多位数乘一位数口算乘法

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《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计

《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。

3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。

2.难点
理解口算的算理。

三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。

（2）口算练习：2×3=4×5=等。

2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。

②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。

③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。

（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。

②引导学生用类似的方法进行口算。

3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。

（2）游戏：口算接力赛。

4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。

（2）强调口算时要注意的问题。

5.布置作业
（1）完成课后练习。

（2）和家长进行口算比赛。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

(完整版)多位数乘一位数知识点归纳.docx

多位数乘一位数知识点梳理1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“ 0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“ 0”，就在积末尾添上几个“ 0 ”。

2、因数×因数=积3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。

5、任何数与“ 0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0 ”。

7、因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“ 0 ”，若没有进上来的数，就在那一位上写“ 0 ”，若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价9、用估算解决问题：在生活中遇到“大约”、“坐得下吗” 、“ ”、“能一次运走” 、“ 不”、“能⋯⋯”等，一般不需要算出精确果。

通常采用估算的方法，然后行比就可以了。

10 、估算要求：估成最接近的整十整百数，算的一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数（在估算中一般把 90 估成 100 ），但在用中，三位数一般估成接近的整十数。

比如 446 在算的中估成400 ，但在用中估成 450 。

11、求几个几用乘法算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法算。

13、一：每份量保持不，解需要先用除法算出每份量。

14、：数保持不，解需要先用乘法算出数。

《多位数乘一位数口算乘法》课件

乘法口诀的运用
强调了乘法口诀在计算过程中的重要性，并回顾了如何运用口诀快速得出结果。
计算过程中的进位
回顾了进位的原则和方法，以及如何正确处理进位。
学生常见错误分析
01
02
03
忘记进位
部分学生在计算过程中可能会忘记进位，导致结果不准确。
计算方法不熟练
部分学生可能对口算乘法的计算方法掌握不够熟练，需要加强练习。
乘法口诀不熟悉
部分学生可能对乘法口诀不够熟悉，导致计算速度慢或结果不准确。
下节课预告
• 下节课将重点讲解多位数乘两位数的计算方法，包括如何拆分多位数、如何处理进位等。同时，还会介绍一些实用的计算技巧，帮助学生提高计算速度和准确性。
THANKS
谢谢
四位数乘一位数的实例练习
总结词：高级练习
详细描述：提供一些四位数乘以一位数的口算练习题，如 5432×4、6543×5等，让学生挑战更高难度的口算题目。
04
CHAPTER
总结与回顾
本节课的重点回顾
口算乘法的基本原理
重点回顾了多位数乘一位数的计算方法，包括如何将多位数拆分成几个一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
通过实例演示和练习，加深学生对多位数乘一位数口算乘法的理解和掌握。
讲解多位数乘一位数口算乘法的计算方法和技巧。
02
CHAPTER
多位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乘一位数的口算方法
整十数乘一位数的口算方法
总结词：简单计算
详细描述：整十数乘一位数的口算方法相对简单，只需要将十位数与一位数相乘，再在结果后面加上一个0即可。例如，20×3=60。
《多位数乘一位数口算乘法》课件
目录

多位数乘一位数的口算乘法

《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（六）单元第（1 ）课时《多位数乘一位数的口算乘法》。

【教学分析】口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先出示口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

【学情分析】学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

【教学目标】1 、通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2 、让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。

教学重点理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

教学难点理解整十、整百数乘一位数的口算过程。

【教学、具准备】课件、圆片【教学过程】一、创设情境，自主提出问题师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：今天老师就带同学们一起去玩一玩，到哪里呢？请看图（出示主题图）师：在这个游乐园里，有哪些游玩的项目？（过山车、碰碰车、木马、摩天轮、登月火箭…… ）都玩过吗？想玩吗？你打算玩什么？说给同桌听听看。

