五年级下册《真分数和假分数》公开课教案
苏教版五年级下册《真分数和假分数》数学教案
苏教版五年级下册《真分数和假分数》数学教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解分数的概念，掌握真分数和假分数的区别。
•能够换算真分数与假分数。
•能够实现简单的真分数和假分数加、减法的计算。
2. 能力目标•能够运用所学知识解决实际问题。
•能够运用正确的解题思路，分析问题并给出答案。
3. 情感目标•通过学习，发现学习分数有一定的实际意义，如在生活中用于比例等。
•培养学生对于数学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•真分数和假分数的概念理解。
•真分数和假分数的换算。
2. 教学难点•真分数和假分数加、减法的计算。
•学生对于分数理解的深入。
三、教学内容与步骤1. 教学内容•真分数和假分数的概念理解。
•真分数和假分数的换算。
•真分数和假分数的加、减法。
2. 教学步骤第一步：导入引导学生回忆知识点：分数的概念和基本性质。
第二步：剖析真分数、假分数的概念利用幻灯片等工具呈现案例，引导学生理解真分数和假分数的定义和区别，并培养学生发现特征的能力。
第三步：分数的换算讲解分数的换算方法，如将真分数转化成假分数和将假分数转化成真分数等。
第四步：解决实际问题利用实例引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算家家有道题目中相关的问题，让学生独立或集体解决。
第五步：在家作业布置家庭作业，巩固所学知识，以方便学生获得更好的理解和掌握。
四、教学方法1. 合作学习法采用合作学习法，组织学生结对合作，彼此互助、互相学习、交流思维，以加强学生对解题思路的理解和掌握。
2. 探究法引导学生探究真分数和假分数的概念，并发现对于算法的关联性，培养学生策略的思维能力。
3. 演绎法结合案例，引导学生演绎真分数和假分数繁琐的判读方法，以加深对于概念的理解。
五、教学评估采用定期测评和平时成绩记录相结合的方式，评估学生对于知识点的掌握，并及时调整教学内容和方法。
同时加强实际应用能力的培养，鼓励学生通过计算实例的形式，有针对性的发现问题并解决问题。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
《真分数与假分数》教案
《真分数与假分数》教案第一章：真分数与假分数的定义1.1 真分数的定义解释真分数的概念，即分子小于分母的分数。
通过示例展示真分数的性质，如1/2, 3/4等。
1.2 假分数的定义解释假分数的概念，即分子大于或等于分母的分数。
通过示例展示假分数的性质，如5/4, 7/5等。
第二章：真分数与假分数的比较2.1 比较两个真分数解释如何比较两个真分数的大小，如1/2和3/4。
通过示例展示比较真分数的方法。
2.2 比较一个真分数和一个假分数解释如何比较一个真分数和一个假分数的大小，如1/2和5/4。
通过示例展示比较真分数和假分数的方法。
第三章：真分数与假分数的运算3.1 真分数的加减法解释真分数的加减法规则，即先找到相同分母，进行加减运算。
通过示例展示真分数的加减法运算。
3.2 真分数的乘除法解释真分数的乘除法规则，即直接进行乘除运算。
通过示例展示真分数的乘除法运算。
第四章：真分数与假分数的应用4.1 用真分数表示比例解释如何用真分数表示比例，如1:2可以表示为1/2。
通过示例展示如何用真分数表示比例。
4.2 用假分数表示混合解释如何用假分数表示混合，如3/4米和1/2米的混合可以表示为5/4米。
通过示例展示如何用假分数表示混合。
第五章：真分数与假分数的拓展5.1 带分数的概念解释带分数的概念，即由一个整数和一个真分数组成的数。
通过示例展示带分数的性质，如3 1/2可以表示为7/2。
5.2 分数的化简解释分数化简的概念，即将分数化简为最简形式。
通过示例展示如何化简分数。
第六章：分数线的认识与绘制6.1 分数线的概念解释分数线的作用，它是将分数的分子和分母分开的横线。
演示如何正确地绘制分数线，以及它在分数中的位置。
6.2 分数线的移动讲解分数线在分数加减法中的移动规则，如通分和约分。
通过示例展示分数线移动的方法和步骤。
第七章：真分数与假分数的转换7.1 真分数转换为假分数解释如何将真分数转换为假分数，即通过乘以一个适当的数使分子大于或等于分母。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
本节课的内容为学生深入学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算能力。
但学生在理解和区分真分数和假分数方面还存在一定的困难，因此在教学中，需要教师引导学生通过实际操作和举例，加深对真分数和假分数的理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握真分数和假分数的概念。
2.让学生学会真分数和假分数之间的相互转化。
3.培养学生的分数运算能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数之间的相互转化。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握真分数和假分数的概念及相互转化方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出真分数和假分数的概念，如：“妈妈做了5个苹果，小明吃了3个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个真分数。
