科学课《用电池点亮小灯泡》教学设计
科学课《用电池点亮小灯泡》教学设计
科学课《用电池点亮小灯泡》教学设计《用电池点亮小灯泡》【教学内容】湘教版小学五年级科学上册第四单元第一课《电池》中的《用电池点亮小灯泡》【教材分析】《用电池点亮小灯泡》是湘教版小学五年级科学上册第四单元第一课《电池》中的内容。
教材中安排以下几个活动：1、观察小灯泡、电池和导线。
2、以合作学习、自主探究的方式尝试连接电路，让小灯泡亮起来。
3、再次实验用各种方法点亮小灯泡。
通过使用一节电池和几根导线点亮小灯泡，探究使小灯泡发光的不同连接方式。
此节课是本单元的开首篇，为以后学生继续学习更加复杂的电路连接奠定了知识基础。
【学情分析】从心理特征来看，小学五年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来看，学生在此之前没有学过关于电的知识，对电的概念一无所知，对于电路的认识、连接以及通路、短路和断路的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明了、深入浅出的分析。
【资源利用】1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1-2根导线、实验记录单【教学目标】科学知识：1.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
2.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，但方法多样。
3.知道短路、断路和通路三种电路。
4.知道短路在电路中产生的危害。
5.知道只有通路才能使小灯泡亮起来。
过程与方法：1.能对点亮小灯泡的连接方法进行猜想和设计。
2.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观：1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的假设和猜想。
湘科版科学五年级上册《电池——点亮小灯泡》教学设计
湘科版科学五年级上册《电池——点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析湘科版科学五年级上册《电池——点亮小灯泡》这一节课，主要让学生通过实验活动，了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池和灯泡制作简单的电路，培养学生的动手操作能力和科学探究能力。
教材内容主要包括：电池和灯泡的基本知识、电路的组成、电路图的画法、实验操作步骤等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。
但在动手操作和实验方面，还需要加强指导和训练。
此外，学生的学习兴趣和主动性较高，通过实验活动，可以激发他们学习科学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电池和灯泡的基本知识，学会用电池和灯泡制作简单的电路。
2.过程与方法：通过实验活动，培养学生的动手操作能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：电池和灯泡的基本知识，电路的组成，电路图的画法。
2.难点：实验操作步骤的掌握，动手能力的提升。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过动手操作，让学生直观地了解电路原理。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同完成实验任务。
六. 教学准备1.教材、实验器材：电池、灯泡、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.实验场地：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍电池和灯泡的基本知识，讲解电路的组成和电路图的画法。
让学生初步了解电路原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
要求学生按照实验步骤，完成电路的制作，使灯泡发光。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并纠正操作中的错误。
让学生加深对电路原理的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何改变电路，使灯泡发光的方式发生变化？学生自由探讨，提出创新性的想法。
湘科版科学五年级上册《电池之点亮小灯泡》教学设计
湘科版科学五年级上册《电池之点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《电池之点亮小灯泡》是湘科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过实验探究，了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对电池和灯泡有一定的了解。
但学生对电池和灯泡的工作原理还不够深入，需要通过实验来进一步探究。
此外，学生动手操作能力较强，但实验安全意识有待提高。
三. 教学目标1.知道电池和灯泡的基本原理；2.学会用电池点亮小灯泡；3.培养学生的科学探究能力和动手操作能力；4.提高学生的实验安全意识。
四. 教学重难点1.电池和灯泡的工作原理；2.用电池点亮小灯泡的方法；3.实验安全意识。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验探究解决问题，培养学生的科学探究能力；3.讨论法：学生在实验过程中进行交流讨论，分享实验心得，提高学生的动手操作能力和团队协作能力；4.讲授法：教师讲解电池和灯泡的基本原理，让学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.实验材料：电池、小灯泡、导线、开关等；2.实验仪器：电压表、电流表等；3.教学课件：电池和灯泡的工作原理动画演示；4.安全用品：绝缘手套、防护眼镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画演示电池和灯泡的工作原理，激发学生的兴趣，引导学生思考：电池和灯泡是如何工作的？2.呈现（5分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和步骤，明确实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全。
