”小学语文有效性阅读“问卷调查分析报告

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小学生课外阅读有效性研究家长问卷调查报告

小学生课外阅读有效性研究家长问卷调查报告小学生课外阅读有效性家长问卷调查报告调查时间：调查对象：五年级学生家长调查人数：16人收回有效问卷：16份调查数据分析：1.有100%的家长认为孩子理应应该读报课外书，并且认为读物课外书不会影响学习。

2.在被调查的16名家长中，有14名家长课外为孩子出售过课外书，占87.5%。

3.所有的家长都愿意重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子交流读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长不会因为没有时间而不与孩子交流体会。

4.认为自己孩子非常喜欢阅读课外书的有8名家长占50%;十分认为自己父母对阅读课外书比较喜欢的有5名家长，占31.25%;认为自己孩子对阅读课外书一般喜欢的有3名家长占18.75%。

没有家长认为自己的孩子不喜欢阅读科点课外书。

5.拥有10本以上课外书的学生有6人，占37.5%;拥有5——10本小人书的学生有4人，占25%;拥有5本以下课外书的学生有6人，占37.5%。

6. 阅读过10本以上课外书的学生有5人，占31.25%;阅读过5——10本课外书的学生有6人，占37.5%;阅读过5本以下书本的学生有5人，占31.25%。

调查的结果：从调查内容及图表汇总分析来看，大部分学生家长对孩子的课外阅读都有一个正确的认识，认为课外阅读很有必要进行。

但是，大部分贫困家庭缺乏读书氛围，家庭古籍不够或者根本没有。

家长常识的局限性局限性以及生活所迫，不能够帮助与孩子进行有效交流和指导。

偏向由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购买的课外书数量也很少。

同时也限制了孩子从课外阅读中获得知识与乐趣。

从两道简答题的回答情况不难看出，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间安排在完成家庭作业或者后周末闲暇时间。

也没有具体的微秒安排。

对于如何培养孩子图文并茂良好的阅读习惯，家长还是没有写出些具体的方法。

看来对于农村来说课外阅读量还是太少了。

建议学校争取资金建立中小学美术馆，让学生来借阅。

小学生课外阅读有效性研究学生问卷调查报告1

小学二、三年级学生课外阅读有效性研究问卷调查报告一、调查目的与实施（一）调查目的1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2．根据阅读现状的调查分析其原因。

3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的热情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。

4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有利的条件。

（二）调查内容1．小学生每日阅读时间和阅读量。

2、小学生的阅读对象。

3、小学生的阅读态度和阅读习惯。

4、小学生课外读物的来源。

5、教师引导与学生阅读的关系。

6、家庭环境和学生阅读的关系。

（三）调查方法1．问卷调查。

这是本调查采用的主要手段。

2．个别交谈。

这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或调查结果。

（四）调查对象本次调查为西安惠安小学二年级、三年级部分学生。

调查人数分布如下：二年级54人三年级56人合计110人（五）调查步骤2013年9月根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。

2013年10月进行数据统计，有选择地进行个别交谈。

2013年10月底分析数据，撰写调查报告。

学生调查问卷结果如下：从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。

虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。

教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。

调查小学生课外阅读情况报告

调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要：本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。

通过问卷调查的方式，收集了相关数据，并对数据进行了分析和总结。

调查结果显示，小学生的课外阅读存在一定问题，需要重视和改进。

一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。

通过读书，可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高阅读理解和写作能力。

然而，在如今信息高速发展的社会，小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。

因此，我们进行本次调查，旨在了解小学生的课外阅读情况，以提供改进的建议和措施。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学生及其家长，共发放了500份问卷，并实施了面对面和在线填写的方式。

问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题，以全面了解小学生的课外阅读情况。

三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示，小学生的课外阅读时间普遍不足。

有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟，仅有10%的受访者达到了60分钟以上。

这说明小学生在繁重的学业负担下，课外阅读时间不足，需加强培养阅读习惯。

2. 阅读内容调查结果显示，小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。

大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍，而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。

这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展，有待改进。

3. 阅读习惯调查数据显示，近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书，没有形成良好的阅读习惯。

同时，有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力，无法专注于阅读。

这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。

四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力，提供多样化的阅读材料和书籍，如文学作品、科普读物、童话故事等，以满足小学生的不同需求，丰富其阅读内容。

2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境，为小学生提供安静的阅读场所和时间，减少媒体干扰，培养小学生的阅读习惯和专注力。

