2020-2021学年高中语文必修4人教版课件：第一单元文学阅读与写作——戏剧人生

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2020版新教材高中语文第一单元第3课百合花哦香雪课件新人教版必修上册

2.“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这两句话？答案因为“她”是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹会感到羞涩，放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”做铺垫。` 3.在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” 如何理解这两句话？
结局(56～57段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓
2.小说以“百合花”为题的寓意。
答案 (1)百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法，用 “百合花”借指印有百合花的被子。 (2)更重要的是，作者赋予了“百合花”以丰富的象征意义，即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好，一句话， “百合花”象征着人情美、人性美。
答案 (1)①俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她紧咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。 ②善良纯朴的农村妇。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。 (2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。第一件事：对于那一条作为新娘子唯一嫁妆的新被子，她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识到的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她的淳朴、善良，她对解放军的热爱。

2020年部编本高中语文新版教材课文目录

2020年部编本高中语文新版教材课文目录(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2020年部编本高中语文新教材目录高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作1 沁园春·长沙 / 毛泽东2 立在地球边上放号 / 郭沫若红烛 / 闻一多* 峨日朵雪峰之侧 / 昌耀* 致云雀 / 雪莱3 百合花 / 茹志娟* 哦，香雪 / 铁凝单元学习任务第二单元实用性阅读与交流4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 / 沈英甲* 心有一团火，温暖众人心 / 林为民* “探界者”锺扬 / 叶雨婷5 以工匠精神雕琢时代品质 / 李斌9 芣苢 / 《诗经·周南》文氏外孙入村收麦 / 苏辙单元学习任务第三单元文学阅读与写作4 短歌行 / 曹操* 归园田居 ( 其一 )/ 陶渊明5 梦游天姥吟留别 / 李白登高 / 杜甫* 琵琶行并序 / 白居易6 念奴娇·赤壁怀古 / 苏轼* 永遇乐·京口北固亭怀古 / 辛弃疾* 声声慢（寻寻觅觅） / 李清照单元学习任务第四单元当代文化参与家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学 / 荀子* 师说 / 韩愈11 反对党八股 / 毛泽东12 拿来主义 / 鲁迅13 读书：目的和前提 / 黑塞* 上图书馆 / 王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋 / 郁达夫* 荷塘月色 / 朱自清15 我与地坛（节选） / 史铁生16 赤壁赋 / 苏轼* 登泰山记 / 姚鼐单元学习任务第八单元词语积累与词语解释学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女 / 《诗经·邶风》涉江采芙蓉 / 《古诗十九首》虞美人（春花秋月何时了） / 李煜鹊桥仙 ( 纤云弄巧 )/ 秦观高中语文必修下册第一单元1 子路曾皙冉有公西华侍坐 / 《论语》* 齐桓晋文之事 / 《孟子》庖丁解牛 / 《庄子》2 烛之武退秦师 / 《左传》3 * 鸿门宴 / 司马迁单元学习任务第二单元4 《窦娥冤》（节选） / 关汉卿5 《雷雨》（节选） / 曹禺6 * 《哈姆莱特》（节选） / 莎士比亚。

高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1

《师说》阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了
青年，起到转变风气的作用。
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第一单元文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
《反对党八股(节选)》重点逐条列举党八股的“八大罪状”。
策概略述
目标提要与
·
《拿来主义》通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，是一篇论析文化、洞悉历史的有胆识的杂文。
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高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1（公开课课件）
第一单元
文学阅读与写作(一)
预习·语言构建与运用积累·文化传承与理解探究·思维发展与提升文白对译延伸·审美鉴赏与创造夯基提能作业
高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1（公开课课件）
[评价] 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1（公开课课件）
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高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1（公开课课件）
第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
手持文柄，高视寰海——韩愈 [简历] 韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号文，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20 岁赴长安考进士，三试不第。25～35 岁，他先中进士，三试博学宏词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职，后回京任四门博士。
第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）

