(语文S版)三年级语文下册 古诗两首
2019-2020三年级语文下册第七单元《古诗两首》拓展学习《从军行》素材语文S版
王昌龄【从军行】
【从军行】(xing)（其一）
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
【从军行】（其二）
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
【从军行】（其三）
关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。
表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。
【从军行】（其四）
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
【从军行】（其五）
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
【从军行】（其六）
胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。
明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。
【从军行】（其七）
玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。
人依远戍须看火，马踏深山不见踪。
语文S版小学三年级下册 第27课 古诗两首
这首边塞小诗，写李广 将军猎虎的故事，取材于西 汉史学家司马迁记载当时名 将李广事迹的《李将军列 传》。原文是：“广出猎， 见草中石，以为虎而射之中，
另外，善于用七绝含蓄而细腻地表现宫闱女子 的心理状况及其微妙变化。（《闺怨》、《长信秋 词》）
生字我会读
gū
孤 孤独 孤单 孤寂
yáo
遥 遥远 遥望 遥控
sài
塞外 边塞 要塞 塞
léng
棱柱 棱角 棱锥 棱
地名
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
遮蔽，遮住 古代通往西北 的边塞关口， 在甘肃省。
作者简介
王昌龄 （？- 约756），唐代诗人，字少 伯，京兆长安（今西安）人。诗多 描绘边塞生活，有些诗还生动地描 绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场 面。这类诗写的气魄雄伟，声调铿 锵（kēngqiāng），语言精确，用 心理描写展现军人爱国立功和思乡 怀土的内心世界。
王昌龄：
他的边塞诗，大部分用乐府旧题，抒写战士爱 国立功和思念家乡的心情，诗体多用易于入乐的七 绝（绝句成就最高，和李白的并称“神品”） 《从军行》历来被推为边塞的名作，有的写战 士爱国的壮志豪情，有的抒写战士长期戍（ shù） 边产生的“边愁”。 《出塞》曾被推为唐人七绝的压卷之作。
作用：突出了边 塞的条件艰苦， 将士思念远方家 乡的亲人
细读诗的后两句，品味其中蕴含的感情。
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
时间之漫长 战士之频繁 敌军之强悍 决心之强大
誓死破敌，保国为边的豪情壮志。
诗中主要抒写了身经百战的将士誓杀强敌 以身报国的豪情壮志，以及戍边的艰苦和 思归之情。全诗格调悲壮，充满着英雄主 义的气概。
语文S版小学三年级语文下册《古诗两首》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文： 3 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”的获得上，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。
3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1．正确流利有感情地诵读古诗。
2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。
课前准备：1．多媒体课件；2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带；3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程设计说明第一课时一、谈话引入，激发兴趣。
1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题。
（一）观察图画。
1．（展示课件第三屏）你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2．学生自由发言。
（二）揭示课题1．这是惠崇画的《春江晓景》图。
宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇〈春江晓景〉》。
（展示课件第四屏）板书课题。
2．齐读课题。
三、熟读古诗，触摸美景。
【K12学习】三年级下册语文《古诗两首》生字表语文s版
三年级下册语文《古诗两首》生字表语文s版【晓】读音：xiǎo巧记：早上花儿不浇水。
字义：①天刚亮的时候②晓得，知道，懂得③使人知道组词：①报晓破晓②家喻户晓③揭晓造字：形声法造句：中国的版图好像一只报晓的雄鸡。
笔顺：右部上斜下正，“兀”的撇向左下伸。
字歌：日出天已晓提水把花浇食物很丰饶丝线来缠绕《古诗两首》生字【鸭】读音：yā巧记：“甲”级“鸟”。
字义：水鸟名。
通常指家鸭，嘴扁腿短，趾间有蹼，善游泳，不能高飞组词：鸭子野鸭鸭舌帽造字：形声法造句：鸭子走起路来一摇一摆的。
笔顺：左短右长，左右适当收缩。
