提高低年级学生的计算能力之我见

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提高小学生计算能力之我见

提高小学生计算能力之我见【中图分类号】g623.58《义务教育数学课程标准》对学生计算能力的要求进行了调整，降低了计算的复杂程度，特别删除了大数目的笔算内容，同时也适度的降低了对计算速度的要求。

虽然如此，但是有些学生依然计算速度较为缓慢，我根据近几年对小学数学的教学经历，认为教学中需要加强从以下几方面的工作：一、加强算理的理解和感悟如果学生理解了算理，老师又有意识引导学生加强对算理的感悟，那么学生就自然地掌握了算理，就容易使得运用算理进行计算成为自觉的行动。

虽然死记硬背可以在短期内见成效，或者大量机械的模仿也会有速成的效果，但从长远看，学生只有懂得了算理才可能真正接受计算方法本身而且就算遗忘了计算方法本身，他还有可能通过回忆老师课堂提供的材料，寻着一定思路把计算的方法再次推演出来。

探索算理也是发展学生学习能力的重要途径二、提倡算法多样化计算教学的目标不只是让学生达到算得对和算得快的目标，计算教学也是训练学生思维能力的绝好机会，在鼓励算法多样化过程中，学生的思维被充分地激活，新颖灵活的方法从学生脑子里不断蹦出，不同思路在这里碰撞，人家尽情享受着成功解决问题的乐趣，这对挖掘学生的潜能，培养学生学习数学的兴趣都是很有帮助的。

更重要的是，把多样化的计算方法排列在一起，学生有机会根据实际情况去选择最适合自己的算法，这也是尊重学生个性化学习的所要求的。

在教学中，基本的计算方法往往会在我们的引导下，很快被学生思考、得出，但是我们也经常会发现有些方法虽然不易被发现，但一旦被揭示出来，它确实很实用，也非常受学生的欢迎。

比如，五年级学生学习求最小公倍数的方法，列举法是很基本，易于为学生理解和接受，但是它确实比较慢，如果学生发现了在众多的求两个数最小公倍数的练习中发现不断把大数翻倍.也一定可以得到最小公倍数，这种方法不但简便易行，而且还很容易被学生理解。