高中语文第四册第一单元复习 PPT课件人教版

（三）小说的主题。
• 在分析小说的主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。例如分析《祝福》的主题，我们首先把握住祥林嫂这一主要人物的性格特征——善良、质朴、顽强，却又被压迫、被愚弄以至于被迫害。再看看祥林嫂生存的环境——封建礼教统治下的黑暗社会，在这样一个环境下，人物是怎样行动的——一步步被迫害致死。通过这一系列的综合分析，我们不难看出作品的主题：揭示封建礼教吃人的本质。
高中语文第四册第一单元复习
晋江市侨声中学语文组陈昌卫
学习目标 1．掌握相关的文学常识。 2．欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。教学时数 1 课时
教学步骤
• 一、阅读能力培养释要。 • 这个单元的学习重点，主要是理解小说的主题、人物描写技巧和结构。 • 小说的主题，首先应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。 • 除了题材，小说的叙述角度、结构和语言等，都与主题有着密切的联系，在分析主题时也应予以足够的重视。相同的题材，采用不同的结构、语言和叙述角度，主题也会有所不同。
• 不久，那些在同一厨房工作的厨师们便全都知道，这个新来的厨师助手竟是个家畜的爱好者。因为她留起了不少该丢的东西，并每天都把这些新鲜的垃圾带回家去。从她所择留的弃物中可以看出，她家不仅有鸡、有猫、有兔，甚至还有至少两条以上的狗。只是她从来没有和人说过她住在哪里。 • 这是个晴朗的周末。春日的风，一种撩人的风，到处吹着，像是要催人多生出一些发来，多生出一些脚趾和手指。厨师中那位最年幼的，尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了几个月的接触，他已知道那女厨助的住区范围，只是，尚不知具体的街道和门牌号码而已。
• “哦，请进吧，请进。梅珊去邻居家借火了。才发现火柴用完了。家里无法生火，还等着她做饭呢。” • “哦，没关系，不用客气，我知道梅珊养着不少宠物，我是顺便想来看看那些可爱的小动物的。” • “小动物？可是……没有啊，我们家里连人都养不活，哪还有心思养什么宠物。” • 正说着，梅珊的欢笑声已从后院传来。 • “嗯？是么……长得什么样？” • 只听她放轻了嗓音向一些正在向她报告的孩子们打听着。

【新教材】4 喜看稻菽千重浪课件课件—2020-2021学年语文统编版必修上册

（1）记叙与抒情相结合的方式。
这种“结合”方式一般有两种：一种是记叙完后直接抒情，以激发读者的共鸣。比如《谁是最可爱的人》一文，在叙述完第一个故事后，作者直接抒发了对志愿军战士无比崇敬的心情：“朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”一种是寓抒情于记叙之中，也就是说，在记叙的字里行间，渗透着作者的情感，使叙事、写人、状物，带上鲜明的感情色彩。这也叫间接抒情。
杂交水稻之父——袁隆平袁隆平，1930年9月7日生于北京，江西德安县人，无党派人士，现居湖南长沙。中国杂交水稻育种专家，被称为中国的“杂交水稻之父”，中国工程院院士，“共和国勋章”获得者。评估机构的一份报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为 1 000亿元。对此，他说：“我的主要精力是做研究。只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的追求。用财富衡量科学家价值太低级，太庸俗。”
正题引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
《喜看稻菽千重浪》
—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
本课任务： 1. 了解并掌握人物通讯的写作方法。 2. 能概括地选取典型事例。 3. 理解细节描写的作用。 4. 学习袁隆平为科技献身的精神。
湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。作者用“眯起”“打量”“蹲下”“翻看”几个动词，写出了袁隆平工作认真、敬业的科学精神。
他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。

