《一只小鸟》公开课教学设计
《一只小鸟》教案设计:用动情的眼光观察动物,拓宽视野
《一只小鸟》教案设计:用动情的眼光观察动物,拓宽视野拓宽视野一、教学目标1.了解生活中的小鸟,培养对小动物的关爱之情。
2.通过观察、描述、对话等方式提升学生听、说、读、写各项能力。
3.拓宽学生的视野,引导其积极探索自然界,从而更好地爱护环境。
二、教学重难点重点:1.通过书面语言、讲述、制图等多种方式表达对小鸟的关注和爱护。
2.积极参与集体探索和讨论活动,尝试从自然中感知生命,并根据感知制作生态模型。
难点:1.增加学生对小鸟及其生存环境的立体认识。
2.如何将感性认识转变为理性思考和书面表达。
三、教学方法和过程1.创设情境,呈现小鸟世界虽然小鸟在我们周围又普遍又常见,但是要想真正了解它们的生存状态,我们需要走进它们生活的环境——远足在自然中,去观察它们的生活状态。
在这一环节,我们可以采用观察、描述、制图等方式,把学生引入一个充满感性享受的氛围之中,让他们通过亲身体验、实际操作来体验小鸟的世界,全面地了解小鸟的生存环境。
2.集体讨论,互相启发通过课堂探究小鸟生态模型,引领学生拓宽视野,体验探索自然世界的乐趣,尝试破解自然系统的奥秘,更好地认识生命之间的内在联系。
这一步骤往往需要让学生自由探究,然后在讨论中交流互动,互相启发,达成共识。
同时也让更多的学生接触到小鸟这个美妙的羽毛类动物,以此拓宽他们的视野。
3.写作,读书在探讨之后,开始编写文字表述小鸟生态模型,并且通过读故事、阅读课文等方式,积极引导学生把小鸟仿写成动人的文字,加深对小鸟的了解同时培养他们的写作能力。
四、教学手段1.环境浸润研习:远足2.即时互动的讨论组3.文本阅读和写作4.3D动画或纸张制图五、教学评价1.使用评价表和工作单进行评价,给出针对性建议。
2.对学生保持公正公平态度,不人身攻击,尊重每一个学生的独特性,并从不同的方面考虑评价结果。
3.教师应定期反思教学质量及效果,作出必要改正,通过家长会和会议对学生表现进行及时反馈。
六、教学拓展1.教材拓展在课堂中,可以加入一些小学生们熟悉的小说、故事或剧本。
《一只小鸟》教案设计:开启孩子的生态之旅,让他们探索大自然奥秘
《一只小鸟》教案设计:开启孩子的生态之旅,让他们探索大自然奥秘。
一、教学目标1、知识目标:让学生了解小鸟的生长过程,认知小鸟生命价值,掌握小鸟的觅食技能和生态环境保护知识。
2、能力目标:培养学生的观察力、动手能力,提高学生的综合素养,培养学生的团队协作和认识到想象的重要性。
3、情感目标:让学生感受到大自然与生命的无限魅力,提高他们对环保事业的意识,养成珍爱生命、尊重动物、爱护环境的美德。
二、教学内容1、通过观察和探寻小鸟的生长过程,了解小鸟的繁殖环境和觅食方式。
2、认识小鸟的生态价值,认识小鸟的生命力与韧性。
3、掌握生态环境保护知识,了解生态环境的重要性。
4、进行小组合作,通过多方面思考和讨论,设计出一份小鸟的综合保护计划。
三、教学过程1、引导孩子们对小鸟进行观察和探查,发现小鸟的各种飞行技能和食方式。
可以请一位专业人士给孩子们介绍小鸟的行为习惯和饮食情况。
2、让孩子们认识到小鸟的生命力与韧性。
可以发放图片或小视频,让孩子们观察小鸟在遇到危险时如何逃脱,或在营养不足时如何求生。
3、为孩子们提供一些生态环境保护知识,告诉他们保护生态环境的重要性。
可以播放一些美丽的自然视频,通过视频中的画面和声音,让孩子们感受到自然之美,引导他们爱护自然,珍惜生命。
4、让孩子们通过合作设计出一份小鸟保护计划,让他们了解到一个大背景下的小细节的重要性。
可以开展分组活动,让孩子们通过不同渠道收集小鸟赖以生存的信息,然后根据这些信息,设计出一份小鸟的综合保护计划。
四、教学方法1、活动讲解:通过多媒体、图片课件等形式进行。
2、经验共享:通过讲解,分享一些自己的学习和生活经验。
3、小组合作:通过分组合作,让孩子们彼此之间有交流,互相有效的沟通和合作。
4、模拟练习:利用角色扮演等形式进行模拟练习,让孩子们在实践中掌握相关知识和技能。
五、知识点解析1、了解小鸟飞翔的技能与生活习性,学会如何观察小鸟,并掌握小鸟的生长过程和呼吸方式。
三年级语文上册《一只小鸟》教案(通用10篇)
三年级语文上册《一只小鸟》教案(通用10篇)三年级语文上册《一只小鸟》教案篇1一、导入。
同学们,前几天我们写了一篇描写声音的作文,有许多同学在作文中都描写了同一种声音,是什么声音呢?听!(播放:鸟的叫声)对了,是鸟的叫声。
请你再闭上眼睛仔细听听,想象一下这是一幅什么样的画面呢?(生答)你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉。
是啊,鸟儿的叫声多么清脆,多么好听,如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声,再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影,那该是件多么遗憾的事情啊!可是,这样的事却真的发生了!这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?(板书:一只小鸟;点课件)二、初读课文,摸清脉络。
1、翻开书,自己轻声的读读课文,看看自己是否把字音读准了,把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢?请同学们听老师来读遍课文,你画出自然段,并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗?(一只小鸟的故事主要讲了:一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)3、那么这是一篇叙事的文章,是按照事情的发展顺序来描写的。
也就是说先写了事情的起因(板书),再写经过(板书),最后写结果(板书)。
那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因,哪几个自然段写了2、这就是事情的经过,哪几个自然段写了3呢,这就是事情的结果?三、品读细想,模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容,我们也不得不接受了这样一个残酷的现实:那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说。
一会再告诉大家行吗?3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?6、哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
《一只小鸟》教案、教学反思
《一只小鸟》教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编小学语文》教材第四册第四单元,详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程,以及它在成长过程中与自然的互动。
