八年级物理下册12-2滑轮(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版

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八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版

滑轮第二课时学习目标1．知道滑轮组的特点2．知道滑轮组在生活中的应用，会利用滑轮组的有关知识解决生活中的实际问题学习过程一、自主学习(一) 知识回顾：1.动滑轮能，不能省距离，也不能，它的实质是________杠杆2.定滑轮不能省力，也不能省距离，但能。

，它的实质是________杠杆（二）？阅读教材P83“滑轮组”，我知道：单独使用动滑轮和定滑轮有时都不能满足我们的要求，人们常常把动滑轮和定滑轮组合成_________来满足我们的要求。

二、合作探究1．动手体验：组装如图12.2—9所示的两个滑轮组。

2．小组探究：滑轮组的特点（利用图12.2—9所示装置）（1）我们的实验数据记录如下：图12.2—9（2）分析数据：甲装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G；乙装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G。

（3）得出结论：滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重图12.2—15的，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。

三、牛刀小试：如图12.2—10所示，用滑轮组将一个重为6N 的物体匀速提升5cm ，不计绳子、动滑轮的重力和摩擦力，绳子自由端受到的拉力F 为 N ，绳子自由端移动的距离s 为 cm 。

四、知识小结1.滑轮组由动滑轮和定滑轮组成，既能省力，又能改变力的方向，但要费距离。

2．在滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍。

可用公式_______ _____________________表示。

达标检测1．如图12.2—11所示，用动滑轮将重为900N 的物体匀速提升2m ，不计摩擦和滑轮、绳子的重力，所施加的拉力F=______ _N 。

2．用滑轮组提升重物，请在图12.2—12中画出拉力F ＝G /3的绳子的绕法。

（不计动滑轮、绳重和摩擦） 3．用滑轮组将一个重为5N 的物体匀速提升10cm ，由图12.2—13可知，绳端受到的拉力F 为 N ，绳端移动的距离s 为 cm 。

配套K12八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(无答案)(新版)新人教版

课题：§12.2 滑轮【学习目标】 1.在各机有关机械中能区别定滑轮和动滑轮 2.在相关生活和生产中能认识简单机械的一些应用 3.通过探究，能说出定滑轮和动滑轮的特点和省力情况【学习重点】: 定滑轮和动滑轮的特点和省力情况【学习难点】: 定滑轮和动滑轮的本质及其作用，滑轮组的绕线和省力情况【快乐学习激情展示】◆学点一认识动滑轮和定滑轮阅读课本，完成下列内容：1. 定滑轮：2. 动滑轮：认真观看老师的演示，进一步判断定滑轮和动滑轮◆学点二定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：1）如果把滑轮看作杠杆，那么定滑轮和动滑轮的杠杆五要素分别在哪？2）使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？ 2.设计实验：（参看课本P 70“探究”框题的内容进行探究，使用弹簧测力计和多一些钩码来探究，并完成下列问题和表格（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动）3.进行实验，收集数据：1）使用定滑轮使重物匀速上升，如图12.7，拉力的方向________，拉力的大小与物体重力的关系。

分析实验数据，总结结论：使用定滑轮________改变力的方向，但______省力。

（“能 ”或“不能”）2）使用动滑轮使重物匀速上升，如图12.8，拉力的方向________，拉力大小与物体重力的关系。

分析实验数据，总结结论：使用动滑轮省力，但 ______改变力的方向。

（“能 ”或“不能”）◆学点三滑轮组阅读教材83页“滑轮组”的内容，解决以下问题（可以小组讨论完成）把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：图12.8 图12.721.用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？试在右图中画出你的方案。

2.根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？3.进一步分析总结：使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________，绳子自由端移动的距离是物体上升高度的。

八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时) 精品导学案新人教版

F 第二节滑轮（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标(1) 知道轮轴和斜面也能省力(2) 巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。

(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh 。

即在高度一定时，斜面越长越省力。

请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S 形等。

轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。

(F 1R=F 2r)二、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。

2、如图所示，当弹簧测力计A 的读数是5N 时，弹簧测力计B 的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a 、用扳手拧上螺钉：；b 、用改锥拧下螺钉：；c 、汽车走的盘山公路：；d 、挑东西的扁担：。