接着提问：“如果妈妈做了10个苹果，小明吃了7个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个假分数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示真分数和假分数的定义，让学生明确它们的含义。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。
同时，教师给出真分数和假分数的例子，让学生观察和理解。
操练（10分钟）教师引导学生进行真分数和假分数的转换练习。
首先，让学生判断一些给定的分数是真分数还是假分数，然后让学生将真分数和假分数互相转换。
教师给予学生指导和反馈，确保学生掌握转换方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和讨论，进一步巩固真分数和假分数的概念及相互转化方法。
五年级数学下册《分数的意义和性质》(真分数和假分数)
《分数的意义和性质：真分数和假分数》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够理解真分数和假分数的概念，并能正确区分两者。
2.学生能够掌握真分数和假分数的特点，并能在具体情境中应用。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和分类，引导学生发现真分数和假分数的不同点。
2.鼓励学生通过自主探索和合作讨论，加深对真分数和假分数概念的理解。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对真分数和假分数学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
2.培养学生认真细致的学习态度，提高他们的数学应用能力。
二、教学重难点1.重点：1.理解真分数和假分数的概念。
2.掌握真分数和假分数的区分方法。
2.难点：1.理解假分数与带分数的关系及转化。
2.灵活运用真分数和假分数的概念解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课1.回顾分数的意义，引出分数的分类，提问：“分数有哪些不同的类型？它们之间有什么区别？”2.通过具体例子展示真分数和假分数，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解1.讲解真分数的概念：分子小于分母的分数是真分数，真分数的值小于1。
2.讲解假分数的概念：分子大于或等于分母的分数是假分数，假分数的值大于或等于1。
3.通过对比讲解真分数和假分数的不同点，帮助学生明确概念。
4.举例说明真分数和假分数在实际生活中的应用，如分数的比较、分数的加减等。
3.学生活动1.分组讨论：让学生分组讨论真分数和假分数的特点，并尝试举出生活中的例子。
2.分享交流：每组选代表上台展示讨论成果，其他同学进行评价和补充。
3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结真分数和假分数的概念及特点。
4.巩固练习1.布置一些与真分数和假分数相关的练习题，让学生独立完成。
2.引导学生观察题目中的信息，判断分数是真分数还是假分数，并进行相应的计算或比较。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固真分数和假分数的概念。
2.搜集生活中关于真分数和假分数的例子，并尝试用数学语言进行描述。
五、课堂总结本节课我们学习了真分数和假分数的概念及特点，通过实例和练习，大家已经掌握了真分数和假分数的区分方法。
五年级下册数学《真分数和假分数》教案（2篇）
五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。
五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1 。
6 .老师再出示例2 中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。
学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。
老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。
9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。
假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一、教学目标1.能够理解真分数和假分数的概念。
2.能够根据具体情境判断真分数和假分数。
3.能够比较真分数和假分数的大小。
4.能够灵活运用真分数和假分数进行计算。
二、教学重点1.真分数和假分数的概念。
2.判断真分数和假分数。
3.比较真分数和假分数的大小。
三、教学难点1.灵活应用真分数和假分数进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学五年级下册。
2.教具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入通过一个生活情境引入真分数和假分数的概念，让学生在实际情境中感知真分数和假分数的存在。
2. 概念讲解1.结合具体示例，介绍真分数和假分数的定义和特点。
2.强调真分数的分子小于分母，假分数的分子大于分母。
3. 认知训练1.让学生观察给定的数学问题，判断是真分数还是假分数。
2.练习比较真分数和假分数的大小。
4. 拓展练习1.给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生自己设计问题，让同学判断真假分数并给出答案。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握真分数和假分数的定义、判断和比较方法，能够在实际情境中灵活运用这些知识。
七、作业布置布置相关练习题目，要求学生复习巩固今天所学知识，并思考如何应用真假分数解决问题。