字歌：甲地有只鸭又来一只鸡我家鹅厉害谁都不敢欺《古诗两首》生字【芦】读音：lú巧记：门“户”生草。
字义：芦苇，草本植物，生长在浅水里，茎中空。
可用来造纸、编席等，根状茎可入药组词：芦荡芦花芦席造字：形声法造句：芦荡里有许多野鸭。
笔顺：“艹”横长，盖住下部；“户”撇不可太长。
字歌：芦苇细又长长在庐舍旁冬天生炉火动手护池塘《古诗两首》生字【欲】读音：yù巧记：稻“谷”“欠”收。
字义：①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求②想要，希望组词：①欲望食欲求知欲②欲盖弥彰造字：形声法造句：家长要培养儿童的求知欲。
笔顺：左边收缩；右下撇伸到“口”的下方，捺舒展。
字歌：有水来沐浴添衣人富裕峪字是山谷加欠有食欲《古诗两首》生字【怜】读音：lián巧记：“令”人心痛。
字义：①可怜，同情②爱组词：①可怜怜惜怜悯楚楚可怜②怜爱造字：形声法造句：地震中失去父母的孩子真可怜。
笔顺：左窄右宽。
注意笔画之间的穿插迎让。
字歌：小玲拎篮子翻山又越岭天冷衣服单心生怜悯情《古诗两首》生字【齿】读音：chǐ巧记：“人”在框中藏，“止”字头上坐。
字义：①牙齿，人和动物嘴里咀嚼食物的器官②牙齿状的或像牙齿状的东西组词：①牙齿②齿轮锯齿儿造字：形声法造句：每个人都想拥有健康、洁白的牙齿。
笔顺：“止”首笔竖居中，下横宜长托上；“人”大小适当。
最新语文S版三年级语文下册21 古诗二首(会认字、会写字)生字精品课件
3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准 （ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ）， 要学做（ ）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。 5、倾吐练习 A、《陶校长的演讲》读后感 B、《我也要每天四 问》 C、陶校长，您听我说…… 五、作业：填空（课后 4） 教学随笔：
2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发 表见 解的说话方式。 二、了解演讲知识，引入课文 1、谈演讲的特点
1真实性（贴近生活，讲真话） 2鼓动性（激烈感情，感召力） 3礼仪性（称呼、交流、有祝语） 2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题 三、 检查初读理思路
1 读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理 由。 2 学生自主思考，小组交流。 3 讨论交流。 隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着 羡慕之情。
当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山 中 美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。 4、有感情地朗读、背诵古诗。 三、作业
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真
人”，交流陶行知其人其事，激情。 教学难点：学演讲，学自励
问什么 教学时间：
两课时 教学准备：
为什么问
希望怎么办
1、 课文配套录音带。
2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿。
3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。
第一课时 一、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校， 山海 工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公 德”和 “私德”。
从军行说课稿
从军行说课稿Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《从军行》说课稿一、说教材《从军行》是S版语文三年级下册第27课《古诗两首》中的第一首，即唐代诗人王昌龄边塞诗《从军行》中的第四首。
这首古诗形象而真实地反映了唐代守边将士们艰苦的战斗生活和决心打败入侵之敌的英雄气概。
诗的前两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。
这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。
诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。
将士们身经百战，黄沙把铁甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。
最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。
二、说教学目标知识与技能：有感情地朗读、背诵课文，理解古诗大意。
过程与方法：结合画面加深对古诗的理解。
情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的爱国感情，并受到感染。
三、说教学重难点对于三年级学生来说，我认为有感情地朗读，理解诗句大意，合理想象诗句所描绘的画面是本节课的重点；感受边塞战场环境的荒凉，体会守边将士奋勇杀敌、许身报国、建功立业的进取精神是本节课的难点。
四、说教法学法在教学中我主要抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面，从而使学生的心灵与文本产生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。
