.古诗两首预习篇

29.古诗两首预习篇

29 .古诗两首
在正确读音下面画“ ”。乞（ qíqǐ ）宵（ xiāo xiào）悔（ huǐ méi ）娥（ é wó ）
烛（zú zhú）嫦（cháng cáng ）
加偏旁组成新（（（）））
七夕指的是农历___ _____,是传说中____ ____鹊桥相会的日子。
先解释带点词语，再说说诗句意思。云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。云母屏风：______ 河：____
判断下列说法是否正确，对的画 “V”，错的画“X”。（1）“长河”指很长的河流。（）（2）《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。（）（3）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 ( ) （4）“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕” （）
根据课文内容填空。（1）《乞巧》作者是，表现了人们过节时 _______________的心情和________________ 的心愿。（2）《嫦娥》作者是，表达了主人公 _________ ______的心境。

部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业

部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业教学目标一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：踪迹浮萍泉流柔荷露2.识字方法：（1）常规识字：加一加：踪迹浮萍泉柔荷露换一换：露-霜-雾偏旁归类：浮萍3.易读错字：踪柔4.多音字：露藏5.应会写字：首采无树爱尖角（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)（2）写美观：①指导书写的字：首采爱②指导要点：首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。

采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。

爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。

6.需要重点积累的词语：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、理解运用教学重难点：重点：认识“踪迹浮萍泉流柔荷露”等9个生字，会写“首采无树爱尖角”等几个生字。

难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备一、教师（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲学校：班级：姓名：导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。

让我们一起走进课文，走进夏天吧！一、字词初探圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。

自我评价：家长评价：小组评价：（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3、趣味识字：4．你能用什么办法记住下面的字：①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷⑨露加一加：换一换：比一比：猜字谜：其它办法：5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。

（二）词语运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。

二年级下册《古诗两首》(6篇)

二年级下册《古诗两首》（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册语文课件-26.古诗两首课前预习_长春版

六年级上册语文课件-26. 古诗两首课前预习_长春
版
2020/9/20
第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”，听范读纠正字音。) 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字、新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》理解字词，熟记生字。)
1．给下列加点字注音。生字：羌( qiāng ) 驿( yì ) 辞( cí ) 昏( hūn ) 闺(guī ) 蹄( tí ) 陵( líng ) 鼙( pí ) 多音字：更( gēng )替更( gèng )加
2．《从军行》一诗中“无那金闺万里愁”一句用了 __借__代____的修辞手法，《送李判官之润州行营》一诗中 “草色青青送马蹄”一句用了____拟__人__的修辞手法。
3．《从军行》后两句诗是 _更__吹__羌__笛__关_山__月__，__无__那__金__闺__万__里__愁_________________；《送李判官之润州行营》后两句诗是 _江__春__不__肯__留__行__客__，__草__色__青__青__送__马__蹄_________________。
第三步：查阅资料(1.查阅王昌龄的相关资料，阅读他的古诗；2. 搜集关于写思念亲人的诗和送别的诗。) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文。) 第五步：梳理层次，理解内容
1．《从军行》的作者是__唐__代诗人___王__昌__龄____。这首诗描绘了戍边战士独自____登__楼____的事情，表达了 _思__念__亲__人______的感情。《送李判官之润州行营》的作者__刘__长__卿____是___唐___代诗人。诗歌描述了诗人 _送__别__朋__友____的情景，表达了诗人与友人__依__依__难__舍____ 的感情。

20古诗两首预习单和作业纸

《古诗两首》预习单姓名一、自查资料二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。

家长签字：三、自学字词1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（）（）（）（）（）（）（）撑．小艇．浮萍．蓬．头稚．子．垂纶．．不应．人．．莓苔．．侧坐以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。

2、完成书后描红，组长签字：34、解释词语。

撑小艇偷采不解藏浮萍一道蓬头稚子垂纶侧坐莓苔草映身借问遥应四、自研课文1、解释两首古诗《池上》：《小儿垂钓》：2、比较这两首古诗有什么异同？五、自主质疑阅读这两首古诗后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《古诗两首》作业纸姓名一、默写古诗两首。