四年级小学生课外阅读调查问卷分析报告（共五则范文）

四年级小学生课外阅读调查问卷分析报告（共五则范文）第一篇：四年级小学生课外阅读调查问卷分析报告小学生课外阅读调查问卷分析报告【调查内容】书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径。

新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉的阅读习惯。

为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。

本学期，对本年级学生的课外阅读做了调查。

本年级学生人数205人，收回调查表份。

这次调查的内容比较广泛，从选择书的类型、读书时间的长短、读书的方法、书籍的来源等着这几个方面。

问卷是10道单项选择题和1道填空题和5道问答题，单项选择题一共有10道题，如下：1、你喜欢阅读吗？（）2、你平时在什么情况下读课外书？（）3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）4、你喜欢读古诗文吗？（）5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（）6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（）7、每天课外阅读的时间为多少小时？（）8、你们老师每天都布置读课外书吗？（）9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）10、阅读了一本好书后，你会干什么？（）填空题一道，如下：最近，你读了什么书？你看后的最大收获是什么？问答题有5道，如下：1、老师鼓励你看的书有哪些？2、家长鼓励你看的书是哪些？3、你知道哪些中外名著？4、写出你最喜欢看的书。

（按喜欢程度排列）5、你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？【调查显示】调查结果显示，在单选题中，关于阅读兴趣方面，有75%选择“非常喜欢”、21%选择“比较喜欢”、3 %选择“一般”；40%的同学平时能“主动阅读”，4%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，68%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，32%的同学没有相对固定的读书时间；75%的同学每天课外阅读时间在半小时——1小时，18%的同学读书在1小时以上，4%的同学在半小时以内；39%的同学老师每天都布置读课外书、61%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，68%的同学能够注意主动积累一些词语、句段，32%的学生有时能注意积累；读了一本好书之，29%的学生能运用于习作中，25%的学生选择做读书笔记，7%的同学“说给别人听”。

小学生课外阅读有效性研究的教师问卷调查报告

小学生课外阅读有效性研究的教师问卷调查报告调查目的：了解教师眼中的农村小学生课外阅读情况，为小课题《小学生课外阅读有效性研究》的实施提供有力的实践准备。

调查对象：本校全体教师。

调查方法：问卷调查法。

调查问卷设计：本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共10小题，主要调查教师对课外阅读的认识和态度；第二部分有2个主观题，旨在了解教师对改变学生课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。

调查问卷分析：从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。

还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。

99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。

但农村小学的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

调查问卷思考：从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。

长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。

虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。

吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。

我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。

”由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。

当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。

在调查问卷中：有53%的教师在“你觉得班里学生喜欢课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。

究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。

小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)

小学生课外阅读情况调查问卷分析报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生课外阅读有效性研究的教师问卷调查报告

小学生课外阅读有效性研究的教师问卷调查报告
调查目的：
了解老师眼中的农村学校生课外阅读状况，为小课题《学校生课外阅读有效性讨论》的实施提供有力的实践预备。

调查对象：
本校全体老师。

调查办法：
问卷调查法。

调查问卷设计：
本调查问卷分为两部分：第一部分为客观挑选题，共10小题，主要调查老师对课外阅读的熟悉和态度;其次部分有2个主观题，旨在了解老师对转变同学课外阅读现状的建议，以及对建立年级图书角的理性分析。

调查问卷分析：
从回收的问卷来看，98%的老师都十分支持同学读课外书，而且认为学校生的课外阅读十分须要，必需重视和加强，并情愿对同学的课外阅读举行有效性指导。

还有老师建议小学开设课外阅读课，通过各种活动培养同学的读书爱好。

99%的老师认为年级图书角的设立势在必行，以准时满足同学的读书需求，创设良好的读书氛围。

但农村学校的条件有限，一些好的主意实施起来可能还濒临一定困难，充实同学的课外阅读情况还有相当漫长的路要走。

调查问卷思量：
在调查问卷中：有53%的老师在你觉得班里同学喜爱课外阅读吗?一栏中挑选了普通。

究其缘由，同学缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们举行正确引导。

另外，同学的课外书短缺也是一个主要缘由，平常都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。

小学虽然设有图书室，但因为意识不到位，管理不力等缘
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小学生课外阅读有效性研究学生问卷调查报告

《小学生课外阅读有效性研究》问卷调查报告一、调查目的与实施（一）调查目的1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2．根据阅读现状的调查分析其原因。

