浅议初中思想品德课教学如何培养学生学习的兴趣
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生成长的关键时期，思想品德教育在学生成长过程中起着至关重要的作用。
而如何激发学生对思想品德教育的学习兴趣，成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题之一。
本文将从教学方法、教学内容、教师角色等方面进行探讨，希望能够为初中思想品德教育的改革与发展提供一些借鉴。
一、多样化的教学方法对于初中生而言，单一的教学方法会使他们感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。
教师在进行思想品德教学时，应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以采用讨论式教学，在学生们展开讨论的过程中，引导他们思考、发言，从而培养他们的批判性思维和综合分析能力。
在故事、寓言、诗歌等形式的教学中，可以让学生在情感的驱使下更好地接受道德规范和价值观念。
教师还可以组织学生开展小组活动、角色扮演等形式，让学生在互动中体验思想品德教育的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
二、丰富多彩的教学内容思想品德教学内容的设计对于激发学生的学习兴趣至关重要。
在教学内容方面，教师应该注重从生活实际出发，选取学生感兴趣的话题，引导学生关注社会热点、关心身边人和事，使思想品德教育与学生的现实生活紧密联系。
教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们思考现实问题，并且在课堂上给予足够的空间和自由，让学生们可以充分施展自己的想象力和创造力。
教师还可以通过给学生设计一些富有挑战性的任务或项目，让学生在实践中感受思想品德教育的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
三、教师的引领与示范作用在思想品德教育中，教师的角色至关重要，他们需要充分发挥引领和示范的作用，激发学生的学习兴趣。
教师自身应该具备高尚的思想品德，成为学生的榜样，令学生们对思想品德教育产生尊重和崇敬之心。
教师需要学会用心倾听、耐心引导，帮助学生解决疑惑，引导他们树立正确的道德观念和人生观。
教师还需要善于激发学生的学习兴趣，及时关注学生的成长变化，帮助他们克服学习中的困难和挫折。
思品课教学中如何培养学生的学习兴趣
思品课教学中如何培养学生的学习兴趣兴趣是学生自觉学习的最有效手段，是推动学生学习的内驱力，同样，要想使学生对思想品德课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣。
（一）1、注重情景教学，激发学习兴趣。
情境教学可以适用直观手段，创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察、想象、思考进入情境，以激发他们的学习兴趣。
在思想品德课教材中，有很多反映历史的、近代的、当前的、现实的人文景观，也有反映学生日常生活实际的问题。
因此，教师应结合教材内容和本班学生的实际，创设一定的情境，有目的地为学生导行，并使导行起举一反三，触类旁通的作用。
如教学《与邻居友好相处》一课，就通过泉泉和龙龙两家和睦相处的故事导出你自己是怎样与邻居友好相处的？让学生从中受到启和教育，达到对学生行为动机的指导。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
思品的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。
我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。
每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动,在活动中体验和感悟。
如《我生活的社区》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。
这样一来，本来只有几图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。
（二）、师生沟通情感，激发学习兴趣。
教育心理学认为，情感对学生的学习产生极大影响一学生心情愉快时，大脑皮层容易形成优势兴奋中心，学生思维敏捷，学习效率高，我在课堂上时时注意用愉快的情绪感染学生，学生产生愉快效应。
学生喜欢你，就会喜欢你教的课程。
“亲其师，信其道”。
沟通师生情感，就会改变学习态度，变“要我学”为“我要学”。
二、改进教学方法，体现开放性（一）、四步教学法的具体步骤针对高年级同学的学习特点我制定了四步教学法：1.自学。
学生在教师引导下阅读规定教材内容。
初中思想品德课教学如何激发学生的学习兴趣
初中思想品德课教学如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。
如何培养学生学习思想品德课的兴趣是每一位初中思想品德教师值得积极思考的问题，我通过多年的教学实践，简单归纳了在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣的几种方法。
1、做好课前预习，明确学习目的，培养学生的学习兴趣。
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。