实验步骤如下：a.将电池、小灯泡、导线、开关连接成电路；b.观察小灯泡的亮度变化，记录实验现象；c.使用电压表、电流表测量电池电压和电流；d.分析实验结果，得出电池和灯泡的工作原理。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结电池和灯泡的工作原理。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡(小学科学电子教案)
点亮小灯泡（小学科学电子教案）一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。
2. 培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新思维。
二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的原理：电流在电路中的流动，使灯泡发光。
3. 实验操作：如何连接电路，使灯泡点亮。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握电路的组成和原理，能独立完成实验操作。
2. 难点：理解电流在电路中的流动过程，学会分析电路故障。
四、教学方法1. 采用实验操作、小组讨论、教师讲解相结合的教学方式。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解电路原理。
3. 设置问题情境，引导学生主动探究，解决问题。
五、教学准备1. 实验材料：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。
2. 教学课件：电路原理图片、实验操作视频等。
3. 实验桌椅、工具箱等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学小故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍电路的组成和原理，展示相关图片和视频。
3. 实验操作：学生分组进行实验，连接电路，使灯泡点亮。
七、课后作业1. 绘制一个简单的电路图，标明各部分名称。
3. 思考题：如何使更多的灯泡点亮？八、评价方式1. 实验操作评价：观察学生在实验过程中的动手能力和团队协作精神。
2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成质量，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地介绍了电路的组成和原理。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，培养了动手操作能力。
3. 反思教学效果：学生对电路知识的掌握程度，以及实验操作的熟练程度。
十、拓展活动1. 组织学生进行电路设计比赛，鼓励创新思维。
2. 参观科学实验室，深入了解电路实验设备和工作原理。
3. 开展家庭科学实验活动，鼓励学生与家人一起探索科学奥秘。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，并与课程内容紧密相关。
点亮小灯泡(小学科学电子教案)
点亮小灯泡（小学科学电子教案）第一章：认识电路教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念。
2. 让学生掌握电路的组成和作用。
3. 培养学生动手操作和观察能力。
教学内容：1. 电路的定义：电流流动的路径。
2. 电路的组成：电源、导线、开关、用电器。
3. 电路的作用：通过电路，用电器可以工作。
教学活动：1. 教师通过图片和实物讲解电路的组成。
2. 学生动手连接简单的电路，观察灯泡点亮的过程。
作业：1. 绘制一个简单的电路图。
2. 写一篇关于电路的小短文。
第二章：点亮小灯泡教学目标：1. 让学生掌握用电池点亮小灯泡的方法。
2. 培养学生动手操作和实验能力。
教学内容：1. 电池的连接方法：正负极的正确连接。
2. 用电池点亮小灯泡的步骤：连接电路、观察灯泡点亮。
教学活动：1. 教师讲解电池的连接方法和注意事项。
2. 学生分组实验，用电池点亮小灯泡。
作业：1. 绘制一个用电池点亮小灯泡的电路图。
2. 写一篇关于点亮小灯泡实验的实验报告。
第三章：探究电路中的电流教学目标：1. 让学生了解电流的概念。
2. 让学生掌握电流的流向和作用。
3. 培养学生动手操作和观察能力。
教学内容：1. 电流的定义：电荷的流动。
2. 电流的流向：从电源的正极出发，经过导线，流向电源的负极。
3. 电流的作用：使用电器工作。
教学活动：1. 教师通过实验和图片讲解电流的流向。
2. 学生动手操作，观察电流表的指针变化。
作业：1. 绘制一个电流流向的示意图。
2. 写一篇关于电流的小短文。
第四章：电路的分支教学目标：1. 让学生了解电路分支的概念。
2. 让学生掌握电路分支的连接方法。
3. 培养学生动手操作和实验能力。
教学内容：1. 电路分支的定义：电路中增加的分支路径。
2. 电路分支的连接方法：将导线连接到电路的分支点。
3. 电路分支的作用：可以让多个用电器工作。
教学活动：1. 教师讲解电路分支的连接方法和注意事项。
2. 学生分组实验，连接一个简单的电路分支。
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学课件
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学课件《点亮我们的小灯泡》教学设计篇一活动目标1.对导电现象感兴趣。
2.能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3.初步感知金属能导电的特性。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2.每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、漏的电线。