4、下面能够省距离的简单机械是( )A 、定滑轮B 、动滑轮C 、轮轴D 、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A 、省力B 、省距离C 、改变力的方向D 、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有，其目的在于。

8、如图中的滑轮是滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N ，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

八年级物理下册 12_2 滑轮导学案(新版)新人教版

aa滑轮教学目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

重点定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

难点滑轮组的组装及省力情况教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

八年级物理下册第十二章第2节滑轮导学案(新版)新人教版

八年级物理下册第十二章第2节滑轮导学案(新版)新人教版一、学习目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、学习重难点：1、知道什么是定滑轮及定滑轮的特点2、知道什么是动滑轮及动滑轮的特点三、预习感知1、_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。

2、定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、3、动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________、4、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。

5、如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。

图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。

图12-2-2图12-2-1图12-2-36、如图12-2-2所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。

当拉力F 的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为 N;方向，将拉力F增大为20N，物体受到的摩擦力（选填增大、减小或保持不变）。

八年级物理下册12.2滑轮导学案2(无答案)新人教版(2021年整理)

陕西省山阳县八年级物理下册12.2 滑轮导学案2（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级物理下册12.2 滑轮导学案2（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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滑轮学习内容第十二章简单机械第二节滑轮（1)课型：实验课课时:一课时教学目标1.认识定滑轮和动滑轮的实质及其作用。

2.重难点:定滑轮与动滑轮的实质时间分配导课2分、展示10分、评价5分、答凝解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、导课：1杠杆的平衡条件及类型2上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时,我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

二、推进新课：（一）、定滑轮和动滑轮(二）、探究定滑轮和动滑轮的特点。

（1）.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

(甲、乙）(2)。

按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是_____，缺点是_________ 。

实质________ 。

使用动滑轮的好处是_______，缺点是_________。

实质___________ 。

三、能力提高：四、解凝答惑:1.概念：滑轮分定滑轮和动滑轮两种。

定滑轮在使用时，轴固定不动;动滑轮在使用时，轴随物体一起运动。

2实质:定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向;动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。

2024年八年级物理下册第12章第2节滑轮教案(新版)新人教版

（2）讲授法：教师通过讲解滑轮的相关知识，引导学生理解和掌握滑轮的基本概念和原理。
（3）讨论法：学生分组讨论滑轮的应用实例，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示滑轮的图片和动画，帮助学生形象地理解滑轮的工作原理。
（2）教学软件：运用物理教学软件，模拟滑轮的运动过程，让学生更直观地感受滑轮的工作效果。
-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，了解滑轮的更多知识。
-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步和需要改进的地方。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习材料。
-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认识和学习效率。
作用与目的：
-通过作业练习，巩固学生对滑轮知识的理解和应用能力。
3.在解答例题四时，需要提供具体的实验步骤和注意事项，指导学生如何设计和进行滑轮实验。
4.在解答例题五时，需要提供具体的分析思路和步骤，指导学生如何将滑轮知识运用到实际问题中去。
作业布置与反馈
-完成课后练习题：学生需要独立完成教材后的练习题，巩固对滑轮知识的理解。
-设计滑轮实验：学生可以设计一个简单的滑轮实验，亲身体验滑轮的工作原理。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）定滑轮和动滑轮的工作原理：定滑轮和动滑轮都是通过改变力的方向来减小力的作用效果的机械。定滑轮不省力，但可以改变力的方向；动滑轮可以省一半的力，但不能改变力的方向。
（2）滑轮组的使用：滑轮组是由多个滑轮组成的，可以增大力的作用距离，减小所需的力。使用滑轮组时，要根据物体的重量选择合适的滑轮个数，以达到省力的目的。
-解答学生在实验中遇到的问题，确保学习效果。

八年级物理下册12.2滑轮导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

八年级物理下册12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册12.2 滑轮导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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滑轮学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组.学习重点认识定滑轮和动滑轮；学习难点会根据要求使用和组装滑轮组。

一、自主学习阅读教材,完成下列问题:1.使用滑轮时，如果滑轮的轴，这种滑轮就叫做定滑轮。

使用滑轮时，如果滑轮的轴可以，这种滑轮就叫做动滑轮.2.滑轮组的好处有：。

二、合作探究(交流)学点1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴,周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。

