《生命与水》教学设计
生命与水说课稿
生命与水说课稿生命与水说课稿1《水与生命》是河北人民出版社学校科学规范试验教科书三班级上册第八课的内容，本课在引导同学沟通对水已有熟悉的基础上，布置了“观看水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。
目的是将同学各自已有的熟悉作较为科学的梳理，引导同学知道水是什么样的，水与生命的关系，激发同学讨论更多的有关水问题的爱好。
我选择的是这个内容的其次课时“水与生命”。
一、教材分析1．教材的地位和作用地球上的人类和一切生物，都与水有着极其亲密的联系，它不只孕育了生命，还为人类供应了物质资源和文明进展的基础。
在本课的学习中，引导同学看待水与生命的更深层次的关系，使同学体会到生命离不开水，还将为今后进一步熟悉水与生物的亲密关系、关注自身的生活环境等内容打下基础。
2．活动目标通过深化挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。
〔1〕学问目标：●知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。
●了解常见食物中的含水量。
〔2〕力量目标：●能和同学沟通自身对于水与生命关系的不同看法。
●大胆想象没有水的世界会是什么样的。
〔3〕情感目标：●意识到水与生命的亲密关系，养成节省用水的生活习惯。
3、教学重点●能意识到水与动植物和人的亲密关系，并能以实际行动珍惜每一滴水二、说教学理念本课教学，我从同学感爱好的问题入手，细心设计有关水与生命的探究活动，强调让同学在老师的指导下通过亲身经受、调查讨论和商量沟通来学习科学。
并通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解力、思维力量和多方面的科学素养。
三、说教法依据《水与生命》这一课的特点，结合同学的学问层面，让同学轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：1、引导—探究法刘默耕先生的“引导——探究”教学法有别于布鲁纳的“发觉法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。
“引导——探究”教学法中，同学是学习的主体，他们是学着像科学家那样自身去探究大自然隐秘的探究者。
生命与水教学设计
教学内容：第五单元《生命与水》第一课时教学年级：五年级上册教材分析：《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
全文共有11个自然段，作者按“总起——分述——总结”的思路行文，可分为三个部分来理解。
第一部分（第1自然段）介绍人体与水的关系密切。
作为文章的总起，由此引出后面的内容。
第二部分（第2-6自然段）分述了水构成生命、维持生命。
第三部分（第8-10自然段）介绍怎样养成喝水的习惯及科学饮水的方法。
第四部分（第11自然段）水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水，对全文做以总结。
文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。
课文编排了一副插图，画面是男孩子一天生活中，水对他的影响，此外还有两张如何饮水更健康的画面。
学情分析：我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时还把对学生的能力培养这节课的关注点。
教学目标：1、知识与技能目标：（1）能有感情地朗读课文。
在读中培养学生感悟语言文字的表情达意。
（2）了解说明文中语言文字的准确和生动性，注重让学生通过不同的方式去读课文内容，在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。
2、过程与方法目标：（1）通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写带有说明方法的句子，体会说明方法在句子中的作用。
学会品味说明文语言的科学和严谨。
（2）引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
《生命与水》教学设计
《生命与水》教学设计教学目标：1.了解水对生命的重要性，并理解水在生命中的各种作用；2.通过实践活动感受水的重要性，培养节约用水的意识；3.培养学生的观察和实验能力；4.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1.水的特性和作用；2.水的循环过程；3.节约用水的方法。
教学难点：1.水与生命之间的关系的理解；2.节约用水的意识的培养。
教具准备：1.实验用水和容器；2.图片和PPT；3.活动材料：海绵、塑料袋等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一张瀑布的图片，让学生观察并发表自己的看法。
2.通过提问和引导，让学生理解水对生命的重要性。
二、水的特性与作用（20分钟）1.通过实验展示水的特性：由于水的表面张力，水滴呈现圆形；水的凝固点和沸点等。
2.让学生观察和记录实验现象，讨论水的特性对生命的作用。
三、水的循环过程（20分钟）1.通过播放动画或展示PPT，向学生介绍水的循环过程。
2.让学生分组进行小组合作，完成一张水循环的流程图。
3.让学生讨论水循环过程中可能存在的问题，如污染和水资源不足等，并提出解决方法。
四、节约用水的方法（20分钟）1.通过图片和PPT，向学生介绍节约用水的方法。
2.分小组进行讨论，让学生提出自己的节约用水方法，并给予合理性评价。
3.让学生设计一个小实验，观察不同的节约用水方法对实际用水量的影响。
五、实践活动（30分钟）1.让学生分组进行节约用水实践活动。
2.每个小组根据实际情况设计自己的活动方案，并进行实施。
3.通过活动后的小组讨论和反思，总结活动中的收获和问题。
六、课堂总结（10分钟）1.以问题的形式进行回顾，让学生回答提问并总结课堂内容。
2.评价学生的活动表现和思考能力。
3.布置课后作业：完成课堂笔记、写一篇关于节约用水的作文。
教学延伸：1.可邀请当地的水务工作者或专家到课堂上进行讲解和交流；2.组织学生观看与水资源相关的纪录片，并开展讨论活动；3.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，增加实践经验。
《生命与水》教学设计