活动重点、难点重点初步感知金属能导电的特性。
难点自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
活动过程一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？(出示图片)(引导幼儿结合生活经验胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢？(鼓励幼儿胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
)小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。
安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。
这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，胆交流自己的探究过程与结果。
1.教师介绍实验材料。
师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2.教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
(关注能力弱得幼儿完成操作。
)4.集中交流，梳理小结。
师：好了，孩子们，部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案点亮小灯泡：小学科学教案的实验方案引言这份文档提供了一份小学科学教案的实验方案，旨在帮助学生学习如何点亮小灯泡。
通过实验，学生将了解电路的基本原理和电流的流动方式。
实验目标本实验的目标是让学生掌握以下内容：- 了解电路的基本组成部分- 理解电流的流动方式- 学习如何点亮小灯泡实验材料- 电池- 电线- 小灯泡- 开关- 铜片或铜线实验步骤1. 将电池放在桌子上，正极朝上。
2. 将一根电线的一端连接到电池的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
3. 将另一根电线的一端连接到小灯泡的另一端，另一端连接到开关。
4. 将开关的另一端连接到电池的负极。
5. 确保所有连接牢固。
6. 打开开关，观察小灯泡是否点亮。
实验结果如果实验步骤正确执行，小灯泡应该会点亮。
这是因为电流从电池的正极流向小灯泡，然后从小灯泡流向电池的负极，形成了一个闭合的电路。
实验扩展学生可以尝试以下实验扩展来加深对电路的理解：- 更换不同种类的电池，观察小灯泡的亮度是否有所不同。
- 调换电线的连接顺序，观察小灯泡是否会点亮。
- 添加更多的小灯泡到电路中，观察它们是否会同时点亮。
实验安全注意事项- 学生在实验过程中应小心操作电池，避免短路和电击。
- 确保电线连接牢固，避免出现松动或断开导致的危险情况。
结论本实验通过简单的电路搭建和观察小灯泡的点亮情况，帮助学生理解了电路的基本原理和电流的流动方式。
通过实验的扩展，学生可以进一步探究电路的性质和实验结果的变化。
这样的实验方案有助于培养学生的科学思维和实验操作能力。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。
2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。
2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。
2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。
3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
湘科版科学五年级上册《电池之点亮小灯泡》说课稿
湘科版科学五年级上册《电池之点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《电池之点亮小灯泡》是湘科版科学五年级上册的一课。
本课主要让学生通过实验探究，了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡，并能够解释这个现象。
教材内容丰富，通过引导学生自己动手操作，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，对于通过实验探究得到的结论更容易接受。
但同时，学生的科学思维和实验操作能力还有待提高，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解电池和灯泡的工作原理，学会用电池点亮小灯泡。
2.教学难点：学生能够通过实验探究，理解电池、灯泡和电路之间的关系。
五. 说教学方法与手段本课采用实验探究法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验操作和理解原理。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考电池、灯泡和电路之间的关系。
2.探究：学生分组进行实验，观察电池、灯泡和电路的反应，记录实验现象。
3.解释：学生根据实验现象，分析电池、灯泡和电路的工作原理。
4.应用：学生自己设计电路，用电池点亮小灯泡。
5.总结：学生汇报实验结果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计包括电池、灯泡和电路的图示，以及实验现象和原理的简要描述。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的实验操作、实验报告和课堂表现。
评价标准如下：1.实验操作：学生能够按照要求进行实验操作，正确连接电路，观察实验现象。
2.实验报告：学生能够准确记录实验现象，分析实验结果。
3.课堂表现：学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
湘教版小学五年级科学上《用电池点亮小灯泡》教学设计和反思
湘教版小学五年级科学〔上〕（用电池点亮小灯泡）教学设计和反思教材分析1．本节课是湘教版小学五年级科学〔上〕第四单元（电与我们的生活）第—节（电池）中四个活动中的一个活动。
本节课是通过实验活动使学生初步认识简单电路，初步建立回路的概念。
