流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿
必修三 人教版 3.2流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例 教案
河流的综合开发------以美国田纳西河流域为例一、课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
二、课标解读：首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，主要是从自然和人文两方面分析流域所具有的地理条件，包括了流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。
根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。
针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。
三、教学目标：（一）知识与技能1.通过阅读美国地形图、田纳西河流域图、以及田纳西河矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。
2.阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容，以及产生的负面效应，分析并探讨流域综合治理的对策措施。
3.学会运用图表与资料，分析大坝建设的意义，培养运用地理信息分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法1.通过多种途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力。
2.创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生与发展的过程和规律，在活动中提高探究知识的能力，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，逐步领悟知识。
3.运用案例教学法，以案例的形式讲述流域开发的背景、出现的问题，以及治理的措施，同时再将案例具体生活化，迁移至生活中的实际案例。
（三）情感态度与价值观通过案例分析，帮助学生培养人地协调的思想和可持续发展的理念；同时由田纳西河流域的综合开发联系身边河流的开发利用，将生活与学习结合起来，学以致用。
四、学情分析：学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于相隔较久，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。
对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。
河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿
河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿
说课：河流的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
（第一课时）
说教学构想
1、新课程中学生主体地位发挥的重要参照标准是看学生在课堂教学中参与教学的时间。
2、课程标准《地理③》采用的案例教学，因此教学中细节部分并不是教学的重点，应该是通过案例归纳一般规律原理和思路，让学生能跳出案例，迁移案例。
3、本课时教学内容准度不大，如何在学生容易掌握内容的教学过程中学到思考问题的方法、学会整理和提炼教学内容、提升能力应该是教学的侧重点。
4、要创造性地利用新教材即用“教材教”而不是“教教材”。
体现新课标的具体体现的：①设置一些情境②引发一些问题③提供一些信息④安排一些活动⑤获得一些启发。
说教学目标
一、知识与技能
1、能根据图了解流域和水系的一般概念，分清一级支流和二级支流。
2、通过读图理解河流不同部位的环保侧重点。
3、能根据图3.16归纳该地（诺克斯维尔）的气候特征。
4、重点理解和掌握河流开发的自然背景所包括的主要内容并能引伸到一般河流。
流域的综合开发 面试说课稿
《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》的说课（第一课时）各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是人教版高中地理必修3第三章第二节《流域的综合开发—以美国田纳西河流域为例》。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和作业设计、教学效果这六个环节去说课。
一、说教材1、说教材的地位和作用本节内容是对必修一河流的发育知识的延伸，也是对必修二农业、工业、交通等人类活动与河流关系的拓展，同时对学生以后再区域地理中学习河流相关知识做了一个铺垫。
