分离食盐和水的方法
2分离食盐与水的方法
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我们已经知道食盐能溶解在水中，那溶解在水中的食盐还 能从水里分离出来吗？怎样分离呢？
一、食盐和水会一起蒸发吗？
实验目的：验证食盐和水是否一起蒸发。 实验材料：浓盐水1杯，清水1杯。
实验步骤：（1）溶解杯底的食盐。观察以前实验中收集的 浓盐水，杯子的底部还有未溶解的食盐。用签字笔在杯壁给 浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的 食盐恰好全部溶解。
外焰 焰心 灯芯 酒精
（3）酒精灯的使用方法 第一步：左手扶灯壶，右手向上打开灯帽。 第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。
第三步：使用外焰加热（外焰温度最高） 第四步：盖上灯帽熄灭酒精灯（盖2次）
（4）熄灭酒精灯的方法 加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖 一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火 焰，以免引起灯内酒精燃烧爆炸。
（2）蒸发杯子中的水，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯 子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？
已经溶解的食盐会重新显现出来。 实验结论是什么呢？ 实验结论：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，食盐能 够溶解在水中，也能从水中分离出来，用蒸发的方法可以分 离出溶解在水中的食盐。 怎样用实验证明呢？
怎样做加热蒸发浓盐水实验呢？
2.加热蒸发浓盐水的实验 实验材料：酒精灯、三角架、石棉网、蒸发皿、浓盐水、放大镜 实验步骤： 1.在烧杯里放入适量的水，然后将食盐放入水中搅拌，直 至食盐全部溶解。
2.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中。把蒸发皿放在三脚架的 石棉网上，使用酒精灯加热。
3.进行反复地烧、烤。在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.难点：蒸发和过滤操作的技巧，以及如何判断食盐与水分离的彻底程度。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生通过实验观察、分析讨论，得出结论。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒、漏斗等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解实验，引导学生思考：如何将食盐从水中分离出来？2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蒸发和过滤的操作要领。
5.拓展（10分钟）讨论：还有其他方法可以分离食盐与水吗？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结食盐在水中的溶解性质及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）完成实验报告，思考如何改进实验方法，提高食盐与水的分离效果。
8.板书（5分钟）蒸发和过滤的方法分离食盐与水教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可能会有所调整。
实验报告
班级：
时间：
7.分离食盐和水的方法
问题1：食盐和水会一起蒸发吗？ 分离食盐和水——加热蒸发 实验器材 酒精灯、铁架台、石棉网、蒸发皿、烧杯、玻璃棒 1.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中 2.点燃酒精灯，进 行加热 3.在盐水完全蒸发前熄灭酒精灯 4.实验结 束，整理好器材。
实验步骤Βιβλιοθήκη 实验现象 实验结论 蒸发皿中的白色颗粒 用蒸发皿蒸发浓盐水得到的结晶，仔细观察，并将其与食盐相比较。 食盐颗粒 颜色 形状 大小 其他 问题2：怎样把用混合在沙子里的食盐分离出来？ 浓盐水的结晶颗粒
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
分离食盐与水的方法
⒎分离食盐和水的方法
一、教材简析：
教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，然后一点一点地加水，使杯子里的盐恰好全部溶解，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。
最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。
教学内容从食盐的溶解到析出，逐步将学生引入到分离食盐和水的探究活动中去。
二、教学背景：
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
三、教学设计：。
将食盐和水分离的方法
将食盐和水分离的方法
将食盐和水分离的方法有多种，常用的有蒸馏法、滤过法、沉淀
法和冰晶状析出法。
1. 蒸馏法：将食盐和水混合在一起，加热至沸水，蒸发的水蒸汽
收集在容器中，随着热量不断增强，蒸发收集的水蒸汽温度才会越来
越高，当水温达到100℃时，蒸汽就可以从液体中脱离，收集在容器中，加热原液，蒸汽冷却凝结回水液，就能得到纯水，这种方法也叫蒸馏法；