教学内容涉及对课文的理解、分析、欣赏及语文素养的培养。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字、生词,学会运用课文中的优美词句进行表达。
2. 过程与方法:培养学生自主、合作、探究的学习能力,通过分析课文内容,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然的热爱,培养学生的生态意识,引导学生在生活中关爱动植物。
三、教学难点与重点重点:课文内容的理解,生字、生词的学习,朗读能力的培养。
难点:课文情感的把握,对自然生态的理解。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一只小鸟的图片,引导学生关注小鸟,引入本课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文大意,勾画出生字、生词。
3. 合作交流:学生分组讨论,分享学习心得,解决生字、生词问题。
4. 例题讲解:教师针对课文内容进行提问,引导学生深入理解课文,讲解重点句子。
5. 随堂练习:学生对重点句子进行朗读、分析,提高阅读理解能力。
6. 情感体验:教师引导学生体验课文中小鸟的情感,培养学生的生态意识。
六、板书设计1. 课题:《一只小鸟》2. 生字、生词:正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字、生词。
3. 课文结构:课文段落、重点句子、优美词句。
七、作业设计1. 作业题目:请结合课文内容,写一篇关于关爱小鸟的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生掌握了课文内容,提高了阅读理解能力。
课后反思如下:1. 教学过程中,要关注学生的情感体验,引导学生关爱自然。
2. 在讲解课文时,要注意培养学生的生态意识,提高学生的语文素养。
北师大版三年级上册一只小鸟教学设计3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》教学设计3篇《一只小鸟》教学设计1〖教学目标〗1.掌握本课8个要认的字。
2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。
3.抓住重点词语,边读边想像,理解课文内容,体会课文的情感。
4.有感情地朗读课文,5.激发学生保护鸟类的情感。
〖教学设计〗(一)创设情境师:同学们,你们看(指屏幕)明媚的阳光轻洒大地,葱翠的树木生机盎然,在这一片好景致中,一只小鸟跃上枝头,放声歌唱――课件演示鸟叫声。
大家觉得这鸟叫声怎么样?生:这鸟叫声十分动听。
生:我觉得这鸟叫声十分优雅。
师:好,你用上了刚学的“优雅”这个词。
不过,刚才这位同学已经用了“十分”,你能换个说法吗?生:(略一考虑)我觉得鸟叫声非常优雅。
(教师点头表示称誉。
)生:小鸟唱的歌声多么清脆啊!师:评一评,他说的好吗?生:我觉得他说得好。
因为他把小鸟的叫声比做歌声了。
师:对。
不过,“小鸟唱的歌声”表达的不对,应该说――生:应该说“小鸟的歌声”或者“小鸟唱的歌”。
(师点头微笑给以肯定)生:我想说这么优美的歌声真让人百听不厌!师:说得好!他用上了一个四字词语――生齐重复:百听不厌师:今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林,认识这只会唱歌的小鸟。
(二)板书课题,齐读课题[点评:情境创设简洁之中不乏生动与童趣,与课文主线――鸟叫声巧妙地融合。
更难为可贵的是,教师将这一情境赋予了激趣与促进语言表达的双重任务,以此为载体,引导学生运用生动、准确的书面语言描述所闻、所感,尽可能地发挥了课件的作用,同时有意识地引导学生积累优美词语,丰富语言。
]初读课文,了解大意,解决字音。
1.课件出示读书要求:(1)自身读课文,用喜欢的方法认识生字。
(2)读不懂的词语做上记号。
(本课中的生僻词较多)(3)读完课文后想一想:这篇课文主要写了什么?教师给学生3、4分钟读书的时间,巡视中纠正读书姿势,了解哪些字难记2.交流:同学们觉得哪几个字比较难记,提出来大家一起想方法解决。
三年级语文上册《一只小鸟》教案
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文上册第七单元《一只小鸟》。
具体内容包括:课文阅读,生字词学习,句子解析,主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容,了解一只小鸟的成长历程,培养学生对自然生命的关爱。
2. 掌握生字词,提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的想象力,激发学生对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:对课文主题的理解,生字词的掌握。
2. 教学重点:句子解析,情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT,课文录音,小鸟图片。
2. 学具:课本,练习本,彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示小鸟图片,引导学生讨论关于小鸟的知识,激发学生兴趣。
2. 自主阅读:让学生自主阅读课文,理解课文内容。
3. 课文解析:教师带领学生分析课文,讲解生字词,解析重点句子。
4. 例题讲解:结合课文内容,讲解一道阅读理解题目,指导答题技巧。
5. 随堂练习:让学生完成一道关于课文的练习题,巩固所学知识。
6. 主题探讨:引导学生从课文中体会生命的可贵,关爱大自然。
六、板书设计1. 课文一只小鸟2. 生字词:、、3. 重点句子:,。
4. 主题:关爱自然,珍爱生命。
七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,谈谈你对生命的认识。
2. 答案示例:生命是宝贵的,我们要关爱大自然,保护动植物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他关于自然生命主题的文章,提高学生的阅读兴趣。
组织学生进行实践活动,如观察鸟类,培养学生对自然的热爱。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的设定教学难点:对课文主题的理解,生字词的掌握。
教学重点:句子解析,情感教育。
补充说明:1. 对课文主题的理解是教学难点,因为三年级学生抽象思维能力有限,需要教师通过具体事例、生动形象的语言帮助学生理解生命的可贵。
《一只小鸟》优质教案、教学反思
