，将国王杀死，自己也中 剑而亡。
合作探究：整理线索，画出剧中主要人物关系图
哈姆雷特
威廉·莎士比亚
William Shakespeare
作者简介 威廉·莎士比亚
最伟大的戏剧天才
四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、 《奥赛罗》、《麦克白》
四大喜剧：《仲夏夜之梦》、《威尼 斯商人》、《皆大欢喜》、 《第十二 夜》
其他作品：《罗密欧与朱丽叶》（悲 喜剧）
整体把握
丹麦王子复仇记
全剧共五幕 第一幕：老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死的，这是复仇
的缘起。 第二幕：国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对
他展开试探。 第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同
时，哈姆莱特佯装疯癫，通过演戏证实了克罗迪斯的恶行，并为复仇误杀了正 在偷听的弄臣波格涅斯。
霸母
比剑
杀父害妹
品味情节·比剑
中心事件
比剑这一关键情节中包含着哪 些悬念?这样设计有什么好处?
哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑? 哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯使用的剑 有诈? 雷欧提斯会不会按照和克劳狄斯事先设 计的计划行事?
好处:每一个悬念围绕着和克劳狄斯的 毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄 运来展开,这样处理能紧紧扣住读者(观 众)的心,使读者(观众)的心始终处于高 度紧张状态之中。