二、比一比，再组词。

蓬（）侧（）钓（）伦（）摇（）篷（）测（）钩（）纶（）遥（）三、查字典填空。

“艇”字用音序查字法，应先查大写字母，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。

“艇”字笔顺是：四、把下面诗句补充完整，积累描写儿童的诗句。

1、，歌声振林樾。

（袁枚《所见》）2、，忙趁东风放纸鸢。

（高鼎《村居》）3、，飞入菜花无处寻。

(杨万里《宿新市徐公店》)4、日长睡起无情思，。

（杨万里《闲居初夏午睡起》）5、，也傍桑阴学种瓜。

（范成大《四时田园杂兴》）6、借问酒家何处有？。

（杜牧《清明》）7、，笑问客从何处来。

（贺知章《回乡偶书》）8、，溪头卧剥莲蓬。

（辛弃疾《清平乐·村居》）9、重重叠叠上瑶台，。

（苏轼《花影》）10、，短笛无腔信口吹。

（雷震《村晚》）五、填空1、《池上》是代诗人的作品，作者用的手法描绘了的情景，栩栩如生地表现了小娃娃的形象。

表达了之情。

2、《小儿垂钓》是代诗人的作品，诗描写的是的情景，流露出浓郁的。

前两句重在写，即 , 后两句重在写 ,即。

3、这两首诗的共同之处是：六、发展练习选择两首古诗中的一首用自己的语言把自己的理解写在下面。

六年级上册语文预习第9课古诗两首

陡（颠簸）徒（簸箕）
第三步：了解作者，查阅资料(搜集有关作者的资料；查阅《浪淘沙》的写作背景）第四步：主题引导，边读边思(带着核心问题串珠问题导思读课文) 第五步：细读古诗，理解内容
1．《凉州词》是一首描写_边__塞__风光和__边_塞__将__士__们__生活的诗，表达了__守__卫__边__疆_的__将__士__们__凄_怨__而__又__悲__壮_的_ 情感。
2．先写出下列字在诗中的意思，再用这个字组两个词。
孤( 孤独 )( 怨( 怨恨 )( 自( 来自 )( 度( 度过 )(
孤单 )( 抱怨 )( 自己 )( 欢度 )(
孤苦) 怨气) 自觉) 度日)
3．比一比，组词语。
淘（淘气）陶（陶冶）掏（）睚眦）
2．《浪淘沙》的作者是我国__唐__代著名文学家_刘__禹__锡__，这首诗通过描写黄河的气势以及由此展开的丰富的想象，表达了作者__豪__迈__的__气_概__和__奋__发__精神，同时表明诗人对__美_好__生__活__的向往。
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二维码听范读，纠正读音) 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到生字标读音，画出新词查字典)
1．给加点字选择正确读音，用“√”标出。

三年级上册古诗两首预习案

小学语文三年级上册预习案
1. 朗读古诗，读准字音。

（（注意读准多音字“挑”,生字“促、插”等字的字音）
2. 请你理解下面的字的意思。

（提示：借助注释或利用工具书理解字的意思。

）
（1）知：（3）独：
（3）异：（4）逢：
（5）倍：（6）遥：
3.正确、流利、有节奏地朗读古诗。

（1）每句古诗的大概意思。

（在课本上做批注）
（2）两首古诗表达了什么思想感情？（在课本上做批注）
4.走近作者。

叶绍翁：南宋诗人，诗以七言绝句最佳，写景抒情，有的写江南水乡景色，有的写田家的生活片段。

王维：唐代诗人，擅长各种诗体，尤以五言律诗和绝句著称，其又是田园山水诗的代表人物，苏轼赞他“诗中有画”，“画中有诗”。

1。

4古诗两首预习单和作业纸

《古诗两首》预习单姓名一、自查资料二、自读课文大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。

家长签字：三、自学字词1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（）（）（）（）莺．啼山郭．酒旗．程颢．以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。

2、完成书后描红，组长签字：34、解释词语。

莺啼绿映红山郭酒旗楼台云淡风轻傍随过不识余谓偷闲偶成四、自研课文1、解释两首古诗《江南春》：《春日偶成》：2、这两首古诗分别表达了作者什么感情？五、自主质疑阅读这两首古诗后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《古诗两首》作业纸姓名一、默写古诗两首，并在《春日偶成》中标注朗读的节奏。