4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有利的条件。

（二）调查内容1．小学生每日阅读时间和阅读量。

2、小学生的阅读对象。

3、小学生的阅读态度和阅读习惯。

4、小学生课外读物的来源。

5、教师引导与学生阅读的关系。

6、家庭环境和学生阅读的关系。

（三）调查方法1．问卷调查。

这是本调查采用的主要手段。

2．个别交谈。

这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或调查结果。

（四）调查对象本次调查为城关二小小学部分学生。

二、调查结果与分析（一）学生课外阅读的喜欢程度。

问卷中在问及“你喜欢阅读课外读物吗？”这个问题时，回答喜欢的46%（男生18%，女生28%）、无所谓的31%（男生19%，女生12%），不喜欢的23%（男生15%，女生8%）。

甚至在补充“你无法更多阅读的主要原因”时，很多学生用上“不想、讨厌”之类的词语。

在“你喜欢学校图书馆的书籍吗？”这一问题中。

答“喜欢”的占70人；答“一般”的占20人；答“不喜欢”的占30人。

与学生谈话中，有些学生口述：他们喜欢看漫画之类的口袋书，它们体积小携带方便。

可在课外阅读中自己喜欢的读物或同学推荐的读物与家长要求阅读的读物相抵触。

（二）学生喜欢阅读的课外书籍学生到底喜欢阅读哪些书籍呢？我们让学生给自己喜欢的读物进行排序，结果如下表：学生常看书籍的类别（三）、调查结果表明：令他们感兴趣的是漫画、小说。

关于小学生阅读现状的问卷调查报告(精选5篇)

小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。

好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。

因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。

然而调查结果却不容乐观。

在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。

学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。

我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。

中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。

小学语文阅读有效性教学现状调查报告

【调查报告】小学语文阅读有效性教学现状调查报告解放路小学路建荣一、调查目的如何培养和提高小学生的学习积极性进而实现有效性教学是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。

近期，我对小学语文高效教学的现状进行了全面调查。

虽然我校借鉴永威学校的先进经验进行了课堂教学改革，推行了“先学后教，训练矫正”的课堂模式，也通过一系列课改实验、学校赛课和教学实践活动进行了验证与探索，取得了不少成绩。

但仍然存在语文课堂教学不太活跃、学生学语文缺乏兴趣、怕写作文、读书数量严重不足、课外阅读习惯不好等问题。

因此，在今后的语文教学工作中探索和改变语文课堂教学中兴趣索然、死气沉沉的局面，使我校的语文高效教学拨云见日开创出一片新天地。

二、调查方法此次调查，面向全体语文学科教师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。

从课前导入、课堂操作、课后作业设计、阅读书目、种类数量与阅读笔记等方面拟题调查，让学生作答并做如实、客观的评价。

三、调查结果及分析（一）读书方面：通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素……都直接影响着学生课外阅读的质量。

1、课外书籍数量少。

很多家庭没有藏书，人均书籍占有量偏少，仅为3-7本。

与《语文新课程标准》要求（第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字）相差甚远。

2、学生读物类型一教科书、教辅书为主，读书兴趣有偏好。

表1：你常阅读的读物是什么？从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。

许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。

孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。

小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告

小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告调查问卷分析报告一、调查目的小学语文有效阅读教学研究》是我校县级课题《小学有效语文教学研究》中的一部分。

为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次师生问卷调查。

此调查问卷的目的是通过师生问卷的形式，真实地了解我校师生的阅读课教与学的能力及水平。

二、调查对象与方法一）调查对象：XXX部分语文教师和学生。

二）调查方法：教师问卷发出15份，收回15份；学生问卷发出100份，收回100份。

三、调查统计与分析一）XXX语文阅读教学现状调查结果1、语文阅读教学现状（教师部分）调查统计表（表一）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 47 62 45 45 9b 33 25 50 55 70c 20 13 5 212、语文阅读教学现状（学生部分）调查统计表（表二）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 15 62 22 26 8b 27 25 26 74 57c 58 13 52 35二）XXX语文阅读教学现状调查分析根据本次调查了解到我校阅读教学的情况，我们认为进一步改进教学方法，进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。