八、板书设计在白板上绘制真分数和假分数的图示，标注定义和特点，以便学生理解和记忆。
九、教学反思1.学生在识别真分数和假分数的过程中是否存在困难，如何帮助学生克服这些困难？2.教学引入是否贴近学生生活，是否激发了学生对知识的兴趣？通过本节课的教学，学生应该对真分数和假分数有了更深入的了解并能够运用到实际问题中。
《真分数与假分数》教学设计优秀7篇
《真分数与假分数》教学设计优秀7篇《真分数与假分数》教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。
【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、合作交流中学1、创设问题情境：(1)出示□/4，这个分数有可能是四分之几？(学生任意说出分母是4的分数。
)(2)学生用圆上的阴影部分来表示这些分数：(学生可能会表示出、)2、自主探究：怎样用图来表示呢？(让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。
通过观察，理解是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。
如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。
从而更加清楚的意义。
突破本节课的难点。
)3、利用对的理解，用分数表示图中的阴影部分。
【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势，有效突破了难点。
】二、观察比较中得师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。
先在小组里交流一下想法。
1、自主分类：四人小组讨论分类方法。
2、生汇报分类情况，可能出现：(1)按分母相同和不同来分；(2)按分子与分母关系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。
(3)按分子能否是分母的倍数分。
苏教版数学五年级下册《5.真分数和假分数》教案1
苏教版数学五年级下册《5.真分数和假分数》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级下册《5.真分数和假分数》这一节内容，主要让学生掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。
本节课的内容是小学数学中的基础知识点，对于学生来说，掌握这部分内容有助于提高他们的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对于分数的加减运算也有一定的了解。
但是，真分数和假分数的概念以及它们之间的转化，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，让学生深入理解真分数和假分数的含义，并通过练习，让学生熟练掌握它们之间的转化方法。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分它们。
2.让学生掌握真分数和假分数之间的相互转化方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.教学难点：真分数和假分数之间的转化方法。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体实例，引导学生深入理解真分数和假分数的概念，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握真分数和假分数之间的转化方法。
六. 教学准备1.教学课件：真分数和假分数的定义及转化方法。
2.实例：相关的生活实例，用于引导学生理解真分数和假分数的概念。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，呈现一个具体的生活实例，如“小明有一块巧克力，他吃掉了其中的1/3，还剩下多少？”让学生回答问题，引导学生进入真分数和假分数的学习。
2.呈现（10分钟）讲解真分数和假分数的定义，用课件展示真分数和假分数的图像，让学生直观地感受它们的特点。
同时，给出真分数和假分数的转化方法，即真分数可以通过乘以一个大于1的数变为假分数，假分数可以通过除以一个大于1的数变为真分数。
《真分数和假分数》说课稿5篇
《真分数和假分数》说课稿5篇《真分数和假分数》说课稿2020-04-25《真分数和假分数》说课稿5篇《真分数和假分数》是人教版五年级下册第四单元的内容。
是在分数意义的基础上学习真假分数，拓展对分数意义的理解。
下面由小编给大家整理《真分数和假分数》说课稿，欢迎大家阅读参考。
《真分数和假分数》说课稿篇1 今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。
所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示。
让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材通过具体的实例，借助直观，提出问题，引入真分数、假分数的概念。
为了让学生建立真分数、假分数的概念，教材充分提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。
这些直观材料是用图形的等份，揭示真分数、假分数的意义大小。
这些直观材料都具有数形结合的特点，这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。
而教材注重以分数单位为生长点，安排了操作和比较的活动，引导学生积极主动地参与学习。
