苏教版六年级语文上册《冬夜读书示子聿》优秀教学设计
小学六年级语文教案 冬夜读书示子聿9篇
小学六年级语文教案冬夜读书示子聿9篇冬夜读书示子聿 1【教材简析】《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
【教学目标】1、知识与能力学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗2、过程与方法通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解《冬夜读书示子聿》这首诗的内涵，并背诵这首诗。
3、情感态度与价值观感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理【教学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。
【教学准备】1、教师：准备好ppt课件；2、学生：预习22课《古诗两首》其一《冬夜读书示子聿》，复习陆游的《示儿》；【教学基本流程】谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读，重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗，感悟意境。
一、诵读古诗，谈话揭题。
1、学生诵读古诗。
同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁能告诉老师这学期我们学习了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。
师生共同诵读《示儿》一诗。
师追问：对于陆游，你还知道些什么？（学生回忆，出示课件）2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。
陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。
这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。
刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。
苏教版六年级语文上册《冬夜读小说示子聿》优秀教学设计
苏教版六年级语文上册《冬夜读小说示子聿》优秀教学设计引言本文档旨在为苏教版六年级语文上册的教师提供一份优秀的《冬夜读小说示子聿》教学设计。
该教学设计旨在帮助学生提高阅读理解和写作能力。
教学目标- 了解小说《冬夜读小说示子聿》的背景和主要内容- 提高学生的阅读理解能力- 培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对文学作品的理解和感受教学准备- 苏教版六年级语文上册《冬夜读小说示子聿》教材- 教师准备PPT或者白板笔等教学工具- 学生作业本和笔教学步骤步骤一：导入1. 教师简要介绍本课的教学内容和目标。
2. 引导学生回顾上节课所学的相关知识。
步骤二：文本阅读1. 教师逐段、逐段地引导学生阅读《冬夜读小说示子聿》。
2. 每读完一个段落，教师可以提问学生相关问题，以检查学生的阅读理解能力。
步骤三：讨论和写作练1. 教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对《冬夜读小说示子聿》的理解和感受。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对小说的评价，例如小说的主题、情节、人物塑造等方面。
3. 提醒学生在讨论中互相尊重，积极参与。
步骤四：总结和展示1. 教师引导学生总结本节课所学的重点内容。
2. 鼓励学生主动展示他们的写作作品或者口头表达。
教学评价- 观察学生的阅读理解能力是否有所提高。
- 评价学生在讨论和写作中表达的能力和思想深度。
- 收集学生的写作作品，对其进行评价和指导。
结束语本教学设计旨在帮助学生通过阅读文学作品提高阅读和写作能力。
教师可以根据具体教学情况和学生的反馈进行相应调整，以达到更好的教学效果。
祝教学顺利！。
六年级上册语文教案-第七单元 22 古诗两首(冬夜读书示子聿)｜
苏教版小学语文六年级上册 22 古诗两首冬夜读书示子聿教材简解《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
目标预设1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
设计理念读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。
在教学伊始，先让学生介绍陆游，然后补充介绍陆游写这首诗的情况，此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。
2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。
教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
设计思路读语言凝练，对仗工整的古诗读诗能使人灵秀。
古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛，让学生的心灵真正充实、灵秀起来。