滑轮是一种简单机械。

2。

辨别动滑轮和定滑轮:使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为滑轮。

使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做滑轮。

3. 探究定滑轮和定滑轮的特点:如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。

在表格中记录数据。

实验次数物重G/N弹簧测力计示数拉力与重物运动方相对于地面，滑轮是图1 图2F/N向否运动图1（定滑轮)图2（动滑轮）分析实验数据，得出结论：定滑轮：；动滑轮：。

4. 理论分析:定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？讨论:利用杠杆平衡条件分析其中道理。

定滑轮：实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知，定滑轮省力。

动滑轮：实质是一个动力臂1L 为阻力臂2L 倍的杠杆,根据杠杆平衡条件2211L F L F =可知2121F F =,所以动滑轮可以省力.学点2。

八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时)导学案 (新版)新人教版

八年级物理下册 12.2 滑轮（第2课时）导学案（新版）新人教版【知识回顾】1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个________。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变________。

2、利用右图的装置把100N的物体举高，至少要用____N的拉力。

若绳的自由端拉动2m，能使物体上升____m(动滑轮自重及摩擦忽略不计)。

【探究新知】一、滑轮组：1、如果我们既想省力又想改变力的方向,就要使用滑轮组。

请在下图画出一定一动滑轮组提升勾码的两种示意图。

2、（演示实验）用上图的滑轮组分别提升 N的物体，观察弹簧测力计的示数，结合绳子的段数，你能总结出什么规律？实验次数与动滑轮连接绳子的段数钩码重(N)弹簧测力计示数(N)钩码上的距离(h)自由端通过的距离(s)12分析数据得出滑轮组的特点：______________________________滑轮组的规律：_____________________ __________________二、轮轴和斜面：阅读课本83-84页“科学世界”的内容，了解轮轴和斜面。

【课堂检测】1、如图8所示的滑轮组，不计滑轮重和摩擦，则F1＝____G，F2=____G。

2、如图4表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=_________，F2=_________，F3=_________。

（不计滑轮本身的重和摩擦。

）F1F2F33、一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N，而绳子最多只能承受400N的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。

【选做题】如图12-6-13所示，在水平地面上放置一个重为600 N的重物，将物体匀速拉动时，拉力F的大小是90 N，则物体与地面间的摩擦力大小是__________，如拉力作用点在5 s内移动的距离是3 m，则重物移动的速度是___________、图4【课后反思】备注。

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（填“平衡”或“不平衡”）。

2、阅读课文P82实验探究：用动滑轮做功根据图12-2-3丙的动滑轮做功完成下表被测物理量次数物重G/N物体被提升高度h/m拉力F/N沿拉力方向移动的距离S/m钩码的重力做功W1=G×h/J拉动力做×S第一次第二次第三次结论：①、F1 F2，、G= ，使用动滑轮能，但不能改变。

②、W1 W2说明用动滑轮功(填”能省”或”不能省”)。

3、如果把定滑轮和动滑轮都看成一个杠杆，在下图A、B中找出杠杆的五要素分析：定滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2 ,相当于一个杠杆；动滑轮中动力臂L1和阻力臂L2大小关系是L1 L2，相当于一个杠杆。

例题1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )A. Ｆ1大于Ｆ2B. Ｆ1=Ｆ2C. Ｆ1小于Ｆ2D. Ｆ1和Ｆ2大小无法确定（三）、滑轮组1、阅读课文P83思考和组合成滑轮组。

图12-2-4中，是由一个滑轮和一个组合在一起，这样组合的目的是既能又能。

使用的滑轮组滑轮越多，越省力，用几段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是物重的。

只有与动滑轮连接的那段绳子才算进去。

定→动，箭头向。

动→定，箭头向。

吊车上用的是滑轮组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

2、分析推导平拉物体时，需要克服的是力，F= f；拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S= ，n表示，h表示例题：如图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，比较它们的省力情况，下列说法中正确的是：[ ]A．若G1=G2 ，则F1一定小于F2 B．若G1=G2 ，则F1一定大于C．若G1<G2 ，则F1一定大于F2 D．若G1>G2 ，则F1一定等于得出结论，课后要完成老师要求完成的实验报告。

＊科学实验、实事求是，不要弄虚作假哦！四、整理收获精讲点拨（约4min)五、分层达标（AB层题目要求全做，C层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)A层1、动滑轮下面挂一个20千克的物体如图A，挂物体的钩子承受_______N 的力,挂绳子的钩承受_________N的力(动滑轮重不计)。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案2(新版)新人教版