2、巧设导语，引发学生的学习兴趣.好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火索，它决定着整堂课的成败，因此，教师应特别注重新课导言的科学性和艺术性，要根据学生思想实际和教学内容，要善于利用此时此地的情景，巧设教学情景，渲染气氛，使学生觉得听课有意思，越听越想听。
这样才能充分调动学生学习的主动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。
所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲。
3、构建和谐，培养学生的学习兴趣.教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。
学生对思想品德课是否感兴趣与学习积极性的高低，常常体现在对教师的情感上。
高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁，是启发学生心扉的钥匙。
用爱的微笑去面对他们，用爱的话语去鼓励、激励、欣赏他们，用爱的渴望调动他们，用爱的细节、爱的行动感染他们，用爱的胸怀理解、包容、宽待他们。
只要我们真心的爱他们、尊重他们、体谅他们、赏识他们、信任他们，那么他们就会亲近你、信任你，你说的话他们才信，你传的道、授的业他们才听。
这样学生学习兴趣就会高涨，对学习也会倍加珍惜。
4、现代化教学，激发学生的学习兴趣.在过去教学中，教师多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识不能理解，认知能力不能提高，很多东西都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。
浅谈初中思想品德课教学中学习兴趣的培养
浅谈初中思想品德课教学中学习兴趣的培养初中学生对学习思想品德课的兴趣不浓，叛逆心理在该课中表现特别明显，如何改变这种现状呢？教师除了应认真钻研教材外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一思想品德课教学中激发学生学习兴趣的必要性1．教育改革和创新需要思想品德课必须激发学生学习兴趣在“应试教育”的指挥棒下，学生对思想品德课厌烦、恐惧，提不起兴趣，原因不在学生，而在于教师。
思想品德课教师成了知识的“注射器”，学生成了知识的“储存库”；教师“满堂灌”，学生死记硬背；教师大搞猜题押宝、题海战术等手段，学生打疲劳战，结果是学生被动、机械接受知识，当然毫无兴趣可言。
这样下去，思想品德课必然走进死胡同。
教育改革必须从提高学生的学习兴趣着眼，激发学生的学习积极性。
2．青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念，不过，在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象作为支柱，他们往往不能正确地领会这些概念。
初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在授课时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握基本观点。
3．在思想品德课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求2l 世纪是我国经济和社会发展的关键时期，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐。
力求让学生对思想品德课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，价值观，从而为他们将来走向社会，报效祖国奠定坚实的思想基础。
浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养 最新教育资料
浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养最新教育资料浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养-最新教育资料浅谈思想品德课中学生学习兴趣的培养在课改的大环境下，现行的中学思品课教学虽然彰显一定的灵活性、互动性和趣味性。
但听课教师讲空道理，交代科学知识要点，备考时学生腰要点，学生通过思品课自学获得的只是一些教条，从而伤及了学生自学的积极性。
那么，如何上不好思想品德课呢？教师除了应当深入细致钻研教材，提升自身的教学艺术外，还应当特别注意培育学生的自学兴趣，并使他们存有以获取科学知识的建议和能力。
一、在思想品德课教学中培育学生兴趣的必要性主要彰显在以下三个方面1.青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生兴趣初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据发生改变了过去的细致有余、开朗严重不足的选曲风格，从实际事例抓起，调动情感因素，这就为运用兴趣教学手段提供更多了客观依据，也唤起了学生的自学兴趣，调动了学生内在的自学动力，提供更多了契机。
3.在思想品德课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求当前，崭新科学知识、新技术层出不穷，学生的自学兴趣日益广为。
如果思想品德课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
