多位数乘一位数口算乘法教案
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
《多位数乘一位数口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数口算乘法》教案
本节课教学内容选自数学四年级上册教材中的“多位数乘一位数的口算乘法”章节。主要内容包括：
1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2.能熟练运用口算乘法法则进行多位数乘一位数的计算。
3.了解口算乘法在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和问。
4.激发学生的学习兴趣，培养其探究精神，使其在掌握口算乘法的基础上，敢于挑战更高难度的数学问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）多位数乘一位数的口算乘法计算法则：学生需掌握如何将多位数与一位数相乘，并能熟练运用口算方法进行计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多位数乘一位数口算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.采用小组合作、互动交流等形式，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量的问题？”（例如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数口算乘法的基本概念。这是指通过心算，直接将一个多位数与一个一位数相乘的方法。它在日常生活中有着广泛的应用，能够帮助我们快速解决实际问题。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法2人教新课标
三年级上册数学教案：多位数乘一位数口算乘法2（人教新课标）教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算多位数乘一位数，理解乘法的基本原理，并能够正确书写乘法算式。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，并培养他们的耐心和细心。
教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法：重点讲解和练习多位数乘一位数的口算方法，包括分解因数法、分配律法等。
2. 乘法的基本原理：介绍乘法的基本原理，使学生理解乘法的意义和作用。
3. 实际应用：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 难点：理解乘法的基本原理，并能够灵活运用不同的口算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题，引起学生对多位数乘一位数口算乘法的兴趣。
2. 新知识讲解：讲解多位数乘一位数的口算方法，包括分解因数法、分配律法等，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行多位数乘一位数的口算练习，教师进行指导和纠正。
4. 实际应用：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中。
板书设计1. 多位数乘一位数口算乘法2. 内容：多位数乘一位数的口算方法、乘法的基本原理、实际应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的多位数乘一位数口算乘法的题目。
2. 实际操作：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握程度和反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
此教案旨在帮助教师有效地教授多位数乘一位数口算乘法，使学生能够熟练地运用口算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。
多位数乘一位数口算乘法教案
多位数乘一位数口算乘法教案口算乘法是基本的数学运算之一，能够提高学生的计算能力和智力发展。
在口算乘法中，多位数乘一位数是其中一种较为复杂的运算形式，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。
下面是一份针对多位数乘一位数口算乘法的教案。
一、教学目标：1.通过多位数乘一位数口算乘法的学习，学生能够掌握基本的算法和运算思路。
2.培养学生进行口算运算的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生解决实际问题的能力，并将口算运算应用于实际生活中。
二、教学准备：1.多位数乘一位数的示例题目和练习题目。
2.黑板、粉笔或白板和马克笔。
3.班级点名册，以便老师进行口算乘法的点名演练。
4.学生操纵材料，如小贴纸或卡片，用于进行口算乘法的游戏练习。
三、教学过程：1.引入新知识：(1)向学生介绍多位数乘一位数口算乘法的基本概念和用途。
解释口算乘法在日常生活中的应用，例如购物时计算商品价格、处理金融交易等。
(2)在黑板上写下一个多位数乘一位数的示例题目，例如：3456×7、请学生思考如何进行这个乘法运算。
引导学生以逐位相乘的方式解答，然后进行示范并解释解题思路。
可以使用横式算法或列竖式算法。
(3)给学生几个类似的示范题目进行练习，并指导他们完成。
2.基本概念的巩固：(1)让学生分组进行小组讨论，解答几个口算乘法的问题。
教师在黑板上列出几个乘法问题，学生根据自己的答案讨论并交流，然后将结果写在黑板上。
该活动可以帮助学生巩固基本算法的掌握和理解。
(2)查询学生口算乘法的结果，鼓励他们分享解题思路和答案。
对于一些错误的答案，老师可以给予指导和纠正。
3.口算乘法的游戏练习：(1)用学生操纵材料进行游戏练习，如小贴纸或卡片。
老师在黑板上写下几个乘法问题，并根据学生的做题速度逐一提问。
学生使用操纵材料写下对应的答案，然后举手回答。
这个游戏练习可以加强学生对乘法的记忆和熟练程度。
(2)增加游戏的难度，例如要求学生在规定的时间内完成尽可能多的口算乘法题目。
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案20232024学年三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解到，多位数乘一位数的口算乘法是小学数学中的重要知识点，对于学生来说，掌握这一技能对于今后的数学学习有着至关重要的作用。
一、教学内容我在准备这节课的时候，选择了人教版数学三年级上册第61页的教材。
这一章节主要讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。
通过这一章节的学习，我希望学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课，让学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法的计算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点我深知，多位数乘一位数的计算法则是这一节课的重点，也是难点。
学生需要通过实例的理解和练习的巩固，才能够真正理解和掌握这一计算法则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的口算乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，让学生理解多位数乘一位数的概念。
然后，我通过讲解和示范，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算法则。