因此，我们有必要提倡学生通过思考、交流对同一试题的多样化计算方法。

提高低年级学生的计算能力

提高低年级学生的计算能力随着教育的不断深入，提高低年级学生的计算能力成为了教育领域中的重要课题之一。

计算能力不仅是学习数学知识的基础，更是培养学生逻辑思维、分析问题的能力的重要手段。

如何有效提高低年级学生的计算能力成为了教育工作者们所关注的焦点。

在现代社会中，计算能力不仅是学习的需要，更是未来生活和工作的需要。

提高低年级学生的计算能力是当前教育工作者们亟待解决的问题。

提高低年级学生的计算能力需要从多个角度来考虑和实施。

教育工作者需要通过科学的教学方法和手段来引导学生增强计算能力。

课外辅导和家长的配合也是重要的环节。

学校和教师也应该加强对学生计算能力的考核和评价，从而形成一种良性的教学机制。

提高低年级学生的计算能力需要教师、学生和家长的共同努力。

教育工作者需要通过科学的教学方法和手段来引导学生增强计算能力。

首先要建立学习兴趣，低年级学生的学习兴趣是培养学生计算能力的第一步，只有让学生对数学产生兴趣，才能更好的学习数学知识。

在教学中可以通过生动有趣的数学故事、数学游戏等方式来引导学生产生兴趣。

要激发学生的参与性，学生的学习兴趣只是培养学生计算能力的第一步，要培养学生的计算能力，需要让学生积极的参与教学中来，通过积极参与才能更好的掌握知识技能。

要提高教学效果，通过多种教学方法和手段来提高教学的效果，除了书本知识之外，还可以通过实际生活中的例子来帮助学生更好的掌握知识技能。

课外辅导和家长的配合也是重要的环节。

课外辅导是提高学生计算能力的一个重要手段，通过课外辅导可以让学生更好的巩固所学的知识，提高计算能力。

在教育工作者的指导下，家长也需要和教师进行配合，让学生树立正确的学习观念，提高学习积极性。

只有教师、学生和家长的共同合作，才能更好的提高学生的计算能力。

通过以上方法，可以有效提高低年级学生的计算能力。

提高学生的计算能力不仅是教育工作者们的责任，更是全社会的责任。

只有通过全社会的共同努力，才能更好的提高学生的计算能力，为国家的未来培养更多的优秀人才。

低年级学生计算能力提高之我见

低年级学生计算能力提高之我见作者：张怀喜概要：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。

俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。

它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效，真正提高教学质量。

依据学生的心智，尊重学生的年龄特征，创造性地运用多样的切实可行的口算教学方法，以真正提高学生的计算能力，提高学生的数学素养，实在重要。

怎样提高学生的口算能力呢？1.让学生在各种游戏竞赛活动中，感受口算的乐趣，激发口算兴趣，帮助学生养成良好的口算习惯。

2.在社会的大课堂中实践，让学生感受口算的实用，从而有学好口算的欲望。

让学生运用口算不断解决生活问题中，切实提高学生的口算能力。

3.通过课题的实践，使学生普遍提高口算能力，并在不同的场合，能根据实际情况或数据的特征，熟练地进行口算，能灵活解决现实的计算问题。

4.兴趣是最好的老师。

儿童的心理特征是天真活泼，求知欲强，喜欢展示自己，他们更喜欢寓教于乐的学习活动，这就要求教师设计出形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，调动练习积极性。

在实际教学中，我运用多媒体播放出许多同龄小朋友多位数加法瞬间得出正确答案的画面，从而激起学生的好奇心和求知欲。

同时我利用珠心算方法向学生充分展示自己的口算能力，使学生心服口服，进一步激发学生的好奇心和求知欲，最后多种形式并举：如集体抢答、对口令、开火车、找朋友、采蘑菇、赛爬梯等活泼有效的方法带领学生进行口算训练。

从而，在口算教学中，能协调好耳、口、眼，让学生多感官的、主动积极地参与到口算的学习中来，在各种游戏竞赛实践活动的活练过程中激发学生口算兴趣，加强口算知识解决生活中问题的能力，切实提高学生口算的速度和正确率。

