15 白鹅
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
【导语】《⽩鹅》⼜名《沙坪⼩屋的鹅》,是丰⼦恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8⽉1⽇《导报》⽉刊第1卷第1期。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第15课《⽩鹅》课⽂原⽂ 这⽩鹅，是⼀位即将远⾏的朋友送给我的。
我抱着这雪⽩的“⼤鸟”回家，放在院⼦⾥。
它伸长了头颈，左顾右盼，我⼀看这姿态，想道：“好⼀个⾼傲的动物！” 鹅的⾼傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，⾳调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主⼈告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有⽣客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚⾄篱笆外有⼈⾛路，它也要引吭⼤叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
⼤体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，⼤模⼤样的，颇像京剧⾥的净⾓出场。
它常傲然地站着，看见⼈⾛来也毫不相让；有时⾮但不让，竟伸过颈⼦来咬你⼀⼝。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，⼀⽇三餐。
它需要三样东西下饭：⼀样是⽔，⼀样是泥，⼀样是草。
先吃⼀⼝冷饭，再喝⼀⼝⽔，然后再到别处去吃⼀⼝泥和草。
⼤约这些泥和草也有各种可⼝的滋味。
这些⾷料并不奢侈，但它的吃法，三眼⼀板，⼀丝不苟。
譬如吃了⼀⼝饭，倘若⽔盆放在远处，它⼀定从容不迫地⼤踏步⾛上前去，饮⼀⼝⽔，再⼤踏步⾛去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有⼀个⼈在旁侍候，像饭馆⾥的堂倌⼀样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅⽼爷的脾⽓，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过⼀⼝饭，踏着⽅步去喝⽔、吃泥、吃草的当⼉，狗就敏捷地跑过来，努⼒地吃它的饭。
鹅⽼爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗⽴刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了⼀⼝饭，再⾛开去喝⽔、吃泥、吃草的时候，狗⼜敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长⽽去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂⾸⼤叫，似乎责备⼈们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
部编版四年级下语文15《白鹅》课件包括课堂笔记
添 添加
字词学习
引吭大叫 左顾右盼 局促不安 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 昂首大叫 不胜其烦 供养不周 架子十足
叫嚣 狂吠 颇像 奢侈 窥伺
➢ 在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
随（ 如）（也）
局促（不）（
） 安
一日三（ 餐）
扬长（而）（去）
三眼（一）（板） 不胜其（ 烦）
二、根据课文内容填空。
《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的 特点，通过对鹅的“严肃郑重”声的调____、 “大模大样”步的态____和“三眼一板”“一 丝不吃苟相”的____这三个方面的细致刻画， 表达了喜对爱鹅的____之情。
鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态和吃 相中。
过渡段，统领全文，是文章 的中心句。
步态
叫声 吃相
叫声
拟人
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
自读课文第3自然段，看一看作者是怎样 具体描述白鹅叫声的特点的。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆 外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
厉声叫嚣 引吭大叫
➢ 需要三样东西下饭； ➢ 一丝不苟的吃法； ➢ 循规蹈矩、不会变通的
小学语文教师资格证面试真题详解部编版小学语文四年级上册第四单元第十五课《白鹅》
小学语文教师资格证面试真题详解部编版小学语文四年级上册第四单元第十五课《白鹅》《白鹅》是小学语文四年级上册中的一篇课文，也是小学语文教师资格证面试中常见的考题之一。
本文将对《白鹅》这篇课文进行详细解析，帮助考生更好地理解和应对相关问题。
《白鹅》是一篇寓言故事，讲述了一只聪明勇敢的白鹅克劳迪亚和一只懒惰怕事的乌鸦范特西之间的对比。
课文以白鹅的行为作为引子，通过对白鹅勤劳、智慧的描写，强调了付出努力和勇于冒险的重要性，同时批判了懒惰和胆小怕事的态度。
首先，课文通过描写白鹅的生活状态，展现了它的勤劳和毅力。
白鹅是一只非常勤劳的动物，每天一大早便开始活动，勇敢地去寻找食物。
它在冬天没有停下脚步，反而更加努力地穿过冰冷的河水，从水中寻找食物。
白鹅的勤劳和毅力让读者们感受到了生命的力量和美好。
接着，课文通过对白鹅智慧的描写，传达了智者勤劳，勤者智慧的道理。
因为白鹅在水中穿行时，总能找到鱼儿的躲藏之处，把它们一一捕捉。
这表明白鹅具备一定的智慧和观察能力，它能通过观察和思考寻找策略，克服困难。
这个故事告诉我们，在面对问题和困难时，只有通过勤奋学习和观察，才能更好地解决问题。
与白鹅形成鲜明对比的是乌鸦范特西。
范特西懒惰且怕事，他不愿动脑筋，也不愿努力工作。