在讲解之后，我通过例题的讲解和随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计我在板书设计上，力求简洁明了，突出重点。
我将多位数乘一位数的计算法则以列表的形式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计上，我布置了多个口算乘法的题目，让学生进行练习。
题目包括两位数乘以一位数、三位数乘以一位数等不同难度的题目。
在答案部分，我给出了详细的步骤和答案，方便学生检查和纠正。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，多位数乘一位数的口算乘法是学生数学学习的重要基础，我需要在教学中，更加注重学生的实际操作和练习，让他们在实践中掌握这一技能。
同时，我也需要不断地进行拓展延伸，让学生在这一基础上，进一步提高他们的数学能力。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
多位数乘一位数口算乘法(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1.学生能够理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、类推能力和口算能力。
3.经历多位数乘一位数口算乘法的形成过程，体验算法多样化。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
对于积末尾 0 的个数的确定。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要用乘法来解决的问题。
比如，我们去买铅笔，一支铅笔 2 元，买 3 支铅笔需要多少钱呢？预设：2×3 = 6 元那如果老师要买 20 支铅笔呢？这就需要我们学习新的乘法知识——多位数乘一位数的口算乘法。
板书课题：多位数乘一位数口算乘法。
（二）探究新知（20 分钟）教学整十数乘一位数（以 20×3 为例）情境引入：出示教材主题图中购买整盒铅笔的情境，每盒铅笔有 20 支，买 3 盒，一共有多少支铅笔？方法一：利用加法计算1.引导学生思考：20×3 表示什么意思？（3 个 20 相加）2.让学生列出加法算式：20 + 20 + 20 = 60。
3.强调：这种方法虽然能算出结果，但当数字较大时计算比较麻烦。
方法二：利用乘法的意义和数的组成计算1.引导学生把 20 看成 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60。
2.教师用小棒进行演示，每捆小棒是 10 根，2 捆就是 20 根，摆 3 组这样的 2 捆小棒，一共是 6 捆，也就是 60 根。
3.让学生同桌之间互相说一说这种计算方法，加深理解。
教学整百数乘一位数（以 200×3 为例）1.引导学生类比整十数乘一位数的方法。
2.把 200 看成 2 个百，2 个百乘 3 就是 6 个百，6 个百就是 600。
多位数乘一位数的口算乘法教学设计
多位数乘一位数的口算乘法教学设计一、教学目标：1.学会使用竖式乘法法则进行多位数乘一位数的口算乘法运算；2.培养学生口算能力；3.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力；4.培养学生合作学习与合作创新的精神。
二、教学重点：1.熟练掌握多位数乘一位数的竖式口算运算方法；2.培养学生观察事物、发现规律、分析问题的能力。
三、教学难点：四、教学准备：1.教学PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.示范物品：例如水果、小球等。
五、教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.向学生展示几个简单的口算乘法题目，让学生尝试用脑筋计算并回答；2.出示一张卡片，上面写有如下乘法题目：“234×6=？”让学生利用竖式法口算乘法运算，并回答出结果；3.让学生回答算式“6×234=？”是不是等于“234×6=？”，为什么？Step 2：多位数乘一位数的竖式乘法法则（25分钟）1.出示一张PPT，上面示范多位数乘一位数的竖式运算法则；2.通过多个示例，讲解竖式乘法中进位与边界的处理方法；3.强调口算时要注意列竖式的对齐和运算的顺序；4.通过教师以及学生互动，帮助学生熟悉并掌握竖式乘法法则；5.让学生们按照法则逐步完成一些例题并解释自己的思路；6.利用黑板演示，让同学们观察黑板上的算式完成口算。
Step 3：应用与拓展（15分钟）1.出示几个多位数乘一位数的挑战题目，让学生尝试解答；2.利用示范物品进行实际的应用操作，例如：“小明有5个苹果，他每个苹果重234克，共买了6袋，一袋里有多少克苹果？”3.让学生用竖式乘法法则解答，并核对答案；4.鼓励学生自己编出类似的问题，让同学们解答。
Step 4：巩固与提高（15分钟）1.出示多个难度适中的练习题；2.让学生独立完成题目并相互检查；3.根据学生完成情况，即时给予反馈；4.鼓励学生利用所学知识，自己编写题目并交给其他同学解答。
Step 5：总结与展示（5分钟）1.学生回答以下问题：多位数乘一位数的竖式乘法法则有哪些？你掌握了哪些技巧？2.教师给予肯定性评价，并对学生的学习方法进行总结；3.教师再次强调口算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行口算。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将根据您提供的，以第一人称，我的口吻，为您呈现一份完整的教案。
一、教学内容我在课堂上将会讲解人教版三年级上册数学的第六章第一节，多位数乘一位数（口算乘法）。
我们会深入探讨如何通过竖式计算方法，将一个多位数与一个一位数进行相乘。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算，并提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我知道，多位数乘一位数的进位是这个课题的重点，也是难点。
因此，我将特别强调这个部分，确保学生们能够理解并掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题册。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，比如，小华买了一些水果，每种水果的价格不同，让学生们计算小华总共花费了多少钱。
然后，我会详细讲解多位数乘一位数的口算乘法方法，通过例题进行讲解，并让学生们在课堂上进行随堂练习。
六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示多位数乘一位数的口算乘法步骤，以及进位的规则。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的知识。
作业题目会包括多位数乘一位数的口算乘法，以及一些相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的口算乘法。
重点和难点解析在我看来，教学计划中的几个关键细节是我们必须重点关注的。
实践情景的引入至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小华买水果的情景，学生们可以直观地理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用，这有助于提高他们的学习动力。
板书设计也是不容忽视的细节。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6 × 3= 4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
《多位数乘一位数口算乘法》 教学设计