切实开展好每天一小练，每周一活动的训练，严格要求学生的同时，对学生的点滴进步及时鼓励、表扬。

在持之以恒地活练中，培养学生养成良好口算习惯。

提高学生计算能力之我见

提高学生计算能力之我见随着社会的发展，计算能力的重要性日益凸显。

而作为学生，提高计算能力无疑是其重要的学习任务之一。

仅仅依靠传统的教学模式，对学生的计算能力提升效果显然不够理想。

我们有必要探讨一种更有效的提高学生计算能力的方式。

在我看来，要提高学生的计算能力，我们需要综合运用多种教学方法和工具，使得学生在课堂上、学校外以及日常生活中都能够不断提升自己的计算能力。

要提高学生的计算能力，必须改变过去传统的死记硬背式的教学模式。

学生们需要更多地参与到实际的动手操作中。

在数学课上，不仅可以用传统的铅笔和纸进行计算练习，也可以引入计算机辅助教学，使用专门的数学软件进行计算实践。

这样可以提高学生的兴趣，培养其动手动脑的能力，从而更好地提高他们的计算能力。

提高学生的计算能力需要教师在教学过程中引导学生去思考、去探索。

过去的教学方式往往是教师单向灌输知识，学生单向接受，这种模式不利于学生的计算能力的提高。

教师应该提倡多元化的教学方法，例如通过提出问题，引导学生开展探究活动，让学生在实践中感受计算的乐趣，加强他们的计算实际操作能力。

提高学生的计算能力还需要在学校和家庭之外进行延伸。

学校应该鼓励学生参与各种数学俱乐部、数学竞赛等活动，让学生有更多的机会进行实际的计算练习和比赛，从而不断提高他们的计算能力。

家长也需要在日常生活中引导孩子进行数字运算、逻辑推理等方面的活动，让孩子在不知不觉中提高自己的计算能力。

提高学生的计算能力需要全社会的共同努力。

教育部门应该加大对学校数学教学资源的投入，提高教学质量，增加教学设备和教学计算软件的使用。

企业和社会组织也可以提供更多的数学实践机会，鼓励学生参与计算活动。

只有全社会上下齐心，才能够真正推动学生计算能力的提升。

提高学生的计算能力是一个系统工程，需要学校、教师、家长和全社会的共同努力。

通过综合运用多种教学方法和工具，让学生在课堂上、学校外以及日常生活中都能够不断提升自己的计算能力，才能真正有效地提高学生的计算能力。

提高低年级学生的计算能力

提高低年级学生的计算能力随着现代社会的不断发展，对数学能力的要求越来越高，而数学是基础中的基础，因此提高低年级学生的计算能力变得尤为重要。

低年级学生是数学知识的起始阶段，他们的数学基础决定了以后的学习方向和数学发展。

如何提高低年级学生的计算能力，成为了每一个老师和家长都非常关心的问题。

一、培养兴趣，激发学生学习的欲望要提高学生的数学计算能力，就要培养学生对数学的兴趣。

数学是一门枯燥的学科，一旦学生对数学没有兴趣就会对学习失去信心和动力。

老师要通过生动有趣的教学方式，激发学生学习的欲望。

可以通过游戏、趣味数学题目、实验等方式，让学生在玩中学，在学习中玩，从而潜移默化地提高学生对数学的兴趣，让他们愿意主动去学习数学。

二、建立良好基础，拒绝死记硬背低年级学生的数学水平很大程度上取决于基础是否扎实。

建立良好的基础是提高学生计算能力的前提。

在培养学生数学计算能力的时候，一定不能死记硬背，而是要注重学生对基本概念和基本原理的理解。

当教学生加法的时候，不要只让他们去做无意义的加法题目，而是要通过实际例子，帮助学生理解加法的本质，让他们知道加法是什么意思，通过什么方式进行计算。

只有在强调基础知识的理解上下功夫，才能够让学生真正掌握其中的奥秘。

三、灵活使用教学方法，多种方法组合提高低年级学生的计算能力，还需要教师适时运用多种教学方法，采用不同的教学手段，满足不同层次的学生需求。

对于低年级学生，可以采用拆分法，概念法，应用法等多种教学方式。

在这些教学方式中，拆分法可以帮助学生在进行大数计算时更加轻松，概念法则可以帮助学生更好地理解数学知识，应用法可以让学生认识到数学知识在日常生活中的重要性。

通过多种教学方法的灵活运用，可以更好地激发学生学习兴趣，同时也能够让学生更好地掌握数学计算能力。

四、综合素质教育，培养多方面能力提高低年级学生的计算能力，还需要综合素质教育的开展。

数学计算能力不仅仅是数学知识的掌握，更是学生多方面能力的体现。

提高学生的计算能力之我见

练。
、
养成学生良好的计算习惯
１成学生认真审题的习惯。对于应用。养
题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯
燥，能引起心理疲劳，时遇上相似或相近可这
的数字、号，符往往ｍ现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。因此，在教学中，应培养学生认真审题的习惯，看清题日中的每…个数据和运
位要对齐。
４注重知识迁移，当延伸拓展迁移所依赖的主要条件是不．适
同知识问的共同因素。同因素越多，容易产生正向的迁移。在共越
二、养学生计算的兴趣培现在的学生学习的动力不足，算更是觉得枯燥，也是导致计这
能力的提高也就有了切实的保证。
式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大
多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口
算｝结果以外，大多数学生恐怕没有这个能Ｈ
力。针对这一情况，教师必须要求学生准备专
门的草稿本，认真真地打草稿，时教师必认同
的热情参与到学习活动中
须要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生就会慢慢地养成这一良好
习惯。
３培养学生检查、．验算的习惯。现在的学生做作业就象完成任务，不管三七二十一，写完了就行，这就导致了计算错误率高。那么在

提高小学生计算能力之我见

提高小学生计算能力之我见
作为一名AI助手，我了解到计算能力是小学生学习数学的基础
和核心，因此提高小学生的计算能力至关重要。

以下是我个人的一
些想法和建议：
1. 练习基本计算方法：加减乘除是小学数学基础，小学生们需
要进行反复练习。

可以从一些简单的例子入手，慢慢提高难度，锻
炼孩子的计算能力。

2. 练习口算能力：小学生口算能力的提高，对数学学科的提高
有很大的帮助。

可以选择一些口算题目，比如口算加减法、乘法口
诀等，来开发和提高孩子的口算能力。

3. 提高解题能力：提高小学生的解题能力，可以引导孩子进行
逻辑思考和分析，可以激发学生的思维能力。

可以进行分类训练，
引导孩子初步分析题目，在实际中进行演练。

4. 提高视觉能力：提高小学生视觉能力可以帮助孩子更快速地
认识数字，能够减少错误率。

可以上一些视觉训练的应用程序，或
者小学生数字拼图等，从而提高小学生视觉平面对数字的捕捉能力。

5. 监督孩子的学习：父母或其他辅导员要监督孩子的学习，帮
助他们解决疑难问题，督促他们进行练习和巩固。

如果孩子不明白，就应该及时帮助他们，避免萌芽错误导致以后成果受损。

总之，提高小学生计算能力是一项漫长而艰苦的任务，需要家长、科学家、教师进行配合。

让孩子们的学习更加轻松、自然、愉快，让他们更轻松地掌握知识。

如何培养低年级学生计算能力之我见

如何培养低年级学生计算能力之我见新课标中强调学生掌握必要的运算技能。

在小学教学中，培养学生计算能力直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。

要有效地提高学生的计算能力，必须遵循学生的认知规律，采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的理解和计算能力的形成得到同步的发展，以取得最佳的教学效果。