二、给带点字选择正确的读音。

黄莺．（yīn yīng) 寺．庙（sìshì）空闲．（xán xián）三、选词填空。

轻清近进1．我（）（）地走了过去，蒙住了他的眼睛。

2．伴随着（）风，我们唱起了歌。

3．这儿的河水（）澈见底，水中有小鱼不停地游来游去。

4．我家离学校很（）。

5．他一（）门，就开始学习。

6．我们必须（）行一次严肃的谈话。

四、判断。

1、《江南春》不是以一个具体的地方为对象，而是写了整个江南特有的景色。

（）2、《江南春》前两句写了江南特有的景色，后两句写了烟雨迷蒙之景，展示了一幅历史悠远的画面。

（）3、《春日偶成》前两句写景，后两句抒情,写景和抒情密切相依，融为一体。

4、“四百八十寺”是说南朝寺庙多达480座，如果多信佛，就能达成自己的心愿。

（）5、诗人笔下的江南春景，鲜明，生动，形象，这种效果是通过动静结合、声色结合、点面结合等多种写作手法产生的。

（）五、填空1、《江南春》是代诗人写的。

他与同时代另一位诗人齐名，世称“小李杜”。

这首诗中怀古的是“，”。

2、《春日偶成》的作者是，他是代诗人，他与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“”，他们的学说后来为朱熹所继承和发展，世称“”。

部编人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》预习单打印

人教版四年级语文上册第5课《古诗两首》预习单
姓名：班级：家长签字：
一、请把古诗读5遍，默读2遍，出声读3遍，做到读准字音读通诗句，家长听最后一遍。

二、用横线划出加点字正确的读音。

侧．成峰（cèchè）腊酒浑．（hún jūn）足鸡豚．（tūn tún )
二、本课生字组词，写在下面。

（生字加拼音）
三、结合注释中词语的解释，想想你都读懂了什么？或找资料书理解古诗。

四、品读古诗，体会情感。

（1）读《题西林壁》第一、二句，诗人看到的庐山什么样子？
（2）读三、四句，为什么作者不能看清庐山真面目呢？
（3）从《游山西村》后两句中，作者心情先后怎样？为什么？这首诗告诉我们什么道理？
五、试着背诵两首古诗。

古诗二首(优秀10篇)

古诗二首(优秀10篇)《古诗两首》篇一21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。

《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。

第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。

第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。

诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。

虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。

三四句写诗人欲登高望远。

从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。

若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。

以“楼”收尾，很好的照应了题目。

诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。

含义深远，耐人寻味。

《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。

为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

游山所见如此，观察世上事物也常如此。

这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

古诗两首课前预习人教(部编版) PPT

依( Y )( 亻 )_依__依___ 层( C )(尸 )_一__层___ 炉( L )(火 )_火__炉___ 挂( G )( 扌 )_高__挂___
2．写出两个带有“火”字旁的字，再分别组词。
火炉炉子烟香烟
第五步：理解内容(带着本课 “核心问题”“串珠问题”读课文)
1．《登鹳雀楼》一诗描写了诗人登上鹳雀楼后看到了 ___夕__阳__在__山__的__尽__头__沉__没__，__黄__河__向__海__的__方__向__流__去_____，想到了__想__看__得__更__远__，__只__有__站__得__更__高____，表达了诗人积极向上的进取精神。
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口罗其实不是合的。
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底
完
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凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，让得失利弊犹如花开花谢那样自然，不计较，也不刻意执着；让生命中各种的喜怒哀乐，就像风儿一样，来了，不管是清风拂面，还是寒风凛冽，都报以自然的微笑，坦然的接受命运的馈赠，把是非曲折，都当作是人生的定数，不因攀

古诗两首《池上》《小儿垂钓》课文预习资料

古诗两首《池上》《小儿垂钓》课文预习
资料
参考池上的作者是（唐）代，小儿垂钓的作者是（唐）代的。

特点是：都是水上的背景，也是小孩子。

都是写小孩和水的故事。

都把儿童的天真无邪描绘得惟妙惟肖。

还有一些资料：小儿垂钓胡令能 [唐]蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。

听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬。

【诗文赏析】这是一首抒写儿童题材的诗歌。

全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。

池上 [唐]白居易小娃撑小艇①，偷采白莲回②。

不解藏踪迹③，浮萍一道开④。

[注释] ①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。

②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。

③解：明白，懂得。

踪迹：行动所留下的痕迹。

④浮萍：一种浮生在水面的植物。

[赏析] 池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。

他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，
自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。