新教材适用2023_2024学年高中语文第1单元作文专题：学习诗歌课件部编版必修上册

我只愿面朝大海，春暖花开
【赏析】第一节主要讲营造幸福生活所做的物质层面的事，二、三两节主要讲精神层面的事：通信，祝福。需要指出的是，他给熟悉者通信，给陌生者祝福，目的都是希望他们幸福，和自己一样的幸福，虽然幸福的形式不同，但幸福的体验应该是一样的，所以最后一句，海子表达对自己所感受到的幸福的绝对自信。语言质朴而富有意蕴，如“幸福的闪电”，闪电必须要有撞击——由面朝大海和春暖花开撞击，由明天和今天撞击，由亲人和陌生人撞击……“我只愿”，这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。
3．情趣诗歌不仅要有意象，有哲理，还要有情趣——脱俗之趣。这情趣，要超脱凡俗，能让读者暂时“活在别处”。卡尔维诺在《备忘录》的一开始就声明他的创作就是减少人的沉重感，天体的沉重、城市的沉重、语言的沉重。人们在现实生活中无法躲避沉重和困苦时，往往在文学艺术中凭借智慧的调节和灵魂的超越便能够寻求到一种摆脱和超越，从而能够至少暂时“活在别处”，进入一个截然不同的美丽新世界。人们内心深处对于“轻逸”的追求，其实体现了人们精神世界中最为微妙的一种隐蔽激情。卡尔维诺强调的轻逸美学正是为了强调写作思维的自由和对生活焦虑的消解，这是人类潜藏内心的一种普遍的审美期待，正如武侠小说之所以被称为“成人童话”，就是它满足了成年人超越现实生活 (哪怕只是暂时脱离冗杂沉重的尘世)，活在一个理想的童话世界，享受轻松飘逸的人生、释放生命激情的一种潜隐的欲望。
根据要求应该写出真情实感，抓典型细节，使用富有内涵的意象使得内容具有诗情画意，或者极具表现力的词语凸显哲理启迪性、彰显文采，表达效果追求画面感和感召性，比喻拟人等修辞可以显示生动形象性。
父亲某考生铁犁嵌入黑土你是这大地上的纤夫披上长长的绳铠期待你将生命反复一步一步一亩一亩我看见了汗水洒落

第一单元(单元解读课件)高一语文(统编版必修上册)

第三课段写与编：我的青春吟唱（3课时）这是以写作为中心的综合实践活动。这一任务回扣本单元的人文主题，引导学生以另一种方式来思考青春、理想、成长和社会责任并表达出来。本活动分为三个部分：诗歌创作、比较鉴赏、编诗集。
04 整体设计
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教学内容
学习评价
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课标解读
01
整体设计
学习目标 03
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第二课段思与评：小说中的岁月芳华（2课时）《百合花》和《哦，香雪》的故事性都不太强，甚至有点像
散文，“诗意化”特点明显。在阅读、分析和鉴赏的基础上，撰写人物小传，再改编成诗歌；或者将小说的某个部分改编成诗歌，如将《哦，香雪》的结尾通过分行、适当增减字数的方式改编成诗。
04 整体设计
不管是单元整体教学设计，还是以“课”来设计，或者以单篇来设计，都要体现课标精神。
01 课标解读
02
教学内容
学习评价
05
01
课标解读
整体设计
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学习目标
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本单元人文主题是“青春激扬”，围绕诗歌、小说的鉴赏展开设计。（教材单元由四部分组成：单元导语、课文、学习提示和单元学习任务）
单元导语：从具体生活情境以及诗歌、小说特点出发，阐发人文主题“青春激扬”，明确单元核心任务，并给出具体的学习策略和方法。
动同学的积极性？
写短文1篇等。
专题研讨会
小说改编诗歌
编写《致青春》诗
集
05 学习评价
学习评价 05
单元学习评价量表
活动过程
参与组织
发言
完成作品
示例
研讨小没有抢写了一篇组组长到发言札记
活动小结（选感触最深的一项）

高中语文人教版必修4短文三篇课件PPT

• 同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态。如果你能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，你会留意死亡的降临吗？
概括主旨：
作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。
艺术特色
① 以议论为主，间有叙述 ② 对比论证的运用 ③ 语言正统
作者蒙田在第一段中的结论性体会、见解是什么？
• 蒙田有生命“值得称颂”并“富有乐趣”“到了垂暮之年也还是如此”的体会；直陈反对“虚度此生”的见解。
作者认为“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”你能谈谈自己的看法吗？
作者蒙田认为生命的本质是什么？
• 他对 “随时告别人生，毫不惋惜” 是因为认识到了“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
自学指导
1.作者对“度日”有几种理解？ 2.那些“哲人”对生命是怎样认识的？
“我”对生命是怎样认识的？ “ 糊涂人”对生命是怎样认识的？ 3.“我”热爱生命，但为什么对“随时告别人生，毫不惋惜”？ 4.作者认为要用怎么样的方法享受生活呢？为什么要这样享受生活呢？
哲人：（书）智慧卓越的人。
丰盈：1.身体丰满 2.富裕、丰富（本文）。
• ④怎样理解“表现为天使的人却表现为禽兽”？
• ◆作者认为，人的心灵追求与实际表现是矛盾的。人，即使他堕落了，但也没有完全泯灭心中的灵性之光，所以他才会想表现为天使；但是这个善良的愿望只是人的显意识，而在这一意识的冰山下蠕动的，常常是连禽兽都不如的邪恶，而人又常常由以示或者无意识地漠视这种邪恶。有一句老话：善良的愿望优势八人引导到地狱中去，这些善良的愿望可以用自有、民族、平等、博爱等名之，也可以用幸福、革命、富裕、正义等描绘，但在历史上，有多少罪恶都是凭着这些善良的愿望而大行其道。