《一只小鸟》优质教案、教学反思一、教学内容本节课选自《新编语文》第三册第四章,详细内容为《一只小鸟》课文。
该课文讲述了一只小鸟在成长过程中,遇到了种种困难和挑战,但在妈妈的关爱和自己的努力下,终于学会飞翔的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、生词,理解课文大意。
2. 培养学生热爱大自然,关爱动物的美好情感。
3. 通过课文学习,引导学生勇敢面对困难,积极向上。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点:掌握生字、生词,体会课文表达的美好情感。
四、教具与学具准备教具:小鸟图片、生字卡片、课文挂图。
学具:学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用小鸟图片,引导学生关注小鸟,引出本课课题《一只小鸟》。
2. 初读课文学生自读课文,了解课文大意,教师巡回指导。
3. 学习生字、生词利用生字卡片,让学生认读生字,理解生词,并进行课堂练习。
4. 精讲课文(1)教师带领学生分析课文结构,了解课文内容。
(2)讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法,如“小鸟的翅膀像剪刀一样”等。
(3)结合课文内容,引导学生体会小鸟成长过程中的困难和挑战。
5. 实践情景引入让学生设想自己是一只小鸟,面对困难时,如何克服并成长。
6. 例题讲解出示范例,让学生仿照课文中的修辞手法,进行仿写练习。
7. 随堂练习(1)让学生用生字、生词造句。
(2)完成课后练习题。
六、板书设计板书分为两部分:1. 课文结构:课题《一只小鸟》+课文主要内容2. 生字、生词:将生字、生词写在黑板上,让学生随时关注。
七、作业设计1. 作业题目(1)抄写生字、生词,每个写5遍。
(2)用生字、生词造句。
(3)仿写课文中的比喻、拟人句。
2. 答案(1)生字、生词:略(2)造句:例:小鸟的歌声像清泉一样,让人陶醉。
(3)仿写:例:太阳像一个大火球,照耀着大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过生动有趣的故事,引导学生关注小鸟,培养了学生关爱动物的情感。
一只小鸟阅读教学设计
一只小鸟阅读教学设计教学设计:一只小鸟阅读导语:本教学设计针对小学三年级的学生,旨在通过阅读教学引导学生提高阅读技巧,并培养学生对阅读的兴趣。
教学内容选取了一篇名为《一只小鸟》的短篇故事。
通过课堂教学的有序展开,学生将在阅读中提升自身的语言能力和思维能力。
一、教学目标1. 语言能力目标:- 学生能够准确阅读理解《一只小鸟》。
- 学生能够独立背诵故事内容并复述。
2. 思维能力目标:- 学生能够通过阅读理解筛选关键信息。
- 学生能够进行简单的推理和判断。
二、教学准备1. 教学材料:- 《一只小鸟》故事文本。
- 彩色图片:小鸟、树、花等相关图片。
- 板书工具。
2. 教学环境:- 教室内准备墙报展示区。
三、教学过程导入:1. 创设情境:在教室前方墙壁上展示小鸟、树、花等图片,并播放轻快的鸟鸣声,营造自然环境。
2. 提问引入:- 老师:大家知道小鸟都生活在哪里吗?- 学生:树上、草地上。
- 老师:对的,小鸟都住在树上,它们常常飞在花丛里,那么我们有谁见过小鸟?- 学生:举手回答。
3. 引发思考:- 老师:小鸟是怎么飞的呢?它们有什么特点?- 学生:翅膀、羽毛。
- 老师:对的,那我们今天来读一篇有关小鸟的故事吧。
请大家用心阅读,看看故事里小鸟是怎么飞的。
阅读教学:1. 教师朗读:教师朗读故事《一只小鸟》,注意语言模仿、语音语调的变化,为学生创造具体形象的故事情境。
2. 学生阅读:学生自行阅读故事文本,可分组或独立进行。
3. 学生复述:学生复述故事内容,着重表达小鸟的特点、外表和飞行姿势。
4. 学生交流:学生展开讨论,交流对故事中注重的描写点进行理解和思考。
- 学生:小鸟飞得快,翅膀扇动的动作很快。
- 老师:对的,小鸟飞行时会扇动翅膀快速飞行。
5. 操场游戏:按着故事中小鸟的形象进行纸飞机比赛,活动中安排小队合作,通过玩游戏来巩固对小鸟飞行的联想和理解。
巩固与拓展:1. 赏析小鸟图片:教师放映小鸟图片,引导学生用语言描述图片中小鸟的特点,进一步增加学生对小鸟的认识。
2024年三年级《一只小鸟》教案设计
2024年三年级《一只小鸟》教案设计一、教学内容本节课选自2024年三年级语文教材第七单元《自然奇观》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括:生字词的学习,课文朗读与解析,文章主题思想探讨,以及相关的语言表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读和书写生字词,理解课文内容,掌握文章的基本结构,学会使用生动的语言描绘自然。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、实践等方式,提高学生的阅读理解能力,培养观察自然、表达感受的习惯。
3. 情感态度价值观:激发学生对自然的热爱,培养保护环境、爱护小鸟的意识。
三、教学难点与重点教学难点:理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
教学重点:生字词的学习,课文的深入理解,语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具:PPT展示、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课(5分钟)实践情景引入:展示小鸟图片,引导学生说出小鸟的特点,引入课文。
生字词预习:让学生自读课文,找出不认识的字词,教师进行讲解。
2. 课文学习(15分钟)朗读指导:学生分组朗读课文,体会文章的节奏和情感。
内容解析:通过提问、讨论,引导学生理解课文内容,掌握文章结构。
3. 例题讲解(10分钟)选择课文中的一句比喻句,分析其修辞手法和表达效果。
引导学生尝试仿写,进行随堂练习。
4. 知识巩固(10分钟)小组合作:讨论文章主题,每组派代表进行汇报。
词语接龙:用生字词进行游戏,巩固记忆。
5. 课堂小结(5分钟)回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
六、板书设计中心板书:《一只小鸟》生字词列表文章结构图修辞手法例句七、作业设计1. 作业题目:抄写生字词,每个写5遍。
仿写一个比喻句,描述自然中的事物。
家长辅助:观察窗外的小鸟,记录其活动,与孩子共同完成一段描述。
2. 答案:生字词正确书写。
比喻句如:“太阳像一个大火球,照亮了整个世界。
”描述段落需符合观察到的实际情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对生字词的掌握情况,调整教学方法,提高学习效果。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册,第七单元《自然与生命》中的《一只小鸟》一文。