小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设计与反思
小学语文苏教版六年级上册古诗《冬夜读书示子聿》优秀教学设计与反思《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
学情分析我班的学生已经是六年级的学生了，他们已经有了一定的自学能力了，课前预习也比较到位，所以采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。
教学目标知识与能力目标:学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标:能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。
情感、态度、价值观目标:感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点和难点教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1、这学期我们学过两首古诗，还记得吗？2、由陆游的《示儿》引入本节课的课题《冬夜读书示子聿》 1、学生背诵古诗。
2、学生简介陆游通过回忆旧知，引出诗人陆游，让学生知道陆游是伟大的爱国诗人，他不但留下大量的爱国诗篇，还留下不少优秀的教育子女的诗篇，这节课要学的《冬夜读书示子聿》便是其中的一首，以此激起学生的学习兴趣。
二、解题1、出示课题。
2、“示”、什么意思？“子聿”指谁？3、理解题意。
1、学生读课题。
2、理解“示”、“子聿”3、结合插图，理解题意：陆游冬夜读书生发一些感想来教育子聿。
语文苏教版六年级上册《22古诗两首》之《冬夜读书示子聿》
《冬夜读书示子聿》教案教材简析：《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课《古诗两首》中的第一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目标：1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，并通过小组内的合作、探究理解《冬夜读书示子聿》的内涵，能结合具体事例谈谈自己的理解。
3、情感、态度、价值观目标：感受古人学习的精神，领悟知识和实践的关系，懂得实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、多媒体课件；2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句，借助字典理解诗中有关字、词的意思，复习剧本，了解剧本常识。
一、复习导入1、【出示陆游图】他是南宋诗人陆游。
不久前我们刚学过他写的一首爱国诗《示儿》【出示《示儿》】2、“示”（板书）的意思是——（指示、告诉）他要告诉儿子什么呢？3、一个生命垂危的老人至死都念念不忘祖国统一，表达自己忧国忧民情怀的同时也希望儿子做一个爱国爱民的人。
齐背。
4、今天我们再来学习一首他写给儿子的诗——【出示并板书：冬夜读书示子聿。
】读题。
子聿yù是个人名，他是陆游最疼爱的小儿子。
写这首诗时陆游已经７７岁高龄了。
在800多年前的那个寒冷的冬夜，他想告诉儿子什么呢？读读诗就知道了，请把诗读准确，读通顺。
5、指读。
齐读。
【出示标号节奏的诗】二、初步交流诗会读了，意思理解吗？哪些字词有困难？相机板书，帮助解决。
三、逐句讲解1、这首诗说了哪一方面的事？【板书：做学问】怎样才能读好书、做好学问呢？细细朗读，好好琢磨，做做批注。
2、指名交流：【出示】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
《冬夜读书示子聿》教学设计(优秀模板15套)
《冬夜读书示子聿》教学设计（优秀模板15套）《冬夜读书示子聿》教学设计1这首诗是南宋著名爱国诗人在冬天的夜晚读书时生发了感想，以此来教育自己的小儿子子聿，全诗的主要内容是他要求自己的儿子一定要从小开始努力，才能在长大后有所收获，同时他还教育自己的儿子要在学习时不光学习书本知识，还要十分的注意亲身的实践和感受，要在实践中去获得真正的知识和经验。
全诗通过文言的形式写出来的，所以教学时应当说和白话文相比有一定的难度。
所以我制定教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会1个生字“聿”，能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
3、感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习不仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理。
在教学中，我通过以下几个步骤来完成教学任务：第一步：我设计了一个复习的过程，让孩子们背诵一下之前在课堂内外学过的诗，向他们复习介绍一些诗人，同时在复习一下今年刚刚学的《示儿》，一激发学生学习的兴趣。
第二步：我设计了指导朗读一个环节，让学生们知道古诗的朗读方法并尽量读好古诗，还让他们明白古诗的压韵和朗读要有节奏这一特点。
在这一环节让学生们充分地朗读，解决字词的读音一关。