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案2（新版）新人教版1、组装如图121图甲所示滑轮组用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端移动的距离s（拉力F走的距离）2、改变钩码的质量，重复步骤一，测量G、F、s、h。

将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123图121 甲乙课中导学3、组装如图121图乙所示滑轮（动滑轮）用弹簧测力计测出钩码重力G和绳子末端的拉力F；用刻度尺测出物体上升的高度h，和绳子末端走的距离s（拉力F走的距离）4、改变钩码的质量，重复步骤一，测量G、F、s、h。

将测量数据填入表格实验次数G/Nh/mF/Ns/m123总结：根据所测量的数据可知在忽略滑轮的重力和摩擦的前提条件下滑轮组的拉力的大小跟__________________有关。

其关系为：滑轮组吊起重物时，有几段绳子吊着重物，所使用的拉力就是物重__________________________________。

拉力F移动的距离就是物体上升距离的_____________。

用公式表示为：F=S=F：表示拉力 G物：物体的重力 G动：动滑轮的总重 S：表示动力F移动的距离 h：表示物体上升的距离思考：若滑轮组的自重不能忽略不计，此时拉力的大小有何变化？应该如何计算。

_______________________________________________二、典型例题1、如121图甲：滑轮组匀速提起重为600N的物体，滑轮重和摩擦忽略不计，若使用图乙滑轮组提起该物体使物体都升高2米，则所用拉力是F1= N，F1移动的距离S1=______；若使用图乙滑轮组提起该物体使物体都升高2米则；则所用拉力是F2= N；F2移动的距离S2=_______2、在上例中，若一个滑轮的自重为90N，摩擦忽略不计，则使用甲图时F1=________N；使用乙图时F2=_______N。

八年级物理下册 12.2 滑轮学案 (新版)新人教版

第2节滑轮【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。

2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。

【学习重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。

【学习难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。

———————— 行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

知识拓展：滑轮是一种变形的杠杆，因为滑轮可以连续旋转，所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。

特别提醒：使用定滑轮不省力，F ＝G ；使用动滑轮省一半的力，F ＝12G 。

这均是理想化的状态，即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮重力时的情况。

要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到省一半力的效果。

情景导入生成问题我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。

现实生活中我们还应用了其他简单机械。

如我们每周一升国旗，国旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下，居然用50 N 的力提起重95 N 的物体，你们知道这些装置是什么吗？自学互研生成能力知识板块一滑轮自主阅读教材P 81～83的内容，独立思考并完成：1．如图所示，__A __是定滑轮，能改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B __是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。

2．如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。

他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：请你分析：(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。

(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。

八年级物理下册第十二章第2节滑轮学案无答案新版新人教版

第2节滑轮一、目标导引1、通过看书和讨论了解滑轮的种类；2、通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点；3、通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组二、探究学习（一）通过看书和讨论了解滑轮的种类学习活动1：仔细研读课本P82部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）展示评价1：使用时滑轮位置叫定滑轮；使用时滑轮位置叫动滑轮；举例说出生活中用到定滑轮和动滑轮的实例：。

（二）通过探究、画图知道定滑轮和动滑轮的特点学习活动2：按书上图所示方式组装定滑轮。

在它的左侧挂钩码，右侧用弹簧测力计拉，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

展示评价2：分析表中的数据，得出结论：○1使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重力。

即使用定滑轮不能，但可以。

②回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

定滑轮实质是一个杠杆。

学习活动3：按书上图所示方式组装动滑轮。

竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）展示评价3：分析表中的数据，得出结论：使用动滑轮能，但不能。

动滑轮的实质:①找出动滑轮的支点，这是一个瞬时支点，拉力的方向要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较大小关系。

②得出结论：动滑轮实质是杠杆。

（三）通过看书和讨论了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组（阅读教材83页，回答下列问题）学习活动4：根据书上图所示方式组装滑轮组，并进行实验，将实验数据填写在下表，比较匀速提起重物所用的拉力F 与物重G ，以及绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h的关系。

（1）使用滑轮组既能___________，又能____________。

（2）使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F 与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G 0，则该关系为），绳子自由端移动的距离s 和重物提升的高度h 之间的关系为。

八年级物理下册12-2滑轮(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版