多位数乘一位数口算乘法第一课时：口算乘法教学目标：1.通过实际问题情境的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2.在具体生动的情境下，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3.让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：整十、整百、整千数乘一位数教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程课前准备：课件教学过程：一、复习旧知，设疑铺垫师，同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？去游乐场的途中，要经过2条河，幸运的是河上有一些石头，这些石头很神奇，你必须答对他的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？1.课件出示利用乘法口诀过桥的题目2、课件出示数的组成的练习题【设计意图：唤起学生对乘法口算的回忆，为后续学习“类推方法”做“垫脚石”，同时复习数的组成，为理解算理做铺垫。
】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些娱乐项目呢？其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！（课件出示主题图）师：观察游乐园，你能找到那些数学信息？根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？二、自主探索“几十乘几”的口算方法1、引出新知，自主探索课件出示56页情境图情景带入，你发现了那些数学信息？你想玩哪些项目？提取其中的旋转木马进行教学（1）玩旋转木马，你发现了什么数学信息？（2）提问：9人要多少钱？你能帮他算一算吗？列式计算。
生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算？45是怎样算出来的？（运用乘法口诀）（3）老师也想玩。
10人要多少钱？列式计算：5×10（4）揭示课题：刚才我们用乘法口诀口算了一位数乘一位数的表内乘法，5×10是一位数乘一位数吗？（不是）今天，我们就来学习多位数乘一位数的口算乘法。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。
并且能口算出有一次因数为0的乘式。
过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。
增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。
情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。
教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。
教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。
教学准备：PPT 教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。
)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。
一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。
b.数一数有几次空盘子。
（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。
（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。
）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。
2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。
《多位数乘一位数口算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。
3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。
（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。
3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道我即将开启他们多位数乘一位数的口算乘法之旅。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，今天要学习的是第六章第一节“多位数乘一位数”。
我们将通过例题和练习，让学生掌握口算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解口算乘法的原理，能够独立完成多位数乘一位数的计算，并能够熟练地应用到实际问题中。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行口算则是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和口算乘法表，学生们则需要准备好他们的课本、练习本和铅笔。
五、教学过程我通过一个实际情景引入：假设我们有 3 个苹果，每个苹果有 5 颗糖，那么总共有多少颗糖？学生们可以很容易地回答出答案是 15颗糖。
然后，我会带领学生们学习口算乘法的方法。
例如，我们要计算234 乘以 5，我们可以先计算 234 乘以 10，得到 2340，然后再除以2，得到 1170。
这样，学生们就能理解口算乘法的原理。
六、板书设计我在黑板上会写出口算乘法的基本步骤，以及一些典型的例子，让学生们可以清晰地看到口算乘法的整个过程。
七、作业设计我会布置一些多位数乘一位数的题目，让学生们回家后练习。
例如：345 乘以 6，456 乘以 7 等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在口算乘法的基础上，尝试多位数乘以多位数的计算。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实际情景引入我通过实际情景引入，让学生们能够直观地理解多位数乘一位数的应用。
这个方法能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
二、口算乘法的方法口算乘法是本节课的核心内容。
精编小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案三篇
小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案三篇篇一1、掌握整十、整百、整千数乘一位数白勺口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题白勺过程中培养学生提出问题和解决问题白勺能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应白勺实际问题，提高解决问题白勺能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去白勺广州亚运会，一定给大家留下深刻白勺印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届出现白勺具有中国特色和初涉赛场白勺比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性白勺使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢白勺吗？（教师统计人数并板书）（课件出示：上面项目白勺门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好白勺人数来编一道跟乘法有关白勺数学问题。