下面就结合自己几年低年级教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。

一、算理教学是培养计算能力的基础《课标》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。

”每一种运算都有一定的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的前提，如果不懂算理，只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。

在计算教学中，有些教师认为没有什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法后，反复“演练”，就可以达到正确、熟练的要求了。

结果，不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中千变万化的具体情况。

如果我们在教学中，重视讲清算理，就能使学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，计算教学定会变得生动活泼、多姿多彩。

教学时，可利用教具演示或学具操作等直观手段，帮助学生理解算理。

如一年级教学初步认识“交换加数的位置，和不变”的性质时，先让学生观察教师右手有5只铅笔，左手有4只铅笔，然后要求学生按照教师两手出示的顺序列出加法算式，并计算出结果。

教师先右手后左手，列式为：5+4=9，先左手后右手，列式为：4+5=9。

使学生看到加数位置的交换，只不过是出示的顺序有所变化，因此，并不影响计算的结果。

通过演示，可以直观形象地说明：在加法计算中，交换加数位置和不变的道理。

二、口算教学是培养计算能力的关键口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。

提高低年级学生计算能力之我见

提高低年级学生计算能力之我见中心小学梁慧秀2016年1月18日摘要:计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率。

两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

本文主要结合低年级学生的身心特点及规律，提出一些教学方法，促进学生计算能力的提高。

关键词：低年级；兴趣；加强口算训练；弄清算理；掌握运算法则；培养计算习惯。

计算是小学数学教学的重要组成部分，计算能力的培养是小学阶段低年级的教学目标之一。

可以说，计算能力是低年级学生应该具备的一种基本运算技能，为学生今后的数学学习奠定良好的基础，所以在低年级的数学教学中一定要注重并加强对学生计算能力的培养和提高。

那么，如何培养孩子的计算能力呢，本人重点从以下方面进行训练。

一、激发学生的兴趣计算做得久，学生就会感觉到枯燥。

要提高学生的计算能力，首先要让学生对于计算有一定的兴趣，让学生在学中乐、乐中学。

只有产生了一定的兴趣，学生才会在兴趣的激励下尝试各种各样的计算策略，提高自己的计算能力。

比如，教师在培养学生对于计算的兴趣时，可以让学生在游戏、竞赛当中学习；在有限的时间内口算、自己编计算题等。

多种形式训练的展开，有助于学生对于计算产生兴趣，并且还能够在一定程度上培养起良好的计算习惯。

.二、加强口算能力的训练。

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。

提高低年级学生的计算能力方法之我见

兴趣，让学生对计算充满学习的，在数学计算中，低年级学生很容易会忘记进位和加
法，或者退位和减法，加法减法混淆，除法与乘法混淆。所以，教
师应要求学生在完成各个运算步骤之后，还要再次进行计算，
兴趣。
第五，教师要求学生进行计算题训练时一定要有耐心，哪
怕简单的题目也要认真思考、谨慎处理。而且即使是进行验算
时也应要求格式规范、书写工整，这样便于在演算纸上进行检
查。因此，这就要求学生无论是对待复杂的计算题还是较简单的题目都要认真耐心，从而真正避免粗心大意的问题，而作为教师要做到言传身教，切实做好表率和示范作用，促进学生良好计算习惯的养成。总之，计算教学是一个复杂、系统性的教学过程，并且学生计算能力的培养和提高不是短时间内可以实现的，是一个长期积累的过程，需要学生、家长和教师的共同努力，以及持之以恒的计算练习。在计算能力教学方面，尤其是低年级的教学，教师
缤纷杏坛
提高低年级学生的计算能力方法之我见
万彩红
（许昌市健康路小学，河南许昌４６１０００）
摘
要：本文主要结合低年级学生的身心特点及规律，提出有效
四、培养学生良好的计算习惯计算习惯对学生的计算能力有直接的影响。大量实践证明，学习习惯和学习态度的缺乏是影响学生计算错误的主要原因之一。所以，在计算教学上教师一定要对学生严格要求，促进学生在计算学习上良好习惯的养成。第一，小学生在进行计算的时候，往往会出现很多错误，例如抄错符号或数字等。所以，教师首先需要采取有效的措施，让学生分辨并认清每个符号和数字，避免发生抄错题目的现象，因为这是正确计算的重要前提和保证。第二，事先确定好运算的基本步骤，对涉及到的计算原理