二、培育学生自学兴趣的几点方法1.把握住科学知识结合点唤起学生兴趣通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。
所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。
如在讲授享有受教育的权利时，先给学生讲明为什么受教育是公民的权利，然后让学生思考和讨论：“如果不接受教育会对国家和个人产生哪些不利的影响呢？”回答是“对公民的自身发展和国家的要求来讲”是不利的，再向学生说明受教育是我国公民的一项基本权利。
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养作为中学生的一门必修课程，《道德与法治》课程的学习对学生的思想道德素质和法治观念的培养起着至关重要的作用。
由于课程内容的抽象性和学科特点的复杂性，许多学生对这门课程的学习兴趣不高。
针对这一问题，如何培养初中生学习《道德与法治》的兴趣成为了教师们亟待解决的难题。
下面就如何培养学生对《道德与法治》课程的学习兴趣进行探讨。
一、创设情境，激发学习兴趣学习《道德与法治》课程的学生年龄较小，对社会的认知水平有限，因此教师在教学中要通过案例教学等方式，创设生活情境，引导学生去发现现实生活中的道德问题和法治问题，以此激发学生学习的兴趣。
教师可以引导学生分析身边发生的各种社会现象，让学生通过分析问题得出结论和解决方法，从而增加学生对道德与法治问题的思考和兴趣。
二、注重实践，增加学习乐趣在教学中，教师不仅要向学生传授必要的知识和理论，更要引导学生将所学知识与现实生活相结合，通过实践活动增加学习兴趣。
在教学中组织学生走出校园，参观法院、警察局等法治机构，或者与社会上的法律专家进行交流，让学生在实践中感受到道德与法治的力量，增强学习的乐趣。
三、注重启发思考，培养独立思考能力《道德与法治》课程具有较强的思想性和启发性，在教学中，教师要注重引导学生对问题进行思考，培养学生的独立思考能力。
教师可以给学生提出一些具有挑战性的问题，让学生自己去分析和解决，通过思考和探讨来培养学生的创造性思维和学习兴趣。
四、多媒体辅助，增加吸引力在当今社会，多媒体技术已经成为了学科教学的重要手段，教师可以利用多媒体技术，结合图片、视频等多媒体资料，向学生直观展示道德与法治的相关内容，增加学习的吸引力。
通过图文并茂、生动有趣的多媒体展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
初中《道德与法治》课程的学习兴趣的培养是一项长期而艰巨的任务。
学生的兴趣是教师教学工作的出发点和归宿点，只有通过创设情境、注重实践、注重启发思考和多媒体辅助等多种途径，才能培养学生对《道德与法治》课程的浓厚兴趣，从而提高教学效果，促进学生思想道德素质和法治观念的全面发展。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生性格和思想品德形成的关键时期，思想品德教育是学校教育的重要组成部分。
在初中思想品德教育中，学生的学习兴趣的激发是非常关键的，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能够主动地学习，提高自己的思想品德素养。
那么，如何在初中思想品德教学中激发学生的学习兴趣呢？本文将从几个方面进行探讨。
要激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要注重情感的渗透。
教学中要注重情感的培养，使学生在接受教育过程中产生对思想品德教育的情感认同。
教师要以身作则，用自己的实际行动去感染学生，让学生从潜移默化中接受思想品德教育的情感。
教师还要注重培养学生的人文情怀，在教学中不断地引导学生去感受人与人之间的情感交流，引导学生去关怀他人，培养学生的同情心和爱心，让学生在情感上对思想品德教育产生浓厚的兴趣。
教学要注重实践的渗透。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们需要通过实践的过程去体验、去感受。
在思想品德教学中，教师要注重培养学生的实践能力，让学生通过参与社会实践活动、思想品德教育实践活动，感受社会风情，感受社会生活，增强对思想品德教育的认同感和兴趣。
教师还可以通过学生的实践活动，来进行思想品德教育的引导，让学生在实践中认识到思想品德教育的重要性，从而激发对思想品德教育的热爱。
教学要注重趣味的渗透。
初中生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对新鲜事物充满了好奇心。
在思想品德教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和形式来吸引学生的注意力。
比如可以通过小品、讲故事、游戏等形式来进行思想品德教育，以引起学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德教育，从而提高学生的学习兴趣。
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
《道德与法治》是初中阶段的一门必修课程，其目的在于为学生提供关于道德和法治方面的知识、思想和价值观，塑造学生正确的人生观、价值观和世界观。
然而，很多学生对这门课程缺乏兴趣，甚至产生反感心理，这就需要教师和家长在课程教学中掌握一些方法和技巧，帮助学生培养学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师在授课时应该把握好课堂气氛。