首先，通过涂色，有序地表示一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数大小变化。
然后，加深对分数单位的认识。
画图是对分数大小的直观感受，通过画图，学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位。
最后，及时比较，对例题中的分数进行分类。
学生根据分子与分母的关系大多分成三类，在此基础上，揭示真分数和假分数的概念。
二、说教学目标： 1、知识与技能。
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；掌握真分数、假分数与带分数的特征，明确它们之间的联系和区别． 2、过程与方法。
通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力． 3、情感、态度与价值观。
真分数和假分数说课稿(推荐10篇)
真分数和假分数说课稿(推荐10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》是本册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的转化。
教材通过生动的例子和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握真分数和假分数的性质和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。
但在真分数和假分数的理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在理解的基础上，掌握真分数和假分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确识别它们。
2.让学生掌握真分数和假分数之间的转化方法。
3.培养学生运用真分数和假分数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念及其识别。
2.真分数和假分数之间的转化方法。
五. 教学方法采用讲授法、例证法、练习法、小组合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.小组合作探究的材料：准备相关材料，引导学生进行小组合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如蛋糕、水果等，引导学生发现这些图片中的数学信息。
然后提出问题：“这些图片中的数学信息如何用分数表示？”让学生思考，引出真分数和假分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生解释真分数和假分数的概念，以及它们的特点。
如真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。
同时，让学生观察和分析例子，加深对真分数和假分数的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行一些判断和转换真分数和假分数的练习。
如判断给出的分数是真分数还是假分数，或将假分数化简为真分数等。
教师引导学生思考，解答疑问。
五年级下册数学真分数和假分数公开课教学设计教案优质
课时集体备课年级：五年级下册学科：数学主备：执教：
一个，又吃了这样的一份，总共几份，也就是几个四分之一，五个四分之一就是四分之五。
当超过一个月饼的时候，用我们已经学过的分数还能表示吗?（不能）于是我们就要用到像四分之五的分数
3，这样的例子在生活中很多见。
比如，某某先吃了一个蛋糕，感觉不够又吃了五分之二，一共吃了几个蛋糕
你是怎样想的
谁还能举出这样的例子
现在老师这里有一个分数三分之五，你能画图表示吗(学生画图，师巡视，集体交流)
这样的分数还能说几个吗，这些分数有什么特点
前面我们把月饼平均分成四份，把四份都吃了，我们吃了多少
像四分之四这样的分数，你能不能也说几个
这样的分数有什么特点
我们把分子和分母相等或分子比分母大的分数，叫假分数板书
相对于假分数而言，这样的分数四分之三，八分之五，二分之一等，就叫做。
(真分数板书)
谁还能说几个这样的分数
真分数有什么特点(老师随意考考)
4，课件出示，用分数表示出涂色部分(展示作品，生自己讲解)
,5，指名回答，并把上面的分数在直线上表示出来。
（数轴）
学生小组合作完成，课件出示答案。
发现了什么，提问:在数轴上表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？。
根据学生回答，课件出示：在数轴上，真分数在0到1之间，假分数在1上及1的右边。
教
后
反
思。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教新课标(2023秋)
此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。针对这一问题，我计划在下次教学中加强对讨论过程的引导，确保学生们能够围绕主题展开讨论，提高讨论的有效性。
（1）分数的定义理解：学生容易混淆分数的定义，尤其是分子与分母的关系。教师需要通过生动的例子和形象的比喻帮助学生理解分数的意义。
举例：将一个苹果切成4份，取其中的3份，这就是分数3/4，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（2）真分数和假分数的互化：对于部分学生来说，将假分数转换为真分数或将真分数转换为假分数的过程可能存在困难。
1.真分数的定义及特征；
2.假分数的定义及特征；
3.真分数与假分数的互化；
4.真分数和假分数在数学运算中的应用。
二、核心素养目标
《真分数和假分数》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解分数的概念，认识真分数和假分数的特点，提高对数的敏感度；