《生命与水》教学设计【教材分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情分析】我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。
【设计理念】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
生命与水教案
生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。
2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。
3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。
（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。
2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。
（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。
提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。
解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。
强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。
（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。
可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。
”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。
一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。
提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。
（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。
强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。
提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。
3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
五年级上册语文《生命与水》教案.doc
《生命与水》教学目标：1.正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3.初步了解写提纲笔记的方法和重要性4.理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点：1.了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.整体感知课文内容，领悟水和人类的密切关系。
让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
教学课时：2课时。
第一课时学习目标：1.我能正确、流利朗读课文2.认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“提炼、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。
3.抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
导学过程：一、自主学习：1.我用自己喜欢的方式把课文朗读两遍，发现这些字易读错：2.我会用多种方法理解词语:提炼：滑：调节：解：吐故纳新：陈代谢：运转自如：言自明：3.我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里：二、交流协作1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论理解不太明白的词语。
3.文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。
4.小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。
三、展示激励：1.我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。
2.我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。
3.我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。
四、达标测评：1.给下列字注音：泌、循、剂、易叭泄2.写出下列词语6 ng iu n hii i t ia o tin 宇()()()( )nia o中j ng ti, .、1 xiemian y()()()()五、布置作业：1.摘录好词佳句2.正确流利的朗读课文板书设计：生命与水水是生命的摇篮人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水是尽职尽责的防护兵第二课时学习目标：1.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定的小标题，拟出提纲.2.学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。
生命与水教案
《生命与水》教学设计定西市安定区景家店学校崔谧【教材深度分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情如实分析】信息时代的学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还要把对学生的能力培养作为这节课的主要环节来抓。