2. 滤过法：将食盐和水混合在一起，然后用纱布或者滤纸将食盐
过滤出来，水便可以分离出来；
3. 沉淀法：将食盐和水分离的方法之一，即将食盐溶液加入适当
的酸碱物质，使产生盐酸盐或碳酸盐沉淀，从而将溶液分离成两部分
液体，分离出纯水；
4. 冰晶状析出法：我们可以将食盐加入到冰水中，用冰晶状析出
法将水与食盐分离，原理是食盐溶解在冰水中，可以使冰水中的离子
更容易析出，当冰析出时，浓缩的食盐溶液便可以得出。
可以看出，
冰晶状析出法对于分离食盐和水是非常简便、快捷的方法。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。
教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。
2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。
2.实验仪器：显微镜、称重器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。
5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。
6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容位于教科版科学四上册第五单元“物质的溶解”的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解情况，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。
教材内容由两部分组成：一部分是实验探究，另一部分是实践活动。
实验探究部分让学生通过观察和实验，了解食盐在水中的溶解过程；实践活动部分则让学生动手操作，学会使用过滤等方法将食盐与水分离。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了关于物质溶解的基本概念，对溶解有一定的认识。
同时，学生在生活中也有过将食盐放入水中溶解的经验。
因此，在教学过程中，学生能够较好地理解食盐在水中的溶解现象。
但是，对于如何将食盐与水分离的方法，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验探究，发现并掌握分离食盐与水的方法。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程。
2.引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程，以及掌握将食盐与水分离的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生通过观察和动手操作，发现食盐在水中的溶解现象和分离方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分离食盐与水的方法。
2.实验探究：让学生观察食盐在水中的溶解过程，引导学生发现食盐溶解的特点。
3.实践活动：让学生动手操作，尝试使用过滤等方法将食盐与水分离，教师巡回指导。
分离食盐与水的方
←
三脚架
酒精灯
→
• 1、将酒精灯放在平稳的桌面上，打开灯帽，并将灯帽 平放在桌面上以免跌落。 • 2、用火柴点燃酒精灯，点燃后将火柴梗吹灭或甩灭并 放入专门盛火柴梗的容器中。 • 3、如果此时想再点燃另外一个酒精灯的话，不能用已 燃的酒精灯对着点燃，仍然要用火柴来点燃。 • 4、做完实验后不能用嘴吹灭， 应该用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重新改一次， 以免以后使用时灯帽打不开。
实验名称 方 法 变化过程 中的发现 结 论 分离食盐和水
结论： 用加热蒸发减少水分，可 以分离出食盐。
盐不会跟着水一起蒸发， 分离出来的白色颗粒颜 色、形状及大小和盐接 近，白色颗粒放入水中 能溶于水，白色颗粒就 是原来溶解的盐。
食盐是怎么生产的呢？
酒精是容易挥发和 燃烧的液体，万一有 洒出的酒精在灯外燃 烧，不要惊慌，可用 湿抹布或水土扑灭。
温馨提示：
①注意酒精灯的正确使用； ②在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒 精灯； ③加热后的蒸发皿、三脚架、石棉 网很烫，不要触摸。 ④实验完成之后清理器材，然后交 流试验的结果并进行记录。
分离食盐和水的实验记录
全国小学科学教师素养大赛一等奖分离食盐与水的方法参赛教案
分离食盐与水的方法
一、教学内容:
科学四年级下册《盐到哪里去了》中的实验内容。
二、实验目的：
知识目标：引导学生亲身经历一次分离食盐和水的活动，掌握这一原理在生产生活中的运用。
能力目标：能按要求用加热蒸发的方法分离食盐与水，培养学生实验操作、自主探究和合作交流的能力。
情感目标：培养学生细致的观察习惯和态度，体验探究的乐趣，养成良好的科学学习习惯。
其中掌握分离食盐与水的方法是本次实验教学的重点。
三、实验器材装置说明：
（1）本节课实验所需器材有：酒精灯、石棉网、蒸发皿、三角架、火柴、放大镜、吸管、量杯、铁架台、薄铁片、玻璃棒等。
（2）实验装置说明：石棉网：使容器均匀受热。
蒸发皿：用于盐水加热分离。
三角架：固定石棉网和蒸发皿。
吸管：用于吸入盐水到薄铁片加热。
薄铁片：放载浓盐水，蒸发水，分离盐。
放大镜：用于查看白色物质盐。
试管夹：用于夹住加热的薄铁片。
酒精灯：用于加热。
四、演示实验原型：。
教科版四年级科学上册课件：第七节分离食盐与水的方法课件
各组实验结果统计表
.
组别 1 2 3 4 5 6 7
•食盐（克） .