在课程教学中，教师应该在理论知识讲解的同时，穿插一些有趣的故事或者案例，引导学生思考，使得课堂变得生动活泼、富有个性。
这样可以提高学生的兴趣，增加学生在课程上的投入感，从而使得学生更愿意听取课程内容，学习效果也会更加明显。
其次，教师可以通过开展课外活动来培养学生的学习兴趣。
例如，学校可以开设学生朗诵比赛、绘画比赛、征文比赛等其他形式的竞争，以此来吸引学生的参与。
此外，学校也可以组织社会实践、法律知识竞赛等活动，在学生中间引起一定的关注度，起到提高兴趣，陶冶情操等多重功效。
最后，家长也要在家庭教育中发挥积极的作用，帮助孩子培养学习兴趣。
家长可以和孩子共同讨论某个道德故事，用一些实际的例子来说明人与人之间的关系，让孩子从中感受人性的复杂和美好。
在日常生活中，家长也可以让孩子更多地接触社会，让孩子了解更多现实中的案例，从而激起孩子对道德和法治方面的兴趣。
总之，培养初中学生在《道德与法治》课上的学习兴趣是一个复杂的问题，需要从课堂气氛、课外活动和家庭教育等多个角度来注重，帮助学生真正的从中得到启迪和提高。
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养
浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养道德与法治是中学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的法律意识、道德观念和社会责任感。
由于该课程的内容抽象，缺乏趣味性，很多学生对其学习兴趣不高。
为了提高学生对《道德与法治》课的学习兴趣，我认为可以从以下几个方面进行培养。
要通过丰富多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体、案例分析、互动讨论等活动形式，使学生参与课堂，积极思考和分享自己的观点。
在讲解法律知识时，教师可以播放相关案例的视频，让学生通过观察和思考来分析问题和解决方案。
这样的教学方法可以使学生更加主动地参与学习，激发他们的兴趣和求知欲。
要注重与实际生活和社会热点问题的结合。
教师可以通过引入一些实际案例、社会事件等来与课程内容相结合，帮助学生将学到的道德和法律知识应用到实际生活中。
在探讨网络游戏成瘾问题时，可以引入一些相关新闻报道，引发学生的思考和讨论。
通过与现实问题的结合，学生可以更好地理解课程内容的重要性和实用性，从而培养起学习的兴趣。
要注重培养学生的思辨能力和批判意识。
道德和法律问题常常具有复杂性和多样性，教师应该引导学生从不同的角度和立场思考问题，并欢迎学生提出自己的观点和质疑。
通过辩论、角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，进而激发他们的学习兴趣。
要在课外开展一些相关的活动，丰富学生的学习体验和社交交流。
学校可以组织一些参观、参与实践活动，如参观法院、参与模拟法庭等，让学生亲身体验法律和道德的实际应用。
学校还可以邀请相关专业人士来学校进行讲座，与学生分享相关领域的知识和经验，从而拓宽学生的知识面和学习兴趣。
通过丰富多样的教学方法、与实际生活结合、培养学生批判思维能力以及开展相关活动等途径，可以有效提高学生对初中《道德与法治》课的学习兴趣。
只有学生对课程感兴趣，才能更好地吸收和运用所学知识，更好地培养他们的法律意识和道德观念。
浅谈初中思想品德课教学中学生学习兴趣的培养
二、 建立 良好的师生关系 ， 学生“ 使 乐学”
和谐 的师生关系直接影响着学生 的学 习热情， 学生亲其师才 能信其道 。
大量事 实证 明， 学生对 老师感情 越好 ， 就越 爱昕老师 的课， 对该学科 的学 习 应利用 思想教育 的优势 ， 千方 百计地 与学生 生 了这么大 的震憾呢 ？听到这时， 同学们 的跟光一下 子集中到我 的身上 ， 接 就越 感兴趣 。作为品德课教师 ， 下 来 ， 是 我 和 同学 们 轻 松 的 合 作 了 当 然 ， 头 的方 式 还 有 许 多 种 ， 名 建立一种和谐、 便 开 像 融洽的师生关系 ， 同实现教育 目标 。 共
４ 合 理 设计 课 堂 练 习 ， 进 学 生 对 所 学 知 识 的 理解 应 用 、 促
者 不如乐之者 。” 只有“ 好之”“ 、 乐之 ’才能有高涨 的学习热情和强烈 的求知 ． 欲望 ， 能以学为乐， 才 欲罢不能。目前， 初中思想品德课教学仍受应试 教育观 念 的影 响， 多教师仍因循 守旧， 许 一味 照本宣科 ， 死教 书 ”“ 灌输 ”导致 “ 、硬 ， 大 多数学生认为思想品德课原理枯燥 、 乏味、 空洞 ， 法律条文繁 琐冗长 。于是 在 课 堂 上 出 现 了学 生 无 精 打 采 、 昏欲 睡 、 遍 厌 学 ， 后 不 想 接 触 教 材 的 昏 普 课 局面 。 在长期的教学实践中， 我认为应 从以下几方面来扭转这一颓废 消极的 心理定势 ， 消除这一局面
妈妈是一个 工人 ， 爸妈都很 疼爱他 。但他 从小不愿 和别 “ 教学有法， 但无定法， 贵在得法” 这说明教学是有规律 可循 的， 这种 工厂的办公室主任 ， ， 但 人交往 ， 是闷闷不乐 ， 总 从一年级 起， 成绩 都很差 ， 老师们 都很关心他 ， 给他 补课 ， 和他谈心 ， 没有改变他 。到 了六 年级 ， 习的任务更重 了， 但 学 他更不愿
浅谈初中思品课教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈初中思品课教学中如何激发学生学习兴趣刚刚跨进初中大门的学生，思想单纯，活泼好动，而《思想品德》（通常说的政治课）这门课无疑是这些“小调皮”们觉得最无聊无趣的科目之一了。