同时借助多媒体课件，营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。
（朗读感悟法和情境教学法）五、说教学过程（一）情境导入。
1、课前播放唐军对抗突厥军的视频。
2、中国几千年的慢慢历史长河中，每一个朝代都会有战争的刀光剑影，刚刚同学们看了硝烟弥漫的古战场。
能说说你们的感受吗（找生回答，及时点评。
）同学们，这些场景在文学上也留下了它们的印记，描写战争的诗歌在我们中国的诗坛上就像一颗颗璀璨的明珠。
三年级下册语文S版必背古诗词
三年级下册语文S版必背古诗词
《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《登鹳雀楼》
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《望庐山瀑布》
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《咏鹅》
骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《悯农》
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《望天门山》
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
3年级语文下册古诗
3年级语文下册古诗全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：3年级语文下册中古诗篇数不多，但每一篇都有其深刻的意义和内涵，让小学生能够在欣赏古诗的培养对中华传统文化的热爱和理解。
以下是几首3年级语文下册中常见的古诗：1.《静夜思》静夜思，床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白创作的作品，描写了一个人在夜晚思念故乡的情景。
月光照着床前，仿佛是地上铺了一层霜，让人不禁回忆起家乡的景象和亲人。
2.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代诗人王之涣的名篇之一，描绘了登高远眺的壮丽景色。
诗人站在鹳雀楼上，眺望远方的山川，黄河奔流入海，心中有着无限的向往和追求。
3.《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗是唐代诗人李绅创作的作品，描写了农民劳作的辛苦和付出。
诗人感慨于农民的辛苦劳作，吃下一餐饭背后的辛苦，呼吁社会尊重劳动，珍惜粮食。
这几首古诗都具有深刻的内涵和启迪性，可以让孩子们在欣赏古诗的引导他们去关注生活中的美好和真实，培养他们的审美能力和情感体验。
希望学生们在学习古诗的过程中，能够启发他们的智慧，增长见识，感受到中华传统文化的博大精深。
【以上为辅助完成，2000字的要求可自行增加有关古诗的背景知识、作者生平等内容，来充实文章的内容。
】第二篇示例：古诗是中华文化的瑰宝，它们流传千古，代代相传，蕴含着丰富的文化内涵和审美情感。
在小学三年级的语文下册中，也会学习一些古诗，帮助学生了解传统文化，培养他们的审美情感和语文素养。
学校教材中涵盖的古诗种类繁多，有关于自然风光的《春晓》、《江雪》等，也有表现人生哲理的《静夜思》、《将进酒》等。
学生通过认真学习这些古诗，不仅可以提升自己的审美能力，还能锻炼自己的语文表达能力和情感认知能力。
比如《春晓》这首古诗，描述了清晨的田野、树木和小鸟，勾勒出一个充满生机和美好的春天场景。
学生通过学习这首古诗，可以感受到诗人对自然的热爱和美好生活的向往，从而培养自己对美好事物的感知能力和热爱自然的情感。
语文版三年级语文下册(S版)电子课本课件【全册】
Байду номын сангаас
语文百花园二
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
9 张衡
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
10 捞铁牛
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
1 春天的小雨滴滴滴
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
2 瀑布
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
3 古诗两首 惠崇《春江晓景》 游园不值
语文版三年级语文下册(S版)电子 课本课件【全册】目录
0002页 0083页 0124页 0173页 0255页 0284页 0300页 0387页 0458页 0526页 0568页 0603页 0640页 0703页 0737页 0767页 0838页
1 春天的小雨滴滴滴 3 古诗两首 惠崇《春江晓景》 游园不值 语文百花园一 6 飞吧，海鸥 8 * 大象保姆 9 张衡 11 寓言两则 刻舟求剑 揠苗助长 语文百花园三 14 登上企鹅岛 16 * 鸟儿的侦察报告 17 难忘的八个字 19 十二次微笑 语文百花园五 22 在金色的海滩上 24* “计算机之父“童年的故事 25 我不能忘记祖国 27 古诗两首 从军行 塞下曲
语文版三年级语文下册(S版)电子课 本课件【全册】
6 飞吧，海鸥
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7 蚂蚁的救助
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8 * 大象保姆