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过分析真分数和假分数之间的关系，掌握互化方法，并运用到实际问题中；
最后，我深感自己在教学过程中的语言表达和课堂组织方面仍有待提高。在今后的教学中，我将努力使自己的语言更加简洁明了，课堂组织更加紧凑有序，以提高教学效果。
今天的学习，我们了解了真分数和假分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案3篇2024
人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案３篇２０２４〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【1】篇〗教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点:真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,激发兴趣,引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/54/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5①板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.※请说出3个真分数,3个假分数.②观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现有没有规律板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的`是假分数 [课件2](3)揭示课题:由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义和特征※①下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6②把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数.观察下列分数,它们有没有一起的特点 [课件5]3/3 5/5 10/5 15/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么(分子除以分母,分数与除法的关系.)(2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么C,说一说怎样把假分数化为整数(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6]二,巩固练习,提高能力1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.[课件7]24/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误,并说明理由.[课件8](1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数三,全课总结,笼统概括提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数四,家作P 101 .1,2,3板书设计: 真分数和假分数的意义和特征分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数<1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数≥1.〖人教版数学五年级下册真分数和假分数优秀教案第【2】篇〗教学目标掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教案范文第【1】篇〗设计说明本节课的教学内容较多，要根据学生的实际情况进行设计安排，体现以人为本的教学理念，重点突出以下两点：1、放手让学生自主探究，突出知识的形成过程。
自主探究是重要的学习方式之一。
本设计从学生已有的知识经验出发，给学生提供自主探究的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握真分数和假分数的特征，同时获得丰富的数学活动经验2、渗透数形结合思想，帮助学生构建概念。
数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
本设计为学生提供了直观素材，用分数表示出各图中的涂色部分，比较各分数中分子和分母的大小，突出了教学的直观性，体现了数形结合的思想。
这样的设计有利于帮助学生理解概念、辨析概念、构建概念。
课前准备教师准备：PPT课件圆形纸片学生准备：圆形纸片教学过程⊙创设情境，合作探究1、创设问题情境。
（1）课件出示：这个分数有可能是四分之几？（学生自由回答）（2）学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。
2、合作探究：怎样画图来表示呢？（学生自主画图）设计意图：让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。
通过观察，理解是把一张圆形纸片看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。
⊙探究新知1、认识真分数。
（1）借助对的理解，用分数表示图中的涂色部分。
（2）通过比较，初步感知真分数的特点。
师：比较上面各分数中分子和分母的大小，这些分数比1大还是比1小？并说明理由。