详细内容包括:课文阅读理解,生词学习,语言表达训练,以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容,把握文章情感,体会作者对小鸟命运的同情与关注。
2. 掌握本课生词,并能正确运用。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文主旨,体会作者情感。
教学重点:生词的学习与运用,语言表达训练。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组小鸟图片,引导学生关注小鸟的生活,进而引出本课课题。
2. 朗读课文:学生自主朗读课文,感知文章内容。
3. 生词学习:教师展示生词卡片,引导学生学习并掌握生词。
4. 课文解析:教师带领学生分析课文,理解文章主旨,体会作者情感。
5. 例题讲解:以课文内容为例,讲解如何运用生词进行句子仿写。
6. 随堂练习:学生根据例题,进行句子仿写练习。
7. 小组讨论:分组讨论文章主旨,培养学生合作学习的能力。
8. 情感升华:教师引导学生关爱自然,珍惜生命,进行情感教育。
六、板书设计1. 课题:《一只小鸟》2. 生词:展翅、挣扎、哀鸣、关爱、珍惜3. 文章主旨:关爱自然,珍惜生命七、作业设计1. 作业题目:以“关爱小鸟”为主题,写一篇短文。
答案示例:我们应该关爱小鸟,保护它们的家园,让它们在蓝天白云下自由翱翔。
2. 课后习题:根据课文内容,完成下列句子仿写。
(1)小鸟在枝头展翅欲飞。
(2)看到受伤的小鸟挣扎着,我忍不住想去帮助它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生参与度高,课堂氛围良好。
但在课文解析环节,部分学生对文章主旨的理解仍有困难,需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他关于自然与生命的文章,提高学生的语文素养和人文关怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感教育。
《一只小鸟》优秀教案
《一只小鸟》教案设计 (一)一、激趣导入。
1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?你最喜欢什么鸟儿?2、鸟儿是人类的朋友,它们和人类的生活息息相关。
我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃,因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。
今天,让我们走近《一只小鸟》,共同关注一只小鸟的命运。
3、板书课题:一只小鸟齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习,大家对课文有了大致的了解,相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象,请默读课文,找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
请看自学指导(一):1.用自己喜欢的方式读课文1、2自然段,思考:这是一只()的小鸟。
2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句。
交流汇报1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。
2、你从哪些语句体会出小鸟很快乐?(1)谁能按顺序告诉大家?(2)第一段:●重点语句:每天只能在巢里啁啾,和两只老鸟说着话儿。
引导想象:小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停,他们会说些什么呢?引读:多么幸福一家人呀!虽然这只小鸟的羽毛还未丰满,不能远飞,但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他,他们一起啁啾,一起说话,他们都觉得很快乐。
指读:谁原意作这只幸福的小鸟,读第一段,让我们也来感受你的幸福。
齐读:真是一只快乐的小鸟。
世上有一样东西,越分享越多,那就是快乐,让我们都来分享小鸟的快乐,齐读第一段。
(3)第二自然段讨论:你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐?●重点语句1、它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
⑴联系上下文理解:它看到了什么?(引读)是啊,孩子们,小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了,但是一直因为不能远飞,每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切,今天当他一睁开眼,就看到了……读这一句⑵引导学生想象:它还可能看到大地上的哪些好景致呢?对满怀好奇的小鸟而言,小巢再温暖哪有外面世界新奇呢?想象你就是这只小鸟来读读,先指读再齐读。
《一只小鸟》教案设计:让孩子探究生命的奇妙旅程
《一只小鸟》教案设计:让孩子探究生命的奇妙旅程】教育是孩子成长的根基,而课程设计的质量直接关系到孩子的学习效果。
如何让孩子在快乐中探究生命的奇妙旅程,成为了每个教育工作者必须面对的一项重要任务。
本篇文章将以《一只小鸟》为例,探讨如何设计一堂充满启发和挑战的课程,让孩子在成长过程中保持好奇心和探索精神。
【教学目标】知识目标:通过观察一只小鸟的成长历程,探究生命的奇妙旅程,并认识小鸟的基本生态习性、繁殖和生命规律等知识点。
技能目标:让孩子基于观察和实验探究的方法,锻炼他们的动手实践能力和独立思考能力。
情感目标:培养孩子的好奇心和探索精神,让他们了解并保护自然界中的生命。
【教学内容】《一只小鸟》是一本富有启发和情感的绘本,讲述了一只小鸟从孵化开始,到飞翔成为大鸟的成长历程。
教师可以借助这本绘本,让孩子通过观察、实验和探究的方法,探究小鸟的生态习性、繁殖和生命规律等内容,同时引导孩子体验生命的奇妙和神秘。
一、观察小鸟的生长变化为了让孩子更好的了解小鸟的生长变化,教师可以带领孩子们进行小鸟观察成长实验。
准备一个小窝和一些小麦粒。
让孩子们自己找到一只小鸟(可以使用模型或者真实小鸟进行观察),并将其放入窝里。
每隔一段时间,让孩子们观察小鸟的生长变化,并记录其体重、体型和活动情况等数据,进一步探究小鸟成长的规律。
二、探究小鸟的生态习性小鸟的生态习性包括其栖息地、食性、交配、繁殖和迁徙等方面。
通过绘本阅读、互动猜测等方式,让孩子们逐步探究小鸟的生态习性,进一步了解自然环境中的生命。