在冬天里，当白鹅在河水中寻找食物时，他只是眼巴巴地看着别人吃东西，却没有付出努力去找自己的食物。
这种懒惰和胆小的态度使他一次次错过机会，最终白鹅身份鉴定的时候，他仍然停留在原地，什么也没有取得。
通过白鹅和乌鸦范特西的对比，课文告诉我们努力和智慧是获得成功的重要条件，懒惰和怕事则是失败的原因。
这个故事深刻地教育我们要勤劳努力，有智慧思考问题，勇于迎接挑战。
除了以上对课文的理解外，我们还可以对语言风格、艺术手法以及寓意进行一些更深入的解析。
首先，课文采用了寓言的形式，通过动物的形象来反映人类的行为和品质，以此来启发读者的思考。
这种寓言的手法很巧妙，能够让读者在欣赏故事的同时，深入思考其中蕴含的道理。
15《白鹅》 逐字稿
15《白鹅》逐字稿《白鹅》逐字稿同学们，今天我们继续学习第15课《白鹅》，通过上节课的学习，丰子恺先生笔下的白鹅，给你留下了怎样的印象呢？（板书：高傲）请回顾课文，作者是从哪些方面来描写白鹅的高傲呢？（从叫声、步态、吃相来进行具体的描写）昨天白鹅一出场就让我们看到了它气场十足，今天我们就一起先去听听它的叫声。
白鹅的叫声又有什么特点呢？请同学们自由的读一读第3自然段找出具体的描写。
（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）是啊，要在生活中，你有没有见谁厉声呵斥或者厉声叫嚣呢？生：（如果两个人吵架，可能会厉声叫嚣）（如果我们犯了错，可能爸爸妈妈和老师会厉声呵斥我们）再看引吭大叫这个词，吭指的是喉咙，所以引吭大叫不就是白鹅伸长脖子、张开喉咙大声叫的样子嘛。
读了这些词以后，你有什么感受呢？生：（这个鹅叫声可真大啊，好像在教训别人一样。
）（这只鹅可真凶，感觉很霸道。
）作者用了那么多不一样的词语来描述，用词真是贴切极了。
带着这种感受，我们再来读一读这段话。
那到底他不同的叫声，在诉说什么呢？就让我们一起去听一听。
（播放鹅叫的音频）你听出了什么？现在我们都是“鹅语”小翻译。
请大家想象一下画面。
你觉得鹅不同情况下的不同叫声，分别在说些什么？（鹅的叫声音调严肃郑重......好像在说......）你们的想象力可真丰富。
怪不得作者要拿鹅的叫声和狗对比，说他的叫声不亚于狗的狂吠。
其实鹅不亚于狗的还不仅仅是叫声，更是它那份守家护卫的忠诚。
所以它真是“忠诚的看家人”。
同学们快用你的朗读，再来读一读这段，读出它的高傲与忠诚。
（板书：忠诚的看家人）作者在描写鹅的叫声时，生动地运用了对比的手法。
其实在描写鹅的步态中，也用到了这样的方式。
请你通过默读第四自然段，画出运用对比的句子，思考：这样写有什么好处？（大体上与鸭相似......净角出场）你看鸭小姐和鹅先生走来了。
（男女生对比朗读）通过朗读的快慢速度不同，我们仿佛看到了鸭小姐慌慌张张的样子，而鹅先生则是大模大样、慢条斯理的，颇有一种绅士的感觉。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件(最新)
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧 里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走 来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
步态高傲
把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？
对比
（课后第3题）
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步 调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
比喻
突出鹅的傲气十足
自由读课文，说一 说：白鹅给你留下 了什么样的印象。
从叫声、步态 和吃相几个方面。
课文是从哪几个方 面写白鹅的高傲的？
读第2自然段，你发现了什么 ？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这是一个过渡段，它不仅承接第一段的 内容，还告诉我们后面几个自然段将分别从 鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出鹅高傲 的特点。使文章衔接自然，条理清楚。
京剧有生、旦、净、末、丑 五大行当。净角是京剧表演主要 行当之一，俗称花脸。以面部化 妆运用图案化的脸谱为标志，音 色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚， 动作大开大阖，顿挫鲜明。
三眼一板：比喻有条理、合规矩。文 中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。
空空如也：空荡荡的样子。文中指狗 趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。
翘舌音
kuī sì gō ng
窥伺 供养不周
多音字
kān 养鹅等于养狗，它也能看守门户。
看 kàn 我看见五星红旗的旗面上的五角星很亮。
形声字 会意字
识字方法
cù
pō kuī
sì
促颇窥伺
吠fèi
犬
叫
口
白鹅游啊游
识字游戏
狂吠
窥伺 侍候
奢侈
脾气
词语解释
jué
净角
读完生字后，我们一起来交流
统编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件
吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
pō
颇
注意左边“皮”字捺变 成点。
pì
pí
譬 脾 “辟”字紧凑， “言”横画等
撇从“白” 中下来。
距。
巧记：言上托辟。
组词：脾气 肝脾
课堂演练
一、给正确的说法打上“√”。
1.“嚣张”的“嚣”读成“xiāo”。（√）
词语解释
【叫嚣】大声叫喊吵闹。 【奢侈】花费大量钱财，追求过分享受。 【窥伺】暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。 【引吭大叫】 放开喉咙，大声喊叫。 【局促不安】 形容拘谨，不自然、不安定的样子。 【一丝不苟】 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
整体感知
