整十整百数乘一位数的口算和估算市公开课教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。
学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生进行乘法估算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。
2.教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。
六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.学习小组：分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
2.呈现（10分钟）展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。
如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。
同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）引导学生进行一些有趣的口算游戏，如“口算接力赛”，提高学生的口算兴趣和能力。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。
这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。
《整十、整百数乘一位数的口算和估算(第1课时)》(教案)三年级上册数学苏教版
《整十、整百数乘一位数的口算和估算（第1课时）》一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和估算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算和估算。
三、教学重点与难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：理解整十、整百数乘一位数的计算规律，提高计算速度和准确率。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入教师出示一些整十、整百数乘一位数的题目，引导学生观察并发现规律，激发学生的求知欲。
2. 新课（1）学生自主探究整十、整百数乘一位数的口算方法，分享自己的计算过程和技巧。
（3）学生分组讨论整十、整百数乘一位数的估算方法，教师巡回指导。
（4）教师点评学生的估算方法，给出建议，引导学生掌握估算技巧。
3. 巩固练习教师出示一些整十、整百数乘一位数的题目，要求学生进行口算和估算，检查学生对新知识的掌握程度。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十、整百数乘一位数的估算方法。
七、作业设计1. 整十、整百数乘一位数的口算题。
2. 整十、整百数乘一位数的估算题。
八、课后反思本节课通过学生的自主探究、合作交流，使学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现学生的问题并给予指导，提高学生的计算能力和估算能力。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，为学生提供更多的练习机会，巩固所学知识。
1. 引导学生观察整十、整百数乘一位数的规律，培养学生的观察能力。
2. 鼓励学生分享自己的计算过程和技巧，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 注重学生的估算能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。
第一单元第1课《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组用30秒时间估算整十数整百数乘一位数的结果，然后与准确答案进行比较。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.加强基本技能训练，尤其是数位处理方面的练习，以提高学生的口算准确性；
2.设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中学习估算方法，提高他们的应用能力；
3.课堂教学中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导；
4.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数整百数乘一位数的口算和估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-运用估算方法解决实际问题：重点在于培养学生根据问题情境进行快速计算的能力，例如在购物时对总价进行估算，以判断是否足够支付，或是在分配资源时进行快速估计，确保分配的合理性。
2.教学难点
-口算中的数位处理：学生在口算过程中可能会出现忘记乘积后补0或补错0的情况，例如将20×3计算为23或200×5计算为5000，这是由于对数位处理不够熟练所导致的。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标：1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，通过自主学习和合作学习，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算；能结合具体实际，合理估算。
2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数和表内乘法的关系，在比较中发展学生类比、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，结合具体情境进行估算，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：理解口算整十数及整百数乘一位数的口算方法，正确口算，学习估算。
教学难点：勾通知识之间的联系。
教学过程:一、找准起点，整体地数1.（依次出示3个苹果）一起来看大屏幕：（3个苹果）几个苹果？2.现在呢？（出示100个苹果）你是怎么想的？（生：一行是10个，有10行，10个10就是100个）说得多好啊！3.继续来看——现在有多少？（出现400个点）你是怎么想的？（一百一百的数，4个一百是400）如果出现其他的数法，就问：其他同学也是这样想的吗？（对呀，这里是1个百，有4个百就是——400。
4．看来，数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个数、还可以一百个一百个地数呢。
（贴“一”“十”“百”“数”）二、沟通联系，整体地算（一）20×31.继续来看，出示：从图中你知道了什么？3盘草莓一共有多少个呢？和同桌讨论一下。
预设：（1）20+20+20=60（2）20×3=60（3）2×3=6，6的后面再添1个0。
这种想法有点特别，你能用小棒摆一摆，表示出它们的意思吗？①学生操作。
②展示交流谁能用小棒上来摆一摆？看着摆好的图，解释一下这种算法是什么意思吗？2.试一试：30×3 4×603.简单回顾整十数乘一位数的算理算法。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算能力和估算意识。
本节课的内容包括整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，以及运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，能够熟练地进行一位数乘以一位数的口算。