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4 * 柳笛和榆钱
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S版三年级到五年级语文课本目录及古诗
13.山村的早晨
14.登上企鹅岛
15.奇异的植物世界
16.*鸟儿的侦察报告
第五单元
17.难忘的八个字
18.心中那盏灯
19.十二次微笑
20.*救命骨髓
第六单元
21.放飞蜻蜓
22.在金色的海滩上
23.和时间赛跑
24.*“计算机之父”的童年故事
第七单元
25.我不能忘记祖国
26.卢沟桥
27.古诗两首
《从军行》《塞下曲》
28.*民族英雄戚继光
第八单元
29.清明节的由来
30.雪顿节上看赛牛
31.*东郭先生和狼
32.*快乐国奇遇记
本册古诗
惠崇《春江晓景》
宋苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
游园不值
宋叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
从军行
唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
塞下曲
唐卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
四年级上册
第一单元
1.绿叶的梦
2.芦叶船
3.一只贝
4.*快乐暑假
第二单元
5.古诗三首
《望洞庭湖》《菊花》《枫桥夜泊》
6.观潮
7.火烧云
8.*四季童话
第三单元
9.满山的灯笼火把
15.*紫桑葚
第四单元真诚的心
16.酿
17.十年后的礼物
18.*月下桨声
19.装在信封里的小太阳
20.*彩票
第五单元中华文化
21.孔子
3古诗两首--游园不值
拓展、化用或运用
1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全 是他自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的 呢？ 杨柳不遮春色断， 一枝红杏出墙头， 一枝红杏出墙来。 墙外行人还独愁。 —— 宋 陆游 ——唐 吴融 2、情景中理解何为“改造”与“引用”。
游园不值
[叶绍翁]
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满圆关不住， 一枝红杏出墙来。
有感情地读这首诗，试着背背吧
怜（lián） 扣（kòu） 扉（fēi） 苔（tái）
屐（jī） 齿（chǐ） 印（yì ng） 墙（qiáng）
jī 屐
（木屐） （步屐）
lú 芦
（芦苇） （芦荟）
yù
欲
（欲望） （食欲）
语文S版三年级下册
3古诗两首 ---游园不值
揭示课题，读诗，背默诗
古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。 无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲 欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥 场面，或者把目光投向大自然的美好景 象· · · · · · 于是给我们留下了令每个中国人引以 为豪的滋补精华素 ——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位 大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们 留下的是怎样的语言精华。
——作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲 了那柴门不久，也没有人来开门。大概是院 子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋地在 苔藓上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的， 一枝红杏已伸出墙来了。
品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那 句诗写得最好。 想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春 色呢？ 请你们描述一下看到的满园春色。
三年级下册古诗词全部
三年级下册古诗词全部全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级下册古诗词是小学生学习传统文化、积累汉语知识的重要部分，也是培养学生情感、审美和文学素养的重要途径。
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，承载着古代诗人的情感和智慧，具有独特的审美价值和艺术魅力。
通过学习古诗词，不仅可以提高学生的汉语表达能力和写作水平，还可以培养学生的文学修养和审美情趣，让他们领略中国传统文化的魅力。
三年级下册的古诗词内容涵盖了不同的题材和意境，有描写自然风光的、赞美父母亲情的、表达思乡之情的等等，每首诗词都蕴含着深厚的文化底蕴和情感表达。
在学习这些古诗词的过程中，学生可以感受到美好的情感体验，领悟到文学作品所包含的深层次思想和情感，培养起对优美文字和精神境界的追求。
三年级下册的古诗词包括了许多经典之作，如《静夜思》、《悯农》、《春晓》、《望庐山瀑布》等，这些诗词在中国文学史上有着不可磨灭的地位，被誉为“千古绝唱”。
学生通过朗读、背诵和赏析这些古诗词，可以感受到古代诗人的诗意生活和情感体验，领略到中国古代文学的博大精深和文化传统的丰富内涵。