（学生观察后，试着回答）预设生：三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份，也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份，而涂色部分分别只有1份、3份、5份，所以它们所表示的`分数都比1小。
（3）真分数的意义。
师：上面的3个分数都是真分数。
人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计
人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计教学目标：1.理解真分数和假分数的含义，能正确判断真假分数，初步学会转换的方法。
2.经历观察、操作、比较、辩论等学习过程，增强探究能力，发展思辨意识，提升抽象思维的水平。
3.在问学、研学、辩学等过程中，感受数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。
教学重点：1.理解真分数和假分数的含义，能正确判断真假分数，初步学会转换的方法。
2.经历观察、操作、比较、辩论等学习过程，增强探究能力，发展思辨意识，提升抽象思维的水平。
教学难点：在问学、研学、辩学等过程中，感受数学学习的乐趣，积累数学活动的经验。
教学过程：一、课题引问，激发兴趣出示课题：真分数和假分数。
让学生深入思考，表达好奇之处。
什么是真分数（假分数）？分数为什么分真、假？真、假分数的联系、区别？……二、深入探索，建立概念（一）回忆旧知借助哥哥弟弟分披萨饼情境，唤醒学生对分数知识的回忆。
（二）探索新知1.变换情境，暴露冲突。
给出任务，学生独立写答案。
呈现学生的不同答案：5/8张、1又1/4张、5/4张。
学生表达各自的想法。
2.辨析答案，感知概念。
（1）结合图示，让学生理解并接受1又1/4张。
（2）引导学生对5/8张、5/4张进行辨析。
理解5/8张比1张饼小（图片支撑），而5/8表示的是弟弟吃的饼数与两张饼之间的关系，不能有单位名称。
再理解5/4张的含义（来历）。
借助学生说、课件演示，理解计数单位累加而得。
3.再次体验，加深感知。
4.梳理资源，形成概念。
借助黑板上的分数，引导学生建立真分数、假分数（带分数）的概念，回应问题。
三、巩固知识，完善理解借助数轴，填写分数，体会真分数、假分数的大小。
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册《真分数和假分数》这一章节是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
本章节主要让学生理解真分数和假分数的概念，并能进行真分数和假分数的转换。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了分数的基本知识，对于分数的加减法也有了一定的了解。
但是，对于真分数和假分数的概念，学生可能初次接触，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，并能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
2.让学生掌握真分数和假分数的转换方法。
3.培养学生运用分数知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数的转换方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。
通过生动的生活实例和丰富的练习，引导学生发现和总结真分数和假分数的性质和转换方法。
同时，注重师生互动，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入分数的概念，如“把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的1/5。
”然后提问：“如果把这个苹果再平均分成5份，每份是这个苹果的多少？”引导学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现真分数和假分数的定义和例子，让学生观察和思考：“真分数和假分数有什么特点？它们之间有什么关系？”引导学生发现真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。
操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数。
同时，让学生尝试将真分数和假分数进行转换。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对真分数和假分数的理解。
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五年级下册《真分数和假分数》公开课教案真分数和假分数真分数和假分数的意义和特征总48(电42)教学目标:使同学理解和掌握真分数, 假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数.教学重点: 真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:, 激发兴趣, 引出概念1,真分数和假分数的意义和特征(1)观察比较下列每个分数中分子, 分母的大小, 并试着按定的原则把这些分数分组.[ 课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5① 板述: 分子比分母小的分数叫做真分数分子比分母大或者分子和分母相等的分数, 叫做假分数.※ 请说出3 个真分数,3 个假分数.② 观察比较:A, 说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少B, 再请观察第一 , 三组的分数的分子与分母的大小关系 数值 与 1 的关系 , 你发现有没有规律 板书: 真分数小于 1; 假分数等于或大于 1.