那么如何在思品课堂教学中激发学生的学习兴趣呢，笔者结合十多年的教学经验谈几点看法。
1.巧妙激趣，增强学生对政治学科的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是认识兴趣，或叫求知欲。
教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。
我们在平时的教学过程中不断向学生设置有一定难度的疑问，使学生处于心愤口悱的状态，就会激发学生质疑解疑的兴趣，从而获得良好的教学效果。
我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，使他们在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。
为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。
2.学榜样，明方向，加强学生的思想品德教育新编初中政治教材几乎每课都有一些典型人物或典型事例，有革命先辈、英雄模范和各行各业的先进代表等。
学习这些典型的模范事迹和高尚情操，对学生进行思想品德教育，有不可低估的作用。
它不仅能使学生的思想境界大有提高，也使学生深刻认识到，人不能只为自己活着，要树立正确的人生观和世界观。
此外，我们还经常利用身边典型，开展榜样教育，使学生深切体会到，榜样不仅有“远在天边”的，还有近在眼前的，他们的精神实质都是一样的。
通过课堂上有意识地渗透思想品德教育，向灾区捐款捐物的学生异常踊跃；参加手拉手希望工程的学生不断增加；假日志愿者活动争先恐后；课余时问主动为集体做好事的人多了，主动帮助同学补习功课的多了，等等。
这充分显示了榜样教育的作用。
3.写政治小论文，培养理论联系实际的学风近年来，我们在结合教学内容组织学生开展小论文写作活动中体会到，学生多写一些政治小论文，政治理论水平提高很快；同时对进一步调动学生学习思想政治课的积极性，提高他们分析问题和解决实际问题的能力帮助也很大。
如何培养中学生学习思想品德课的兴趣
如何培养中学生学习思想品德课的兴趣中学生学习思想品德课是一门非常重要的课程，它是培养学生正确的人生观、价值观、道德观的一种途径。
然而，由于种种原因，许多中学生对思想品德课的兴趣不够，甚至有些同学对思想品德课感到枯燥、无聊。
如何培养中学生学习思想品德课的兴趣呢？下面就从教育者、家长和学生三个角度进行讨论。
一、教育者的作用首先，教育者在思想品德课上应该开展丰富多彩的教学活动，例如讲故事、讲案例、交流讨论、小组合作、写心得、观影评论等等。
这些教学活动可以使学生从不同的角度、不同的视角学习和认识世界，从而更容易引起他们的兴趣。
其次，教育者应该注重学生的参与和反馈，建立良好的教学互动关系。
例如，在课堂上可以设置多个小组，让学生互相讨论、互相启发、互相作用，从而使学生更容易沉浸在课程中。
教育者还可以不定期地进行问卷调查或者个别面谈，听取学生对课程的反馈和建议，针对性地进行调整和改进课程。
此外，教育者应该从学生的实际需求出发，把思想品德课融入到其它学科和实际生活中。
例如，在历史、地理、文学等课程中穿插一些思想品德的内容，或者将思想品德与社会实践相结合，让学生在实践中感受思想品德的力量和作用，从而更容易产生兴趣。
二、家长的作用家长也是培养学生学习思想品德课兴趣的重要人物。
他们可以从如下几个方面来发挥作用。
首先，家长可以多了解学生上思想品德课的情况，积极参与学生的学习，给予学生一定的支持和指引。
例如，在家长会上和学生的老师进行交流，了解学生在课堂上的表现和学习情况，从而更好地指导学生。
其次，家长可以为学生创造学习思想品德课的环境。
例如，在家中可以设置一个安静的阅读角落，放置一些有意思的思想品德类图书、杂志或者影视作品，让学生在课余时间自由阅读、学习。
家长还可以安排一些有趣的思想品德课外活动，比如去参观陵园、博物馆、名胜古迹等等，让学生在实际中感受思想品德的力量和魅力。
最后，家长应该及时关注学生的学习动态，褒奖学生的优秀表现，激励学生的学习动力。
初中思想品德教学中如何培养学生学习兴趣
初中思想品德教学中如何培养学生学习兴趣在初中思想品德教学中，以培养学生学习兴趣为导向，帮助学生在学习过程中增强对知识的理解，运用兴趣教学提高教学成绩是极为必要的。
随着时代的发展，学生的学习兴趣日益广泛，之前的思想品德课教学法已跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生对知识产生渴求欲望，久而久之，学生就会失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果至关重要。
一、设置问题情境来激发学生学习兴趣学起于思，思源于疑。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。
在教学过程中通过设疑、释疑、解疑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解疑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
如在讲全面建设小康社会时提到“在社会主义初级阶段，我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，并将长期存在下去”。
问学生这一矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。