三、绘制小鸟的生命路线图为了让孩子更加深入地了解小鸟的生命历程,教师可以带领孩子们一起制作一份小鸟的生命路线图。
让孩子们分组探究小鸟的不同阶段,然后展示自己的探究成果,并在白纸上绘制小鸟的生命历程图,逐渐完善其每一阶段的生长变化和特征等。
四、保护小鸟,保护自然小鸟作为自然界中的重要物种之一,其生存状态也直接关系到整个自然环境的生存和发展。
一只小鸟(教学设计)
《一只小鸟》教学设计(第一课时)教学目标:1、认识本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词语,边读边想像,理解课文内容。
4、激发学生爱护鸟类的情感。
教学重、难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词语,边读边想像,理解课文内容,体会课文的情感。
教学准备:课件教学设计:一、导入新课。
师:今天,我们学习一篇冰心奶奶的文章,题目叫,读:《一只小鸟》。
二、感知课文内容。
1、师:大家预习了吗?我检查一下孩子们的预习情况,这儿有一道题,谁会填?()的小鸟2、师:课文哪些地方写小鸟快乐呢?带着这个问题呀,你们轻声、自由地把课文读一遍,并用“”画出写小鸟快乐的语句。
三、感受小鸟的快乐。
(一)“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。
它们都觉得非常的快乐。
”1、指名读,要求读准,读通顺。
2、想像小鸟一家在说着什么,感受小鸟的快乐。
3、在读中感受小鸟的快乐,并知道它的快乐来源于家的温暖。
(二)“它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
”1、通过看图,指导学生练习词语搭配,并朗读。
2、抓住“探”字,体会小鸟对外面世界的好奇。
3、师生合作读,男女生读,体会小鸟的快乐。
(三)“它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。
它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。
”1、师配乐示范朗读,让学生感受到小鸟的快乐。
2、引导学生抓关键词去体会小鸟的快乐,并知道小鸟的快乐还来源于大自然。
3、通过朗读,表现小鸟的快乐。
四、感受小鸟的可怜。
(一)出示:“从此那歌声便消失了。
”1、师:发生了什么事让小鸟的歌声消失得无影无踪了呢?请你默读课文的3至8自然段,用一两句话告诉我。
2、学生归纳。
(二)“看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
《一只小鸟》教学设计与点评
感谢观看
THANKS
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦,师生关系融洽,有利于学生的学习和成长。
存在问题剖析
教学内容难度
部分教学内容难度较大,需要学生具备较高的阅读和理解能力,导 致部分学生跟不上教学进度。
教学方法单一
本次教学主要采用讲授法,缺乏多样化的教学方法和手段,难以激 发学生的学习兴趣和积极性。
课堂管理不足
部分学生在课堂上存在分心、讲话等行为,影响了课堂秩序和教学效 果。
仿写练习
让学生仿照课文中的描写 方法,写一写自己观察的 小鸟。
分享交流
组织学生在课堂上分享自 己的观察记录和仿写作品 ,互相学习、交流。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
引导学回顾本课所学内容,总结文 章的中心思想和写作特点。
拓展延伸
推荐学生阅读其他描写动物的文学作 品,如《翠鸟》、《燕子》等,拓宽 学生的阅读视野。同时,鼓励学生关 注身边的动物和自然环境,培养他们 的环保意识。
积极参与度
学生是否在课堂上积极发言、提问、参与讨论, 表现出对学习的热情和兴趣。
注意力集中程度
学生是否能够保持长时间的注意力集中,认真听 讲,及时记录重要信息。
语言表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点和想 法,语言流畅、有条理。
作业批改及反馈
作业完成情况
01
学生是否能够按时完成作业,作业内容是否完整、准确,字迹
《一只小鸟》教学设
计与点评
汇报人:
2023-12-30
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与和互动 • 评价与反馈机制 • 教师自我反思与改进
目录
01
课程背景与目标
三年级语文上册《一只小鸟》教案(通用15篇)
三年级语文上册《一只小鸟》教案(通用15篇)三年级语文上册《一只小鸟》篇1教学要求:1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点难点:通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间:两课时教学准备:挂图、小黑板教学过程:第一课时一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情,如果你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?三、学习字词1、同桌合作,读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?(注意抓住要点:谁或什么在哪儿或什么时间干什么)3、认读生字词,读准。
4、注意字形:觅字的爪字头的写法,仰字没有一撇。
5、学生记住字形,当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固:抄写生字词、朗读课文。
第二课时:一、读课题,导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?1、读课文一、二自然段,学生讨论2、交流反馈:一只幼小的小鸟:它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾。
一只快乐的有父母保护的小鸟:和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。
一只可爱的小鸟:它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的歌声来。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?1、读课文3-6自然段,讨论以上问题。
2、抓住重点句理解:斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段,想象:小鸟消失后,孩子们的心情怎样/他们会怎么想?(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用