第三步：引导大家学习理解诗句的意思，主要抓住“示”“遗力”“始”“终”“浅”“绝知”“躬行”等关键词的理解，特别是在学生在理解有困难的时候我就让学生以已知的知识，通过组词，对比找出最好答案，从而代入诗句来理解，对于一些自己实在没法解决的就还可以通过工具书来解决等方法，让他们掌握学习理解古诗的一些基本方法，在部分学生能说出诗句的意思以后，我就让学生们充分地说，尽量做到让每个学生都说一下，力求做到全班同学都能够真正理解和说出诗句的意思，为下面的揭示诗的含义做好准备。
因为这是十分关键的一步。
第四步：我就让孩子们从每句话中结合实际来说可以得到什么体会，指名说说，最后通过写一写的方法，让大家知道从全部诗中我们可以得到的启示。
六年级上册《冬夜读书示子聿》教学设计_冬夜读书示子聿
《六年级上册《冬夜读书示子聿》教学设计_冬夜读书示子聿》摘要：六年级上册《冬夜示子聿》教学设计、能正确流利有感情地朗课背诵课，指名说说关键词终终究、到底、毕竟，（3）理三、四行诗句指名说说思六年级上册《冬夜示子聿》教学设计、能正确流利有感情地朗课背诵课、学会生理由生组成词语3、能释诗带词语并说说诗句思；、感受古诗和境美领悟知识与实践关系以及从不断吸取新知识重要性、背诵古诗导入我们华民族上下5000多年民族化远流长我们祖先给我们留下了许多珍贵遗产有物质上也有精神化上其我们常见到古诗就是这遗产宝库块无价宝学们我们以前课堂上和课堂外学习哪些古诗呢？今天我们就起回忆下现请学们背诵下己喜爱古诗刚才背诵古诗有没有宋代诗人陆游诗呢？记得学期我们刚刚学习了首陆游诗《示儿》谁背下说说这首诗概思表达了作者什么思想感情指名说下二、揭示课题、今天我们继续学习首陆游写给儿子诗揭示课题《冬夜示子聿》（指名课题）、简介陆游指名下陆游人简历让起下教师再进行定知识拓宽讲下陆游生爱国作诗多表达己爱国情活了80多岁写了无数诗流传至今有9000多首是著名多产诗人3、题释题示指示训示子聿陆游儿子（这里要引导学生根据示组词）譬如指示、训示、表示、显示、示众等等引导学生通比较说说示思进而说说诗题思）这里要学生己理体会题用冬夜生发感想教育训示己儿子子聿三、指导朗、教师学生听再次学生跟着、布置要（指名下）要（）学生己这首古诗几遍要通诗句准音（）遇到不认识和词可以己学生明确要己认真练习朗3、检学情况指名朗要富有感情朗检可以采取多种形式如别、组、男女生分等等教师针对学生朗作及评价指导四、学习理我们了这首诗是否还想理下这首诗思呢？、理前两行诗句（）行诗疏通词说说行诗思指名行说说关键词并理下如学问学习无遗力不遗留多余力换句话说就是用尽全部力气指名连起说下这行诗思这行思是古人做学问（学习）是不遗留多余力气或者古人学习总是竭尽全力十分努力（）二行诗理诗指名二行诗说说关键词少壮年轻候；工夫花了工夫始才指名连起说下这行诗思这行思是青少年代花工夫往往要到年老才取得成就（3）指导朗前两行诗句把、二行思连起理指名说说这两句诗思做到及复习巩固、理三、四诗句思（）三行诗理诗句思指名说说关键词终终究、到底、毕竟（可以通组词理如；终、终究等等通比较说出终究比较合适）浅肤浅、浅显样可以通组词出合适答案指名说说这行诗句思上得知识终究是很肤浅（）理四行诗思指名说说关键词绝表示程深知知道了（两者和起就是绝知理得透彻、深入地理）事我们学到这些知识；躬行亲身实践（躬也可以通组词如从躬型理再通）指名说说思要深切地了必须亲实践才行（3）理三、四行诗句指名说说思（）体味三、四两句含思考三、四行有什么关系？指名说说师总结三、四两句表述了知与行关系上学到东西定要通实践才能变成真正学问五、指导朗体会古诗思想感情、指名深入体会下、了这么几遍你们明白了什么道理？或者从学到了什么？请学们写下下学生己写几句话教师巡视指导3、讨论交流教师总结这首诗告诉我们（）学习必须有孜孜不倦持以恒精神；（）既有知识又有实践验人才是真正有学问人相机出示板六、指导背诵默写七、板设计知识冬夜示子聿真正学者实践验八、作业、完成补充教材上练习、课外学两首没有学古诗。
苏教版六年级上册《冬夜读书示子聿》语文教案
苏教版六年级上册《冬夜读书示子聿》语文教案教材内容概述本课程是针对苏教版六年级上册的《冬夜读书示子聿》这篇篇目的教学设计。
该篇文章主要讲述了作者在冬夜读书时，受到书中人物和事件的启示，对于自己未来的学习和生活有了更深刻的领悟，同时也对子聿提出了许多关于学习的有益建议。
通过这篇文章的学习，希望能够让学生理解如何通过阅读书籍来丰富自己的内心世界，提高人文素养，同时也能够锻炼学生的语文读写能力。
教学目标1.学生能够通过阅读文章了解到作者的思想和经历；2.学生能够分析文章的文体、语言、结构等特点，并进而理解文章的主旨；3.学生能够通过阅读和理解，提高自己的人文素养，增强对于生活的体验和认识；4.学生能够练习自己的语文读写能力，提高自己的阅读水平和写作能力。
教学重点和难点本课程的重点在于通过阅读文章，让学生了解到作者的思想和体验，并通过分析文章的文体和语言，理解文章的主旨。
同时，还需要引导学生深入思考自己的生活和学习，增强个人的人文素养和思辨能力。
本课程的难点在于对于性质较为抽象的文学作品的理解和分析，以及对于作者的感性理解和认识。
因此，需要教师引导学生多加思考和交流，培养学生的文学鉴赏和解读能力。
教学方法本课程主要采用阅读、讲解和讨论的教学方法。
首先，老师会带领学生一起阅读篇目，通过分析文体和语言，理解篇目的主旨；接着，教师会讲解篇目的背景故事和作者的经历，并引导学生针对性的提出问题和讨论；最后，通过小组讨论或个人写作等方式，让学生更深入地理解篇目，提高阅读和写作能力。
教学流程本课程共分为以下三个环节：环节一：引入1.课前准备：教师需要提前准备好教材，包括篇目、课本等；2.热身：教师可以引导学生回忆起自己曾经读过的好书，并且介绍一些与篇目相关的背景知识。