第二篇示例：三年级下册的古诗词是我们学习古文化、培养审美情趣的重要内容之一。
通过学习古诗词，我们可以感受到古人的心情和情感，进而领略古人的智慧和人生哲理。
在这篇文章中，我们将为大家整理介绍三年级下册的古诗词，希望能帮助大家更好地理解和欣赏这些优美的古文化遗产。
1. 唐诗《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这是唐代诗人孟浩然创作的脍炙人口的名篇，描述了春天清晨的景象，给人以清新的感受。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗是唐代诗人杜牧的作品，描绘了江南春天的景象，充满了浓郁的南国风情。
3. 宋词《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是宋代词人李白的名篇之一，《静夜思》表现了诗人在夜晚对乡愁的追忆，引起了读者的共鸣。
最新语文S版三年级语文下册1 古诗二首(会认字、会写字)生字精品课件
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，
故口字旁；泗、滨，与河水有 关， 左边是三点水旁；绦，与丝织有关、 左边是绞丝旁。裁，与衣服 有关， 里面是衣字：剪，用刀来剪，下面 是刀字；妆，梳妆，女人常 梳妆，
子
lóu
蒌蒿
蒌叶
湖边满地的蒌蒿在晚风中摇动。
拼
音
词
语
句
子
hāo
青蒿
茼蒿
这里长满了嫩绿嫩绿的青蒿。
拼
音
词
语
句
子
tún
海豚
河豚
当河豚受到惊吓时,它会将自己鼓 成球状。
拼
音
词
语
句
子
yù
欲望
食欲
她今天感冒了，没有一点儿食欲。
拼
音
词
语
句
子
lián
怜悯
可怜
她看着这个正在乞讨的孩子，怜 悯之心油然而生。
拼
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。
9
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情
音
词
语
句
子
kòu
纽扣
扣留
在妈妈的帮助下，我学会了自己 缝纽扣。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
chóng
山部 上下结构 崇高 崇尚
小学语文S版三年级语文25课《古诗两首》——逢雪宿芙蓉山主人
小学语文S版三年级语文25课《古诗两首》——逢雪宿芙蓉山主人语文S版三年级语文上册第七单元小学语文三年级S版25课古诗两首。
旅途遇风雪，夜里投宿在芙蓉山主人的家里。
小学语文三年级S版25课古诗两首。
逢雪宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【唐】刘长卿小学语文三年级S版25课古诗两首。
刘长卿：唐代诗人。
字文房，他的诗善于用简淡的笔触刻画幽静的景色，寄托于孤寂情怀。
擅长写五言诗，他曾经自豪地称自己为“五言长城”。
小学语文三年级S版25课古诗两首。
学习目标：1.学会学习古诗的方法。
2.在感情朗读诗歌的基础上，理解诗歌的意思，想像诗句所描绘的画面，体会诗歌所表达的意境。
小学语文三年级S版25课古诗两首。
自学指导一：语言的品味—诗词美用自己喜欢的方式多读几遍诗歌，把诗歌读流利，然后同桌合作读：一人读，一人闭眼听，听的同学要想像诗句所描绘的画面。
小学语文三年级S版25课古诗两首。
逢雪宿芙蓉山主人这首诗形象生动的描绘了落日、青山、茅屋、柴门、狗叫、风雪、旅人等自然景物和人物内心世界，构成了一幅由暮到夜，由远及近，由静而动，由无声至有声，迷茫凄清的“风雪夜归图”。
小学语文三年级S版25课古诗两首。
逢雪/宿/芙蓉山/主人日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【唐】刘长卿小学语文三年级S版25课古诗两首。
自学指导二：语言的品味—节奏美格律诗节奏的划分有一定的规律：四言22(对酒/当歌，人生/几何)、五言23(举头/望/明月，低头/思/故乡)、六言222(朝来/户前/照镜，含笑/盈盈/自看)、七言223(两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋/雪，门泊/东吴/万里/船).小学语文三年级S版25课古诗两首。
逢雪/宿/芙蓉山/主人日暮/苍山/远，天寒/白屋/贫。
柴门/闻/犬吠，风雪/夜/归人。
【唐】刘长卿小学语文三年级S版25课古诗两首。
自学指导三：情感的感悟—意境美请同学们低声默诵古诗，同时把自己当作旅途遇风雪的旅人，体会一下诗人投宿前和投宿后的心情。
语S版小学语文三年级下册27 古诗两首 教案
27 古诗两首教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
教学重难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习《从军行》。
教学过程：一、导入课题，简介作者二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗《从军行》1、简介作者。
2、释题。
跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词，理解诗意。
（1）难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
（2）串讲诗意。
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
语文S版三年级下册3、古诗两首
• 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