以此来训练的观察能力、实验能力、假设和猜测能力。
2．本节课在学生观察电池，描述自己如何点亮小灯泡及总结怎么连接小灯泡才会亮等方面，对学生的观察能力、分析能力、归纳能力及言语表达能力都有促进，也为以后学习电路的知识打下了坚实的根底，它是电学知识的开首篇。
学情分析1．这是本单元第—节，在三四年级学生从没接触过电学知识。
2．学生认知开展分析：学生只在一般生活中看到一些与电有关的器材：如导体和绝缘体、开关、电灯、电池等，但没有一点电的概念，更不可能有实际的操作，知识性内容几乎为0。
3．学生认知障碍点：只有回路才会使灯亮起来。
教学目标科学知识：1、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
2、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，但方法多样。
3、了解短路、断路和通路三种电路。
4、了解短路在电路中产生的危害。
5、了解只有通路才能使小灯泡亮起来。
过程与方法：1、能对点亮小灯泡的连接方法进行猜测和设计。
2、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
感情态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于依据现象做出大胆的假设和猜测。
教学重点和难点（教学重点）在观察了解小灯泡结构的根底上，能正确连接电路，点亮小灯泡。
（教学难点）区分短路、断路和通路。
由于 2022-10-11 23:58 编辑教学过程教学反思（反思得失）（小学科学课程标准）的总目标指出：通过科学课程的学习，了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于一般生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐渐学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的爱护，关怀科技的新开展。
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。
3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。
5. 确保所有连接牢固。
6. 观察小灯泡是否亮起。
实验原理本实验利用了电路的基本原理。
当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。
电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。
实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。
- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。
- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。
实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。
2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。
3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。
实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。
通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
湘科版科学五年级上册《让电池点亮小灯泡》教学设计
湘科版科学五年级上册《让电池点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《让电池点亮小灯泡》是湘科版科学五年级上册的一课内容。
本课主要让学生通过实验活动，了解电路的基本知识，掌握电池、小灯泡等元件的正确使用方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。
教材内容主要包括实验步骤、实验现象、实验原理的介绍，以及相关科学知识的阐述。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的电路实验，他们能够通过观察和动手操作，发现电路中的规律。
但部分学生对于电路原理的理解可能还存在困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解电路的基本知识，知道电池、小灯泡等元件的正确使用方法。
2.培养学生的动手操作能力和探究精神。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电池、小灯泡等元件的正确使用方法，了解电路的基本知识。
2.难点：让学生理解电路原理，能够运用科学知识解释生活现象。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手操作实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生运用已有的知识经验，分析实验现象，总结实验结论。
3.讲解法：教师讲解电路原理和相关科学知识，帮助学生理解并巩固所学内容。
六. 教学准备1.实验材料：电池、小灯泡、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的电学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师引导学生观察实验现象，让学生用自己的语言描述实验过程中发生的变化。
5.拓展（5分钟）教师提问学生：“为什么电池能让小灯泡发光？”引导学生运用已学的电学知识解释现象。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课，主要让学生通过实验和观察，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用灯泡的亮灭来判断电路是否通电。
教材通过生动的图片和简单的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单的物理知识，对电路有一定的认知。