接着又提出问题：“就现今生活条件而言，我们生活上有无存在不能满足的一些需要？能否说，一个也没有了吗？”然后又向学生提问：“在社会主义国家一些贫困和落后地区就没有了吗？”并举例说明。
这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
二、理论结合实际激发学生学习兴趣知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系，相互转化。
经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。
能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣，所以，教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。
如在讲授公民权利时，先让学生思考：“公民权利是什么赋予的？”学生回答是“法律赋予的。
”接着问学生“法律仅仅赋予了公民享有权利吗？”回答是“同时也规定了公民履行义务。
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发
浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发初中阶段是学生思想品德教育的关键阶段，也是学生学习兴趣激发的重要时期。
如何在思想品德教学中激发学生的学习兴趣，提高其参与度和主动性，是教师们面临的重要问题。
本文将从以下几个方面浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发。
提供多种学习方式。
学生的学习方式各异，有些喜欢口头表达，有些喜欢书写，有些喜欢实际操作。
教师在思想品德教学中可以采用多种方式，如讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等，为学生提供丰富多样的学习方式。
通过多种学习方式的使用，可以满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣。
关注学生的实际需要。
初中学生正处于身心发展的关键时期，他们对于自己的需求和利益更加关注。
教师在思想品德教学中应从学生的实际需要出发，选择与学生现实生活密切相关的学习内容，使之能够有效地引起学生的共鸣和兴趣。
可以通过引入与学生实际生活相关的案例，让他们在思考问题时能够将所学内容与实际联系起来，增加学习的乐趣和意义。
营造积极的学习氛围。
学生的学习兴趣与学习氛围密切相关。
教师可以通过课堂布置、展示学生成果、表扬鼓励等方式，营造积极、温馨的学习氛围。
教师还可以组织一些有趣的活动，如课堂游戏、角色扮演等，增加学生参与的欲望和主动性。
这样的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，促使他们积极投入到思想品德教学中。
发挥学生的主体性。
学生在思想品德教学中不应被动接受知识，而应成为学习的主体。
教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的主动性和创造力，让他们在学习中发挥主观能动性。
教师还可以充分利用学生的兴趣和特长，将其与思想品德教学相结合，让学生在学习中能够发挥自己的优势和潜能。
如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣
如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣在初中阶段，思想品德课程是学生日常课程中非常重要的一个部分。
学生的思想品德是整个人格的表现，因此初中思想品德课堂中如何激发学生的兴趣至关重要。
本文将探讨几种方法，以激发学生对思想品德课程的兴趣。
1. 创造趣味性教学环境学生在课堂上学习的环境对其学习兴趣的影响极大。
因此，我们需要创造一个趣味性的教学环境。
首先，在布置教室或教学点时，可以在黑板上张贴精心设计的不同主题的海报和图片，以吸引学生的注意力。
其次，老师要围绕学生的兴趣点来创造课堂氛围。
例如，通过网络搜索与学生兴趣相关的实例和故事，或者在教学中穿插有趣的热点新闻。
这种方法能够激发学生学习思想品德的主动性。
2. 利用多媒体工具提升课程趣味性多媒体工具在思想品德课程中的应用可以提高学生学习的趣味性。
老师可以根据学生的实际情况和知识水平，设计各种由动画，视频，音频和图像等多种媒体手段制作的教学素材或PPT。
通过使用多媒体工具，学生能够获得更生动和生动的学习体验，更有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性。
3. 定期组织主题班会和活动思想品德课程中，班会和活动是非常重要的一部分。
班会以提升班级队伍凝聚力为主题，通过老师设计的游戏和互动环节增加学生的课堂参与度。
通过小组讨论一些热点新闻和社会问题，促进学生的思考能力和主动学习能力。
同时，定期组织有意义的社会实践活动，以提高学生的社会责任感和实践能力。
4. 调整和完善教学方法当学生在思想品德课程中出现了学习难以集中注意力或对知识掌握不理想等情况时，我们应及时调整和完善教学方法。
老师可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣，例如：小组讨论、文献分析、网络学习等。
通过不同的教学方法，激发学生学习的兴趣与热情，提高学习的效率与质量。