但对于整十、整百数乘一位数的口算和估算，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能够正确进行口算；学会整十、整百数乘一位数的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对整十、整百数乘一位数的口算和估算的兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算和估算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同探究整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
4.实践操作法：学生动手操作，巩固整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括整十、整百数乘一位数的口算和估算示例。
2.学具：准备整十、整百数的卡片，方便学生操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生发现需要计算整十、整百数乘一位数的情况。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示整十、整百数乘一位数的算式，如200×3，引导学生观察、思考，发现整十、整百数乘一位数的口算规律。
整十、整百数乘一位数的口算及相应的估算》教学设计
苏教版教材三年级（上）第一单元两、三位数乘一位数《整十、整百数乘一位数的口算及相应的估算》教学设计【教材分析】《整十数、整百数乘一位数的口算》是苏教版小学三年级上册第一单元第一课时的内容，是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的。
教材把两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算编排在一起，两位数乘一位数和三位数乘一位数的笔算也编排在一起，先教学整整十数乘一位数，为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。
既能使学生体验到算法多样化的特点，帮助他们优化计算策略，又有利于帮助学生理解笔算乘法的算理，为今后的学习打下扎实的基础。
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第1—3页。
【教学目标】1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，掌握合理的口算方法。
并能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
2.培养分析、综合及简单推理的能力，加深对乘法运算意义的理解。
3.使学生乐于与同学相互合作并积极进行交流。
【教学重点】正确熟练地口算整十、整百数乘一位数。
【教学难点】能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
【教学准备】多媒体课件、小棒等。
【课时安排】1课时【教学方法】自主探索口算方法，加强动手操作，自主迁移，交流合作。
【教学过程】一、情景导入【导入语】孩子们，现在很多人都喜欢网上购物，你看王阿姨就在购物网站上买了些东西，我们一起去看看吧，从图中你看到了哪些数学信息？请说一说。
【设计意图：从生活中熟悉的情景引入新知，激发学生的兴趣。
】二、探究新知（一）整十数、整百数乘一位数。
1.整十数乘一位数【教师设问】请同学们仔细观察情境图，从图中你看到了什么信息？【学生活动1】每箱玉米20根，王阿姨买了3箱玉米...。
【教师指导】你能提出用什么数学问题吗？谁能根据这个问题，列出算式？【教学切入】提出问题比解决更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
(教案)第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。
2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。
3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。
三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。
2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。
四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。
教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。
最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。
3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。
（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。
（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。
（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。
回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。
通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。
4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；
1整十、整百数乘一位数的口算和估算教案2023-2024学年数学三年级上册(苏教版)
1 整十、整百数乘一位数的口算和估算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）今天我们要学习的是整十、整百数乘一位数的口算和估算，这是三年级上册数学的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，今天我们要学习的是第77页至第79页的内容，这部分主要讲解整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及能够运用估算方法快速计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，难点是让学生们能够理解并运用估算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。
五、教学过程是导入环节，我会在PPT上展示一些图片，比如水果、玩具等，让学生们估算一下这些物品的数量。
然后我会给出实际的例子，比如30乘以4，让学生们尝试口算和估算。
然后是练习环节，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并互相检查。
我会选取一些学生的作业进行讲解和分析。
六、板书设计板书上会写明整十、整百数乘一位数的口算方法，以及估算的方法。
七、作业设计作业题目：20乘以5100乘以2300乘以4答案：20乘以5等于100100乘以2等于200300乘以4等于120050乘以7500乘以3200乘以6答案：50乘以7约等于350500乘以3约等于1500200乘以6约等于1200八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十、整百数乘一位数的口算方法掌握得比较好，但是在运用估算方法时还存在一些困难。