但四年级学生的动手操作能力还不够强，需要老师在实验操作上进行引导和指导。
同时，学生对实验现象的好奇心较强，容易对实验产生兴趣，但需要注意引导他们观察细节，进行思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：理解电路通电时灯泡亮灭的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察电路的通断现象。
2.引导法：老师引导学生观察实验现象，进行思考和讨论。
3.小组合作法：学生分组进行实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、小灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）老师通过一个简单的魔术实验，引起学生的兴趣，然后提出问题：“为什么灯泡会亮起来？”引导学生思考。
呈现（5分钟）老师通过多媒体展示电路的图片和原理，向学生讲解电路的基本知识，然后展示如何用电池、导线、小灯泡等组成简单电路。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路，观察灯泡的亮灭现象。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）老师提问学生实验现象，引导学生用正确的术语回答，巩固所学知识。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案引言本教案旨在通过《点亮小灯泡》科学实验，引导学生探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实践操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
实验目标1. 理解电路的基本原理和电流的传导过程。
2. 掌握如何连接电池、导线和灯泡以点亮灯泡。
3. 培养观察、实验和分析问题的能力。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 电池座实验步骤1. 将电池插入电池座。
2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到灯泡的底座。
3. 将另一根导线的一端连接到灯泡的另一端，另一端连接到电池的负极（-）。
4. 观察灯泡是否亮起。
实验结果当电池的正负极通过导线连接到灯泡时，灯泡将会亮起。
这是因为电流从电池的正极流入灯泡，然后从灯泡的另一端流回电池的负极，形成一个闭合的电路。
实验分析通过本实验，学生可以初步理解电路的基本原理。
学生将会发现，只有当电路是闭合的，电流才能够顺利传导，灯泡才会亮起。
这有助于培养学生观察、实验和分析问题的能力。
实验拓展1. 学生可以尝试使用不同数量的电池，观察灯泡的亮度是否有所变化。
2. 学生可以尝试在电路中增加开关，探索如何通过开关控制灯泡的亮灭。
实验安全注意事项1. 实验过程中避免触摸电路的裸露导线，以免触电。
2. 实验结束后，记得拔下电池，避免长时间放置导致电池过热或漏液。
结论通过《点亮小灯泡》科学实验，学生将能够探索电路的基本原理和电流的传导过程。
通过实际操作，学生将能够理解电流的流动方式以及如何点亮一个小灯泡。
此实验有助于培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案一、实验目标通过进行《点亮小灯泡》科学实验，使学生了解电流的产生和电路的基本原理，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
二、实验材料- 电池（1.5V AA电池）- 小灯泡（3V）- 电线- 电池座- 开关- 剪刀- 胶带三、实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池座与开关连接起来，形成一个电路。
3. 使用电线将电池座与小灯泡连接起来，确保电流可以流通。
4. 将小灯泡与电池座连接，注意极性的正确连接。
5. 打开开关，观察小灯泡是否亮起。
四、实验原理1. 电流的产生：当电池的正极和负极之间建立电路连接时，电池内的化学反应会产生电子，形成电流。
2. 电路的基本原理：一个电路由电源、导线和负载组成。
电源提供电流，导线将电流传输到负载上，负载将电能转化为其他形式的能量，例如光能、热能等。
3. 在实验中，当电池座与小灯泡连接起来后，电流从电池座的正极流向小灯泡的正极，然后通过小灯泡的灯丝，最后回到电池座的负极。
这样电流就得以流通，小灯泡亮起。
五、实验注意事项1. 实验过程中，小心操作，避免触及导线两端，以免触电。
2. 实验结束后，及时关闭开关，以节省电池的能量。
六、实验扩展1. 可以尝试更换不同规格的电池，观察对小灯泡亮度的影响。
2. 可以将多个小灯泡串联在一起，观察亮度是否有变化。
3. 可以使用开关来控制小灯泡的亮灭。
通过这个实验，学生可以通过实际操作了解电流的产生和电路的基本原理，培养实践动手能力和科学探究精神。
同时，通过实验的扩展，可以进一步探究电流和电路的特性。
启发思维：《点亮小灯泡》科学课教案
启发思维：《点亮小灯泡》科学课教案
目标
本课程的目标是通过实验和讨论，激发学生的启发思维能力，并帮助他们理解电路中的基本概念和原理。
教学步骤
引入
1. 通过一个引人入胜的问题或情景，引起学生的兴趣，例如：如何点亮一个小灯泡？
2. 鼓励学生思考并提出各种可能的解决方案。
实验
1. 准备一些电池、导线、开关和小灯泡等材料。
2. 将学生分成小组，每组提供一套实验材料。
3. 让学生根据之前的思考尝试组装电路，以点亮小灯泡。
4. 鼓励学生在实验过程中发现问题，并尝试不同的解决方案。
讨论
1. 引导学生回顾实验结果，讨论他们成功点亮小灯泡的方法。
2. 引导学生思考为什么一些方法行得通，而其他方法则不行。
3. 引导学生理解并讨论电路中电流的流动和闭合电路的必要性。
总结
1. 总结本节课的内容和重点，强调启发思维的重要性。
2. 引导学生思考如何将启发思维应用到其他学科和日常生活中。
教学资源
- 小灯泡
- 电池
- 导线
- 开关
评估方式
- 观察学生在实验中的表现和参与程度
- 讨论中学生的回答和思考能力
扩展活动
- 鼓励学生设计并尝试其他实验，例如使用不同数量的电池或改变电路连接方式等。