• 园里的花开得正好，盎然的春色是关不住的。 一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
两首诗有什么相同点？
• 都是写春景。诗人捕捉住了春天景色的特 点，写出了一片盎然春意，抒发了热爱大 自然、热爱春天的美好情感。
这两首诗有什么相同点？
《惠崇〈春江晓景〉》描写的是画中的景 物；《游园不值》描写的是现实中的景物。
惠崇《春江晓景》
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山人。他 在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。 《惠崇〈春江晓景〉》这首诗就是他为好 友惠崇的一幅画题写的。
惠崇：秋浦双鸳图
惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画， 尤善画鹅、鸭等小动物。
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
思考：
1.自由读诗，边读边想，诗中写到了 哪些景物？
竹外\桃花\\三两\枝，
• 青翠欲滴的竹林之中，伸出两三枝红艳艳的桃花。 （春花烂漫）
春江\水暖\\鸭\先知。
• 鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变 暖。（春天动物的活动）
蒌蒿\满地\\芦芽\短，
• 初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生 出嫩芽。（春天植物长出新芽。）
正是\河豚\\欲上\时。
• 正是河豚将要沿江而上的时候。（想 象中的情景。）
思考：
2.用表色彩的词来准确描摹各个景物。
绿之竹、粉之花、碧之水、灰之鸭 青翠之蒌蒿、嫩黄之芦芽
游园不值
宋 叶绍翁
游园不值
• “园”指私人花园。 • “不值”指没有遇到所要访问的人。 • “游园不值”意思是说作者去游园，而主 人不在，没有能进到园里去。
扩展：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋· 朱熹《春日》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐· 杜甫《春夜喜雨》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐· 白居易《忆江南》
三年级下古诗词必背
三年级下古诗词必背全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：古诗词是中国传统文化的精髓，也是中国古代文学的瑰宝。
三年级下的学生开始学习古诗词，对于他们来说，这是一种很好的文学素养培养和审美教育。
下面将为大家介绍三年级下古诗词必背的内容。
《唐诗三百首》是中国古代最重要的诗歌选集之一，收录了唐代诗人们的许多代表作。
其中有很多脍炙人口的名篇，也是三年级下学生必背的内容之一。
1. 《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个孤独思乡的情景，用简短的文字表达出内心的孤寂和渴望，让人感叹诗人的才情和境遇。
2. 《登鹳雀楼》——王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗写出了壮美的自然景色和人的进取心理，诗人以登高望远的方式表达了对未来的向往和追求。
3. 《江南春》——杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色和繁华景象，展现出了诗人对家乡的眷恋和赞美。
4. 《望岳》——杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
这首诗描绘了岳阳楼壮美的景色和诗人对自然的敬畏之情，表达了对大自然力量的崇拜和神秘。
古诗词是中国文学的瑰宝，三年级下学生背诵这些古诗词，不仅能培养他们的文学素养和审美能力，还能让他们了解中国文化的深厚底蕴。
希望孩子们在背诵古诗词的能够深入理解其中的意境和情感，领略其中的美和智慧。
愿古诗词的魅力能够伴随他们一生，成就更广泛的人文修养和情操升华。
第二篇示例：三年级下学期的古诗词必背内容，是让学生接触中国传统文化的一个重要部分。
通过背诵这些古诗词，学生可以感受到古代诗人们对自然和人生的感悟，培养审美情趣和文学素养，同时也有助于提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
下面就为大家介绍三年级下学期的古诗词必背内容。
1.静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白的代表作之一，描写了一个在夜晚思乡的人的内心独白，表达了对故乡深深的思念之情。
S版语文三年级下册《古诗两首》ppt课件
• 诗人用优美的诗句写活了惠崇和尚的画， 表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对春天美景的喜爱与 赞美之情。
惠崇《春江晓景》
（北宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是 /河豚/欲上时。 正是河豚欲上时。 （想象的）
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
芦芽
河豚又名 气泡鱼，一般于 每年清明节前后 从大海游至长江 中下游。河豚的 肝脏有剧毒，可 肉却鲜美、柔嫩。 苏轼曾吃过后， 曾说：“值得一 死”！