【设计理念依据】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元配套练习的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元配套练习的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【课时教学目标】1．通顺流利的朗读课文，掌握本课生字新词，正确理解读写“不言自明、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水是构成生命、维持生命的重要物质，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．了解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3 《生命与水》教学设计
《生命与水》教案一、教学目标1．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和人类的关系，培养学生爱水节水的意识。
2．充分阅读课文，拟出小标题和提纲，理清思路理解文章。
3．朗读课文，领悟课文内容与我们生命的密切关系，从小养成好的饮水习惯，更加珍惜水源。
4．了解文章运用了的说明方法。
5．积累好词好句。
二、教学重点1．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和人类的关系。
培养学生爱水节水的意识。
2．充分阅读课文，拟出小标题和提纲，理清思路理解文章。
三、教学难点朗读课文，领悟课文内容与我们生命的密切关系，从小养成好的饮水习惯，更加珍惜水源。
四、教学过程（一）激情谈话，导入新课1．播放图片是啊！水是美丽的，水是富有激情的。
大自然因为有了水才充满生机，水有着化腐朽为神奇的魅力。
水，最普通而又最有灵性的自然之物，最具柔韧性的灵物，它的千变万化令人叹为观止。
水，或柔软如风，或波涛汹涌，真是美不胜收！水，带给我们许多想象，也让生灵赖以生存！ 6．今天我们就来学习有关于水的一篇文章《生命与水》。
7．齐读课题。
8。
读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价。
）9．刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现。
（二）自主读识，课堂检测1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读。
3．解释词语“不言自明、粗制滥造”等。
4．记忆生字。
（三）合作读议，集思广益1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？试着总结提纲。
2.出示小提示。
3. 自由读课文，根据提示总结提纲。
4、集体交流。
一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
5．归纳提纲（四）自学展示，独领风骚1.出示学习任务及提示。
2.学生自主完成。
3、学生畅所欲言。
（五）播放视频和图片，生谈感受。
教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）（六）读练结合，检测提升一、人体与水关系，表现在：1、；2、；3、；4、；5、；6、。
《生命与水》教学设计
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
一、导入：讨论生命离不开水
１、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，大家猜一猜：一种液体，无色无味，看得见，动物和植物都离不了。
２、启发：你对水有哪些了解？
学生在讨论中，肯定会说到水与生命的关系。教师相机举例说说动物、植物、人与水的关系，并填写活动记录。
３、学生分组交流。
4、各组代表汇报交流结果。
5、教师补充人体生命活动离不开水的知识
二、
互动交流
深思激情
20分钟
二、动手从植物体内挤出水。
动手做：
1、学生拿出带来的蔬菜、小草等。
2、每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。
每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出1——2种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。
单元名称
水
名称
生命与水
教学目标
１、过程与方法：收集一些水果、蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。
２、知识与技能：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
３、情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性
教学重难
点
作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的深层次关系。
三、比较人体及各种食物中的水量。
1、教师提问：
你们知道我们身体里含有多少水吗？我们吃的米饭、面条等食物又含有多少水吗？这些水到哪里去了？
2、学生猜测或者查阅资料回答
3、教师总结：
我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。
三、
拓展测评融思表情
10分钟
四、知识拓展
生命与水教案
生命与水教案一、教学目标1.了解水在生命中的重要性；2.掌握水的基本性质和特点；3.了解水的循环过程；4.培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
二、教学重点1.水在生命中的重要性；2.水的基本性质和特点；3.水的循环过程。
三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
四、教学内容1. 水在生命中的重要性水是生命之源，是维持生命的必需品。
人体的70%以上是水，水对人体的生命活动起着至关重要的作用。
水可以调节人体的体温、运输营养物质、排泄代谢废物等。
同时，水也是植物生长的必需品，没有水，植物就无法生长。
2. 水的基本性质和特点水是一种无色、无味、无臭的液体，具有以下特点：1.密度大：水的密度是1克/立方厘米，比大多数液体都要大；2.熔点高：水的熔点是0℃，比大多数液体都要高；3.沸点高：水的沸点是100℃，比大多数液体都要高；4.热容大：水的热容是4.18焦/克·摄氏度，比大多数液体都要大；5.溶解性强：水是一种极好的溶剂，可以溶解许多物质。
3. 水的循环过程水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、渗透、地下水和地表水等环节。
