中国古代寓言故事读物推荐课
整本书阅读《中国古代寓言 》(导读课 推进课分享课)教学设计
整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。
【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。
（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。
）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。
）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。
）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。
故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。
）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。
4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。
5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇
《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。
2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。
教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
它字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。
这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。
2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。
师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。
这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。
4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。
下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。
三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。
中国古代寓言故事阅读指导ppt课件
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一.你知道哪些题目是成语的 寓言故事吗 ？
二.先看看目录。
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《中国古代寓言》
——部分目录 掩耳盗铃 坐井观天
画蛇添足 拔苗助长
亡羊补牢 杯弓蛇影
唇亡齿寒 打草惊蛇
对牛弹琴 猴子捞月
狐假虎威 画龙点睛
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目录中的中国 古代寓言故事 中，哪个故事 最吸引你？
那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到
桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小
蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了
那杯酒。
回家之后，那个朋友就生了病。乐广派
人去问候他，才知道原因是他怀疑杯子里
有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一
遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上
挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起
来很像一条小蛇。
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制订读书计划，坚持每天必 读，读多少页？根据自己的情 况规定一个时间表，一个月左 右的时间将整本书读完。
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寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
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故事中的乐广是个怎样的人呢？
乐广：胸怀坦荡、善于观察、善于思考的人。 他的朋友是个怎样的人？
他的朋友：胆小、疑神疑鬼的人。
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读了这则中古古代寓 言故事，你从中得到什 么启示？
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统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计
统编三下快乐读书吧《中国古代寓言》阅读分享课设计【教材分析】本次《快乐读书吧》主题是“小故事大道理”。
该主题基于第二单元寓言主题整组教学的基础，引导学生阅读中外寓言故事，在读懂内容的基础上，学会联系生活中的人和事，体会其中的道理。
教材推荐了必读书目《中国古代寓言》和选读书目《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
本课主要是教材推荐的必读书目《中国古代寓言》阅读分享。
中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，故事一般比较短小，读起来轻松有趣，但背后往往藏着深刻的道理。
本节阅读分享课主要通过创设班级阅读分享会的真实情境，带领孩子们在“寓言回忆岛”多形式猜寓言，感受阅读寓言的乐趣。
在“寓言任务阁”交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
在“寓言生活馆”联结生活用寓言劝说他人，进一步激发学生对《中国古代寓言》的喜爱之情。
联“内”延“外”，发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多中外寓言故事的兴趣。
【教学目标】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
3.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
4.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学重点】1.借助插图、关键词等信息猜寓言题目，回忆故事内容，感受阅读乐趣。
2.交流寓言故事人物之“最”，分享寓言阅读收获。
【教学难点】1.联结生活中的人和事，深入理解寓言中的道理，并尝试运用说故事、演故事等方式劝说他人。