(2) 在下面的线段图上 , 哪一段上的点表示的是真分数 段上的点表示的是假分数 [ 课件 2](3) 揭示课题 :由图上可以清楚地看到 ,真分数 ,假分数实际上是以把分数分为了两类 . 所以这节课我们看上去研究的是分数的 分子和分母的大小关系 , 而实质却是真分数和假分数 板书课题 : 真分数和假分数的意义和特征 ※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [ 课件 3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6真分数的点和表示假分数的点 , 分别在直线的哪一段上 .[ 课件 4]2, 把假分数化成整数 .观察下列分数 , 它们有没有一起的特点 [ 课件 5] 3/3 5/510/5 15/5提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示 什么,分为界, ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看 看表示B, 我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是( 分子除以分母, 分数与除法的关系.)(2)教学P99 . 例3 : 把3/3,8/4 化成整数.板书: 3/3=33=1 提问:A,33 表示什么8/4=84=2 B,84 表示什么C,说一说怎样把假分数化为整数(3)练习: 把8/2,9/3,4/4,12/6 化成整数. [ 课件6], 巩固练习, 提高能力1,说出四个分母是7 的真分数.2,说出3个分数值是1 的假分数.3,说出两个分母是9, 分数值比1 大又比2 小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.[ 课件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/255,判断正误, 并说明理由.[ 课件8](1)分母比分子大的分数是真分数. (2) 假分数的分子比分母中, 当a,b 分别是什么数时, 它为真分数大. 6, 分数a/b什么数时, 它为假分数三, 全课总结, 笼统概括提问:怎样将真分数, 假分数, 假分数化整数四, 家作P 101 .1,2,3板书设计: 真分数和假分数的意义和特征分子比分母小的分数叫做真分数. 例:1/2,3/5,11/12 真分数1 分子比分母大或者分子和分母相等的分数, 叫做假分数.例:5/3,8/8 假分数》1.把假分数化成带分数总49（电43）教学目标:使同学理解和掌握带分数的意义和特征, 掌握把假分数化成带分数的方法, 并能正确地把假分数化成带分数.教学重点:理解和掌握带分数的意义和特征, 能正确地把假分数化成带分数.教学难点: 学会正确地把假分数化成带分数教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:, 复习引入, 做好铺垫.1,下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数[ 课件1] 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2, 把下面的假分数化成整数.[ 课件2] 6/6 25/5 45/15 67/67 65/133,下面的假分数哪些能化成整数哪些不能[ 课件3] 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4, 揭示课题.述: 通过复习大家知道 , 当假分数的分子是分母的倍数时 ,能 把假分数化成整数 ; 但当假分数的分子不是分母的倍数时 不能把假分数化成整数 .那么, 这样的假分数又能用什么数 来表示它们呢 板书课题 : 把假分数化成带分数二 , 合作交流 , 探究新知 1, 教学带分数的概念 .⑴分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数8/2化成整数是多少 那么 ,9/2 是否可以写成 4母的倍数 的, 可以用什么数来表示它们 归纳 : 假分数的分子不是分母的倍数的 , 可以写成整数和真 分数合成的 数, 通常叫做带分数 . 它是一局部假分数的另一种书写形式2, 介绍带分数各局部的名称和读法 板书 : 4读作 : 四又二分之台匕B,4 中 4 是什么数 1/2 是什么数C,23/7 可否看作是 21/7 和 2/7 合成的数呢 21/7 化成整数是多少 那么 ,23/7 是否可以写成 3D,3 中 3 是什么数 2/7 是什么数观察讨论 : 从上面的分析中 , 我们发现 : 假分数的分子不是分整数局部 分数局部3, 教学把假分数化成带分数的方法 述： 用上面实例中的方法化带分数比较麻烦 , 下面向同学们介绍一种简便方法 .(1) 教学 P100 . 例 4 : 把 6/5,8/3板书：6/5=6 + 5=1 8/3=8 + 3=2数 .[ 课件 4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11(2) 总结假分数化成整数或者带分数的方法 提问A 通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方板述： 把假分数化成带分数 , 用分母去除分子 ,得到的商作带分数的整数局部 , 余数作带分数分数局部的分子 , 分母不变 .B, 比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什 么一起点和不 同点( 一起点 ： 都是用分母去除分子 . 不同点 ： 商不同 . 一种无 余数, 可以写成整数 ;一种有余数 , 可以写成带分数 .)三 , 巩固练习 , 提高能力1, P100 . 