1.蒸发：水受热后变成水蒸气，从水面上升到大气中；2.凝结：水蒸气在大气中遇冷遇到冷物体时，变成水滴或冰晶；3.降水：水滴或冰晶聚集成云，云中水滴或冰晶增大到一定程度时，就会落下来，形成雨、雪、雾等降水形式；4.渗透：降水渗入土壤中，形成地下水；5.地下水：地下水是地下岩石中的水，是地下水文循环的重要组成部分；6.地表水：地表水是地表岩石中的水，是地表水文循环的重要组成部分。
4. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯1.环保意识：通过讲解水的循环过程，让学生了解水资源的宝贵性和珍贵性，培养学生的环保意识；2.节约用水：通过讲解水的循环过程和水的重要性，让学生了解节约用水的重要性，培养学生节约用水的习惯。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解水的循环过程、水的基本性质和特点等知识点，让学生了解水的重要性；2.实验法：通过实验让学生亲身体验水的基本性质和特点，如水的密度、热容等；3.观察法：通过观察水的循环过程，如观察云的形成、降水等，让学生了解水的循环过程。
生命与水教案
生命与水教案关键信息项1、教学目标学生能够理解水对生命的重要性。
学生能够掌握水在人体中的作用和代谢过程。
学生能够了解水资源的保护和合理利用。
2、教学重难点重点：水在生命中的关键作用。
难点：水的代谢机制及水资源保护的实践方法。
3、教学方法讲授法讨论法实验演示法4、教学资源多媒体课件实验器材5、教学评价课堂提问课后作业小组讨论表现11 教学目标阐述111 知识与技能目标通过本课程的学习，学生将了解水在生命中的各种作用，包括但不限于作为溶剂、运输介质、参与化学反应等。
同时，学生能够掌握水在人体中的代谢途径，如摄入、吸收、分布、排泄等环节。
112 过程与方法目标采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验演示等，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的自主学习和合作学习能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生认识到水资源的珍贵和保护水资源的重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识和责任感。
12 教学重难点分析121 教学重点水在生命中的关键作用是本课程的重点内容。
学生需要明确水是构成细胞的重要成分，是许多生物化学反应的介质，能够调节体温、维持体内环境的稳定等。
通过详细讲解和实例分析，帮助学生深刻理解水在生命中的不可或缺性。
122 教学难点水的代谢机制对于学生来说较为抽象和复杂，是教学的难点之一。
需要通过生动的图示、简单的模型和具体的案例，帮助学生理解水的摄入、吸收、运输、利用和排泄的过程。
此外，如何将水资源保护的理念转化为实际行动，也是教学中的一个难点。
通过组织学生进行讨论和实践活动，引导学生思考并提出可行的水资源保护措施。
13 教学方法选择131 讲授法通过教师的系统讲解，向学生传授水在生命中的重要性、水的代谢过程等基础知识。
讲授过程中，注重语言的生动性和简洁性，运用比喻、举例等方法帮助学生理解抽象的概念。
132 讨论法组织学生针对水资源保护的话题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的交流和合作能力。
生命与水教学导案
生命与水教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课题: 《生命与水》课型：（新授）主备人：樊海燕审核人：教材简析本课是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识。
说明没有水就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水的重要性。
文章语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。
在说明问题的过程中运用了列数据、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
学情分析到本学期，孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及的有关科学知识学生能够理解。
在以前的学习中，已经对说明方法有所了解，本课还需继续学习。
教学目标1、认会11个字，写会9个字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识、培养良好的饮水习惯。
2、知道课文运用了打比方、列数字、作比较等说明方法。
3、了解什么是比较复杂的提纲，开始学习写复杂的提纲。
教学重点了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识、培养良好的饮水习惯。
了解什么是比较复杂的提纲，开始学习写复杂的提纲。
教学难点知道课文运用了打比方、列数字、作比较等说明方法。
课时分配两课时课前准备教师：查阅有关水资料，查读课文字音，设计教学过程。
准备教学课件。
学生：按“五读”要求预习课文。
其它：阅读有关水的文章。
北塘实验小学“乐学课第一课时教学目标 1、认会11个字，写会9个字。
2、理解“吐故纳新、新陈代谢、质优价廉”等词语在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，了解主要内容，理清课文层次，给课文写提纲。
教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）导入新课激学趣1、多媒体导入：课件播放有关水的资料片，让学生体会水的激情，水的美丽，水在自然中的重要地位，让学生观后谈谈自己的感受。
5年级语文上册北师大版教学设计5水(教学设计)生命与水
生命与水教材分析《生命与水》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。
说明没有水，就没有生命的道理。
使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。
这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。