本节教材包括流域的概述、流域开发的自然背景，流域的早期开发及其后果和流域的综合开发2、教学目标针对新课标、新教材和学生的实际情况，制定教学目标如下：知识与技能：田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状、综合开发的措施。
培养运用地理信息分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过地图了解田纳西河流域的自然地理特征，训练学生归纳总结地理特征能力，并通过学生间合作讨论，提出合理化的建议和设想，提升分析解决实际问题的能力，最终掌握流域治理的方法。
情感态度与价值观：通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念。
3、教学重难点教学重点：田纳西河流域开发的自然背景，通过背景条件的分析，为后期开发田纳西河做准备教学难点：分析流域综合开发的措施及意义，河流的开发与学生的生活联系不密切，可能造成理解上的不全面。
二、说教法1、遵循“以教师为主导、以学生为主体、自主探索为主线”的教学原则.2、在教学过程中充分发挥学生的主动性.3、运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法.三、说学法采用学生间自主合作法，使学生充分理解并掌握知识问题探究法，学会区域分析和治理建设的方法，用于实践四、说教学过程教学流程师生互动设计意图创设情境，导入新课1.先视频导入——07年淮河洪水2.后展示洪灾的造成的严重后果的图片（利用声像资料第一时间吸引学生的注意力）以身边实例导入，能迅速激发兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例 说课稿 教案 教学设计
流域的综合开发一、教学目标1. 观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性。
2. 结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。
3. 掌握河流开发的分析方法，树立科学发展观念。
二、重难点突破1、建立流域的整体概念2、流域开发的自然背景三、自主预习（课前预习完成）1、流域（请明确标注分水岭、干流、支流）2、田纳西河流域开发的自然背景（1）田纳西河流域概况地理位置：源头：田纳西河发源于_______________山____坡，在_________市附近注入_________河。
是美国著名河流密西西比河的______级支流。
（2）流域内地形：流域内多____，上游多________（地形），中游多________（地形），下游多________（地形），地形起伏较大。
（3）流域气候：亚热带地区，气候温暖湿润，为________________气候类型。
年平均气温______℃，冬季大部分地区气温在______℃左右，夏季_______℃。
降水丰富，年降水量________毫米左右，冬末春初降水______，夏秋季节降水相对______。
（4）水系：水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可以通航，但是流量________。
（5）矿产资源：主要有________________________等，成为影响流域综合开发的重要因素。
四、课堂过程设计1、新课导入学生观看录像（2分钟），了解流域与人类生存发展的关系密切相关，人类文明大多发源于大河流域。
并明确流域的概念。
（设计目的为直观的音乐和图片可以激发学生的兴趣）2、引导思考：流域开发的自然背景需要哪些资料？（以田纳西河流域为例）13、从田纳西河流域的位置，自然条件等角度入手，引导学生了解田纳西河流域的自然背景，并根据其自然背景，分析对人类生产、生活的影响。
并指导学生根据所学知识完成下列表格。
（时间预设为15分钟）田纳西河流域开发的自然背景（学生完成表格，以笔记记录的形式）自然条件特征对生产、生活有利影响对生产、生活不利影响地形多山，地形起伏较___(上游山地丘陵，中游丘陵，下游冲积平原）蕴藏着丰富的 ______ 资源_____交通不便；下游多平原，地势低平，__________。
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流域的综合开发●课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
●课前准备一、系统思维系统思维是指以系统论为思维基本模式的思维形态，它把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象。
整体性是系统思维方式的基本特征，它存在于系统思维运动的始终，也体现在系统思维的成果之中。
自然地理环境中的大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素并非简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的整体。