这样可以提高学生对于文学阅读的热情和积极性；3.阅读篇目：教师可以根据篇目的长度和内容，制定相应的阅读计划，让学生自主阅读，并收集自己对于篇目的印象和想法。
苏教版六年级语文上册《冬夜读书示子聿》优秀教学设计
苏教版六年级语文上册《冬夜读书示子聿》优秀教学设计教学目标：1、学生能够流利、有感情地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
2、能够理解诗歌的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点：通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：1、教师：准备好PPT课件。
2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。
教学过程：一、诵读古诗，谈话揭题。
我们研究的是南宋著名的爱国诗人XXX的绝笔《示儿》，请大家一起来背诵这首古诗。
XXX生前创作了九千三百余首诗，其中许多诗篇像《示儿》一样，洋溢着强烈的爱国主义情感。
他还写下了不少教育子女的诗作，且被世人津津乐道。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、指名读题。
（谁来读？）这个字字音读准了：聿。
XXX知道是谁吗？（XXX有七个子女，XXX是他最疼爱的小儿子。
）投影出示。
2、读着读着，我们知道了什么？学生交流：XXX在冬夜读书时生发了一些感想，以此来教育他的儿子。
3、再指名读题目。
过渡：夜深人静，屋外寒风呼啸，XXX正此不疲地啃读着诗书，读着读着他突然生发了许多感想，于是他叫来了小儿子教育他，他教育小儿子什么呢？让我们穿越时空回到800多年前的那个令人难忘的深夜。
师范读。
三、读熟诗歌。
请大家放开声音，认真地把诗多读几遍，看老师这儿的自学要求。
（指名读自学要求）1、出示自学要求，学生练读，指名读。
2、研究古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
四、自学古诗，初感诗意。
请同学们再读读古诗，看看你能读懂哪些词语、句子，还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，和你的同桌交流交流你读懂的。
五、深入理解诗句（各句学情预设）学贵有疑，XXX则小进，大疑则大进。
我们一起来看诗的第一句，你还有哪些字、词不能理解？教师：第三、四句的意思是什么呢？请同学们思考一下。
《冬夜读书示子聿》优秀教案设计
《冬夜读书示子聿》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《冬夜读书示子聿》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对读书和求知的重视。
（3）掌握一些重点字词的含义和用法。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会通过诗文分析，了解诗人的写作手法和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、热爱学习的良好习惯。
（2）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点2.1 教学重点：（1）诗文内容的掌握与理解。
（2）朗读与背诵的训练。
2.2 教学难点：（1）诗中一些重点字词的含义和用法。
（2）诗人的写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游及其作品《冬夜读书示子聿》。
（2）引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人情感。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中重点字词的含义和用法。
（2）分享讨论成果，教师点评并讲解。
3.4 诗文分析（1）引导学生分析诗人的写作手法和表达技巧。
（2）让学生通过诗文分析，理解诗人对读书和求知的重视。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意义和价值，引导学生树立正确的价值观。
五、作业布置（1）请学生回家后，将《冬夜读书示子聿》背诵给家长听，家长签字确认。
（2）请学生结合课下注释，解释诗中自己认为有意思的一个字或词，下节课分享。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学方法是否得当，是否需要改进。
教师应关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈教师应对学生的学习成果进行评价与反馈，包括学生的朗读、背诵、诗文分析和作业完成情况。
评价应遵循鼓励性、全面性、发展性的原则，既要肯定学生的优点，也要指出学生的不足，鼓励学生继续努力。
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇
《冬夜读书示子聿》教学设计11篇《冬夜读书示子聿》教学设计1[教学目标]1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。
3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。