同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课9个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备1．制作多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课1.利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
2.同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）3.读了课题你想到些什么？4.刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。
让我们看看从课文中能否有新的发现？二、初读课文，检查预习情况1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等三、整体感知1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）（1）自读思考。
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《生命与水》教学设计
【教材分析】
《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情分析】
我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。
【设计理念】
设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
【教学重点】
1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
3．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学难点
1、理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、请同学们看图片，看完后用简短的话概括你对“水”的认识
2、水的确像大家说的那样重要：大自然离不开水，因为有了水，才有了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，因为有了水，才有了“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，花鸟虫鱼离不开水，人类也离不开水。
今天，我们就来学习《生命与水》
3、板书课题，齐读课题。
4、通过预习，你知道这篇文章是什么体裁？课文内容讲生命与水的关系
二、检查预习情况
1．小对子检查课后生字栏认读
2、出示生字词，小对子汇报认读
3、通过预习，你理解了哪些词语？小对子汇报
4、学习生字。
（1）本课哪些生字在书写时需要提示大家注意？
（2）教师范写
（3）听写
（4）集体订正
5、小对子检查朗读课文，（一人一段）注意读准字音，把课文读通顺。
小对子汇报检查预习课文情况
6、回顾课文内容，交流课文的主要内容。
课文简要地介绍了生命与水的知识：没有水，就没有生命；水在人体中的作用以及喝水也要讲究科学。
三、初读课文，理清文章的脉络
1、学习提示：
（1）快速浏览课文，思考：说说课文从几个方面向我们介绍了生命与水的知识？（理清文章的脉络）
（2）小对子交流
2、梳理，小结
没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。
四、品读课文
1、学习第二自然段
师：为什么没有水，就没有生命呢？
（1）请同学们齐读第二自然段，找找有关的词句，举手回答。
（2）学生举手回答问题
出示重点句：
一般的细胞中至少含有70%的水。
如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。
（3）为了说明没有水，就没有生命，水是生命的摇篮，本段都是用了哪些说明方法？【列数字，语言严谨】
（4）指导读文，感受语言的严谨、准确。
2、学习第3--7自然段
出示学习提示：
自由读课文3—7自然段，思考：课文从哪几方面写水在人体中的作用？用“”画出相应的句段，并写出你的感受。
作者采用什么说明方法，体现水的重要性。
学生汇报
（1）学习第三自然段
a. 水能帮人们消化食物。
怎么消化呢？口胃肝脾肠等消化器官分泌消化液来帮助消化。
（消化食物）
b. 水还能帮人们运送氧气和营养物质，是血液和淋巴液不停循环的作用。
水还能帮人们排泄废物，是通过呼吸汗液和尿液等完成的。
（运送营养物质，排泄废物（大功臣））
c.师：水能帮人们做这么多事，所以我们说它是新陈代谢的大功臣，那什么是新陈代谢呢？就是新鲜的营养和氧气代替老旧的废物和二氧化碳的过程。
什么是“新陈代谢”？
d. 本段的中心句是哪一句？请画下来。
e. 教师引读第三自然段
（2）学习第四---六自然段
导语：
我们已经知道了水的消化、输送、排泄这三个作用了，作者夸他是我们人体新陈代谢的大功臣，那大家再用一分钟时间扫读余下的段落，看看作者还夸它是什么？
学生回答“水是尽职尽责的的防护兵”
过渡语：那作者为什么说它是尽职尽责的防护兵，你从哪里能看出来？
a.水能充当润滑剂润滑人体器官，因为有水的参与，所以我们人体才能保持正常的体温，水可以调节体温，另外水还可以守卫我们人体，所以作者总结性地说了一句什么话？
b. 润滑器官，调节体温，护卫肌体，水是尽职尽责的护卫兵。
（润滑器官，调节体温，护卫肌体（护卫兵）
c. 第 4、5、6自然段的中心句式哪一句？请画下来。
d.男女合作读4、5、6自然段。
(3)学习第七自然段
a. 齐读第7自然段，说说，你知道了什么？
b. 学生汇报
很多和人有关的体液都带“水”，地震和矿难存活下的人证明不吃饭可以坚持几十天，可是不喝水一个星期也活不了。
通过汉字字形，说明水的重要性。
c. 在这里，作者用了什么说明方法说明水对人体的重要性？
（举例子，列数字和作比较的方法说明水不但构成了生命，而且还维持着生命。
)
d.这一段的中心句是哪一句？画下来。
这一段既是对4、5、6段的总结，也是对1、2、3自然段的总结
3、学习第一自然段
a.指名读本段主要讲了什么？
b.出示课件：了解1--7段“总-分-总”结构。
五、总结，谈收获
既然水对人体如此重要，我们就应该养成喝水的好习惯。
那么我们应该怎么喝？喝什么?下节课，我们继续来学习。
下课！~
板书设计
生命与水
科普性说明文
水是生命的摇篮
人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水构成生命维持生命
水是尽职尽责的防护兵。