课前预习 21 古诗两首

21、古诗两首
课前预习：
一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

二、读课文，观插图，看注释，说说每首诗的意思，然后填空，再读读。

1、《望天门山》：浩浩荡荡的撞开奔流东去，
的长江水流过两山之间狭窄的通道时，。

两岸的一会儿出现，一会儿又，乘风破浪，从奔驰而来。

2、《饮湖上初晴后雨》：天气，西湖水在阳光照耀下，
十分美丽，，西湖周边的群山，非常奇妙。

把西湖比做，西湖无论是晴天，还是雨雾，景色都
三、读读诗句，想想画面，说说你仿佛看见了怎样的景色。

1、诗句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

仿佛看到的景色：
2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

仿佛看到的景色：
四、这两首诗相同的地方是什么？
两首古诗相同的特点是。

古诗两首《牧童》《舟过安仁》预习单

《牧童》预习单一、出声朗读古诗两首3-5遍，要求读准确，读流利。

二、通过查阅资料解释下列词语的意思。

铺：弄：饱饭：蓑衣：卧月明：三、尝试填空《牧童》是（）代诗人（）的作品。

诗的第一句写（所见/所听），第二句写（所见/所听），这两句分别从和上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出（）和（）。

诗的三四句写（）的情景，塑造了一个（）的牧童形象，表达了作者（。

）《舟过安仁》预习单一、出声朗读古诗两首3-5遍，要求读准确，读流利。

二、给加点字注拼音：篙．棹．三、解释下列词语篙：棹：怪生：遮头：使风：四、通过预习古诗，你觉得这是两个怎样的孩童？《牧童》预习单·答案四、出声朗读古诗两首3-5遍，要求读准确，读流利。

五、通过查阅资料解释下列词语的意思。

铺：铺开弄：逗弄饱饭：吃饱了饭蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风挡雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮六、尝试填空《牧童》是（唐）代诗人（吕岩）的作品。

诗的第一句写所见（所见/所听），第二句写所听（所见/所听），这两句分别从视觉和听觉上给人感受，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出（原野的宽阔）和（乡村傍晚的静寂）。

诗的三四句写（吃饱饭的牧童休息）的情景，塑造了一个（无忧无虑自由自在天真烂漫）的牧童形象，表达了作者（对远离喧闹、安然自乐的生活的向往之情。

）《舟过安仁》预习单·答案三、遮头：为头部遮挡风雨。

使风：借助风的力量。

四、通过预习古诗，你觉得这是两个怎样的孩童？天真可爱聪明伶俐。

五年级语文上册预习单2《古诗两首》

五年级语文上册预习单
4.通过同题阅读，感受同一题目可以写不同的景象，培养审美情趣。

探究新知我会学
一、初读古诗
1．本课共（）首古诗。

2．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺古诗。

背诵古诗。

3．给下列生字和多音字注音。

生字：懒（）倚（）畦（）闼（）
多音字：可（）爱
注意：“懒”的书写和笔顺。

4．在诗中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

江畔春光懒倚长扫净
二、品读感悟
5．《江畔独步寻花》描写了，反应了。

《书湖阴先生壁》描写了，
表达了。

6.这两首诗分别描绘了什么季节的景色？表达了作者什么思想感情？。

三、搜集
7.搜集作者杜甫、王安石的相关资料。

8.搜集描写自然风光的诗句。

精彩展示我最棒
我自信，我展示，我能做到态度大方，声音响亮，声情并茂，形式多样。

总结收获我会说
四、巩固练习
9.试着完成课后习题。

10.找一找《书湖阴先生壁》中的对偶句，并说说这样写的好处？。

人教版小学四年级语文上册--预习单

四年级语文常规预习的要求亲爱的孩子们：你们好！首先祝贺您成为四年级的学生，您准备好了吗？中年级的学生要及时准确的掌握课堂上的知识，首先就要做好课前的预习工作。

通过观察发现：有的同学，老师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们却毫无反应。

究其原因主要就是因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。

相反，有的同学课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。

这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。

学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。

进入四年级，老师制定了新的四年级语文预习的要求：一、熟读课文 3 遍（需要家长签字，家长只需要听最后一遍，听孩子读熟没有）二、本课生字组一个词，生字需要加拼音，写在预习单上。

三、查字典或联系上下文理解解词语（老师画出的3—5 个词语）四、自己读课后题，不明白不懂的做记号，上课着重听。

五、查资料（自己查阅资料，丰富课文内容）。

六、完成每课的导学案（预习单）。

请同学们按照要求完成。

另外希望大家在预习时要勤动笔。

因为预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。

预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。

例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。

做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

希望孩子们在四年级的语文学习中有更大收获。

祝愿孩子们快乐、健康成长！爱你们的老师2018 年9 月1 日第一单元预习提纲导语：本单元课文带领我们一起走进神奇的美丽的大自然，在本单元我们要领略大自然的神奇与美丽。