组别 食盐（克） 8 9 10 11 12 13 14
从这些数据中你能发现什么？ 在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量 是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。
练习
1、给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料 有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。 2、酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的 温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。 3、点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒 精灯对火。加热完毕需要熄火时，可用灯帽盖灭，盖灭时需 再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴 吹灭火！酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精 在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。 3、盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，人们就是利 用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水 中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
前节知识回顾
1、碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在 水中的溶解。 2、在100毫升水中，食盐溶解的量是有限度 的，大约是36克。 3、溶解在水中的食盐能用蒸发的方法把食盐 和水分离出来。
观察：上一节课留下来的浓盐水 . 思考：为什么杯底会有盐呢？
• .
有办法使杯底的盐继续溶解吗？
用纸条在杯壁给浓盐水的液面做 个记号，然后一点一点地加水， 使杯子里的食盐恰好全部溶解。
.
• .
？
把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面 降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？ 如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到 水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？ 食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？
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盐的水溶液中的水分蒸发 后，盐并没有随水分一起 蒸发掉，而是形成了盐的 晶体留在蒸发皿中。
第10页/共17页
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒
浓盐水的结晶颗粒
透明的白色 规则的颗粒状
大
不透明的白色 不规则的粉末状 小
都是咸味的
第11页/共17页
加入水分，能使不能溶解的食盐继续溶解 蒸发水分，使原本溶解在水中的食盐析出
第7页/共17页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.用胶头滴管取10滴放入勺子中 2.用火柴点燃酒精灯 3.用手拿着勺子放到酒精灯上用外焰加热 4.等水烧干时用灯帽熄灭酒精灯 所需器材：胶头滴管、勺子、浓食盐水、酒精
灯
第8页/共17页
1.器材摆放正确。 2.用胶头滴管取少量食盐水加热（约10滴）。 3.注意安全，防止烫伤。 4.当食盐水烧干的时，熄灭酒精灯停止加热。 5.把器材收拾好，坐端正。
第17页/共17页
观察：上一节课留下来的浓盐水 思考：为什么杯底会有盐呢？ 有办法使杯底的盐继续溶解吗？
用纸条在杯壁给浓盐水的液面做 个记号，然后一点一点地加水， 使杯子里的食盐恰好全部溶解。
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？
杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全 部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食 盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？
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如果把海水所溶解的盐全部提取出来，重量可 达3700000000000亿吨。如果把这些盐平铺 在陆地上，盐层厚达150米。
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第15页/共17页
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使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或 已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒 精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于 2／3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯 引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃； 用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否 则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不 要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不 要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
第12页/共17页
海水——蒸发结晶——析出苦卤水（含有镁离 子、溴离子、碘离子等）和粗盐（含钠离子、 氯离子、镁离子、硫酸根离子等）——依次加 入氯化钡、氢氧化钠、碳酸钠。去除杂质—— 过滤——得到沉淀和滤液——加入稀盐酸溶 液——蒸发结晶——得到纯净盐（氯化钠）.
海水→蒸发池→结晶池→粗盐和母液
实验 现象
实验 结论
第5页/共17页
1.检查灯芯是否平整和瓶里酒精的量，灯里酒 精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／ 3。
2.用燃着的火柴或木条来引燃，绝对禁止用酒 精灯引烧另一盏酒精灯。
3.用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去 吹灭.(需要盖两次)
4.万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌， 应立即用湿抹布扑盖。
第2页/共17页
蒸发皿 石棉网
三脚架 酒精灯
灯帽
第3页/共17页
外焰 内焰 焰心
第4页/共17页
实验名称： 分离食盐与水——加热蒸发
实验 器材
酒精灯、三角架、石棉网、 蒸发皿、烧杯、玻璃棒
1.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中 实验 点燃酒精灯、进行加热 步骤 在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯
1.实验结束，整理好器材
第6页/共17页
第一次是与空气隔绝,破坏燃烧条件 第二次是将酒精灯内的剩余气体放出,以免盖
子破裂 因为刚刚燃烧过的酒精灯 灯芯温度还很高 盖
内 仍有很多的酒精蒸气 这些酒精蒸气冷却后 盖内 会形成负压 在下次使用的时候 盖会打不 开 影响使用；所以必须再盖一次 放走酒精蒸 气 保持盖内外的其他相同