1、通过对两个表里的项目1的数据分析可知：师生在阅读教学的目上存在较大的分歧，教师迫于应该的压力，有47％的人选择了让学生掌握课文的思想内容和写作技巧。

而学生却更乐于读出自己的独特感受。

由此可见，阅读教学缺少个性化的阅读，以对文本的剖析来代替了学生的阅读实践与体验，使语文阅读教学呈现一潭死水。

2、从表中的项目2的数据分析可以看出：缺少方法的指导，偏重知识的传授，学生的学法也受到牵制。

古语道：授之以鱼，不若授之以渔。

阅读是需要高明的指导的，指导的高明，不仅在于对学生要充分信任，该放手时就放手，还在于该出手时就出手，激起学生研究的兴趣，帮助学生解答阅读时遇到的难题。

但在实际操作中，很多教师往往忽略了这一点，似乎自己不讲深不讲透，学生就不会明白，依然把学生置于被动接受的地位。

小学语文阅读调查报告

小学语文阅读调查报告调查目的本次调查的目的是了解小学生对语文阅读的态度和习惯，以及他们在阅读过程中遇到的困难和问题。

调查方法我们选择了某小学三年级的学生作为调查对象，通过发放问卷的方式进行调查。

问卷包括了一系列关于语文阅读的问题，例如他们每天阅读的时间、阅读的方式、最喜欢的阅读材料等。

调查结果经过对100名小学生的调查和数据分析，我们得出了以下结果：阅读时间•60%的学生每天阅读1小时以上；•30%的学生每天阅读30分钟至1小时；•10%的学生每天阅读不到30分钟。

阅读方式•70%的学生喜欢纸质书籍；•20%的学生习惯使用电子设备阅读；•10%的学生更喜欢听故事。

阅读材料•40%的学生喜欢读故事书；•30%的学生喜欢读科普知识书；•20%的学生喜欢读童话故事；•10%的学生喜欢读诗歌。

阅读问题我们还询问了学生在阅读过程中遇到的困难和问题，其中较多的回答包括： -遇到生字不认识； - 阅读速度慢，不能理解整个故事； - 阅读理解能力有限； - 没有足够的时间阅读。

结论通过本次调查，我们了解到大部分小学生对语文阅读有一定的兴趣和习惯，他们每天都会花时间阅读。

纸质书籍仍然是他们最喜欢的阅读方式，而故事书也是他们最喜欢的阅读材料之一。

在阅读过程中，学生们普遍遇到的问题主要集中在对生字的理解和阅读速度上，他们希望能够更好地理解故事内容并提高阅读速度。

为了帮助学生们克服阅读中的困难，我们建议学校和家长采取以下措施： 1. 鼓励学生多读书，培养阅读的兴趣和习惯； 2. 提供丰富多样的阅读材料，满足学生的阅读需求； 3. 注重生字教学，帮助学生扩大词汇量； 4. 引导学生进行有针对性的阅读训练，提高阅读速度和理解能力； 5. 家长和老师共同创建良好的阅读环境，为学生提供充足的阅读时间。

通过这些努力，我们相信小学生的语文阅读能力将得到提升，他们将更加享受阅读的乐趣，并从中获得更多的知识和启发。

小学语文课外阅读指导(教师)问卷调查报告

小学语文课外阅读指导（教师）问卷调查报告调查目的：了解小学语文教师在指导学生进行课外阅读方面的需求和困惑，以便提供更好的支持和帮助。

调查对象：小学语文教师调查时间：2021年11月调查方法：网上问卷调查样本人数：100人调查结果：1. 你认为课外阅读对学生的语文素养有何影响？- 90%的教师认为课外阅读对学生的语文素养有积极影响，可以提升学生的阅读能力和语言表达能力。

- 10%的教师认为课外阅读对学生的语文素养影响较小，更重要的是学生对于课本的学习掌握。

2. 你是否会在课堂上指导学生进行课外阅读？为什么？- 80%的教师表示会在课堂上指导学生进行课外阅读。

其中，60%的教师认为课外阅读可以拓宽学生的知识面和思维视野，提高对语文的兴趣及理解。

另外，还有20%的教师认为课外阅读是培养学生独立阅读能力的重要途径。

- 20%的教师表示课外阅读并不是课堂学习的一部分，他们更希望学生将精力放在对课本的理解和掌握上。

3. 你对课外阅读指导有哪些困惑和需要支持的方面？- 40%的教师表示对如何选择合适的阅读材料感到困惑，希望能够获取更多的阅读推荐和指导。

- 30%的教师对如何激发学生的阅读兴趣和培养学生阅读习惯感到困惑，希望能够得到更好的方法和策略。

- 20%的教师希望能够获得评测学生阅读成果的有效方法和工具。

- 10%的教师希望能够了解如何在课堂上更好地组织和引导学生进行课外阅读。

4. 你认为学校或教育部门应该提供哪些支持和资源来帮助教师进行课外阅读指导？- 60%的教师认为学校或教育部门应该提供丰富的阅读资源，包括书籍、杂志、电子阅读等，以满足学生的不同阅读需求。