总之，初中思想品德课堂的教学方法必须针对学生的实际情况和需求做出针对性的调整，以及课堂的趣味性提高等方面必须不断探索和进行尝试。
只有通过不断的努力和尝试，才能够真正提高学生学习思想品德课程的兴趣和主动性，使学生们表现更出色。
在初中思想品德课堂教学中如何培养学生的学习兴趣
在初中思想品德课堂教学中如何培养学生的学习兴趣【内容提要】在思想品德课堂教学中，教师要转变教学观念，优化课堂教学结构，在培养学生学习兴趣上下功夫，要使课堂教学形成一个磁场，深深地吸引学生，为激发学生学习兴趣奠定坚实的基础，达到培养学生良好的学习兴趣，提高教育教学效果的目的。
【主题词】思品教学培养兴趣实现目标多年来的初中思想品德课的教学实践，使我深深地体会到，要使教师对学生做到“晓之以理，导之以行”，首先必须“动之以情”、“寓教于乐”。
伟大导师列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人对真理的追求”。
一个思想品德教师在课堂教学中如果缺乏情感艺术，枯燥乏味地从理论到理论的空洞说教，又怎能激起学生学习思想品德课的兴趣和情感呢？学生对学习没有兴趣，又怎能使我们的思想品德课教学达到向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的教学目的呢？因此，我认为思想品德教师在平时教学中必须深入研究课标、研究教材、研究学生，创设多种情境，注重情感教学，来充分调动学生的学习兴趣和学习热情，这就需要教师在课堂中培养学生主动学习思想品德的兴趣上下功夫。
一、转变教学观念，培养学习兴趣培养学习兴趣，其实质是要唤醒学生的主体意识，诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，使之成为学习的主人。
要培养学生的兴趣，首先教师必须充分发挥学生的主体性，挖掘其潜能，树立起以学生为本的学生主体观。
为此，教师应特别注意克服下列错误的观念与做法：一是无视学生的主动性；二是只重视对现实状态的评价，而忽视学生潜在发展的可能性；三是无视学生的差异性。
其次，教学过程是师生双方情感交流的过程，是师生互动的过程，是学生知识和理想品德教育的重要环节。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的积极活动是连接语言和思维的桥梁”。
“求知兴趣的首要和头一颗火花，包含在教师对课堂讲解材料，对被分析的事实采取的处理方法之中”。
教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设民主、积极、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力，进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望，进而体验成功的愉悦。
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣初中政治教学作为学生学习的一部分，一直是学生们感到枯燥乏味的学科之一。
如何在初中政治教学中激发学生的学习兴趣成为了教师和学生们共同关注的问题。
而要想激发学生的学习兴趣，教师们需要以更为生动有趣的方式来进行教学，引导学生主动参与，培养学生的探索精神和创造力。
一、增加多样化的教学方式政治教学是一个相对抽象的学科，内容琐碎繁杂，学习难度较大。
教师们需要根据学生的特点和兴趣爱好，采用多种多样的教学方式。
可以通过讲解、演示、分组合作、实地考察、问题探究等方式，引导学生深入了解政治知识。
教师们也可以结合学生兴趣进行课堂设计，引入一些互动性的活动或游戏，增强学生的参与性和体验感，如角色扮演、模拟辩论等。
通过运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、注重实践性教学学生们在学习政治知识的应该培养实践操作能力。
为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂教学中增加一定数量的案例分析、调查研究等实际的教学内容，让学生能够将所学的政治知识应用到日常生活中去。
还可以组织学生进行一些社会实践活动，如参观政府机构、参与社会公益活动等，让学生亲身感受政治知识的重要性和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
三、关注时事热点政治学科的知识和理论在实践中得以验证和应用，与时事热点密切相关。
在教学中，教师们应当注重对时事热点的引导和解读，引导学生了解国际国内大事，了解国家政策和政府信息，让学生了解政治知识的实际应用情况，从而激发学生对政治学科的学习兴趣。
四、引入趣味性素材在教学过程中，教师们可以引入一些生动有趣的素材，如图片、视频、动画等，通过这些素材可以使学生更直观地了解政治知识，激发学生学习的兴趣。
还可以借助一些教育教学软件或者游戏来进行教学，通过这些形式使政治知识更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
五、培养学生的思辨能力政治学科需要学生具备一定的思辨能力，要鼓励学生提出自己的观点，进行一些辩论、讨论，培养学生的批判性思维和判断力。
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浅议初中思想品德课教学如何培养学生学习的兴趣
初中思想品德课的开设，旨在树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的学习、生活行为习惯，了解基本国情、国策，树立正确的择业观。