二、合作探究，自主实践方案1 、提出参与要求，统计参加各项游乐活动的人数每人只能选择一项游乐项目，木马碰碰车摩天轮过山车价格（每人每次） 4 元10 元20 元30 元参加人数第一组第二组第三组第四组2 、计算各组参加各项活动应付的钱数，学生口答算式和结果。

三、汇报交流，自主获得结论教师逐一板书，整理算式4 、提出问题一：几乘10 ，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。

几乘10 表示什么意思？明白算理：几个10 相加。

5 、提出问题二：几乘20 ，你们是怎么算的？有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。

小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去反馈算法，提出疑问。

6 、探究算理。

7 、解决几乘30 。

你怎么算？四、拓展应用，自主解决问题师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1 ）最佳算手奖40 × 4 50 × 7 70 × 6 80 × 9 90 × 7 300 × 3 400 × 6学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说300 × 3 和400 × 6 的算法。

《多位数乘一位数——口算乘法》教案

们要了解多位数乘一位数口算乘法的基本概念。这种乘法是通过对多位数进行分解，再分别与一位数相乘，最后将结果相加的方法来进行计算。它在日常生活中有着广泛的应用，能够帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。

第六单元多位数乘一位数：口算乘法

小学三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数：口算乘法》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法。

•学生能够准确、迅速地完成多位数乘一位数的口算题目。

1.2 过程与方法•引导学生通过观察、分析和归纳，发现多位数乘一位数的口算规律。

•培养学生运用口算方法进行计算的习惯，提高计算速度和准确性。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学口算的兴趣，培养认真、细致的学习态度。

•鼓励学生通过自我练习和小组合作，提高学习效率和自信心。

教学重点•掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

•理解并掌握口算过程中的算理，提高口算速度和准确性。

教学难点•理解多位数乘一位数的口算规律，并能灵活运用。

•培养学生快速、准确地完成口算题目的能力。

教学资源•多媒体课件，包含口算乘法的例题和练习题。

•练习纸或练习册，用于学生进行巩固练习。

•黑板或白板，用于展示口算过程和解题思路。

教学方法•讲授法：通过教师讲解，引导学生理解口算乘法的概念和计算方法。

•演示法：利用多媒体课件或黑板展示口算过程，帮助学生理解并掌握口算方法。

•练习法：通过大量练习，巩固学生的口算能力和速度。

•小组合作法：鼓励学生分组进行口算练习，相互帮助、共同进步。

教学过程一、导入1.通过简单的乘法口算题目，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.引导学生回顾之前学习的乘法知识，为学习新的口算乘法做好准备。

二、知识讲解1.讲解多位数乘一位数的口算方法，强调进位和借位的处理。

•示例：如计算23 × 4，可以先算20 × 4 = 80，再算 3 × 4 = 12，最后将两个结果相加得92。

1.引导学生发现多位数乘一位数的口算规律，如“同头无除商八九”、“头小尾大商七八”等。

2.强调口算过程中的算理，如乘法分配律、交换律等，帮助学生理解并掌握口算方法。

三、巩固练习1.学生独立完成练习纸或练习册上的口算题目，巩固所学知识。

6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学人教版

6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。

3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 乘法口诀的应用。

3. 乘法运算的验算方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。

2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。

二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。

3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。

2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。

2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。

同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。

需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。

对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。

《多位数乘一位数口算乘法》教学设计

多位数乘一位数口算乘法第一课时：口算乘法教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。

2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。

3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：整十、整百、整千数乘一位数教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫师，同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？去游乐场的途中，要经过2条河，幸运的是河上有一些石头，这些石头很神奇，你必须答对他的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？1.课件出示利用乘法口诀过桥的题目2、课件出示数的组成的练习题【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，同时复习数的组成，为理解算理做铺垫。

】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些娱乐项目呢？其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！（课件出示主题图）师：观察游乐园，你能找到那些数学信息？根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？二、自主探索“几十乘几”的口算方法1、引出新知，自主探索课件出示56页情境图情景带入，你发现了那些数学信息？你想玩哪些项目？提取其中的旋转木马进行教学（1）玩旋转木马，你发现了什么数学信息？（2）提问：9人要多少钱？你能帮他算一算吗？列式计算。