培养小学生计算能力之我见

培养小学生计算能力之我见计算能力是小学数学的基础，对学生的数学学习起着至关重要的作用。

因此，培养小学生计算能力成为了教育工作者的一项重要任务。

在我看来，培养小学生的计算能力需要从以下几个方面进行思考和实践。

一、强化小学数学知识的教学计算能力的培养首先需要依托于小学数学的背景，小学阶段是数学建立知识体系的重要起点，因此，应该注重对小学数学知识的教学，以此为基础建立强大的数学基础。

小学数学知识包括数数、加减、乘除、比较大小、分数、小数等。

这些知识的学习既需要学生的自主求知，也需要老师的引导和帮助。

教师要讲究知识的阶段性，层层递进，由简入繁，由易到难，让学生慢慢掌握数学知识，为以后的计算奠定基础。

同时，教师要根据学生的知识水平，采取不同的教学方法，让学生真正理解和掌握知识。

二、培养小学生的计算思维小学生的计算能力要靠计算思维来进行支撑。

计算思维是一种将问题转化为数学运算的思考方式，它的培养需要注重学生的思维能力和积极性。

学生要学会运用丰富的数学知识进行运算，同时，遇到问题还要学会灵活应变，采取不同的思考角度。

例如，要学生掌握常见的数学计算方法，如竖式、分数的乘法和除法、小数的加减乘除等。

三、注重小学生计算技巧的训练小学生计算能力的提高还需要注重计算技巧的训练。

计算技巧是小学生计算能力的重要组成部分，它涉及到小学数学基础知识的灵活应用，可以帮助学生快速高效地完成数学计算。

例如，要学生熟练掌握用小学数学乘法口诀表进行乘法计算，这样能够在大脑中快速完成乘法运算。

同时，要注意指导学生掌握算式的书写方法和乘除法的符号运用等技巧。

四、注重小学生计算能力的实践训练小学生计算能力的培养还需要注重实践训练，通过丰富的练习题来巩固和提高学生的计算能力。

实践训练需要注重针对练习的难度和深度，分为基础巩固、中等提高和困难拓展三个层次，帮助学生逐步提高计算能力。

同时，训练还要注意针对学生的个性化需求和差异化的程度。

总之，小学生计算能力的提高需要教师和家长的齐心协力。

提高小学生计算能力的心得体会5篇

提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会一、培养兴趣小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。

作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。

例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。

同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。

二、创设情境小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。

比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。

这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。

三、多元化教学在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。

除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。

例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。

四、强化训练要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。

我们可以设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。

在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。

对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。

五、个性化教学针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。

在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内容和方法。

例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。

总结起来，提高小学生计算能力需要培养他们对计算的兴趣，创设情境，采用多元化教学方法，进行强化训练，并实施个性化教学。

只有通过不断的练习和巩固，小学生的计算能力才能够得到有效的提高。

作为教育者和家长，我们需要给予他们足够的关心和引导，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。

相信在我们的努力下，小学生们的计算能力一定会不断提升。

提高低年级学生的计算能力

提高低年级学生的计算能力第一，培养学习兴趣。

学习的动力来源于对知识的热爱和渴望，而低年级学生的数学学习多数情况下是被动的。

他们对于简单的计算往往感到无聊和枯燥，而且缺乏学习的积极性和主动性。

教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。

可以通过设计富有情趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中轻松地学习计算，以此来增强他们对数学的兴趣。

教师还可以将数学与生活相结合，引导学生在日常生活中学习和应用数学知识，帮助他们建立学习数学的自信心。

第二，建立扎实基础。

计算能力的提高离不开坚实的基础。

教师在教学过程中应重点培养学生的基本计算能力，如加减乘除等基本运算的掌握。

通过有针对性的教学，帮助学生理解运算规律和运算法则，掌握基本计算技能。

教师还应该注意重点学生的个性差异，因材施教，因势利导。

有些学生在基本计算能力上存在困难，教师可以通过分层教学的方式，给予他们额外的帮助和训练，帮助他们打好基础，建立坚实的数学基础。

进行务实训练。

学习是由浅入深的过程，只有通过勤奋的练习，才能够提高数学计算能力。

教师需要引导学生进行务实的训练，锻炼他们的计算能力。

可以通过设计有针对性的练习题，让学生进行反复练习，熟练掌握基本计算技能。

教师还可以鼓励学生参加各种数学比赛和活动，提高他们在实践中的计算能力。

在训练过程中，教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们坚持下去，努力提高计算能力。

提高低年级学生的计算能力是一个富有挑战性的任务。

教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，建立坚实的数学基础，进行务实的训练，从而帮助学生提高计算能力。