这种地理环境整体性的实质就是地球表层的圈层相互作用。
二、学习提示1．分析流域开发地理条件的思路流域开发的地理条件，主要从流域内的地形、气候、河流特征、资源状况、经济发展、生态环境与社会问题等方面进行分析。
2.流域开发建设的基本内容分析流域的开发建设一般以河流的利用与治理为核心，结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行恢复治理。
具体内容包括防洪、发电、航运、灌溉、水产、旅游和土地利用、提高水质等。
在河流的不同河段，开发利用水资源的侧重点不同。
一般情况下，中上游地面起伏大、河流流量大的地区，主要开发水能资源；中下游地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区开发内河航运。
3．综合治理的措施和目的4.评价水利工程影响的基本方法采取一分为二的观点，即任何水利工程的修建既有利也有弊；其次要运用综合的观点，即必须全方位、多角度地认识水利工程所产生的影响。
评价水利工程的利多从发电、航运、供水、灌溉、养殖、旅游、防洪等方面进行，评价水利工程的弊多从工程本身缺陷和对库区的影响、对上游的影响、对下游的影响等方面进行。
资料1：自然资源的组成与应用、能源的分类资料2：自然灾害分为气象灾害和地质灾害等。
气象灾害包括洪涝、干旱、台风、寒潮等；地质灾害包括地震、滑坡、泥石流、火山等。
人教版地理必修3第三章第二节《流域的综合开发——以田纳西河为例》教案及反思
海口市灵山中学地理组黄晶
本节课利用多媒体及导学案进行辅助教学，通过多媒体展示图表信息，学生在看图说话的环节中，利用已学习的知识去探索新知，突破本节课的重点和难点，并且设计了学生分组讨论的环节，培养学生自主学习和与他人合作学习的能力。
本节课的问题设计由易到难，由简到繁，逐步引导学生深入思考，解决问题。
但是在整节课的教学过程中课堂氛围并不活跃，学
生讨论的积极性并不高，我在整个教学过程中也没有注入足够的激情去带动学生。
在日后的教学中坚持发挥学生在课堂的主体地位，尽可能的创设和谐，民主，宽松教学氛围，让学生成为课堂真正的主人。
河流的综合开发─以美国田纳西河流域为例 说课稿 教案 教学设计
流域的综合开发-以田纳西河流域为例新课讲授新课讲授【承转】理解了这些概念，就让我们一起走进田纳西河吧！首先要了解田纳西的位置和地位。
（投影田纳西河流域示意图）一、田纳西河的概况【补充】田纳西河流域的位置：30°N—40°N（中低纬地区）离墨西哥湾不远二、流域的自然背景【探究】如果你是国家水利局的工作人员，你的工作是对田纳西河流域开发的自然背景进行考察，并分析其对田纳西河流域发展有何影响？【拓展探究一】田纳西河流域为亚热带季风性湿润气候，降水为什么是夏秋季节少，冬末春初多？自然背景特征利弊地形气候水系矿产资源学生根据所示问题抢答。
了解田纳西河基本概况。
①学生以小组为单位根据资料读图、分析讨论，完成表格。
②小组上台展示讨论结果，其他小组进行点评和补充ABCD【点拨】田纳西河发源于阿巴拉契亚山西坡，冬季时处在南下的冬季风的迎风坡（水汽充足），受地形抬升降水多；夏季时处在夏季风的背风坡，降水少。
【拓展探究二】田纳西河流域的气候对当地农业发展有什么不利影响？【点拨】夏秋季节降水少，容易造成干旱，影响作物生长。
【小结】流域的自然背景决定了河流利用方式和流域的开发方向，通过同学们对田纳西河流域的自然背景分析，我们基本确定了田纳西河流域的开发利用方向。
①地形、气候影响该流域的农业发展②水系、水文特征影响该河流的水能及航运开发③矿产资源影响该流域的工矿业发展【承转】在此条件之下，田纳西河流域早期发展较单一，以农业和工业为主。
随着人口激增，对资源的大肆掠夺使得该流域环境问题越来越突出。
三、流域的早期开发及其后果●土地退化：长期高强对地种植棉花，造成土地退化，致使老棉花带衰落。
●植被破坏：为了扩大根地面积和获取炼铜用的木炭，矿山开采业破小组讨论，学生发言。
小组讨论，学生发言。
学生根据预习案，了解田纳西河流域早期开发及后果。
高中地理《河流的综合开发──以美国田纳西河流域为例》优质课教案、教学设计
第三章第二节流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例
教学设计
，
问题及后果
水
自然背景
综合开发
开发存在的
流 域
域 和 系
水 系
板书设计：
第二节流域的综合开发
——以美国田纳西河流域为例
设计思路：本节内容的学习特别突出学生的主体地位，通过课前预习，对基础知识进行自主学习并找出存在的疑难问题，教师针对疑难问题进行课堂探究学习活动设计，先结合课前预习的检查对学生基础知识的掌握情况进行调查，并针对学生的基础知识掌握进行深化指导学习，形成本节内容的总体架构。
然后针对疑难问题进行自主探究和小组合作探究，自主探究解决不到位的问题再进行小组合作探究，并进行个人和小组的探究结果展示的评价，教师提供探究的思路指导并参与学生的自主探究和小组合作探究，对小组和个人展示进行点评，并就学生探究不到位的知识进行深入讲解和延伸讲解，在每一次探究结束后，都进行跟踪练习，检查探究学习结果掌握情况。