生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算？45是怎样算出来的？（运用乘法口诀）（3）老师也想玩。

10人要多少钱？列式计算：5×10（4）揭示课题：刚才我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，5×10是一位数乘一位数吗？（不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法。

多位数乘一位数知识点

多位数乘一位数知识点
姓名：
1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“0”，就在积末尾添上几个“0”。

2、因数×因数=积
3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。

5、任何数与“0”相加减都等于这个数。

6、“0”和任何数相乘都得“0”
7因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“0”若没有进上来的数，就在那一位上写“0”若有进上来的数必须加上。

8、单价×数量=总价
9、估算要求：估成最接近的整十整百数，一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数。

11、求几个几用乘法计算。

12、求一个数里面包含几个另一个数用除法计算。

13、归一问题：每份量保持不变，解题时需要先用除法计算出每份量。

14、归总问题：总数保持不变，解题时需要先用乘法计算出总数。

归一：先算出1份数是多少
归总：先算出总数是多少
如：一辆车3小时行了180千米，照这样计算，这辆车5小时行了多少千米？是归一问题，可先算出1小时行多少千米（1份数），再算5小时行多少千米。

一辆车每小时行60千米，到达目的地要3小时，如果要在2小时到达，每小时要行多少千米？是归总问题，要先算出一共要行多少千米（总数）。

《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思

《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思1、《多位数乘一位数口算乘法》数学教学反思通过本节课的教学我认为我做到了以下几点：一、注重情境的创设，提高学生学习的兴趣在本节课中，我首先通过学生常玩的游乐场入手，让学生在游乐场中找到有用的数学信息，进而引导学生对观察情境图中的学生，提出问题，并让学生在问题中找到解决问题的办法。

从而不但培养了学生提问的习惯，也培养了学生解决问题的.能力。

二、加强学生的动手操作的能力，在动手中发现规律为了更好的让学生明白整十数乘一位数的方法，我让学生运用多种方法进行计算，并要求学生把计算的方法与同桌进行交流。

再在此基础上，让学生对几道算式进行计算。

通过计算，不但让学生把所学的知识进行巩固，而且也为教学整百数、整千数乘一位数作下了铺垫。

因为我很巧的利用了这几道题，让学生把这向道题进行分类，在分类中让学生观察分类的结果，从而引导他们想到可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、运用多种题形对学生进行知识的训练，让学生在学中不断地提高自己为了让学生对所学的知识有一个更好的掌握，我把练习放到游戏中进行，这样不但让学生学得有趣，也提高了学生学习的积极性，同时也更好地完成了。

此外学生在学习的过程中也不会感到厌烦，产生了易学，乐学的心理当然在本节课的教学中也存在一些不足之处，如各个环节的时间分配不是很合理，在教学中一些课堂提问的有效性有待进一步提升。

2、三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较熟练的口算整十、整百数乘两位数，并且掌握了多位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的。

本课的重点是掌握两位数乘两位数的笔算算理，关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。

教学中从学生熟悉的美化环境花坛入手，激发学生学习的兴趣，让学生列出算式23X12，然后让学生思考怎样计算，很多孩子想到拆分法：（1）20X12=240 3X12=36 240+36=276；（2）23Ｘ10=230 23X2=46 230+46=276；（3）23Ｘ3X4=276 等。

《多位数乘一位数口算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版

《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。

2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。

3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。

（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。

（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。

3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。

5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。

3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。

4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。

6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版

6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道我即将开启他们多位数乘一位数的口算乘法之旅。

一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天要学习的是第六章第一节“多位数乘一位数”。

我们将通过例题和练习，让学生掌握口算乘法的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解口算乘法的原理，能够独立完成多位数乘一位数的计算，并能够熟练地应用到实际问题中。

三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行口算则是难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和口算乘法表，学生们则需要准备好他们的课本、练习本和铅笔。