2.发现《中国古代寓言》通过虚构性的内容，达到劝诫效果的表达特点，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。
【教学过程】创设班级阅读分享会情境，开展阅读小组竞赛。
一、寓言回忆岛1.看插图猜寓言（1）整张插图出示：画蛇添足，三人成虎（2）出示主角图：滥竽充数，买椟还珠（3）其他方式出图：截竿入城，一叶障目，鹬蚌相争2.看关键词猜寓言（1）蝉螳螂黄雀（2）马走丢了又回来了评价：奖励积极的阅读小组，板贴奖牌二、寓言人物阁1.交流:给你留下最深刻印象的故事2.6人小组交流：（寓言故事人物之“最”单）小组交流要求：先按一定的顺序轮流讲，每人分享一个自己印象最深刻的故事，再评出本组最想推荐的故事。
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计
中国古代寓言传统故事整本书阅读指导课教学设计目标本教学设计的目标是让学生通过阅读中国古代寓言传统故事整本书，了解和欣赏中国古代寓言的魅力，并培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文化意识。
教学内容及安排第一课：介绍中国古代寓言传统- 导入：通过展示寓言故事的图片激发学生的研究兴趣。
- 讲解：讲解中国古代寓言的定义、起源、特点和作用。
- 活动：学生分组讨论并展示自己搜索到的一则中国古代寓言故事，分享其寓意和教育意义。
第二课：阅读寓言故事《众木求鱼》- 活动：学生阅读《众木求鱼》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第三课：阅读寓言故事《斗转星移》- 活动：学生阅读《斗转星移》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第四课：阅读寓言故事《愚公移山》- 活动：学生阅读《愚公移山》寓言故事。
- 讨论：学生小组讨论故事中的寓意，分享各自的理解和观点。
第五课：整本书阅读回顾与总结- 活动：学生回顾所阅读的寓言故事，整理并总结故事中的共同主题和价值观。
- 讨论：学生在小组中分享自己的总结，互相提出不同的观点和思考。
教学方法与技巧- 采用小组讨论的方式，培养学生的合作与沟通能力。
- 鼓励学生从不同角度思考寓言故事，培养批判性思维能力。
- 激发学生的创造力，鼓励他们编写自己的寓言故事。
- 提供相关词汇和背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事的内涵。
评估方式- 学生参与课堂讨论的积极性和质量。
- 学生编写的寓言故事的创意和表达能力。
- 学生总结和分析寓言故事的能力。
参考资料- 《中国寓言故事选》- 《中国寓言文化导读》该教学设计旨在帮助学生通过阅读中国古代寓言传统故事，了解和欣赏传统文化，并培养他们在阅读、思考和文化意识方面的能力。
通过采用多元化的教学方法和评估方式，可以促进学生的主动学习和全面发展。
《中国古代寓言》整本书阅读导读课教学设计(精品课教案)
《中国古代寓言》整本书导读课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是小学语文统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的必读书目，除了这一本必读书，“快乐读书吧”还推荐了两本选读书目，分别是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。
围绕“寓言是生活的一面镜子”这一主题，本单元编排了3篇精读课文：选自《中国古代寓言》的“守株待兔”，选自《伊索寓言》的“美丽的鹿角”，黄瑞云创作的一则现代寓言《陶罐和铁罐》。
此外，还编排了一篇略读课文：选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。
《中国古代寓言》作为“快乐读书吧”推荐的必读书，具有着其独特的魅力和价值。
中国古代寓言历史悠久。
从先秦到清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的经典作品更是不胜枚举。
古代寓言内容十分丰富，包括国家治理、事态百象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方法等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。
中国古代寓言充满智慧，但它从不板着面孔说教，它的篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，寓言中的智慧会给人的一生带来无穷的启迪。
【教学理念】通过整组课文的学习，学生对寓言故事“小故事，大道理”的特点有了更深入的体会，同时也掌握了一些学习寓言故事的方法，在此基础上阅读《中国古代寓言》其实也是学生的一种学习需求。
因此，推荐学生阅读《中国古代寓言》，应重点激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，同时引导学生在阅读的过程中将一些阅读寓言的方法加以运用，从而让学生进一步感受中国古代寓言的智慧和魅力。
【教学目标】1.在阅读交流中进一步感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。
2.学习阅读《中国古代寓言》的方法：找到出处读一读和联系生活品故事。
3.激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，引发学生的阅读期待。
【教学重难点】重点：学习阅读《中国古代寓言》的方法。
难点：在阅读中感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。
【教学过程】一、猜寓言导入，揭示课题1.看图猜寓言同学们读过的中国古代寓言故事肯定不少吧，接下来老师就来考考你们，请同学们看图猜一猜寓言故事。
中国古代寓言故事导读课
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板书设计
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谢谢 聆听
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感谢您的观看！
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和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导
学生通知识过延问伸题，让引学导生学想想生：知(根识据延课文伸内，容让拓展学出生的想问题想)。：这(根个问据题，能
又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激 发学生的思惟，培养学生的语感能力。
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如果是自己的书，可以在书上圈圈 划划，也可以在书上随手记下自己的感 想和体会。如果是借来的书，就要在自 己的读书笔记上作记录，也可以自制读 书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采 用多种方式留下自己读书的痕迹。