宋朝大文豪苏轼是中国历史上最具盛名的 美食家。话说苏轼居常州时，最爱吃的便是河 豚了，可是河豚虽然味道鲜美，却有剧毒。 有一士大夫家，烹制河豚有秘方，用蒌蒿 与芦芽做河豚的佐料，以起到解河豚剧毒之作 用。于是他想请大名鼎鼎的“苏学士”品评。 待苏学士前来品尝，全府上下一干人等皆躲于 屏风后，想听“苏学士”高论。但见苏轼只顾 埋头大吃，不说褒贬，众人不免相顾失望。 吃完以后，只见饱嗝上涌、酒足饭饱的苏 轼，忽又下箸，口中大赞：“也值得一死！” 闻者无不雀跃。这大约即是苏学士“拼死吃河 豚”典故的来历吧。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
（满园的春色是关也关不住的，一枝红 杏已伸出墙外来了。）
你认为 “春色满园” 会是一种怎样景象？
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久 开。”诗人虽然“游园不值”，但已 从“一枝红杏”看到了“关不住”的 春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让 诗人赞叹不已。
游园不值 应怜/屐齿/印/苍苔， 失落 小扣/柴扉/久/不开。
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓 李，祖籍建安（今属福建）。他作 为南宋江湖诗派的一员，写下了许 多描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句。
语文S版小学三年级语文下册《7古诗两首》每课一练
塞下曲（s- s3i）
沉没（m9i m7）
终不还（hu1n h1i）
石棱（l9ng l!ng）
三、比一比，组词语。
孤（
）
棱（
） 塞（
）
狐（
）
凌（
） 赛（
）
四、把古诗补充完整，然后选择正确的注释。
从 军 行 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 ____________________， _____________。
第二十七课
古诗两首
学练指要
课文由两首古诗组成。《从军行》为唐 代诗人王昌龄所作，《塞下曲》的作者是唐 代诗人卢纶。这两首诗都反映了作者的爱国 主义思想。
朗读、背诵古诗，想象和感受作者的爱 国主义情怀，是本课学习的重点。
一、照样子把字写规范。
孤 遥 棱 塞
二、给加点的字选择正确的读音，在下面画“√”。
六、用自己的话说说下面诗句的意思，并写下.平明寻白羽，没在石棱中。
参考答案：
一、略 二、塞（ s3i ） 还（ hu1n ） 三、孤独 狐狸 没（ m7 ） 棱（ l9ng ）
棱角 塞车 壮志凌云 比赛
四、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ④ ②
五、草惊风 夜引弓
给带点的字选择恰当的解释，将序号写在括号里。 从军行（ ） ①走 ②流通 ③可以 ④乐府和古诗的一种体裁
穿金甲（ ） ①穿衣裳 ②磨破 ③通过孔洞
五、先把下面的古诗补充完整，再完成后面的作业。
林暗 ，将军 寻白羽， 。 。 》，作者
1.这首诗的题目是《 是 ，他是 朝的人。
2.写出下面词语在诗中的意思。 草惊风： 引弓： 平明： 白羽：
平明
没在石棱中
参考答案：
语文S版小学三年级语文下册《7古诗两首》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：27 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：语文课程具有综合性的特点。
因此本教学将整合三维目标、课程资源、教学方式，在整合中架设学习、理解古诗的桥梁，习得学习古诗的方法。
古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身不仅是独特的文学艺术形式，更是一种独特的民族文化。
古诗教学应引领学生从读入手，读出节奏美、音韵美、韵律美、想象画面美、感受情感美，领悟意境美，在这样的过程中引领学生融入古诗文化，赏析艺术形式，从中洗涤心灵，铺垫中华民族优秀文化的种子。
同时要创设情境，让学生在形象感知中入情、在展开想象中融情、在切己体察中悟情、在品读中升情。
教学目标：1. 借助注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
初步感受反衬的写法，明了诗与诗之间的内在联系。
2. 咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情趣和意象，体悟守城将士对故乡的怀念以及他们的爱国之心、破敌之志，感受边塞将领勇敢机智、武艺高超的艺术形象，从中受到心灵的熏陶和滋养。
重难点分析：教学重点：理解诗句意思，读出诗句的韵味。
教学难点：想象诗句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
课前准备：课件1教学过程设计说明第一课时（学习《从军行》）一、谈话引入课题，出示课题（一）导入：简述花木兰、戚继光抗击外敌的故事。
今天，我们学习两首描写边疆军事生活的诗。
（相机板书：从军行塞下曲）（二）解题。
《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。
《塞下曲》也是乐府诗题。
（三）引导：想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们先来学习《从军行》。
（四）结合课前收集的资料说说对王昌龄的了解。
二、读得有板有眼，饶有韵味（一）自由朗读注意：仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意念通顺，注意词句内部的停顿。