朗读课文，说一说课文的主要内容是什么。 课文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大 模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃 相，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白 鹅的喜爱之情。
吃相高傲
品一品
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥 伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）
（课后第3题）
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人 的一种尊称。作者把鹅当作人写，用以称呼白鹅，可 见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇，对 鹅的喜爱之情溢于言表。
看 嚣 吭 吠 促颇 奢
看护 嚣张 引吭 犬吠 促进 颇像 奢华
chǐ gǒu shì kuī sì gōng
侈 苟 侍 窥 饲供
奢侈 苟同 侍奉 窥伺 饲养 提供
会写字
吠 促 颇 剧 苟 警侍馆 附 脾 敏 捷 昂 供添
注意这些字的笔画顺序哟！
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
15《白鹅》(教学设计)统编版语文四年级下册
15《白鹅》（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容《白鹅》是一篇描绘白鹅形态、习性和用途的说明文。
文章通过对白鹅的外形、生活习性、繁殖和饲养等方面的介绍，展现了白鹅的美丽与实用价值。
文章语言简洁明了，结构清晰，为学生提供了丰富的知识和信息。
教学目标1. 让学生了解白鹅的外形特征、生活习性和饲养方法。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息提取和归纳能力。
3. 引导学生关注身边的动物，培养学生的观察力和爱护动物的意识。
教学难点1. 白鹅的生活习性和饲养方法的描述较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
2. 文章中的一些专业术语可能对学生造成理解困难。
教具学具准备1. 白鹅的图片或模型。
2. 白鹅的生活习性和饲养方法的视频或图片。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片或模型，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本课的学习。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章内容，并提取关键信息。
3. 讲解白鹅的外形特征：通过展示白鹅的图片或模型，讲解白鹅的外形特征，如体型、羽毛颜色等。
4. 讲解白鹅的生活习性和饲养方法：通过展示白鹅的生活习性和饲养方法的视频或图片，讲解白鹅的生活习性和饲养方法，如食物、生活环境等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对白鹅的了解和观察，培养学生的观察力和合作能力。
6. 总结：对文章内容进行总结，巩固学生的知识。
板书设计1. 白鹅的外形特征：体型、羽毛颜色等。
2. 白鹅的生活习性和饲养方法：食物、生活环境等。
作业设计1. 让学生观察身边的动物，记录下它们的特征和生活习性，培养学生的观察力和写作能力。
2. 让学生调查了解其他动物的饲养方法，培养学生的信息收集和整理能力。
课后反思通过本节课的教学，学生能够了解白鹅的外形特征、生活习性和饲养方法，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
同时，通过观察和调查身边的动物，培养学生的观察力和爱护动物的意识。
但在教学过程中，对于一些专业术语的讲解可能还不够深入，需要进一步加强学生的理解和掌握。
四年级下册第15课白鹅课堂笔记
四年级下册白鹅课堂笔记1. 《白鹅的高傲》我一看到白鹅呀，就觉得它像个高傲的将军。
就像我们班的班长，总是抬着头走路。
那天在班上，班长被老师表扬了，他那小胸脯挺得高高的，眼睛都快瞧到天上去了，就跟那白鹅似的。
哼，不就是考了个一百分嘛。
不过白鹅好像有资本高傲，它那洁白的羽毛，红红的脚掌，看着就神气。
我想这白鹅要是在我们班，肯定也是个不好惹的角色呢。
这白鹅呀，从它的样子到它走路的姿势，处处都透着高傲劲儿。
2. 《白鹅的叫声》你听白鹅叫起来那声音，“鹅鹅鹅”的，可响亮啦。
就像我爷爷生气的时候大声说话。
有一次我调皮把爷爷的老花镜藏起来了，爷爷找不着就大声喊：“小捣蛋，你把我的眼镜放哪去了？”那声音就像白鹅叫一样有穿透力。
白鹅叫起来好像在宣布什么重要的事儿，它可不管你爱不爱听呢。
我就想啊，白鹅是不是在告诉全世界：“这是我的地盘，你们都得听我的。
”它叫得那么理直气壮，真有意思。
3. 《白鹅的步态》白鹅走路的样子太好笑了，一摇一摆的，像个不倒翁。
我家隔壁的胖叔叔走路也有点像白鹅呢。
有一回，胖叔叔去赶公交车，他一路小跑着去，那步伐一颠一颠的，就跟白鹅走路似的。
白鹅走路的时候，还慢悠悠的，好像天塌下来都和它没关系。
它每走一步都那么自信，我想这白鹅是不是在想：“我这样走最优雅，你们都得学着点。
”看着白鹅走路，我就忍不住想笑。
4. 《白鹅的吃相》白鹅吃东西的时候可讲究啦。
它就像一个挑剔的小食客。
我表妹吃饭的时候也是这样。
有次我们去吃肯德基，表妹把汉堡拿在手里，左看看右看看，挑出里面的生菜，还嘟囔着：“我不喜欢吃这个。
”白鹅吃食物的时候，先把食物啄起来，然后在那里甩来甩去，好像在检查食物是不是合格。
白鹅呀，你是不是觉得自己是美食家呀？它吃个东西都这么有仪式感，真有趣。
5. 《白鹅的住所》白鹅的住所看起来可舒服啦。
就像一个小小的城堡。
我在乡下看到白鹅的窝，周围还有一圈栅栏呢。
这让我想起我自己搭的小帐篷。
有一次在院子里，我用几个凳子和床单搭了个小帐篷，我就躲在里面，觉得那是我的小天地。
四下第15课白鹅文中词句解释及含义复习笔记
四下第15课白鹅文中词句解释及含义复习笔记1.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。