课程设置的内容基本上跟学生的学习、生活轨迹同步。
而且，思想品德课的教学也是学校进行德育教育的主阵地。
因此，初中思想品德课的地位和作用是任何课程所不能代替的。
但由于受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。
于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课后不想接触教材的局面。
“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢思想品德课，教学活动应该从培养学生学习兴趣开始。
所谓兴趣，是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
而学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
一、改变教学方式，让课堂“活”起来
教无定法，在教学方式上，要敢于大胆创新。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”通过创新教学方式，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，这样才能使学生思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处。
如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想品德课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，在教学中应设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生始终处于一种积极的思维状态。
如利用各种教学媒体，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，以保持学生持久的学习兴趣和学习热情。
通过理论联系实际，让学生进入到情境中来，让他们不仅有说的欲望，而且有话可说，使学生真正参与到教学活动当中来。
二、诱发学习动机、营造学习氛围
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
从而造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，激发探索问题的热情，这样，课堂就会迅速活跃起来。
在课堂讨论中，对学生那些富于创新、别出心裁的念头和思想，要给予鼓励和称赞，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。
海伦·凯勒曾说过：“一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。
”有了想要成功的思想，就会使学生的主观能动性得到更大的发挥，从而自觉地去创新，去发展自我、完善自我。
这样学生就找到了学习的乐趣，找到了学习的感觉，学习就成为自觉的行动。
教师对一些学习上比较困难的学生，要充分予以关注，
分析和了解其原因，不能漠视。
教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。
积极肯定的态度，会使学生充满自信地投入到教学活动中去。
三、把课堂真正还给学生
新课程教育改革的宗旨就是以人为本。
将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。
这就要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。
让学生充分参与到课堂教学活动中来，充分展示学生的才能，彰显学生个性，发挥其积极性、创造性和主动性。
具体而言，现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈，我们可以通过小组讨论、小组辩论、小组抢答等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角。
将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园，并使他们在轻松愉快中获取知识。
四、建立良好的师生关系
在教学活动中，师生关系直接影响着学生的学习情绪，融洽的师生关系能提高教学效果。
我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。
众所周知，不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
所以我们思想政治课教师要尽力做学生的知心朋友，建立融洽、和谐的师生关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
教师要把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态和眼神、一个体贴入微的动作，这都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。
总之，在思想品德课教学中，培养学生学习兴趣的途径和方法多种多样，只有我们每位教师高度重视、端正思想、改进教法，才能提高学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学习真正成为学生内心的需求与自觉的行动，也只有这样，才能搞好思想政治课教学，从而提高学生学习的效率。