[教学重点难点]1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。
2、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
[设计理念]1、自主、合作、探究——实现师生与文本的平等对话。
新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
自主、合作、探究的学习方式是新课标极力主张的，既关注了学生的好奇心和求知欲，又充分激发了学生的主观能动意识和进取精神，使学生由原来被动地接受知识变为主动地去获取知识，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。
2、赋材料以生命——拉近学生与文本的距离。
教学不是教材内容的照搬，需要教师创造性的劳动，赋材料以人文性。
如教学伊始，以《示儿》为桥梁唤醒学生对陆游的记忆，继而声情并茂地叙述陆游创作此诗的情境，此时的《冬夜读书示子聿》一诗，已幻化成生动的画面，拉近了学生与文本的距离，使他们急切地期望与文本进行对话。
[设计思路]我准备采用“通读”、“研读”、“悟读”“拓展”这四部曲来教学。
通读：让学生自由地朗读诗文，通过读准字音，进而读通古诗；研读：用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与同学小组交流，不懂的问题在组内研究解决，再以小组为单位向全班汇报学习情况。
同时提出未解之疑，其他同学自由补充，发表见解。
悟读：在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，细细品味，置身于诗的意境。
深刻理解作者写作的目的。
如理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”可通过赵括“纸上谈兵”的故事，开拓学生思维，让学生谈谈自己对这句诗的认识，从而深化对诗句的理解。
[教学准备]1、完成学案相关习题。
2、搜集大诗人陆游的相关资料。
3、有关读书、做学问的名言、警句。
【教学过程】一、创设情境，理解诗题1、同学们，咱们一起来看一幅图，（出示）2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对她的了解？(指名介绍陆游的生平事迹。
苏教国标版六年级语文上册教案冬夜读书示子聿
苏教国标版六年级语文上册教案：冬夜读书示子聿教学目标1.了解“读书”的意义和价值；2.掌握冬夜读书的方法和技巧；3.理解并能够感受古人对读书的热爱和推崇；4.提高学生阅读能力和写作能力。
教学重点和难点1.理解古人对读书的热爱和推崇的文化内涵；2.掌握冬夜读书的方法和技巧；3.提高学生阅读能力和写作能力。
教学过程导入1.师生热情问候，营造轻松愉悦的学习氛围；2.师生共同回顾上课时所学内容，即阅读《爱的教育》文章中所体现的篇章结构和文学特色。
学习篇章1.引导学生阅读《冬夜读书示子聿》这篇经典文学名篇，并让学生自己用自己的话简述文章大意；2.让学生结合原文，翻译文中的生字词、句子，并强化他们的文字阅读能力；3.教师引导学生关注原文中的“太虚应物”和“格物致知”两个元素，并与学生共同探讨它们的文化内涵和阐释；4.鼓励学生自主阅读一段文字，并从中总结出自己的个人体会和感触。
学习技能1.通过展示技巧和引导，帮助学生理解和领悟“冰冻三尺，非一日之寒”的内涵，提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的写作能力，鼓励他们在书中翻阅、思考和记录，推动学生在阅读和写作中互相促进。
总结1.回顾学生此次学习的知识点和技能，让学生总结并分享自己的阅读和写作的感悟；2.以情感教育为导向，让学生体悟阅读的快乐和优越感，增强他们对阅读的兴趣和爱好。
课后作业1.以《冬夜读书示子聿》文章为背景，写出自己的读书感悟，体现方法和技巧；2.阅读随意选材（中、外文名篇）并写下自我感悟。
教学反思本节课是一节文化课，整个教学过程是让学生以阅读、理解和表述的方式，结合个人感悟，体会中华优秀文化的魅力和内涵。
在教学的整个过程中，我始终贯彻培养学生的主体精神，不断引导他们在学习过程中独立思考、自我发现、自主解决问题。
在课程设计中，我注重环节之间的串连；在教学实践中，紧扣学生学习的节奏和动态，往往以学生小组为单位，共同展开教学活动，通过展示推字、翻译搭句等活动，使学生时刻攀登文化学习的高峰，收获不少。
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计范本
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计范本教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象«冬夜读书示子聿»的场景。
3、感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实际的关系。
教学重点：背诵课文，同时能了解课文所表达的道理。
教学难点：了解课文所表达的道理。
教学预备：小黑板。
教学时数：一课时教学进程：一、说话导入。
同窗们，这个学期，我们曾经学过两首古诗。
请一个先生来背背，谁情愿自信地站起来呢？我佩服第一个勇于站起来的同窗。
关于第二首古诗的作者陆游，置信同窗们曾经有所了解。