做一做2, P101 .43, 口答:3 的分数单位是 ( ), 它有( ) 个这样的分数单位 .4, P102 .6化成带分数考虑 : 能不能根据分数与除法的关系 , 通过计算来改写呢※ 下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分5,P102 .76,P102 .87,P102 .9四,全课总结,深化概念提问:A, 什么是真分数什么是假分数B,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么强调: 带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.五, 家作P102 .10,11, 考虑题板书设计: 把假分数化成带分数当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数2/9=4 和真分数合成的数, 通常叫做带分数.带分数是一局部假分数的另一种书写形式把整数或带分数化成假分数总50( 电44)教学目标: 使同学学会把整数或带分数化成假分数的方法并能正确地把整数或带分数化成假分数教学重点: 熟练地进行整数或带分数化成假分数教学难点: 能进行知识运用, 培养实践能力教学课型: 新授课教具准备: 课件教学过程:, 复习铺垫, 准备迁移1, 用分数的意义说明下列分数, 以和每个分数的分母, 分子和分数单位.[ 课件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/232,在括号里填上适当的数.[ 课件2] 2 个1/3 是( )/( ) 6 个1/6 是( )/( ) 8个1/8 是( )/( ) l4 个1/2 是( )/( ) 18个1/5 是( ) 分之( ) 17 个1/4 是( )/( )二, 探究新知, 激发思维1,教学P103 .例5:把1化成分母分别是234,5,…的分数.提问:A, 说说图意是什么你有没有反对的意见板书:1=2/2=3/3=4/4=5/5=B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢2,教学P103 . 例6: 把2和5分别化成分母是3的假分数.(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数(3)小结: 把整数(0 除外)化成假分数, 用指定的分母(0 除外) 作分母, 用分母和整数(0 除外) 的乘积作分子.※ 把1,2,5 化成分母是1 的假分数.3,教学P104 . 例7: 把2 化成分母是5的假分数.（1）提问:A, 谁能说说假分数是怎样化成带分数的B,那么，由此和彼，怎样把带分数化成假分数呢⑵ 板书：2 =5 X 2+4/5=14/5（3）小结:把带分数化成假分数, 用原来的分母作分母, 把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子※ P104 . 做一做1,2, 总结反馈, 巩固提高1, 总结:今天我们学习的内容是什么2,P105 .1,3四, 家作P105 .2板书设计: 把整数或带分数化成假分数P103 .例5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整数（0除外）化成假分数,用指定的分母（0 除外）作分母, 用分母和整数（0 除外）的乘积作分子.P103 . 例6 把2和5分别化成分母是3的假分数.把带分数化成假分数, 用原来的分母作分母, 把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子整数, 假分数和带分数的互化练习总51（电45）教学目标: 使同学加深理解真分数和假分数的意义; 能够比较熟练的进行假分数与带分数 , 整数的互化 .教学重点 : 加深理解真分数和假分数的意义 教学难点 : 综合运用所学知识 .教学课型 : 练习课 教具准备 : 课件 教学过程 :, 基本练习1, 判断下列分数哪些是真 , 假 , 带分数 [ 课件2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/72 7/83 26/7 31/7 22/8 25/9 5, 填数 .[ 课件 5] 3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( ) 9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( ) 6, 把下面的带分数化成假分数 .[ 课件 6] 24 8 7 12 二, 综合练习1,P105 .42,P105 .5§弄清楚0〜1;1〜2;2〜3……都被平均分成了四份3, P106 .8 (1) 提问: 题中是要把什么数化成什么数(2) 板述: 把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数 必需从整数中或原带分数的整数局部拿出 1 来进行改写 .1]2, 把下面的假分数化成整数或带分数 .[ 课件 2]36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/293, 用分数表示商 ,能化成带分数的化成带分数 .[ 课件 3] 15- 16 35 + 18 27 + 29 132 + 35 4, 把下面的分数依照从大到小的顺序排列起来 .[ 课件 4]4,P106 .11提问: 依题目要求,想想首先应确定哪个分数为什么, 全课总结, 深化认识今天我们学了什么知识对于分数的知识你还想掌握些什么四, 家作P106 .6,7,9,10板书设计: 整数,假分数和带分数的互化练习把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数, 必需从整数中或原带分数的整数局部拿出1 来进行改写.3,分数的基本性质第 11。