三年级语文上册《一只小鸟》教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文上册教材,具体章节为《一只小鸟》。
详细内容包括:理解课文内容,掌握生字词,学习比喻、拟人等修辞手法,体会作者对小鸟的关爱之情,培养保护动物、爱护自然的意识。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确认读生字词,流利地朗读课文,理解课文内容,了解小鸟的生长过程及遭遇。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论等方式,学习比喻、拟人等修辞手法,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:培养学生关爱动物、保护自然的意识,激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文中小鸟的情感变化,体会作者的表达手法。
2. 教学重点:掌握生字词,学习比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示一只小鸟的图片,引导学生关注小鸟的特点,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:学生听课文录音,感受课文的情感氛围,了解课文主要内容。
3. 认识生字词:教师带领学生学习生字词,强调字音、字形,让学生正确读写。
4. 理解课文:学生通过小组合作、讨论,分析课文中小鸟的情感变化,体会作者的表达手法。
5. 例题讲解:讲解比喻、拟人等修辞手法,通过实例分析,让学生掌握其用法。
6. 随堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识,提高运用能力。
六、板书设计1. 课题:《一只小鸟》2. 生字词:展翅、挣扎、哭泣、关爱等。
3. 修辞手法:比喻、拟人。
4. 课文结构:小鸟的生长过程、遭遇、感悟。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,用横线划出生字词,并解释其意思。
(2)用比喻、拟人手法,写一段话描述小鸟的生长过程。
(3)谈谈你对关爱动物、保护自然的认识。
答案:(1)略。
(2)示例:小鸟像一颗种子,在春天的呵护下,破土而出,茁壮成长。
它欢快地唱着歌,与大地共舞。
(3)略。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《大自然的语言》,详细内容为课文《一只小鸟》的学习。
该课文讲述了一只小鸟的成长历程,以及它在成长过程中与自然的互动,旨在引导学生体会自然之美,感悟生命的可贵。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文生字词,了解课文主要内容。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生体会大自然的美好,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点:课文生字词的学习,课文内容的理解。
难点:课文主题思想的领悟,保护环境意识的培养。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:语文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一只小鸟的图片,引导学生关注小鸟,激发学生对大自然的热爱之情。
2. 初读课文:学生自读课文,了解课文主要内容,教师巡回指导。
3. 学习生字词:学生认读生字词,教师讲解并举例。
4. 精讲课文:教师引导学生学习课文,分析课文结构,理解课文内容。
5. 例题讲解:讲解课文中的难点句子,帮助学生理解课文。
6. 随堂练习:学生完成课后练习题,巩固所学知识。
7. 小组讨论:分组讨论课文的主题思想,培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题:《一只小鸟》2. 生字词:若干3. 课文结构:起因、经过、结果4. 主题思想:热爱大自然,保护环境七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于保护小鸟的作文。
题目:保护小鸟,从我做起……2. 作业题目:课后练习题八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《一只小鸟》这篇课文,让学生了解了小鸟的成长历程,感受到了大自然的美好。
课后,教师应反思教学过程中存在的问题,如学生对课文内容的理解程度,生字词的掌握情况等。
在拓展延伸方面,可以组织学生开展保护小鸟的实践活动,让学生在实践中体验保护环境的乐趣。
《一只小鸟》教案
《一只小鸟》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《一只小鸟》。
课文讲述了一只小鸟在树林中快乐地生活,却被猎人打伤,被一位善良的小男孩救赎的故事。
课文旨在培养学生对自然界的关爱,增强学生的善良品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所传递的关爱自然界、善良品质的主题,培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文的理解与朗读。
难点:体会课文中关爱与善良的情感,学会在生活中关爱他人。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、小鸟图片、树林图片。
学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入:上课之初,教师出示小鸟和树林的图片,引导学生观察并发表自己的看法。
教师引导学生谈论自己对大自然的认识,从而引出本课的主题《一只小鸟》。
2. 自主学习:学生自读课文,边读边思考课文讲述了哪些生字词。
教师巡视课堂,指导学生学习生字词。
学生汇报学习生字词的情况,教师出示PPT,呈现课文生字词,引导学生认读、记忆生字词。
3. 课堂讲解:教师带领学生学习课文,边读边理解课文内容。
教师引导学生分析课文中小男孩关爱小鸟的行为,讨论小鸟在树林中的生活。
教师通过提问,引导学生思考课文中传递的善良品质。
4. 随堂练习:教师出示练习题,让学生运用所学生字词进行练习。
学生完成后,教师及时给予反馈和指导。
5. 课堂小结:六、板书设计板书内容:一只小鸟树林小鸟猎人小男孩关爱善良七、作业设计1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 画一画你喜欢的小动物,并写一写你为什么喜欢它。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,教师应认真反思自己的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