2020-2021学年高中语文必修4人教版课件：第一单元写作素养实践

在生活中，每个人都在为自己的成功未来而不懈努力着，乐享精神的情怀，人生价值观念不同，让木心和“木心们”带着渴望，走在自己选择的道路上。
渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的旋涡。当人们被物质生活所绑架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足的物欲，逼迫人们选择生命的弯路，如陈希同、刘志军等，走向毁灭的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。
同学们，我们以学习为名，错过了太多家庭劳动的美好。
高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”我们错过了劳动，就是错过了美好的生活。试想，每逢假期，和父母一起参与家庭劳动，刷碗拖地洗衣服，把自己的小家打扮得干净温馨；甚至陪父母回到农村老家，干一场酣畅淋漓的农活，用劳动感知生活，在劳动中体验亲情的美妙，体验创造的快乐，该有多么美好。可是我们的假期总被辅导班填得满满当当。
作为中学生的我们，正在人生的道路上奋勇搏击，前方的路并非坦途，遭遇荆棘和坎坷时，要迎难而上，时刻以前人为榜样，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
命运掌握在自己手中，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人生我做主！
【鉴赏提示】认真阅读这篇文章，仔细分析这篇文章在议论方面有哪些亮点，然后和
同学交流。示例：
亮点1：结构严谨，思路清晰。本文总体上采用“总—分—总”的结构，具体处理时，在提出观点后，主体部分由三个并列的事例组成，王昭君、陶渊明、鲁迅，并且在每个事例之后，都有收束，既避免了材料的堆砌，又使文章脉络清晰。
“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，历史成就了昭君的忠诚和刚烈，她的心灵飞向了人性的制高点。
是什么维持了汉匈五十年的和平与安定？是昭君的选择，昭君的爱。东晋名士陶渊明也曾热衷官场，渴望施展抱负和才华，“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”，但是黑暗的官场始终没有他的用武之地。陶渊明从田园中找到了心灵的寄托，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，最终在彭泽上任时，他发出了“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪” 的感叹，选择辞官归田。“采菊东篱下，悠然见南山”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明的生活朴素自然，诗情画意。

高中语文统编版(部编版)必修上册第一单元——文学阅读与写作(青春激扬)单元研习任务

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元——文学阅读与写作（青春激扬）单元研习任务必修上第一单元——文学阅读与写作（青春激扬）单元研习任务[单元任务一]讨论话题“青春的价值"一、本单元作品抒发的都是青春情怀。

作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。

[教师用书解析]第一项任务主要是落实人文主题学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值，虽然目标是落实在人文主题上，但落实的手段还是要从语文入手，所以首先还是要引导学生阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品"做到位。

这里的阅读欣赏是主题性的，要以青春元素去引导学生关注课文中的相关内容，所以要回答“哪些地方最让你感动”，就要找出与主题相关的内容，比如诗句、语言、人物、情节、细节、心理活动等。

接着要引导学生把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文中的内容进行比较，进行深入的思考，从而落实任务群提出的结合自己生活经验进行阅读的目标。

回答“感受最深"，要扣住“感受”，既要将阅读课文的收获说出来，又要联系自己的生活感悟。

再接着就要引导学生对“青春的价值"进行思考了。

要注意，这一思考不是泛泛的、表面的，而是集中在价值与理想层面，所以，要从正面进行引导和约束，而且不能脱离对课文的阅读和理解。

既要回答“哪些”，又要具体回答“思考"和“热情”，前者是因，后者是果。

另外，既然是讨论，就要从口头表达上对学生进行辅导，并提出相应的要求。

至于讨论的范围和形式，可以视情况而定。

但不管怎样的范围和形式，都要形成成果，落实到纸面，从而把任务完成到位。

[单元任务二]1.通过意象来欣赏诗歌二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象"和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。

部编高中语文教材第一册第一单元文学阅读和写作小说部分课件(共34张PPT)