3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
5.鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗把它的饭吃完，扬长而去。
这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
6.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这句话运用了拟人的手法，昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气，突出了鹅的高傲。
2、一下10课夜色生字造句及词句解释造句：色红色色彩你喜欢红色的花吗？外外面外国现在，外面下着大雨。
看看书好看我和妹妹都喜欢看书。
爸爸爸爸妈看，这就是我的爸爸。
晚今晚晚上晚上，我和爸爸去跑步。
笑笑容笑声妹妹的笑声真好听。
再再见再三妈妈再三要求我要小心。
字词解释：瞧：看。
夜色：夜晚的景色。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量。
偏要：表示坚持或决意。
原来：表示发现真实情况。
微笑：不显著地、不出声地笑。
从此：从这个时候起。
3、一年级下第四课四个太阳词句复习重点1.我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
列举了高山、田野、街道、校园四个地点，说明有了这个绿绿的太阳，处处变得凉爽起来。
夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树荫，感到特别舒服。
2.我画了个金黄的太阳，送给秋天。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【课文原文】这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。
新部编语文四年级下册-类文阅读-15 白鹅含答案
类文阅读-15 白鹅白公鹅（节选）【俄】叶·诺索夫如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白公鹅可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其他的鵝讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅掌高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼-收，站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它（竟然竞然）能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，（平时甚至）放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一罐水似的。
提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋，从脖子上直接长出那橙黄色的巨喙,鼻梁上凸起一个大包。
这包（非常有点）像是帽徽。
当这只白公鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。
总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要普通）的人物。
由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的; 最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我钓鱼的地方——浅滩之间的深水湾，白公鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
（选自《创新作文(小学版)》 2015年第24期）1.在括号中选择正确的词语。
2.对文中画线的句子分析理解正确的选项是（）A.“好像没有脑袋”说明作者对白公鹅的不喜欢。
B.这段话属于心理描写，作者将它身上的特点写了出来，体现出作者对白公鹅的细致观察。
C.运用拟人的修辞，生动形象地将鼻梁上的大包比作成一个帽徽。
D.从脖子上直接长出一个巨喙，说明它的脑袋很小。
3.请你说一说这只白公鹅具有什么样的特点。
4.这篇文章表达了作者怎样的感情，你是从哪里看出来的？5.在生活中,你有喜欢的小动物吗，谈一谈你对它的了解。
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件
部编四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件一、教学内容本节课选自部编四年级语文下册第15课《白鹅》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。
具体章节内容为：全文。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课生字词，并能正确运用。
3. 通过分析课文，培养学生对动物生活的关注和热爱。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文大意。
难点：分析课文结构，体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 课件：课文图片、生字词卡片、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，注意字音、词义、句子停顿等，同时标注出生字词。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，讲解生字词的读音、书写和运用。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文内容，让学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