- 引导学生思考如何用其他材料制作简单的电路。
注意事项
- 确保教室和实验环境的安全。
- 鼓励学生团队合作和分享观察结果。
- 强调实验过程中的科学方法和记录观察结果的重要性。
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案点亮小灯泡：小学科学教案的实验方案引言这份文档旨在提供一个小学科学教案的实验方案，帮助学生理解如何点亮小灯泡的原理。
本方案适用于小学高年级的学生，旨在培养学生的观察力和实验能力。
实验材料- 小灯泡- 电池- 电池连接线- 电线夹- 电池盒实验步骤1. 将电池放入电池盒中。
2. 使用电线夹将电池连接线连接到电池的正负极。
3. 将另一端的电池连接线连接到小灯泡的两个接口上。
4. 确保电池和灯泡正确连接后，轻轻转动电池盒中的电池，观察小灯泡是否亮起。
实验观察学生应该观察到当电池盒中的电池与小灯泡正确连接时，小灯泡会亮起。
当电池盒中的电池没有正确连接时，小灯泡则不会亮起。
实验讨论1. 为什么小灯泡只有在电池正确连接时才会亮起？- 小灯泡需要电流才能发光，而电池是电流的源头。
当电池与小灯泡正确连接时，电流可以流通到小灯泡中，使其发光。
2. 为什么小灯泡不会亮起？- 如果电池盒中的电池没有正确连接，电流无法流通到小灯泡中，因此小灯泡不会亮起。
实验拓展学生可以尝试以下实验拓展来进一步加深对点亮小灯泡原理的理解：- 使用不同数量的电池，观察小灯泡的亮度变化。
- 使用不同类型的电池，例如碱性电池和锂电池，比较它们对小灯泡的影响。
- 改变电线的长度，观察电线长度对小灯泡亮度的影响。
结论通过这个实验，学生可以理解到正确连接电池和小灯泡是点亮小灯泡的关键。
同时，学生还可以通过实验拓展加深对电流和亮度的理解。
这个实验方案简单易行，适合小学高年级的学生进行科学实验。
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《用电池点亮小灯泡》【教学内容】湘教版小学五年级科学上册第四单元第一课《电池》中的《用电池点亮小灯泡》【教材分析】《用电池点亮小灯泡》是湘教版小学五年级科学上册第四单元第一课《电池》中的内容。
教材中安排以下几个活动：1、观察小灯泡、电池和导线。
2、以合作学习、自主探究的方式尝试连接电路，让小灯泡亮起来。
3、再次实验用各种方法点亮小灯泡。
通过使用一节电池和几根导线点亮小灯泡，探究使小灯泡发光的不同连接方式。
此节课是本单元的开首篇，为以后学生继续学习更加复杂的电路连接奠定了知识基础。
【学情分析】从心理特征来看，小学五年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来看，学生在此之前没有学过关于电的知识，对电的概念一无所知，对于电路的认识、连接以及通路、短路和断路的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明了、深入浅出的分析。
【资源利用】1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1-2根导线、实验记录单【教学目标】科学知识：1.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
2.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，但方法多样。
3.知道短路、断路和通路三种电路。
4.知道短路在电路中产生的危害。
5.知道只有通路才能使小灯泡亮起来。
过程与方法：1.能对点亮小灯泡的连接方法进行猜想和设计。
2.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值观：1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的假设和猜想。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，点亮小灯泡。
【教学难点】区分短路、断路和通路。
【教学准备】教师准备：课件学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1-2根导线、实验记录单【教学时间】1课时。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入请同学们看这样几张照片（课件出示城区夜景），多么美丽城市夜景，是谁使我们的城市夜晚也变得这样美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光，同学们你们想知道哪些关于灯的问题？【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了爱国先从爱家乡开始。
预设：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等一些问题时，教师梳理引导：刚才同学们提出了这么多的问题，老师真为你们而高兴，因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
可是一节课的时间老师并不能带领大家把你们提出的所有问题进行探究，这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题，也是我们能在科学课上通过探究能够解决的问题，那就是——怎样才能让小灯泡亮起来。
老师为了让大家探究点亮小灯泡的秘密，特意为大家准备了一些实验材料。
今天我们就来当一回小电工，利用手中的材料亲自解答你们提出的问题，来点亮小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
大家有信心接受挑战吗？二、观察材料、认识构造（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。
下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。
教师课件出示小灯泡的结构图。
2.学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3.学生汇报观察结果。