那么下面谁情愿来向同窗们引见一下这位伟大的诗人呢？〔你真是一个会搜集资料的先生〕有哪位同窗有补充的吗？明天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。
教员板书诗的标题：«冬夜读书示子聿»，谁能来说说这个标题的意思呢？假设觉得有困难的同窗，〔冬天的一个早晨，陆游教他的小儿子怎样读书。
〕不知道〝示〞在此处的详细意思是什么呢？〔指示、训示之意。
〕二、猜内容导入。
同窗们，你们看着这个课题时，你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢？同窗们都发扬了自己的想象力，那么下面我们就要来看看你与陆游能否是知已呢？三、出示古诗，停止教学。
1、同窗们翻开书本128页，先把这首古诗读通。
2、请一个先生来汇报自己的朗诵状况。
团体再读诗歌。
3、同窗们，我们要了解古诗句的意思，有哪些方法呢？〔联络上下文来了解，经过熟读课文了解〕同窗们看来都有自己的学习方法。
教员为大家提供了几个词语的意思，大家可依据友谊提示呢，更好地了解古诗之意。
〔始：才。
终：毕竟。
绝知：深化透彻地了解。
躬行：亲身实际。
同窗们可以自己经过喜欢的方式来了解古诗，不懂的也可同桌之间相互讨论。
4、同窗们经过学习，置信诗句之意曾经有所了解了。
前面有猜对作者诗中所写意思的同窗请举手，你刚才猜对了哪一句？先生汇报。
结合先生说的进程中，导出第二句中：少与老相对。
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案
六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》这首古诗。
2. 过程与方法：通过分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
教学重点：1. 朗读、背诵并理解《冬夜读书示子聿》。
2. 分析诗句的意义，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学难点：1. 诗句的意义和背后的情感。
2. 将古诗中的意境运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文：《冬夜读书示子聿》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，巩固已学的知识。
2. 向学生介绍《冬夜读书示子聿》这首诗的背景和作者陆游。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 让学生朗读《冬夜读书示子聿》，注意朗读的节奏和韵律。
2. 引导学生背诵这首诗，加强记忆。
三、理解诗意（15分钟）1. 分析诗句的意义，解释生僻词汇。
2. 引导学生理解诗人对读书的热爱和对儿子的期望。
四、品味诗境（15分钟）1. 让学生发挥想象，感受诗中的意境。
2. 讨论如何将古诗中的意境运用到实际生活中。
五、鉴赏与创作（10分钟）1. 分析《冬夜读书示子聿》的艺术特色，如韵律、修辞等。
2. 让学生尝试创作类似的诗句，培养学生的创造力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对《冬夜读书示子聿》的理解比较深入，能够较好地背诵和朗读这首诗。
但在创作类似的诗句时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
六、拓展阅读（10分钟）1. 向学生推荐一些与《冬夜读书示子聿》主题相关的古诗，如其他诗人写的关于读书、立志的诗篇。
2. 让学生阅读这些古诗，培养学生的阅读兴趣。
七、课堂小结（5分钟）2. 强调诗人对读书的热爱和对儿子的期望，激发学生对学习的热情。
八、作业布置（5分钟）1. 要求学生熟读、背诵《冬夜读书示子聿》。
2. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于学习立志的短文。
《冬夜读书示子聿》教案设计2
《冬夜读书示子聿》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《冬夜读书示子聿》的诗文。
能够分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
能够运用诗中的句子或意象进行创意写作。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词的美，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的兴趣和尊重。
培养学生的审美情趣，提升对文学艺术的鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍陆游及其《冬夜读书示子聿》的背景信息。
讲解诗文的历史背景、文化内涵和作者的创作动机。
2.2 诗文内容解析逐句解析诗文，解释生僻词语和古文句式。
分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事引入陆游和他的诗文。
3.2 朗读与理解分组朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。
讨论诗文中的关键词语和句子，理解诗文的意义。
3.3 深入解析分析诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗文。
通过提问或小组讨论，引导学生思考诗文背后的意义和价值。