（指问，板书列式）让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数白勺口算乘法。
让学生认识到以前白勺加法计算跟今天学习白勺乘法口算白勺内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上白勺题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪白勺商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼白勺争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”白勺算理。
篇二教学目标：1、使学生掌握三位数（末尾有0白勺）乘一位数乘法白勺计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生白勺迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识白勺能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
最新人教版多位数乘一位数口算乘法教案
篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级单梅教学内容：人教版三年级第5册第6单元第56-58页。
教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。
教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。
1、组织学生听算练习。
6×4 9×3 5×3 9×78×5 7×5 4×8 6×8 ……(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。
)2、组织学生口答练习。
①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1．教学主题图。
同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第68页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。
学生计算出会算的算式结果。
观察不会计算的算式。
（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。
学生读课题，了解学习目标。
2．教学例1。
（1）出示例1中的图⑴及题⑴。
从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
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多位数乘一位数口算乘
法教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
新人教版小学数学三年级上册
多位数乘一位数的口算乘法教学设计
云波小学张婷婷
教学内容：新人教版小学数学三年级上册
教学目标：
1、通过实际问题的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2、在具体生动的情境下，使学生尽力整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、感受数学生活的密切联系，进一步激发学生的学习有兴趣。
教学重难点：
重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：让学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。
教具学具的准备：多媒体课件、教科书、学生作业单和小棒
教学过程：
一、探究准备
师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？
今天我们大家就到游乐场去玩一玩，一起看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？
复习旧知：1、一条小河，我们全班同学要通过这条小河才可以到达游乐场。
5×3、9×4、8×5、3×2、4×7、6×5（说说计算结果是多少，用了那一句口诀）
快速抢答 6个十是（）12个十是（） 20个十是（）
40里有（）个十 70里有（）个十 150里有（）个十
师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。
二、尝试引导、探究结合
课件出示游乐场主题图，仔细观察，看看游乐场里都有些什么啊？（同学们说的真好）我们一起来看看这些游乐项目的价目表吧。
根据图上的数学信息你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？
师：你提的这个数学问题真好，用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？
生：不能
师：这节课我们就一起来学习多位数乘一位数的口算乘法
板书课题：口算乘法（全班齐读两遍）
老师今天也给同学们带来个一个数学问题，需要同学们解决。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱（请一位同学读一读题目）
想要解决这个问题，怎样列式？（请生说一说 20×3）
师：20×3是多少呢？
生：20×3＝60（元）
师：你能说说这个算式表示什么意思吗？（同桌两人说一说）
生：3个20是60（谁还愿意在说一说）
师：这个60是怎样得到的呢？你能用小棒摆一摆、再说一说吗？
结合小棒图,谁明白了这种方法说说60是怎样得到的
生:1、20+20+20=60
2、20×3=60
师：我们一起来看看第二种方法用到了我们之前学过的那一句口诀？
生：二三得六
师：二三得六的“二”表示什么得六的“六”表示什么
生：二表示2个十，六表示6个十
师：谁学会了这种方法再来说一说60是怎样得到的（请生说一说）
生：2个十乘3是6个十，就是60（同桌两人相互说给对方听听）
这样的方法你学会了吗？我们一起来看看下面的题目。
三、知识梳理、引导小结
1、出示练习：70×2 5×40口算这两道题，说一说你是怎样想的，
2、接着出示200×3. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法（说给你的同桌听听）
3、在计算这几道题中，你发现了什么规律？
4、思考：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
（全班齐读一遍）
5、书上第58页第一题，生独立完成，全班订正
让生想一想：1、从这几道题中你发现了什么规律？
2、用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？（同桌交流讨论）
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
四、练习实践
1、学生完成作业单上第一题（独立完成，全班订正）
2、书58页第二题（请一生读题，想一想这道题是在算什么）
3、
4、
5、书59页第十一题节约零用钱（生独立完成，全班订正）
6、看课件中的数学信息，提出一个用乘法解决的数学问题，并解
答。
五、板书
口算乘法
20+20+20=60 20×3=60
2个十乘3是6个十，就是60
六、教学反思：
1、从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用其合理性。
2、培养学生的表达能力，尊重学生用多种方法解决问题。
3、整节课在轻松，愉悦的氛围中让学生学习了数学知识，让学生了解了生活中到处都有数学。