4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有两个连接点，一个连接点位于小灯泡的尾部叫锡点部分，另一个位于小灯泡的一侧，和小灯泡的螺纹部分相连我们叫它金属壳。
）【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡的结构学生们了解了，才能正确连接电路打好基础。
（二）观察电池1.引导学生观察电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮？师：老师也为大家带来电池，电池，相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？2.师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
3.师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。
如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。
学生说出猜测。
（无论学生能否表述恰当，教师课可引导：到底电池的两极与小灯泡的两点有什么关系，一会儿通过实验相信你一定就会得出自己的结论。
）【设计意图】进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。
用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
（三）引出导线1.引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）2.出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作讨论、预定方案1.今天你们要用这些材料来完成任务，有信心吗？2.教师课件出示温馨提示：请你们认真观察这些材料，想想怎样连接，连在哪里小灯泡才能亮？用线条表示导线、用表示电池，用表示灯泡，同学们开始讨论，并把你们的想法画到“科学家笔记”上，尽可能的多想哦【设计意图】《科学课程标准》中提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准，猜想与假设成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养，发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道，引导学生开展猜想与假设成为当前科学学科教学一个亟待研究的问题。
四、设计实验、验证猜想（一）同学们有很多想法，你们的设计到底能不能点亮小灯泡，那还要用实验来验证，教师课件出示温馨提示：1、请按照你们的设计图试一试，在成功的设计图下方的括号里划“√”，不能成功的划“×”2、想想为什么有的方案能成功，有的方案不能成功3、多试几次，看看能不能发现新的连接方法，把它也画在“科学家笔记”上好吧，同学们开始实验吧【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。
（二）同学们，你们都成功了吗？你们的小灯泡是不是都点亮啦？有没有新的方法？向大家汇报一下吧（发现画图中灯泡不亮的有两种情况，断路和短路，特别强调短路的危害）电池的一端是铜帽，另一端是锌壳，当电池的这两端被电线直接连接在一起时，就会发生短路，短路时电池和电线会在一瞬间发热发烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉，我们一定要避免这种现象的发生。
出示三张图，请学生辨别：通路、断路、短路【设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡的电路，也能增强安全用电常识。
六、归纳小结、得出结论通过研究我们的发现：只要电池的一极与小灯泡的锡点相连，另一极与小灯泡的金属壳相连就可以使小灯泡亮起来。
【设计意图】通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。
七、设计练习、拓展训练1、设计六个电路，请同学们认真观察，看哪些灯泡能被点亮？哪些不行？并用实验器材进行验证。
2、选择题：能使小灯泡亮起来的电路是（）A、短路B、断路C、通路【设计意图】凸显重点，突破难点，以达预期的目标。
八、布置作业、拓展思维课外请同学们用一节电池，几根导线，点亮两盏灯泡板书设计：点亮小灯泡电池导线小灯泡短路断路通路教学反思【反思得失】《小学科学课程标准》的总目标指出：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
我的教学设计是受到《“做中学”小学科学教学模式》的影响，严格的按照“提出问题---假设猜想---设计方案---实验验证---交流分析---归纳总结”六步法设计的，这样的预设想培养学生科学的探究方法和完整的学习过程，使他们从小养成尊重科学、热爱科学的科学素养，从而达到“学以致用”的目的。
通过在课堂上的尝试，我发现孩子们参与的积极性很高，从观察五彩斑斓的城市夜景过渡到向老师提出关于灯泡的问题，再到研究提出的问题：假设猜想-设计方案-实验验证-交流分析-得出结论，再设计练习、拓展训练，到最后的布置作业、拓展思维。
真的体现出以学生为主体、老师为主导的教学思想，为学生终身学习和继续学习打好了基础。
但纵观教与学的整体过程还有不及人意的地方，比如：第二个环节，假设猜想、设计方案，由于我对学生的学情把握不够，也就是说在上课前没和自己不熟悉的孩子们进行交流和沟通，导致第二个环节失败，八个组中没有一个组设计出正确点亮小灯泡的方案来，而且在这个环节耽误了好长时间，造成拖堂。
课后经过同伴互助和自己深刻的反思，理出了一点头绪：在“设计方案”之前没有很深入地讲解灯泡的内部结构和两个连接点的作用，造成孩子们设计的盲目性和实验操作的无目的性。
另外就是自己课堂应变能力还有待提高，当时已经发现学生出现了知识空白应当立即调整思路、变换教学程序也许会力挽狂澜，使教学效果达到意想不到的效果。
【改进措施】把第三步：合作讨论、预定方案和第四步：设计实验、验证猜想这两块合二为一，定为“合作尝试、得出结论”，也就是说，先让孩子们用器材去尝试着连接，再把能点亮小灯泡的电路画在一起，进行比较，找出共性的东西，然后把不能点亮小灯泡的电路也画出来，两者进行对比，最后得出结论。
这样做的目的可以节约课堂有效时间也可以使问题变得更易操作些。