3.4 创意写作让学生运用诗中的句子或意象，进行创意写作练习。
鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等。
评价学生的学习态度和合作能力。
4.2 知识掌握通过提问或小测验，检查学生对诗文的掌握程度。
评价学生对诗文内容、意象和修辞手法的理解。
4.3 创意写作评价学生的创意写作作品，关注其对诗文意象和句子的运用。
评价学生的写作能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 教材与参考书选用适合学生水平的诗文教材和参考书籍。
提供相关的学习资料和背景信息。
5.2 多媒体教学使用多媒体课件或视频，帮助学生更好地理解诗文。
利用音乐或图片等资源，营造生动的学习氛围。
第六章：教学活动6.1 课堂互动设计课堂问答环节，引导学生积极思考和参与。
组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
【配套K12】苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子聿》教学设计板书设计优秀教案22古诗两首（第一教时教案）常州市武进区南苑小学沈玉芬[教材简析]课文由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想，我想，作者的编排意图也正是如此吧。
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。
后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。
这首诗告诉人们,做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
《观书有感》一诗是南宋著名理学家、教育家朱熹。
这首诗告诉我们，正像源源不断地活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。
这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望，然后，侧重学习第一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点。
第二课时侧重学习第二首诗，明白道理，并比较两首诗的异同并导行[目标预设]1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝试背诵古诗；2、能用自己的话说出诗句的意思；3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。
4、在整体了解的基础上，着重学习并背诵《冬夜读书示子聿》。
[重点难点]能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。
[设计理念]1、注意引导学生朗读背诵，体会语言之美；2、引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、导行。
[设计思路]初读感知——整体感知——比较朗读——精读感悟（侧重第一首）——读背体会——理趣导行——导读课外诗[教学过程]一、导入新课，明确目标1、背诵显身手。
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教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的
关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
教学准备：
1、教师：准备好PPT课件；
2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思。
教学过程：
一、诵读古诗，谈话揭题。
学习第一单元课文时我们认识了一位诗人，他自言“六十年间万首诗”，他生前即有“小李白”之称，他就是南宋著名的爱国诗人陆游。
板书：陆游。
我们学习的是他的绝笔《示儿》，背诵古诗。
陆游写的诗现今尚存九千三百余首。
其中许多诗篇像《示儿》一样，洋溢着强烈的爱国主义情感。
不仅如此，他还写下了不少教育子女的诗作，且被世人津津乐道，今天我们就来学习其中的一首（多媒体出示全诗题，并板书课题）。
二、理解题意，读熟诗歌。
1、指名读题。
（谁来读？）这个字字音读准了：聿。
子聿知道是谁吗？（陆游有七个子女，子聿是他最疼爱的小儿子。
）投影出示。
2、读着读着，我们知道了什么？
学生交流：陆游在冬夜读书时生发了一些感想，以此来教育他的儿子。
3、再指名读题目。
过渡：同学看，夜深人静，屋外寒风呼啸，陆游乐正此不疲地啃读着诗书，读着读着他突然生发了许多感想，于是他叫来了小儿子教育他，他教育小儿子什么呢？让我们穿越时空回到800多年前的那个令人难忘的深夜。
师范读。
四、读熟诗歌。
诗都是读出来的，请大家放开声音，认认真真地把诗多读几遍，看老师这儿的自学要求。
（指名读自学要求）
1、出示自学要求，学生练读，指名读。
你做到了字正腔圆
朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可误一字，不可少一字”。
你做到了。
你读的有板有眼。
2过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。