在课后，我会继续巩固这部分内容，并引导学生们如何运用估算方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，比如整十、整百数乘多位数的口算和估算，让学生们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计至关重要，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。
整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计
整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法。
2.能够灵活运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。
3.能够通过估算，正确判断结果的大小并解释估算的原理。
4.培养学生的口算能力和估算能力。
二、教学准备：1.教材：教科书、练习册。
2.教具：小黑板、白板、笔、声音卡片。
3.素材：教材中的例题和习题，一些真实生活中的估算问题。
三、教学过程及课时安排：第一课时：理解整十、整百数乘一位数的概念和口算方法（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题提出整十、整百数乘一位数的概念，例如：“小明有20个苹果，每个苹果1元，他要买3个苹果，要花多少钱？”请学生思考并回答。
2.引入（10分钟）：教师通过小黑板或白板上画出整十、整百数乘一位数的乘法口算板，例如：10×3=30,20×4=80等，帮助学生理解和记忆口算乘法表。
3.探究（15分钟）：教师将学生分成小组，给每个小组分配一些乘法算式，要求学生用口算计算，然后交流讨论答案，并展示解题过程。
教师引导学生总结整十、整百数乘一位数的口算方法，例如：“十和个位数相乘，十位数保持不变，再乘以一位数”。
4.巩固（10分钟）：教师板书上一些习题，例如：40×8,70×6等，要求学生独立完成，并核对答案。
教师可以根据学生的答案情况进行引导和讲解。
第二课时：运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算（40分钟）1.导入（5分钟）：教师通过问题激发学生的思考，例如：“小明要买两篮葡萄，每篮葡萄35斤，他要买多少斤葡萄？”请学生思考并回答。
2.引入（10分钟）：教师通过举例和讲解，引导学生运用整十、整百数乘一位数的口算方法进行计算。
例如：28×3=84,45×6=270等。
3.练习（15分钟）：教师出示习题，要求学生独立完成，然后相互交流、讨论答案，并在白板上展示个别学生解题过程。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思三年级数学上册人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验口算和估算的过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。
教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 口算和估算在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：如何运用口算和估算解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生观察规律，导入新课。
2. 新课：讲解整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，让学生通过实际操作体验口算和估算的过程。
3. 练习：布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用口算和估算方法解决问题。
板书设计1. 《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》2. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
3. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
4. 口算和估算在实际生活中的应用。
作业设计1. 布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成。
2. 让学生结合生活实际，运用口算和估算方法解决一些问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法掌握较好，但在实际应用中还存在一定的困难。
2. 今后教学中，应注重培养学生的实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用PPT展示一些与整十数、整百数乘一位数相关的实际生活场景，如购物、计程车计费等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思 三年级数学上册 人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思一、教学目标1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 引导学生进行教学反思，提高学生的自我认知和自我调控能力。
二、教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 应用整十数、整百数乘一位数的口算和估算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现整十数、整百数乘一位数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 展示：邀请各小组代表展示本组的口算和估算方法，其他小组进行评价和补充。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：结合生活实际，设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：引导学生总结整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，以及在实际问题中的应用。
7. 反思：让学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作、讨论中的表现，评价学生的团队协作能力和口头表达能力。
2. 终结性评价：通过练习题和实际问题的解决情况，评价学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行教学反思，评价自己的学习态度、学习方法和学习效果。
五、教学反思1. 本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和团队协作能力。
2. 教学内容贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导。
第1单元第1课时 整十、整百数乘一位数的口算及估算(教案)-苏教版-三年级数学上册
教案：第1单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算及估算（苏教版三年级数学上册）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 学生能够理解整十、整百数乘一位数的口算及估算的意义。