同时,教师可以组织学生进行课后拓展延伸活动,如参观动物园、鸟类观测等,让学生深入了解自然界,培养学生的关爱之心。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文的理解与朗读。
《一只小鸟》教案设计及反思
《一只小鸟》教案设计及反思一、导入:1、昨天我们初读了冰心奶奶的文章(齐读课题《一只小鸟》)。
我们知道在这只小鸟身上发生了一个故事。
谁来告诉大家这是一个怎样的故事呢?(一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,为了捉住它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)2、你们觉得这是一只怎样的小鸟?板书:快乐可怜二、学习一、二自然段1、同学们默读课文,找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐。
2、指答:刚才同学们认真读书,细心体会,你从哪些自然段知道这是一只快乐的小鸟?3、自己轻声读一、二自然段,勾画出表现小鸟快乐的语句。
(1)谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐?(2)学习课文第一段:“啁啾”“和两只老鸟说着话”,引导想象:小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停,他们会说些什么呢?师:多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀!这只小鸟天天在父母的呵护下生活,多么快乐啊!让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧。
谁来读一读、(指读、齐读第一段)。
(3)学习第二自然段(黑板出示第二自然段)讨论:你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐?[它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。
]a、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候,爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了,它感觉到鸟窝外一片光明,于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看,它看见了什么好风景?引读:看见了那灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。
那它还可能看到大地上的哪些好景致呢?(美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……)这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致。
b、如果你是小鸟,看到这么美的景致,心情会怎样?你想干什么?这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的?[它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美自然的歌声来。
] 在这美好的早晨,在这灿烂的晨光中,小鸟太快乐了,它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐。
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《一只小鸟》教学设计
教材分析:
《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中,从此孩子们再也听不到小鸟的歌声。
文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的伟大;批评了不成熟的儿童爱因爱的方式不对,给鸟儿带来了伤害;告诉我们生命是平等的,人与自然之间应该是和谐的,我们人类应该爱护自然、保护自然,应该有一颗真诚的爱心。
本文以行云流水似的文字,倾诉作者自己的真情,蕴涵着温柔,微带着感伤。
所谓自己的真情即是爱的哲学——自然爱与母爱。
感情上的强烈对比是本文的第二大特点。
文章一二自然段作者用浓郁的笔墨描绘了这只小鸟的快乐与幸福,凸显了生命的平等,自然界的和谐。
五六自然段用细腻并且凄凉的笔触描写了小鸟被子弹打中的惨状。
作者在感情上这一强烈对比效果加强了文章的悲剧色彩。
最后作者以“歌声”的消失作为全文的结尾,力求通过这种透着感伤、无奈与失望的情绪告戒我们要学会爱,要懂得爱,否则后悔的必然是我们自己。
从而揭示了课文的主题。
教学目标:
1、认读本课7个生字,学写8个生字,认识多音字“血”。
2、抓住重点词语“啁啾、跌、自然”,边读边想象,理解课文内容,体会课文的情感。
3、从故事的起因、经过、结果三方面了解故事内容。
4、尝试根据“起因、经过、结果”续写故事。
5、激发学生保护鸟类的情感,并理解亲情的伟大。
教学重难点:
了解故事的起因、经过、结果。
并用起因、经过、结果续写故事的结尾。
设计理念:
工具性和人文性相结合,是新课程的重要理念。
基于语文教育的生命发展意义,语文教学应从“语言”和“人文”相统一的特点出发,站在“人本”的立场上,最终完成“人格”的完美塑造,实现语文教育中“文”与“人”的真正高度统一,“教”与“育”的真正有机结合。
语文教育有其语言的特征和要求,应抓住文本及语言的主要载体,不断优化教育情境与过程,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,”冰心的《一只小鸟》这篇文章,它充溢着人文关怀,闪烁着人性的光芒,充满着人文的魅力,作为教师,就是要把这凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,通过生发情感、体会情感、升华情感,在课堂情感交流的过程中,来影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考和表达方式,并最终积淀成为他们精神世界中在最深层、最基本的东西——价值观和人生观,使他们人生得以启悟,灵魂得以净化,生命得以彰显。
教学过程:
一、激趣导入
你们都知道哪些和“鸟”有关的成语呢?(鸟语花香、莺歌燕舞、一箭双雕、鹦鹉学舌、惊弓之鸟、笨鸟先飞等)同学们知道的真不少,看来大家都很喜欢鸟儿,你们想不想知道发生在一只小鸟身上的故事呢?