5. 朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词造句，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《白鹅》2. 生字词：白、鹅、颈、项、叫声、清脆、引吭、高歌、步态、从容、游泳、嬉戏、优雅、喜爱。
3. 课文结构：描述白鹅的外貌、叫声、步态、游泳，表达对白鹅的喜爱。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课文朗读录音，要求正确、流利、有感情。
答案：（1）略。
（2）例：白鹅的叫声清脆动听，让人喜爱。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：让学生观察周围生活中的动物，写一篇关于动物的观察日记，提高学生对动物生活的关注和热爱。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文结构的分析和作者情感的体会3. 朗读指导4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的读音：准确掌握生字词的发音，为正确朗读课文打下基础。
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案
春统编版四年级语文下册第四单元《15白鹅》教案一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《15白鹅》的内容和结构。
2.学习并掌握一些常见的动作词汇。
3.掌握文章中出现的生词及词语。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点重点1.课文《15白鹅》的理解和朗读。
2.新学生词汇的教学和学习。
难点1.学习一些较生僻的生词。
2.分析文章中的人物关系并进行情感表达。
三、教学准备1.课文《15白鹅》的教材。
2.复印好的课文及相关练习题。
3.小黑板和粉笔。
4.彩色笔、粘贴纸等教具。
四、教学过程1. 开场导入教师播放一段与课文内容相关的视频，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 主体教学（1）朗读课文让学生轮流朗读课文，并指导学生注意语调、情感的表达。
（2）词语解释解释生词，并让学生积极参与讨论，巩固新词汇的记忆。
（3）情感表达让学生分组进行情感表达活动，讨论文章中人物之间关系以及引出的思考。
3. 小组活动分学生小组，让学生自由组合，共同完成一篇关于鹅的小故事，培养学生的联想和组合能力。
4. 课堂总结复习本节课的重点内容，强调理解课文、积累生词的重要性。
五、课堂延伸1.让学生课外阅读一些关于动物的童话故事，拓展他们的阅读广度。
2.以《15白鹅》为基础，让学生进行改编，创作出新的故事情节。
六、作业布置1.完成课后练习题。
2.撰写一篇关于《15白鹅》的读后感。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，使学生更好地了解课文内容，培养了学生的语言表达能力和情感表达能力。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们更主动地参与到教学活动中来。
以上就是本节课的教案内容，希望能对您有所帮助。
四年级下册语文第15课白鹅的批注
四年级下册语文第15课白鹅的批注
一、情境导入
《咏鹅》
骆宾王
鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
丰子恺 (1898- 1975)著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。
二、作者简介及写作背景:
丰子恺，名仁，浙江省崇德县(今属桐乡市)石门人，长期居住上海。
是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦、种菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、学习生字
犬吠促使颇有喜剧苟且譬如侍弄饭馆附近脾胃敏捷高昂供养添饭
四、思考
1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点?
雪白高傲
2.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲?
叫声步态吃相
3、好一个高傲的动物!”
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢?读了第一自然段，你就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼。
4、联系实际，想想看，如果你到了一个陌生的环境，你会是什么表现?
5、过渡句:
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
过渡句就是连接上下文，由一个问题过渡到另。
一个问题的句子。
往往出现在段落末尾或段落开头有时也独立成一段，内容上这个句子和上下两端都有联系。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【导语】《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》,是丰子恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
小学四年级下册语文第15课《白鹅》
2.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看 到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课， 你能总结一下本课的想写作方法吗？
3.结合他的写作方法，同学们也来描写 一下自己喜欢的一种小动物吧！只要你 们用心，你的文章一定会和丰老先生的 文章一样精彩。
八、总结全文
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟
六、阅读链接