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制订读书计划，坚持每天必读，读多 少页？根据自己的情况规定一个时间表， 一个月左右的时间将整本书读完。
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三、说教学过程
第五环节(总结提升 适度拓展)：
用“你心中的寓意是什么”结束本节课， 引起学生的深思，激发学生阅读的兴趣。
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寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
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三、说教学过程
第一环节：
创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易 受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初， 我首先通过出示故事名字，激起学生的回忆，将学生带入情境，为 课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与文本之间的时空距 离。随后提出什么是寓言，简要阐述寓言，顺势进入第二环节。
《中国古代寓言故事》导读课(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代寓言故事》导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课以部编版语文四年级上册《中国古代寓言故事》单元为教学内容，通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握寓言的特点和寓意，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
教学目标1. 知识与技能：了解寓言故事的基本特点，掌握寓言故事的寓意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的思维品质和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生积极向上的道德观念和人生观。
教学难点1. 寓言故事寓意的理解和提炼。
2. 学生对寓言故事背后的人生哲理的感悟。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对寓言故事的兴趣，引导学生关注寓言故事的特点和寓意。
2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》单元，引导学生了解寓言故事的基本特点，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主学习：让学生自主阅读寓言故事，引导学生关注故事情节、人物性格、寓意等方面的内容。
4. 合作探究：分组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨寓言故事的寓意，提高学生的思维品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的特点和寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 作业布置：让学生课后阅读寓言故事，撰写读后感，进一步巩固所学内容。
板书设计1. 《中国古代寓言故事》导读课2. 主题：寓言故事的特点和寓意3. 副部编版语文四年级上册4. 内容：- 寓言故事的基本特点- 寓言故事的寓意- 阅读理解能力的培养- 思维品质的提升- 道德观念和人生观的树立作业设计1. 课后阅读寓言故事，撰写读后感，要求不少于300字。
2. 根据所学寓言故事，自编一则寓言故事，要求具有寓意和教育意义。
课后反思本节课通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握了寓言的特点和寓意，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。
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一起回顾一下 吧！
寓言：是通过一个小故 事，用比喻、拟人等手 法，来说明某个道理或 教训的文学作品，往往 带有讽刺和劝诫的性质。
中国古代寓言的历史悠久，从先秦到 清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆 碑的经典作品举不胜举。
古代寓言的内容十分丰富，包括国 家的治理、世态百象、为人处事、修身 养性、思维方式、学习方式等许多方面， 这些内容包含着社会发展的经验和教训， 凝聚着中华民族的智慧。
二.先看看目录。
掩耳盗铃 坐井观天 亡羊补牢 唇亡齿寒 对牛弹琴 狐假虎威
画蛇添足 拔苗助长 杯弓蛇影 打草惊蛇 猴子捞月 画龙点睛
目录中的中国 古代寓言故事 中，哪个故事 最吸引你？
掩 耳 盗 铃
画蛇添足坐井观天Fra bibliotek拔苗助长
亡羊补牢
晋朝人乐广曾经请朋友到家里喝酒。当 那个朋友喝了一口酒，正准备把杯子放到 桌上的时候，突然看见杯子里漂着一条小 蛇，心里就有点不安，不过还是勉强喝了 那杯酒。
制订读书计划，坚持每天必 读，读多少页？根据自己的情 况规定一个时间表，一个月左 右的时间将整本书读完。
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取 出很多的东西。
寓言是一面镜子，透过它，能照出 生活的方方面面。
寓言很美，美在简洁，美在内涵， 美在智慧。
回家之后，那个朋友就生了病。乐广派 人去问候他，才知道原因是他怀疑杯子里 有小蛇。所以，乐广很仔细地观察他家一 遍，追究事情的缘由。后来，他发现墙上 挂了一把弓，弓的影子倒映在酒杯里看起 来很像一条小蛇。
后来，他再把朋友请到家里，让他朋友
看清楚墙上的弓，再请他看看杯子里的东 西。最后，他朋友终于明白杯子里并没有 小蛇的时候，病立刻就好了。
杯弓蛇影，是汉语中的一个 成语，也是一个典故，说的是 一个人到别人家作客，主人赐 给一杯酒，对面的墙壁上挂着 一个弓，弓的影子正好映在透 明的酒杯中，好像一条蛇，客 人喝下酒后因心理原因感到难 受，经主人解释才明白过来。
故事中的乐广是个怎样的人呢？ 乐广：胸怀坦荡、善于观察、善于思考的人。 他的朋友是个怎样的人？ 他的朋友：胆小、疑神疑鬼的人。
读了这则中古古代寓 言故事，你从中得到什 么启示？
小组汇报：
寓言里的故事讽刺了 那些疑神疑鬼的人。
了解情节 分析角色 领悟道理
寓言里的故事讽刺了—— 寓言里的故事告诫了我们不要—— 寓言里的故事启示了我们应该——
如果是自己的书，可以在书上圈圈划 划，也可以在书上随手记下自己的感想 和体会。如果是借来的书，就要在自己 的读书笔记上作记录，也可以自制读书 卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用 多种方式留下自己读书的痕迹。
了解作品
寓言中的智慧，给人一生带来 无穷的启迪。寓言充满智慧，但 它从不板着面孔说教。它的篇幅 短小，所讲的故事简单而含义丰 富，语言深入浅出，幽默有趣， 读起来让人轻松愉快。读者在笑 声中记住了寓言蕴藏的哲理，得 到某种劝谕或告诫。因此，人们 普遍地喜欢寓言。
一.你知道哪些寓言故事 题 目的成语？