- 20%的教师认为学校或教育部门应该提供专门的培训和指导，帮助教师更好地开展课外阅读指导工作。

- 10%的教师希望学校或教育部门能够建立课外阅读评测机制，以评估学生的阅读成果。

- 10%的教师认为学校或教育部门应该加大对课外阅读指导工作的宣传和支持力度，提高教师和学生的认可度和参与度。

小学生阅读情况调查问卷分析报告

小学生阅读情况调查问卷分析报告课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。

因此，为了较为全面了解掌握我校学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校三至六年级学生进行了问卷调查。

现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象本次问卷调查选取了三至六年级共145名学生进行调查。

二、调查时间12月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`内容共收录24个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你认为课外阅读对你重要吗（）A．非常重要（35） B．很重要（43） C．一般（65） D、不重要（2）2、看电视、玩手机、上网与看课外书你更喜欢哪一种（）A、看电视（14）B、玩手机（37）C、上网（5）D、看课外书（87）3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时间进行阅读（）A、周末假期（64）B、午休时间（20）C、晚上睡觉前一段时间（38）D、语文阅读课时间（23）*4、你每天花多少时间进行课外阅读（）A、不花时间（7）B、20分钟 (48)C、60分钟 (59)D、1小时以上( 31)5、你愿意在什么场所读课外书（）A、书店（15)B、教室（25）C、阅览室（21）D、家里（74）E、留守托管班（10）6、你对课外阅读的态度是（）A．非常喜欢（31） B．很喜欢（43） C．一般（52） D、不喜欢（19）7、你经常去逛书店吗（）A、不去（40）B、每学期开学后去一次（49）C、每月去一次（31)D、经常去（25）…8、你读课外书，是因为（）A、自己喜欢( 104)B、老师的要求( 31)C、爸爸妈妈的要求 (10)9、你对一本书产生兴趣的原因是什么（）A、书名很有趣 (14 )B、封面、插图有趣 (11 )C、同学、老师介绍的 (11 )D、书的内容很好(109 )10、你哪方面的书读得比较多一点（多选）（）A、科幻类（62 ）B、文学类（33 ）C、儿童漫画书（107 ）D、学习辅导用书（43 ）E、故事书（105 ）11、你觉得课外阅读给你带来的最大益处是什么（）A、提高语文成绩（22 ）B、不知道，自己说不清（29 ）C、丰富自己的知识（ 87）D、消磨时间（7 ）！12、你读课外书时，一般（）A、认真读（105 ）B、专挑感兴趣的地方读（40 ）C、随便看看（ 5）13、你的课外读物主要来源是（）A、自己买的（38 ）B、家长买的（64 ）C、班级图书角借的（30 ）D、同学、朋友那里借的（11 ）E、奖励的（2 ）14、你平时读书有计划吗（）A、没有计划（41 ）B、偶尔有计划（67 ）C、经常有计划（37）15、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗（）A、说不出来（11 ）B、只能说出一点（71 ）C、能说出大部分的内容（63 ）~16、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办（）A、跳过去不读（15 ）B、查工具书（46 ）C、随便认读（18 ）D、问爸爸妈妈或老师（62 ）E、不看了（4 ）17、你们班有没有经常开展读书交流会（）A、有（63 ）B、有时有（58 ）C、几乎没有（24 ）18、你父母会经常督促你进行课外阅读吗（）A、经常督促（38 ）B、偶尔提醒（74 ）C、父母在外打工从来不管（33 ）19、你的老师向你推荐过好的课外读物吗（）A、经常推荐（ 58）B、偶尔推荐（82 ）C、从不推荐（5 ）@20、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么（）A、作业太多（50 ）B、书价太贵（43 ）C、父母反对（11 ）D、自己不知道读什么书（41 ）21、你写过读书笔记吗（）A、没写过（89）B、有时会写（36 ）C、有，并且经常写（20）22、你进行课外阅读时用笔吗（）A、喜欢用笔画一画（55 ）B、只用眼睛看（65 ）C、愿意用手点一点（25 ）23、你希望老师在阅读课上怎么做（）A、让大家在课上随便读（42 ）B、引导大家读（87 ）C、让大家做作业（16 ）~24、你一学期大概能阅读几本书（）A 、1—2本（17 ） B、3—5本（47 ） C、6—10本（33 ） D、更多（48 ）四、调查结果分析本次调查共发放问卷145份。