引进小组学习竞赛机制，实行小组计分量化，对课堂学习积极的小组不断进行激励，以增强学生之间的交流、互助能力的提高和集体荣誉感、个人责任感。
流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿
流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第一课时尊敬的各位评委，各位同仁：大家好！我是来自随县一中的王波，今天我说课的内容是人教版高中地理必修3第三章第二节：流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例。
下面我将从课程标准分析、教材分析、学情分析、学习目标、教学重难点、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计这几个方面对本节课的设计进行分析说明。
一、本节课标可以理解为：通过对某一流域的开发建设、综合治理过程和方法的分析与理解，初步了解研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法和原理。
要让学生理解掌握的是一种过程与方法。
二、１．在教材中的地位（1）可持续发展理论在区域发展中的实践。
（2）以河流及流域为载体，几乎承载了自然地理和人文地理的所有内容。
（3）高考经常考察的内容。
2、教材内容的基本构成：流域发展的地理条件（自然地理条件、人文地理条件）三、1、高二学生通过对必修1的学习已经建立起对河流的一些基本认识。
而对必修2第六章“人类与地理环境的协调发展”的学习学生已有了区域的发展既包含经济的发展更要包含环境的可持续发展的思想。
必修3第一章“地理环境与区域发展”也使学生基本构建起了分析区域发展的思路和方法。
2、我们随州市河流较多，本校学生又大多来自农村，因此对流域的开发有一些感性的认识，但他们已掌握的知识是破碎的，对本节“流域开发”熟悉但又陌生，需要通过一定的乡土气息浓厚的图片、资料，使其从感性认识上升到一定的理论层次。
3、另外，由于我市中考地理分数不太很高，导致学生及初中教师对地理不是很重视，学生普遍中国地理和世界地理知识掌握欠缺，因此上此课时应适当补充区域地理知识。
四、（一）知识与技能：以美国田纳西河流域开发与治理为案例使学生能认识并初步具备研究和规划流域开发和综合治理的一般方法和原理，借鉴田纳西河流域开发经验，分析长江流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。
人教版必修3 地理：3.2 第三节 流域的综合开发——以田纳西河流域为例 教案
流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例【教学目标】1．观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳出流域的基本特点：特殊性和整体性2．结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景。
3．通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
【教学重点】1．分析田纳西河流域开发的自然背景。
2．分析流域综合开发的意义【教学难点】建立流域和水系的概念【教学准备】有关挂图等、自制图表等【教学方法】启发讲述法、案例分析法、图示法等【教学过程】一、流域1．几个基本概念（1）干流、支流（一、二级支流）、分水岭、流域（2）流域的特性①特殊性。
每个流域的特征各不相同，有的流域适宜人类生存，先形成了人类文明。
人类文明大多发源于大河流域，如尼罗河文明、两河文明、黄河——长江文明、印度河——恒河文明。
②整体性。
流域是一种特殊类型的区域，它的各组成部分之间联系非常密切，构成一个整体。
对河流进行开发利用，除要考虑河流的特殊性外，更要考虑流域的整体性特征，进行综合开发。
美国田纳西河流域开发堪称这方面的成功范例。
二、流域开发的自然背景：——决定河流的利用方式和流域的开发方向一个河流流域的开发利用，与其本身的自然环境有关，比如密西西比河下游，地势平坦，土层深厚，就适宜发展农业；而科罗拉多河，河道狭窄、落差大，就适宜开发水利资源，对于田纳西河来说，搞清其流域的自然环境，是避免盲目开发的首要条件。
1．田纳西河流域的基本情况田纳西河位于美国东南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一条流程最长、水量最大的分支，发源于阿巴拉契亚山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。
山地是河流的发源地，其生态环境直接影响河流的水量和水质，因此应保护好它的植被生态；河流是流域中开发利用的主要部分。
在利用过程中要注意水资源的合理分配和水质的保护；河谷平原是人类活动比较集中的地区。
因此是生态环境保护的重点。