二、初读感知
1、轻轻打开课本58页,自由朗读课文,遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决,要求读准字音,把句子读通顺。
开始吧!学生自由读课文。
2、我发现同学们读书的时候,遇到不认识的字时,有的查字典,有的同桌帮助解决,这些都是识字的好方法。
3、字理识字:多音字“血”
4、检测词语:啁啾、灿烂,积累含有相同偏旁的词:
呼唤、叮咚、呐喊、呼吸
燃烧、辉煌、炊烟、爆炸
5、检测短语:抖刷翎毛、跌了下去、衔了上去
三、品读感悟
1、同学们认识了词语,会读短语,相信课文内容也难不住你,谁来说说课文讲了一件(根据提示填内容)(全班齐读)
2、我们了解了故事的内容,故事都有起因、经过、结果,你能不能根据课文主要内容来说说它的起因、经过、结果分别是什么?
3、这只小鸟给你的第一印象是怎样的呢?(快乐)
四、学习第一部分,感受小鸟的快乐,梳理了解这一部分的起因、经
过、结果。
1、抓住第一自然段体会,“小鸟每天在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。
它们都觉得非常快乐。
”
“啁啾”是什么意思?小鸟们,快乐地啁啾吧。
学生模仿小鸟鸣叫。
教师随机走到学生跟前问:快乐的小鸟,你和爸爸、妈妈在说什么呢?学生发挥想象,结合自身实际会说:我还小,不能飞,爸爸妈妈在给我讲外面的世界呢,外面的世界好精彩。
爸爸妈妈对我说:孩子,你快快长大吧,等你长大了,我们带你飞遍全世界。
妈妈抚摸着我的羽毛说:我的宝贝越来越漂亮了。
我对爸爸妈妈说:我爱你们……
师小结:其乐融融的一家三口,多么温馨的画面呀,小鸟有一个美满的家庭,它是快乐的,也是幸福的。
鸟儿们,和大家一起分享你们的快乐吧。
学生面带微笑朗读第一自然段。
2、抓住第二自然段体会,从“灿烂的阳光、葱绿的树木、一片好景致”体会大自然的美丽;从“探出、抖刷抖刷、飞到、满含着清脆和柔美、含笑倾听”体会鸟儿对大自然的热爱以及它快乐的心情;
3、拓展:它抬头一望,看见了()大地上一片好景致。
4、总结:灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆的歌声,多么和谐的画面啊,我也不由得羡慕这只快乐的小鸟了。
同学们让我们都做一只快乐的小鸟吧。
学生齐读第二自然段。
5、梳理这一部分的起因、经过、结果
五、学习第二部分,实践梳理这一部分的起因、经过、结果。
自学提示:自读课文3-7自然段,按照起因,经过和结果来说说发生了什么事?
学生汇报。
1、起因部分,引导抓住“天天”一词,感受孩子对它的喜爱。
2、经过部分,引导抓住“跌”感受小鸟的可怜。
3、结果部分,引导读好从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”看出小鸟生命垂危,很可怜。
4、小鸟伤得这么重,血都落到地上来了,小鸟也落到地上了吗?
学生读第六自然段,从“箭也似的”,体会小鸟的爸爸、妈妈非常着急,连自己的生命都不顾了。
哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、肝肠寸断。
分组朗读
六、迁移运用
从此那歌声便消失了。
”同学们猜猜小鸟后来怎么样了?痛苦的流血……喜欢它却伤害了它,面对这样的结果,喜爱小鸟的孩子们会怎么想?怎么说?请过你按照事情的起因、经过、结果来写写故事的结尾。
总结:故事里的一切都是因爱而生的,小鸟热爱生活用歌声赞美大自然,同样是爱,两只老鸟的爱给小鸟带来了快乐和幸福,而孩子们因为对小鸟的喜爱而伤害了它,从这不同的爱中,你明白了什么?
联系生活实际,使学生明白,爱不是占有,否则会成为一种伤害,
爱应该是欣赏、呵护和奉献。
同学们,鸟儿是人类的朋友,切莫因为自己的利益上海了它们,让我们与动物朋友在大自然的怀抱中和谐相处、快乐成长。
最后老师给大家带来一首白居易的诗《鸟》我们一起读一读。
鸟
白居易
谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。