读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》 比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共 同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
：都写出了鹅的高傲的特点。都 有对鹅的步态的描写。
：《白鹅》主要从鹅的叫声、步 态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》写 了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼 饵等。
七、扩展延伸
1. 难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位 鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么样的感情？
这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它 忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放 到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼 就认出它来。
好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！ 希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思 考，那样你也会写下令人难忘的文字。
第三自然段（抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、 引吭大叫体会鹅的高傲，厉害）
3.这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重 复吗？
， 因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。
4.鹅的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段， 一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？
“它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥 和草。”
本文作者抓住白鹅 的特征，运 用对比的写法从 、 、 这 三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的
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一日三餐的食物是固定的，“它需要三样 东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是 草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然 后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西 的顺序是不变的。
想象鹅、狗争食的画面。
鹅去狗来
鹅来狗去
鹅去狗来
鹅来狗去
“先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。”
在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还 在一而再，再而三地重复着这种吃法， 这就叫“三眼一板，一丝不苟”。
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相 似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫 不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地 站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟 伸过颈子来咬你一口。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语 言也更加幽默风趣。
主题概括
本文作者抓住白鹅 高傲 的特征，运 用对比的写法从叫声 、步态 、吃相 这 三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 喜爱 之情。
结构梳理
总说：高傲的动物
对
白 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 鹅
白鹅 分说
厉声叫嚣 引吭大叫 步态 步调从容 大模大样
的 喜
吃相 三眼一板 一丝不苟 爱
读下面的“阅读链接”，和课文 《白鹅》比一比，说说两位作家笔下 的鹅有什么共同点，再体会两篇文章 表达上的相似之处。 阅读链接:白公鹅 （课后第4题）
提示：这两篇都是描写鹅的特点，我 们可以从描写方法、修辞、写作方法等等 方面分析这两篇文章表达上的相似之处。
共同点 先介绍鹅的特点，再具体描写。
作者把鹅与鸭的步调进行对比，还使用比喻的 手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高 傲。
视频欣赏：净角出场
吃相
自由读第5—7自然段，找一找：作者 用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出 的傲慢？
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
多音字
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的
角 jué
净角出场。 jiǎo
五星红旗的旗面上的五角星很显眼。
mú 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里
模 的净角出场。
mó 小孩儿总爱模仿大人的动作。
gōng
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
供
gòng 我的伯伯已经在海关供职三十年了。