2．田纳西河流域的自然背景：（1）地形：多山，地形起伏较大利：蕴藏着丰富的水力资源。
河流的综合开发─以美国田纳西河流域为例 说课稿 教案 教学设计
河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例三维目标知识与技能1、了解田纳西河流域开发的自然背景2、理解田纳西河流域建设的基本内容及综合治理的对策与措施过程与方法1、通过多途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力2、创设问题情景，加强师生、生生之间的合作与交流情感、态度与价值观通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念；同时由的综合开发联系周边地区河流的开发利用，用所学的地理知识为地区的国土整治出谋划策教学重点：1．分析田纳西河流域开发的自然背景。
2．分析流域综合开发的意义教学难点：建立流域和水系的概念教具准备：有关挂图等、自制图表、多媒体课件等教学方法：启发讲述法、案例分析法、图示法等课时安排：2课时教学过程：第二课时四、流域的综合开发1．流域的开发的核心河流的利用与治理，即结合流域的具体特征，对资源进行综合开发和利用。
2．田纳西河流域管理局(简称TVA)⑴针对早期开发所带来的问题，负责田纳西河流域的统一开发和管理的机构。
⑵TVA将河流的梯级开发作为流域开发的核心，并结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行恢复和治理(图3．20)。
⑶1933年以后，TVA在田纳西河的干、支流上修建了71座大小水坝，在防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用等方面实现了统一开发和管理。
3．田纳西河的干、支流上修建水坝的作用⑴防洪在干支流上建成了具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，防洪标准达到百年一遇。
1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2结合田纳西河流域的自然特征，分析修建大坝有何作用?由于河流水量很不稳定，导致径流量小的季节无法通航，而修建大坝以后可以调节水流，增加径流量小的季节的水量，利于通航。
⑵航运水坝修建后，河流水位保持平稳，诺克斯维尔以下均可通航。
目前，田纳西河经俄亥俄河和密西西比河，与五大湖相通，通过水运可达美国22个州。
河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例 说课稿 教案 教学设计
流域的综合开发——以美国田纳西河为例
【教学目标】
知识与技能：
1、了解流域的概念、知道干支流关系。
2、理解流域开发的自然背景从哪些方面分析及分析思路，并能根据图文资料从位置、地形、气候、水文、水系、矿产资源等几个方面分析田纳西河流域的特征。
过程与方法：
1、通过给学生一系列的图文资料，学生运用资料，分析田纳西河流域在位置、地形、气候、水文、水系、矿产资源等方面的特征。
2、运用多媒体手段，结合学生探究，分析流域开发的自然背景。
情感态度价值观：
1、在分析流域自然背景中培养学生求真求实的科学态度。
2、培养学生用辩证的观点看待问题，培养人地协调的可持续发展观。
【教学重点】
1、流域开发的自然背景。
2、培养学生结合图文资料，提炼有效信息，并分析、整理、归纳的能力。
【教学难点】
1、流域的气候、地形对水文、水系的影响。
2、流域自然特征对人类活动的主要影响。
【教学方法】
讲授法、探究法、读图分析法
【教学过程】。
人教版高中地理必修三 流域的综合开发以美国田纳西河流域为例说课稿
人教版高中地理必修三流域(liúyù)的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿以读书为话题的作文推荐度：以成功为话题的作文推荐度：以女排精神为话题的作文推荐度：以风景为话题的作文推荐度：以尊严为话题的优秀作文推荐度：相关推荐人教版高中地理必修三流域的综合(zōnghé)开发——以美国田纳西河流域为例说课稿高中地理人教版必修三第三章区域(qūyù)自然资源综合开发利用第二节流域的综合开发(kāifā)——以美国田纳西河流域为例说课稿说课人：课程标准：以某流域为例，分析(fēnxī)该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的根本内容，以及综合治理的对策措施。
1、结合教材内容与学生情况，以课程标准为依据，定下教学目标：〔1〕学情分析1、学生已有根底第一章地理环境与区域开展——掌握区域分析的思路第二章区域生态环境建设——区域分析的应用第三章第一节能源资源的开发——以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域开展问题，学习思路上具有相似性。
学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练。