五、自学古诗，初感诗意。
1、教师：请同学们再读读古诗，看看你能读懂哪些词语、句子，还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，和你的同桌交流交流你读懂的。
2、学生自学，并和同桌交流。
六、深入理解诗句（各句学情预设）
1、教师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
我们一起来看诗的第一句，你还有哪些字、词不能理解？
①第一句：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
学问：读书学习，也就是做学问。
（假如不理解，请其他同学帮忙）
师：学问在这儿作动词用，意思是做学问，也就是指读书学习。
无遗力：遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留。
所以有个成语叫“不遗余力”也就是这个意思。
（全力以赴、竭尽全力、不遗余力）
工夫：时间
师：工夫的意思是时间，中国汉字博大精深，还有一个“功夫”和它读音一样，但意思却截然不同，板书：功夫，你知道是什么意思吗？（本领）这两个词我们经常会混淆，我们来做个练习，看你是否弄清楚了。
教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。
多媒体显示：我选择，我快乐
工夫功夫
1．他三天()就学会了游泳。
2．这个杂技演员真有
（）。
3．明天有（）再来玩吧！4．中国（），名扬海外。
老始成：始的意思是才，成是成就
教师：现在你理解第一句诗了吗，能不能连起来说说诗句的意思。
指名交流诗意。
（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。
）
学生理解后，你肯定会读了，你肯定会读的很好，读读看（指导朗读诗句）
齐读诗句：读着读着，我想到了匡衡……（凿壁借光：没有灯光，匡衡在墙壁上凿一个洞，利用邻居家的灯光读书。
）
你想到了：
（1）汉代的孙敬，用一根绳子把自己的头发系在房梁上来防止读书时打瞌睡，终于成为当代大儒。
（2）战国时的苏秦发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相。
你真会读书，你读出了诗中的画，诗中的成语，诗中的故事，……这就是语文学习，把你读出的内容融汇在这句诗中，（指名读、齐读）
（人民艺术家——齐白石“不教一日闲过”；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——编写《国榷》……）
这就是“少壮工夫老始成”，看来读书学习还需要——持之以恒、坚持不懈的精神。
板书：持之以恒。
小结：看！古人读书做学问就是这样不遗余力，孜孜不倦、持之以恒。
他们悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2、学法小结：同学们，我们刚才通过抓重点词语的理解，理解整句诗句的意思。
我们继续用这样的方法来学习接下来的两句。
③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
A、教师：这句中，你不理解哪些词语？
交流：“纸上”：书本知识。
“浅”：有限，肤浅。
“终”：毕竟。
（相机板书：书本知识）· “此事”：这些知识。
即指书本上的知识。
“躬（躬行）”：亲自实践。
（相机板书：实践经验）
B、交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。
C﹑教师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。
在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，还记得吗？
D、学生交流，师生评价。
（詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民；王安石三难苏学士；李时珍编《本草纲目》请教当地的农民；徐霞客……）
E﹑教师：平常的学习中我们也积累了一些关于“躬行”的名言警句，还记得吗？
F、学生交流。
G、教师：通过刚才的学习与交流，整首诗的意思同学们肯定都理解了，说给你的同桌听听。
H、教师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗？要求
：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。
学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。
七、总结全诗，提出希望
1、教师：同学们，这个寒风凛冽冬夜，陆游通过这首诗，虽然只有短短的28
个字，但却饱含深意，他要告诉自己的儿子……
这也给我们上了深深一课。
郑老师也希望我们的同学牢记古人的训诫，做一个真正有学问的人，一个既有书本知识，又有实践经验的人。
同学们，前面我们学习了陆游的爱国诗《示儿》，刚才我们学习了陆游的说理诗《冬夜读书示子聿》，今天老师还给大家带来另一首《冬夜读书示子聿》，
请同学们拿出练习纸，自由地朗读这首词，并对照注释理解思考：这首词陆游又想告诉儿子什么？
其实，陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？出示其余六首首，对照注释读一读，想想陆游又在告诉儿子子聿什么？。