7. 《百合花》和《哦，香雪！》都被改编成了同名电影，参照影片《百合花》的主题歌词，为影片《哦，香雪》写一段歌词，为电影补充画外音，解说小说重点，补充一些提示，与同学交流、分享。
目的：学以致用，了解不同媒介语言文字运用现象，运用多种媒介展开有效交流和表达。
请老师们注意，以上只是介绍了一些语文实践活动，并不是要求每一个学生要完成所有的实践活动，教师要根据学情，学生完成2~3个实践活动就可以。编辑《妙处与君说》一是为了汇集学生的优秀资源，二是鼓励学生多动笔，让语文学习具有可持续性，产生源源不断的动力，既要选优，又要照顾到不同起点的学生，争取每位同学的文字都要收录，老师或同学要为文集作序和跋，有条件的可以成为校内资源印成纸质版读本。
找到小说中两次（两次以上）出现的细节描写，说说作者这样安排的用意，总结这种表现手法的运用规律，提高鉴赏能力。
①两个馒头 ②小通讯员枪筒上的装饰 ③小通讯员被刮破的衣服 ④新媳妇的百合花被子为什么这样写？什么情况下采用这种写法？
小说中多次重复出现的细节，如同歌曲中的主旋律再现，每一次出现，都把情感推进到一个新的高度，把情节推向一个新高潮，简单平淡的故事情节发展变得波澜起伏，跌宕摇曳，形成了富于抒情诗的表达效果。
学生的着力点： 1. 阅读文学作品，得出自己的直观体验； 2. 将阅读体验外化，与同伴交流，碰撞，形成新的认知；在表达中展示自我，提高自信，锻炼思维。 3. 将文学作品中得到的思考和审美体验融入现实生活，形成正确的价值观和高尚审美情趣。
教师着力点： 1.设计语文实践活动，在活动中调动学生积极性； 2.关注学生的审美体验，引导学生形成正确的价值观和高尚的审美情趣； 3. 教给学生阅读的方法，鉴赏的门道，提高鉴赏水平； 4.指导学生完成文学写作，撰写评论随笔，对学生的作品作出评价。

新教材适用2024学年高中语文第1单元红烛pptx课件部编版必修上册

[作品] 新诗作品：《红烛》《死水》《七子之歌》。代表作《红烛》《死水》，具有沉郁奇丽的艺术风格和整齐和谐的艺术表现力。
[评价] 毛泽东：(闻一多)横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……他们表现了我们民族的英雄气概。
郭沫若：他那眼光的犀利、考索的赅博、立说的新颖而翔实，不仅前无古人，恐怕还要后无来者的。
朱自清：抗战以前，他差不多是唯一有意大声歌咏爱国的诗人。
2．背景解读 1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，初有成就。然而，仍念念不忘对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，创作了大量爱国诗篇。 1923年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。
任务活动二抓住意象，品画面美思考：文艺评论中总能看到一个术语，叫“意象解构”，它指的是
诗人经常将一个完整的意象，分解成几个不同的部分来表情达意。如 “丁香”在戴望舒的笔下，就被分解成“丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁”颜色、味道、气质三个部分。请大家找出“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分，不同的部分有什么样的象征意义。
(2)着急·焦急 [辨词] 着急：指的是急躁、心中不安。焦急：指的是心里非常着急，注重心理活动。“焦急”比“着急”的程度更深。 [选词] 身陷困境不可_焦__急__，生活中不刻意伪装，倾听时不_着__急__ 辩解，说话时不有意冒犯。
积累·文化传承与理解
1．诗歌的“三美”主张闻一多在《诗的格律》中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。音乐美主要是指音节和韵脚的和谐，一行诗中的音节、音尺的排列组合要有规律。作者在继承我国古典诗词中的“顿”、借鉴西方十四行诗的“音步”的基础上，提出了“音尺”。新格律诗的音乐美，最重要的表现就是节奏感强。绘画美主要是指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。建筑美主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。

2020-2021学年高中语文必修4人教版课件：第一单元 文学阅读与写作——戏剧人生

2020版新教材高中语文第一单元第3课百合花哦香雪课件新人教版必修上册

2020年部编本高中语文新版教材课文目录

高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1

高中语文第四册第一单元复习 PPT课件 人教版

【新教材】4 喜看稻菽千重浪 课件 课件—2020-2021学年语文统编版必修上册