我会写
fèi cù pō jù gǒu pì shì
言体现对白公鹅的满心喜爱之情。
表现鹅的叫声“高傲”的词语 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门 户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必 然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭 大叫，不亚于狗的狂吠。
作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（严肃郑重 ），似（厉声呵斥）。 凡有生客进来，鹅必然（ 厉声叫嚣）；甚至篱
白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法，
（ 三眼一板 ），（一丝不苟）。倘若 水盆放在远处，它一定（ 从容不迫 ）地 （ 大踏步 ）去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它
便（厉声叫骂）。当鹅老爷发现饭罐空空 如也时，它便（昂首大叫）。鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是（ 架子十足）。
词语解释
字词学习
xiāo fèi hánɡ cù pō shē
嚣吠吭促颇奢
chǐ ɡǒu shì kuī sì ɡōnɡ
侈苟侍窥伺供
字词学习
嚣吠吭促颇奢 侈苟侍窥伺供
多音字。
kān（看守） 看
kàn （看见）
朗读课文扫清障碍
看守 嚣张 引吭大叫 一丝不苟 急促 颇像 供养不周 狂吠 侍候 窥伺 奢 侈 譬如 局促
吠促颇剧苟譬 侍
guǎn fù pí mǐn jié áng gōng tiān
馆 附脾敏 捷昂 供添
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
第3自然段
第4自然段
第5-7自然
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
有关鹅的诗你想到了哪一首？
咏鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛ຫໍສະໝຸດ 绿水， 红掌拨清波。15 白鹅
第一课时
丰子恺(1898—1975) 中国现代画
家、散文家、美术教育家、音乐教育家 、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《无用之美》等。
背景资料
《白鹅》写于1946年夏天抗战 期间，当时丰子恺内迁重庆，住 在郊外一座荒村里。当时正值战 争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅 成了作者排遣苦闷的一种寄托。
第2自然段 承上启下
过渡段
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态 和吃相中。
承接上文：鹅的高傲。 引起下文：高傲的表现。
一起来看看鹅“ 高傲”的三种具
体表现吧！
解读课文
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能 看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走 路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
品一品 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 （把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是 褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出 鹅的高傲。
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬 义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
笆外有人走路，它也要（引吭大叫），不亚于狗的 狂吠。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
叫声高傲
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
展开想象： 如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音 大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
当篱笆外有人走路时，它会扯着 喉咙大吼道：
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
不同点
《白鹅》
线索更加清晰，它以过渡段统领全
文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高
傲的特点。
《白公鹅》
以“海军上将”突出鹅的派头，接 着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不
慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
共同点 注重拟人手法的运用 不同点
《白鹅》
运用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白公鹅》
“海军上将的派头”等风趣的语
三眼一板：比喻有条理、 合规矩。文中用来形容白 鹅的吃饭一丝不苟。
再读读课文，哪些句子写出了白鹅吃饭 时的“三眼一板”？
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥 和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆在远 处，它一定从容不迫地大踏步走上前去 ，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草 。吃过泥和草再回来吃饭。