只有通过教师的努力和学生的勤奋，才能够让每一个学生都拥有较好的计算能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望通过这些努力，能够培养更多对数学感兴趣的学生，为我国的数学教育做出更大的贡献。

提高低段学生数学计算能力之我见

提高低段学生数学计算能力之我见随着社会、经济和科学技术的不断发展，数学作为一项重要的学科已经演变为一项必不可少的技能。

因此，提高学生的数学计算能力已经成为教育的一项重要任务。

然而，由于学生群体的多样性和教育环境的不同，许多低段学生数学计算能力较差，这也给学教工作带来了很大的挑战。

在我看来，这个问题可以通过以下方法得到解决。

首先，提供一个积极的学习环境是必要的。

无论学生的学习能力如何，都存在一些正面的因素可以对其产生积极影响。

例如，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

同时，与同学和老师的交流也可以提高学生的自信心和与人交往的能力。

因此，在建立一个积极的学习环境的基础上，学生更容易参与课堂活动，从而提高他们的数学能力。

其次，改变学生的思维方式也是提高他们数学能力的有效方法。

低段学生的数学计算能力与他们的思维方式有关。

通常，他们思维能力较弱，往往会对复杂的问题感到困惑，甚至对简单的问题都无法正确回答。

因此，为了改变这种情况，老师可以以问题为中心，培养学生的问题解决能力。

这是一种“问题解决思维方式”，它要求学生将解决问题作为学习的最终目标。

而这一方法的强项在于，它能广泛地适用于各种数学计算活动，帮助学生掌握计算技巧。

第三，注重培养学生的计算技巧和能力。

在学生的数学计算能力提高的过程中，正确的指导和培养计算技巧和能力非常重要。

因此，注重培养计算技巧和能力以及帮助学生强化计算能力是最重要的准则。

对于低段学生，他们需要理解并熟练掌握基本数学计算，如加减乘除，使他们能够在复杂问题中更快地做出计算。

在这个过程中，老师可以采用多种教学手段提高学生的计算技能，如游戏、趣味活动等，这些活动可以帮助加强学生对基本数学知识的掌握。

最后，老师需要了解学生的学习情况和学习进度。

了解学生的学习情况和学习进度是培养学生计算能力的关键。

对于低段学生，老师可以提供更多的练习题、测验等来监督学生的学习情况。

同时，老师还可以设置小组互助、路演等活动，促进学生之间的交流和合作，以及对学生的理解和掌握程度的检查。

提高小学低年级学生计算能力之我见

2015年4月上旬刊药学专业的培养目标是具有药学基本理论知识和实践技能,具有创新精神和人本主义情怀,能在药品生产、检验、流通、使用和管理等领域从事生产、鉴定、经营、管理以及一般药物制剂和临床合理用药等方面工作的专门人才。

无论是公共基础课还是药学专业课,在突出药学专业特色的基础上,都应该重视学科的交叉与融合,将理论与实践相结合,基础知识与专业知识相结合,以培养高素质、创新型人才为目的开展教育教学。

就高等数学教学而言,应打破对于不同专业的学生使用统一的教材、大纲和教案的做法,根据专业特点选用合适的教材,编写有针对性的教学大纲和教案。

在教学上既突出基础,又加强针对性,体现应用性。

在充分调查研究的基础上,找准高等数学课程与药学专业课程的切入点和结合点,以“必需、够用”为标准构建教学内容体系。

对于药学专业来说,首先梳理出与高等数学关系密切的专业课程,比如药物分析、药物动力学、仪器分析、药理学、药物化学等。

其次,有针对性地整合教学内容,削减甚至删去与药学专业学习不太密切的内容。

最后,确定针对药学专业学生的高等数学教学模块,比如;基础模块(一元函数微积分),专业模块(微分方程、二元函数微积分、线性规划),提高模块(医药数学建模、医药学实际问题)。

在保证高等数学的文化基础课性质的前提下,采用模块化教学体系,实现高等数学知识与药学专业课知识的有效对接。

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