(2) 学生能够运用口算及估算的方法，正确计算整十、整百数乘一位数的乘法题目。
2. 过程与方法：(1) 学生通过观察、思考、交流，发现整十、整百数乘一位数的口算及估算的规律。
(2) 学生能够运用口算及估算的方法，解决实际问题。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对口算及估算的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
(2) 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解整十、整百数乘一位数的口算及估算的意义。
(2) 掌握整十、整百数乘一位数的口算及估算的方法。
2. 教学难点：(1) 理解口算及估算的规律。
(2) 灵活运用口算及估算的方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学资源：教材、课件、黑板、粉笔等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师通过生活中的实例，引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算及估算的意义。
(2) 学生分享自己在生活中遇到的需要口算及估算的例子。
2. 探究（15分钟）(1) 教师引导学生观察、思考、交流，发现整十、整百数乘一位数的口算及估算的规律。
(2) 学生尝试运用口算及估算的方法，解决实际问题。
3. 讲解与示范（10分钟）(1) 教师讲解整十、整百数乘一位数的口算及估算的方法。
(2) 教师示范口算及估算的过程，强调注意事项。
4. 练习（10分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（10分钟）(1) 学生分组讨论，互相交流口算及估算的方法。
(2) 各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
6. 总结与反思（5分钟）(1) 教师引导学生总结本节课的学习内容。
(2) 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算-苏教版
三年级上册数学教案1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算苏教版教案：整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材第一章第一节。
本节课主要讲述整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生口算和估算的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：如何快速准确地进行口算和估算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过生活中的实际例子，如购物时计算总价，引入整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 口算练习（1）引导学生观察例子，发现规律。
如200乘以3等于600，300乘以2等于600。
（2）让学生进行口算练习，如400乘以5，500乘以4等。
3. 估算练习（1）引导学生观察例子，发现规律。
如200乘以3约等于600，300乘以2约等于600。
（2）让学生进行估算练习，如400乘以5约等于2000，500乘以4约等于2000等。
4. 小组合作让学生以小组为单位，讨论交流各自的口算和估算方法，分享心得体会。
六、板书设计整十、整百数乘一位数的口算和估算1. 口算：200乘以3等于600300乘以2等于600400乘以5等于2000500乘以4等于20002. 估算：200乘以3约等于600300乘以2约等于600400乘以5约等于2000500乘以4约等于2000七、作业设计1. 口算练习：120乘以4，600除以3，250乘以5等。
2. 估算练习：120乘以4约等于480，600除以3约等于200，250乘以5约等于1250等。
整十、整百数乘一位数的口算及估算公开课教案
课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算【教学内容】:义务教育教科书第五册第1-3页，例1、例2及想想做做1-7题。
【教学目标】1.学生通过讨论，经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步了解算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，了解解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，学会解决问题的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。
【教学重点】口算整十数、整百数乘一位数。
【教学难点】估算整十数、整百数乘一位数。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 5×2=4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
苏教版三年级上册《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》数学教案
苏教版三年级上册《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》数学教案一、教学目标1.理解乘法的意义和性质，准确使用乘法口算方法。
2.能够口算整十数、整百数乘一位数的算式。
3.能够通过估算得出近似数，掌握估算的方法。
4.培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.口算整十数、整百数乘一位数的算式。
2.乘法的意义和性质。
三、教学难点1.估算的方法和应用。
2.怎样掌握整十数、整百数乘一位数的算式口诀。
四、教学过程1. 导入•引导学生了解和回顾乘法的概念，例如：“小明有2个苹果，他又买了3个苹果，我们可以用什么方法来计算小明现在有多少个苹果？”•引导学生思考问题，并进行讨论。
然后出示计算式2×3=6，问学生这个式子是什么意思。
2. 讲解•讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法和口诀，例如：“48×3，先乘8，得24，再进位，得144”，鼓励学生记忆口诀，并且清楚正确拆分乘法。
•讲解估算的方法，例如：“学生在口算时可以先估算，通过估算可以快速得到近似答案，再通过精确计算得到正确答案。
”3. 实践操作•学生根据教师出示的算式进行口算，例如：“70×5，300×4，800×7”等，教师可以提供一些提示，例如口诀、图形等帮助学生更好地计算。
•学生通过估算方式得到一个大致答案，并通过精确计算得到正确答案，检验估算的准确性。
4. 总结•总结本节课所学的理论知识和实践技能，例如：“在本节课中，我们学习了整十数、整百数乘一位数的口算方法和口诀，以及如何通过估算得到近似答案，再用精确计算得到正确答案。
我们还学会了如何记忆这些口诀和技巧，这将有助于以后更快速地进行口算。
”•鼓励学生继续练习和巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课上未完成的作业。
2.完成教师布置的练习题目，例如：“18×5，56×4，400×6”等，可以自己找题目进行练习。
六、教学反思通过本次教学，学生了解了乘法的意义和性质，掌握了整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够通过估算得到近似答案。