五、教学过程我通过一个实际情景引入：假设我们有 3 个苹果，每个苹果有 5 颗糖，那么总共有多少颗糖？学生们可以很容易地回答出答案是 15颗糖。

然后，我会带领学生们学习口算乘法的方法。

例如，我们要计算234 乘以 5，我们可以先计算 234 乘以 10，得到 2340，然后再除以2，得到 1170。

这样，学生们就能理解口算乘法的原理。

六、板书设计我在黑板上会写出口算乘法的基本步骤，以及一些典型的例子，让学生们可以清晰地看到口算乘法的整个过程。

七、作业设计我会布置一些多位数乘一位数的题目，让学生们回家后练习。

例如：345 乘以 6，456 乘以 7 等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在口算乘法的基础上，尝试多位数乘以多位数的计算。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、实际情景引入我通过实际情景引入，让学生们能够直观地理解多位数乘一位数的应用。

这个方法能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。

二、口算乘法的方法口算乘法是本节课的核心内容。

多位数乘一位数(口算乘法)教案

多位数乘一位数（口算乘法）教学目标：2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

教学重点：理解并掌握整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百数、整千数乘一位数的口算过程。

一、复习旧知，导入新课师：今天，老师给大家请来了一位小客人。

请看，它来了。

（出示课件）它还给大家带来了数学题呢？1、出示口算（课件）2×6= 3×5= 2×9= 7×9= 6×8=9×9= 6×7= 8×3= 4×2= 5×5=2、口答80里面有（）个十。

12个十是（）。

4000里面有（）个千。

26个百是（）。

师：同学们答的非常好，这是我们以前学过的表内乘法和万以内数的理解，现在淘气要带我们一起走进游乐园去学习新的数学知识，你们想去吗？二、探究新知1、出示游乐园主题图师：在这个游乐园里，有哪些游乐项目呢？------我们来看看这些游乐项目的价格是多少？学生反馈。

碰碰车每人每次3元，旋转木马每人每次2元，激流勇进每人每次6元，登月火箭每人每次8元，过山车每人每次10元。

师：今天老师的9个朋友也去了游乐园，他们想玩旋转木马，你能根据相关信息提出一个用乘法计算的数学问题吗？学生提问题。

（课件出示：9个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱呢？）师：你能试着列一个乘法算式吗？2×9=18（元）2、教学10×2师：陈老师也想和他们一起玩。

现在几个人了？------10个需要多少钱呢？（课件出示10个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱？）请试着列一个乘法算式。

10×2=师：10×2=？，你们会算吗？生：10×2=20师：你是怎么想的？还有不同的算法吗？（1）10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的）（2）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的）（3）2×9+2=20（4）10×2=1个十×2=2个十=20师：明明是10×2，为什么能够看成1×2呢？老师这里有10支笔，把它捆成一捆，这1捆就表示1个十，同样这里的“1”实际就是1个十。

多位数乘一位数概念、口诀和练习

一．口算乘法1、整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2、估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。

二．笔算乘法1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

2、0与任何数相乘都得0。

3、因数中间有0的乘法：从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。

4、因数末尾有0的乘法：可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

需要背的多位数乘法口诀：25×1=25 25×2=5025×3=75 25×4=10025×5=125 25×6=15025×7=175 25×8=200125×1=125 125×2=250125×3=375 125×4=500125×5=625 125×6=750125×7=875 125×8=100015×1=15 15×2=3015×3=45 15×4=6015×5=75 15×6=9035×2=70 35×3=105 45×2=901、一头小猪的体重是 125 千克,一头大象的体重等于40头小猪的体重, 这头大象的体重是多少吨？2、小明身上有 145 元。

小丽、小亮的钱跟小明的一样。

他们一共有多少钱 ?3、小明带200元钱去商场买了 5 瓶洗发水,每瓶 25 元,小明应找回多少元 ?4、一本书一共 150 页,小明每天看 21 页,已经看了 5 天, 还剩几页没看 ?5、阳光小学二、三年级共有 4个班。