2、课堂前的准备——养成教育要求上课前必须准备好地图、书本、笔记〔2〕教学目标知识与技能目标：观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的根本特点，特殊性和整体性。
过程与方法：1、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。
2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
3、运用资料，分析其他流域的开发。
如长江流域的综合治理情感态度与价值观：通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。
2、根据学生的根底和课程标准，得出本课的重难点：(1)根据课标要求，得出本节课重点：1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的根本内容。
2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移分析到其他流域的开发。
《第三章第二节河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例》(第一课时)教案与讲学稿
《第三章第二节河流的综合开发—以美国田纳西河流域为例》（第一课时）教学设计[ 课标分析]课程标准：通过案例分析，了解流域开发所依托的地理背景。
1．知识解读：本课时应让学生掌握与流域相关的概念：干流、支流（一、二级）、分水岭、流域等知识要点，并在原有基础上了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景，具体理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征等，为下一个课时田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果加以铺垫。
2．能力解读：在研究田纳西河流域的基本特点和开发背景时，培养阅读分析图表和数据的技能，形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。
掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。
建议学生通过运用有关知识，开展一定的小组合作活动，体验探究过程，学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等流域的开发背景。
[ 教学分析] 本课时教材根据课标要求，设置多个小标题，优化组织结构，优选教学内容，为我们呈现了研究流域开发背景的一般方法。
在内容编排上，先简单解释了几个概念，进而设置大标题“流域开发的自然背景” ，用图文结合的方式，展现了田纳西河的地理位置及河流各河段的特点，并以小标题的方式，从地形、气候、水系、矿产资源等方面，明确了研究方向和河流特征的评价方法。
期间还穿插了 2 次思考活动，让学生能根据教材所给材料，深化认识，提高能力。
笔者在教学设计过程中，将围绕教材内容，突出研究流域自然背景的方法，并选取长江这一苏州学生较为熟悉的河流，作为研究对象，进行知识和能力的迁移，从而培养学生学会用知识的能力。
[ 学情分析] 以前的教材很少将流域作为区域研究对象进行讲述，对于这样一类区域，学生会觉得很陌生。
本节课的学习，可以带动学生将流域作为一种特殊的区域加以研究，尤其强调了其整体性。
目前，学生已经具备了一定的地理基础知识以及读图能力、分析能力，完全可以在老师的引导下，学习构建区域研究框架，从自然背景和人文环境的角度来探讨流域发展的条件。
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流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例说课稿第一课时尊敬的各位评委，各位同仁：大家好！我是来自随县一中的王波，今天我说课的内容是人教版高中地理必修3第三章第二节：流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例。
下面我将从课程标准分析、教材分析、学情分析、学习目标、教学重难点、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计这几个方面对本节课的设计进行分析说明。
一、本节课标可以理解为：通过对某一流域的开发建设、综合治理过程和方法的分析与理解，初步了解研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法和原理。
要让学生理解掌握的是一种过程与方法。
二、１．在教材中的地位（1）可持续发展理论在区域发展中的实践。
（2）以河流及流域为载体，几乎承载了自然地理和人文地理的所有内容。
（3）高考经常考察的内容。
2、教材内容的基本构成：流域发展的地理条件（自然地理条件、人文地理条件）三、1、高二学生通过对必修1的学习已经建立起对河流的一些基本认识。