预习提纲：本单元围绕这一主题，选编了精读课文《》、《》、略读课文《》、《》及“语文园地一”。

本单元的课文你最感兴趣的课文是《》因为请提前收集与本单元课文有关的资料进一步了解体会大自然的神奇与美丽。

13古诗两首《所见.小池》预习篇

tónɡ
童
儿童童话儿童节
huánɡ
黄
黄牛黄色炎黄子孙
lì
立
站立立正起立
古诗诗意诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
闭口关闭
闭气
6笔
预习篇 13古诗两首
义务教育课程标准实验教科书
人教版小学语文一年级下册
明目标
1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
观察图画了解故事内容
所见
观察图画了解故事内容
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以闭口捕捉
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
所
见Hale Waihona Puke 袁枚牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《古诗两首》预习单

村居【清】高鼎dǐnɡ草长莺yīnɡ飞二月天，拂fú堤dī杨柳liǔ醉zuì春烟。

儿童散sàn学归来早，忙趁东风放纸鸢yuān。

咏yǒnɡ柳【唐tánɡ】贺hè知zhī章zhānɡ碧玉妆zhuānɡ成一树高，万条垂chuí下绿丝绦tāo。

不知细叶谁裁cái出，二月春风似剪jiǎn刀。

1.《古诗两首》预习单课文再现 1.读：（1）读生字：拼读下列生字，并组词，不会读的生字多拼读几遍，试着用自己喜欢的方法记住它们。

如文中还不懂的字，查字典给它标上拼音。

（2）读词语：每个词语读两遍，并记住它们的写法。

（3）读课文：课文至少读三遍，把课文读通顺、读流利。

2.注：再朗读两首古诗，使用批注符号做好批注。

：划在文章的重要语句、优美语句下面，并在旁边写上自己的理解。

：画在重点的词语或优美的词语下面，如人物动作、神态等。

3.说：有感情朗读课文，说说古诗的意思以及诗中写了哪些春天的美景。

4.写：根据课文内容填空。

（1）《村居》是清代诗人（）写的，《咏柳》是（）代诗人（）写的。

这两首诗都是描写（）景色的。

（2）《村居》这首诗中，描写诗人居住在乡村见到的（）景象的诗句是，。

描写放学后孩子们玩耍情景的诗句是，。

（3）《咏柳》是一首咏物的诗，诗中通过对（）描写，赞美了春天给来的带来的（）。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句中运用了（）的修辞，把（）比作（），形象而富有美感。

5.。

【最新】小学二年级部编本人教版语文下册：15古诗两首课前预习(精品PPT课件)

白鹭，高山的_____，待黄发鹂的船只，构成了一幅清新优美的
积雪____图画。
早春
触新的教材相信不管是对于同学自己而言还是对于家长朋友们而言，可能都还需要一定的时间去适应，但学习是一刻也不能松懈的事情，新学期除了适应教材的变化以外，一些试题的变化也必须适应，因此就必须在课下进行一些练习。但是问题就来了，很多家长朋友都表示孩子现在换了教材，但是自己找到的课外练习题却还是原来的教材版本的，不适应孩子的教材，不知道该怎么办才好了，眼看孩子马上就要结束第一单元的学习了，可是一直没找大适合的资料，没办法进行课后的巩固练习了。 zgl
杨万里杜甫
1．拼一拼，连一连。 lí jué xiǎo cí jìng yìng bì
晓慈毕竟映绝鹂
2.读词语，注意加点字的读音。
鸣叫(míng) 一行(háng)
包含(hán)
山岭(lǐng)
停泊(bó)
净慈寺(cí)
3.读读记记。
拂晓慈祥毕竟倒映绝句黄鹂
鸣叫一行包含山岭停泊
帮你学生字。含：上下结构，上面的“人”字要盖住下面的部分。岭：左右结构，“山”稍小而靠上。荷：上下结构，由“艹”＋“何”组成。莲：上下结构，“艹”遮住下部，“之”平捺，托起“车”。
根___初夏的美丽西风湖光，表现了诗
人______________之情；《绝对句西》湖中的鸣热叫爱的_______，飞翔的