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算和估算丨苏教版
三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算和估算丨苏教版教案：整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学第一章第一节。
本节课主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，通过实例让学生理解口算和估算的原理，提高学生的口算和估算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会运用整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。
难点：如何运用口算和估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境导入上课之初，我拿出一个魔方，让学生观察这个魔方有几层，每层有几个小方块。
学生回答：这个魔方有3层，每层有3个小方块。
我接着问：如果我们想知道这个魔方一共有多少个小方块，应该怎么计算呢？学生回答：可以用3乘以3，也就是3的平方。
通过这个情境，我引出本节课的主题——整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 自主探究我让学生拿出练习本，写下20乘以2的结果。
学生回答：40。
接着，我让学生试着口算30乘以2的结果。
学生回答：60。
我引导学生发现，当我们乘以2的时候，只需要把十位数乘以2，个位数保持不变即可。
这就是整十数乘以一位数的口算方法。
3. 合作交流我让学生分成小组，讨论整百数乘以一位数的口算方法。
讨论结束后，每个小组派代表分享他们的讨论结果。
学生回答：当我们乘以100的时候，只需要把整十数乘以一位数的结果后面加上两个0即可。
这就是整百数乘以一位数的口算方法。
4. 练习巩固我出示一些练习题，让学生运用口算方法进行计算。
例如：50乘以3、500乘以4等。
学生独立完成后，我在黑板上出示答案，检查学生的计算结果。
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿
苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是本单元的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法的意义，提高口算和估算能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了表内乘法，对乘法有一定的认识和理解。
但是在口算和估算方面还有一定的困难，特别是在整十、整百数乘一位数方面。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握口算和估算的方法，提高计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
2.过程与方法目标：学生通过口算和估算的实践，提高计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及整十、整百数乘一位数的估算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算和估算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解乘法口算和估算的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解整十、整百数乘一位数的口算方法和估算方法，引导学生进行实际操作和练习。
3.实践环节：学生分组进行口算和估算的实践活动，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.总结提升：教师引导学生总结口算和估算的方法，并进行拓展练习。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调口算和估算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
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小组讨论
学生回答
学生回答
同桌交流
学生回答
学生回答
教师巡视指导
全班交流
全班交流
教师板书：400×3
指名回答
指名回答
练习巩固
下面请大家完成想想做做第1题看谁做的又快又对
完成想想做做第2题
提问：请大家观察各题结果，说一说整百数乘一位数的结果可能有几个0？
移动纸条再算一算呢，请大家尝试直接报出案。★学生实际：在学习本课内容之前，学生已经学习了“两位数乘一位数”，“整十数乘一位数”的口算及表内乘法，为学好“整百数乘一位数”奠定了经验基础。学习本节课之后，学生对数的组成的认识更加深刻，为后面由“两位数乘一位数”的计算向“三位数乘一位数”的计算扩展创造条件。
教学过程
教学环节
活动内容与呈现方式
学生活动方式
学生回答
学生回答
指名回答
指名回答
教师板书：400×2。
新知教学
请同学们先想一想怎样计算400×2，再在小组里说一说。
提问：你喜欢哪一种方法算？为什么？把你喜欢的方法写下来再告诉大家。
提问：“小男孩跑了多少米？”怎样列式？
你是怎样算的？先在小组里和同学说一说。
提问：整百数乘一位数怎样算？
小结：整百数乘一位数，用几个百乘几，得几个百就是几百，得几十几个百就是几千几百
完成想想做做第4题
完成想想做做第6题
怎么知道够不够？你准备怎么求？
先自己思考下，再和你的同桌交流下
学生完成
学生完成
学生回答
学生完成
学生思考
同桌回答
完成后全班校对
全班交流
轮流回答
教师巡视
全班交流
全班交流
板书设计
整百数乘一位数的口算
400×2 400×3
3、探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
※制定依据：
★内容分析：
这部分的内容主要引导学生通过引导学生通过观察，思考和交流，探索整百数乘一位数的口算方法，在鼓励算法多样的前提下，希望学生从表内乘法类推出整百数乘一位数的积。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数，整十数乘一位数的口算及表内乘法，为学好整百数乘一位数奠定了经验基础。学号这部分内容，可以为后面由两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。
交流方式
复习铺垫
请学生按顺序口算课件上的口算题
提问：说说“20×3”你是怎样口算的？
学生轮流回答
学生回答
其他学生倾听校对
指名回答
新课导入
出示例题图。
师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道哪些信息？
提问：那么你们能计算出女孩跑了多少米吗？该怎样列式？
师：这就是我们今天所要学习的整百数乘一位数的口算。板书课题：整百数乘一位数的口算
苏教版小学数学三年级《整百数乘一位数的口算》教学公开课教学设计（有配套
※教学目标：
1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。(能计算一位数乘三位数)
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。(能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。)