而对必修2第六章“人类与地理环境的协调发展”的学习学生已有了区域的发展既包含经济的发展更要包含环境的可持续发展的思想。
必修3第一章“地理环境与区域发展”也使学生基本构建起了分析区域发展的思路和方法。
2、我们随州市河流较多，本校学生又大多来自农村，因此对流域的开发有一些感性的认识，但他们已掌握的知识是破碎的，对本节“流域开发”熟悉但又陌生，需要通过一定的乡土气息浓厚的图片、资料，使其从感性认识上升到一定的理论层次。
3、另外，由于我市中考地理分数不太很高，导致学生及初中教师对地理不是很重视，学生普遍中国地理和世界地理知识掌握欠缺，因此上此课时应适当补充区域地理知识。
四、（一）知识与技能：以美国田纳西河流域开发与治理为案例使学生能认识并初步具备研究和规划流域开发和综合治理的一般方法和原理，借鉴田纳西河流域开发经验，分析长江流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。
(二)过程与方法1.通过多种途径收集资料，分析、思考、交流，尝试用已学知识整理、分析，提高处理资料与信息的能力。
2.创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生与发展的过程和规律，在活动中提高探究知识的能力，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，逐步领悟知识。
（三）情感态度与价值观：1、通过学习，强化学生科学的人地关系思想，培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。
2、培养流域开发和综合整治的分析能力，养成关心家乡经济建设的品质。
五、重点：田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施；流域开发建设和综合治理的一般方法难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义六、七、（一）图片展示，导入新课（在此我选择了一组图片，用田纳西河开发整治前环境恶化、经济凋敝、开发整治后环境优美、经济繁荣的景观进行对比，给学生以强烈的视觉冲击，激发他们对新课学习的激情，然后通过一道问题让学生明了本节要掌握的重点内容，使其带着探索未知的欲望去学习。
）承转：以上是田纳西河在治理前和治理后的几张对比照片，美国人民是怎样做到这些的呢？：田纳西河各地经济社会发展的方向和程度是否相同，他们是由什么决定的？要搞清楚以上问题我们必需清楚几个概念（二）师生互动，探索新知1、观察读图，明确概念从图中找出：干流、支流（一级支流、二级支流）、分水岭和流域。
(在学习流域的开发整治之前，必须让学生明了一些概念，即：干流、支流、分水岭、河流与流域，我采用了一张流域的示意图，用动画进行演示，学生通过读图观察，迅速直观的建立起这些概念、简单明了，也清楚了河流与流域之间的联系这一难点，起到了化繁为简的功效。
)河流水系、水文特征（紧接着，我又让学生回顾了河流水系、水文特征的有关知识，为后面的学习扫清了障碍，为他们探求新知奠定了雄厚的基础。
)2、步步引导，逐层递进（外围据点扫清之后就进入了学习的攻坚阶段。
这部分的教学我采用从复习旧知入手，在已有知识的基础上，教师引导，学生通过自主学习探究，分小组合作讨论的形式突破新知。
）分块教学，逐层递进：（对本节课的核心——“流域的开发与整治”教学，我采用“分块教学，逐层递进”的形式，先从地理环境要素及对区域发展的影响入手，到河流的开发与利用，进一步由“线”递进到“面”——流域的开发方向及影响因素，基本方法与理论建立之后，就由一般到个体，即具体河流——“田纳西河流域的开发与整治”的分析，最后在已突破重难点的基础上，将所学知识进行迁移到“长江流域自然环境特征及对开发整治的影响上”，使他们的能力得到升华。
这样，整个教学过程条理清晰、脉络清楚，知识上环环相扣，层层递进，教学目标的完成是水到渠成。
）对每一知识块，细节上的处理，我采用的是以下方法：Ⅰ、地理环境要素及对区域发展的影响（1）地理环境包括哪些要素?它们对区域的发展有何影响？（第I块，“地理环境要素及对区域发展的影响”由于是第一章所学的旧知，因此，我采用的方式是提出问题由学生直接回答展示。
）Ⅱ、河流的开发方向及影响因素vA、河流有哪些利用方向？vB、这些开发利用方式与河流本身的哪些特征有关？vC、河流的这些特征会受到哪些自然因素的影响？(河流的特征在自然地理中已经学习过，再加上“河流”就在我们身边，是看得见、摸得着的东西，学生并不陌生，需要的是将其感受到的，记忆中的知识进行系统的整理、归纳。
鉴于此，我采用的是提出具体的问题，引导学生联系生活实际在回顾旧知的基础上分组讨论、归纳。
)“线”的问题解决了，就自然递进到“面”的教学——“流域的开发方向及影响因素”。
Ⅲ、流域的开发方向及影响因素（由于在思维上一下子大大扩展，对应的知识也显得庞杂。
因此，为了明确方向，提高课堂效率。
这部分的教学，我采用的是在教师引导下，师生共同总结完成任务。
首先，我直接给出了影响流域开发的四大要素“地形”、“气候”、“河流”、“自然资源”并引导学生逐条分析它们对人们生活、生产活动的影响。
）流域开发的自然背景Ⅳ、田纳西河流域的开发及整治（1）田纳西河流域的自然地理特征及综合开发利用的方向。
（第(1)部分“田纳西河流域的自然地理特征及综合开发利用的方向”又是这两块的重点教学方向，我采用“学生读图，分组讨论”“教师引导，重点突破”来加以解决。
首先我分别向学生展示了田纳西河流域”的“位置图”、“地形图”、“气候特征图”、“水系图”、“矿产资源图”，然后引导学生读图提取信息，并结合世界地理中美国相关知识，自主探究，分小组讨论得出各要素有利及不利的一面，在有利因素上提出其开发利用的方向，根据不利因素找出解决措施。
通过这种方式既完成了教学目标，也培养了学生读图分析能力，以及辩证发展的思维方式。
）流域发展的有利和制约要素流域背景对流域发展的影响（2）阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。
（对第二方面“社会经济条件”由于理解的东西较少，我采用的是在提出要求的前提下，直接要求学生阅读课文、归纳答案。
这样真正做到了“学生能够自己解决的老师不讲”的新课改理念，也锻炼了学生阅读资料，提取归纳信息的能力，并通过最后答案的展示，训练了学生用地理语言答题，及规范答题的行为。
）：1、说出田纳西河流域的人口和社会经济基础状况。
2、根据田纳西河人口和社会经济状况资料说出田纳西河流域治理前的社会经济状况并分析产生原因？3、早期人们对该流域的开发存在什么问题？导致了什么后果？（以上重难点突破后，我展示了长江流域图，要求学生分析长江流域下游自然背景对区域经济发展的影响，以达到知识迁移、能力升华的目的。
）（三）、知识迁移、能力升华（1）：长江流域下游自然背景对区域经济发展的影响（2）具体采用以下环节解决：读图提取信息→调取已知→分组讨论→结论展示→教师点评。
ａ、长江下游地区发展农业的条件：自然条件：气候温暖湿润；平原广阔；河湖密集；土壤肥沃;水源充足,自然条件优越社会经济条件：人口稠密，劳动力丰富；市场广阔,开发历史悠久，农业经验丰富ｂ、长江下游地区发展工业的条件：有利条件：地理位置优越，交通便利，人口稠密，劳动力丰富,经济实力雄厚，技术先进，协作条件好不利条件：资源缺乏，尤其是能源不足。
（四）、课堂小结，学生提问：研究和规划流域开发治理的一般方法（通过“课堂小结”让学生建立起完整的知识结构。
）（通过学生提问来引导学生主动质疑并找出教学中的不足与遗漏，使课堂变得更加完美。
）（五）、（基本教学目标达到后，我又精心选择了6道题目，通过讲练结合既反馈了新知，又让学生体验到了成功的愉悦。
）1．关于田纳西河流域自然背景的正确叙述是()A．地处亚热带湿润地区，降水丰富，各季节降水分配均匀B．流域内多山地，蕴藏着丰富的水力资源C．流域内水系发达，水量丰富，可全程通航D．流域内矿产资源丰富，多煤、石油、天然气等2、田纳西河流域的生态环境问题及其成因的组合，不正确的是()A、长期高强度的棉花种植→土地退化B、矿山开采和冶炼、扩大耕地面积→植被破坏、水土流失C、冶炼企业大量排放含硫气体→酸雨污染D、氟氯烃化合物大量使用→臭氧层空洞读3.8某河流年径流量变化曲线示意图，回答3－5题3．该河流所处的气候类型区是（）A．亚热带大陆西岸B.亚热带季风区C.温带季风区D.高寒地区4.能正确反映该河流水文特征的是（）A．有两个汛期B.主要是雨水和地下水补给C.年径流量大D.冬季断流是河流没补给5.关于流域开发的叙述，正确的是（）A．应以河流的利用与治理为核心B．应以流域内人民提高经济效益为核心C．应以流域内工农业生产得到迅速发展为核心D．应以流域内自然资源的利用为核心6.田纳西河流域加强土地利用强度的结果说明（）A．流域开发的重点是增加发电,提高航运能力B．流域开发要加强土地利用，兼顾发展旅游业,提高防洪能力C．流域开发要保持航运、发电能力，提高水质D．流域开发要建立和保持各方面的合理关系，保持流域的生态平衡（六）、课后探究地理小论文：请你为随州市政府开发与治理府河提一些合理化的建议。
（课后探究，我让学生在课后通过查阅资料，撰写地理小论文“请你为随……”，这样一方面锻炼了学生动手动脑能力，真正实践了“学地理，用地理”的理念，也提高了学生热爱家乡，建设家乡的道德情操。
）（七）、三、田纳西河的开发条件八、1、成绩：新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
本节课在阅读、思考和活动环节的实践上使学生更好的参与到了课堂教学中，突出了个性化的教学，满足了学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化达到了预期效果。
2、问题：教学容量稍显过大，学生已学知识掌握不足，特别在基础较薄弱班级自主探究环节的进行中稍显不顺。
3、对策：应努力提高学生活动的“质”的水平。
对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。