要善于发现学生的闪光点(优.选)

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发现学生闪光点

发现学生的闪光点

在老师眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生能品尝到成功的喜悦,对生活和学习充满信心。因此老师必须要做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让每一个学生都抬起头来走路。

但是在许多老师心目中，学习成绩优秀的学生就是好学生，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。

为此，我想，从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生闪光点。

我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲学生，不但学习成绩差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“调皮生、差生”。因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。

在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己的零花钱5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们，他家生活并不富裕，却在我们班捐款中捐得最多的一位学生。5元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的帮助，我们要发扬“一方有难，八方支援”的传统美德。这朴实的语言充满着爱的心灵。借此机会我在班上表扬了这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。我发现这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感兴趣了，作业认真了，成绩也有进步了。

教师应该善于发现学生的闪光点宋伟良

教师应该善于发现学生的闪光点---不要吝啬对学生的表扬

慈埠小学宋伟良

个案展示：

问题行为介绍：我班有一个学生王浩，在课堂上坐不住，和其他学生交头接耳，就是不听老师的讲课，不参与学生的讨论，没事就看窗外的景物，学习成绩可想而知。教师和他谈心，他也不迴应教师的任何问题。

发现闪光点：在一次班中清理卫生的过程中，我发现这个学生异常卖力，而且也不像其他学生一样偷奸耍滑，将分得的卫生清理的乾乾净净，一丝不苟。看到这里我发现这个孩子有一股不认输，干事一丝不苟的的劲头，我就在班会上表扬了他，同时又借题发挥，说如果这位同学能将此种干劲用到学习上，学习成绩一定能大幅度上升，一定能学好。

由于这一次的表扬，我发现这个学生在以后的上课中比以前认真了许多，于是我就和他谈心，并对他近期的表现再次提出表扬，没有想到的是他问我，“老师，我还能学好吗？”我在吃惊之余，也感到自己吝啬的表扬对他产生的震动如此之大，同时也震撼了我。后来我也不断的和他谈心，没想到他竟然向我袒露了自己的心声。

渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

反思：这个学生就是由于以前受到教师批评的多，而受到的表扬几乎没有，从而养成了自卑的性格，同时对任何事都不关心。封闭了自我。

这件事给我启示颇深，在教学工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把讚美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个讚美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收穫。

班主任要善于发现学生身上的闪光点

摘要：班主任善于发现孩子们身上的闪光点，进行启发鼓励，激发学生的进取心，运用恰当的教育方式，热爱学生、了解学生、信任学生、激励学生、影响学生

关键词：认真、自信、提高、成绩、鼓励、自信、发现闪光点。

我班有个值日班长，值日非常认真，只是在学习上自信心不够，成绩一直不是很理想，上学期有一次，看到他值日一丝不苟的样子，我忍不住说：你这么认真我太喜欢你了，做我的干儿子吧，你是我的骄傲！说这句话时，我眼里真的涌出的泪花。这位同学说：陈老师，我一定努力提高成绩。期末考试时他的成绩进入了全班前五名，这么一位原本成绩平平的学生能进入前五名。说明课下付出了多么辛苦的努力。

我班有的学生进入下学期由于基础薄弱，既希望高考考出理想的成绩，又缺乏信心，于是，我采取多种方式鼓励他们，给他们讲很多学哥、学姐们勤奋进取、反败为胜的例子，给他们讲很多哲理性故事，手把手教他们有效复习的方法。我跟学生说：懒惰就像一剂慢性毒药，让人丧失斗志，日渐消沉。本应朝气蓬勃的青少年会因懒惰成性而荒废学业。巴斯德说过这么一句话“我惟一的敌人是半途而废，我惟一的力量就是坚持”。浮躁是学习的大敌，专一是成功的保障。学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，其中必然要经历诸多挫折，遭遇诸多困难。很多学生就在这许多阻挠面前停了下来，最后半途而废，放弃了学业。螃蟹浮躁，寄人篱下；人若浮躁，则无处容身；学习浮躁，则学无所成。只要有勇气、信心，坚持不懈地努力，那些看似不可能的梦想，都能变成现实。通过我不断的鼓励，很多学生在高考中果然超越了自我，有的学生还创造了个人的奇迹。

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹善于发现学生的闪光点：优秀教师个人事迹

一、开头

在教育事业中，教师是推动学生成长的重要力量。优秀的教师不仅擅长知识传授，更重要的是能善于发现学生的闪光点。本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们如何察觉学生的优点并引导他们取得成功。

二、教师一：李老师的启发

李老师是一位有着多年教学经验的语文教师。她深知教育不仅是知识传递，更是唤醒学生内心的潜能。在一次作文课上，她发现学生小明在写作方面有着极高的天赋。于是，她在课后专门和小明交谈，鼓励他加入学校的写作社团，参加各类文学比赛，并给予专业指导。随着时间的推移，小明的文章开始逐渐受到认可，并在许多比赛中获奖。小明的自信心也因此得到了提升。

三、教师二：张老师的引领

张老师是一位数学教师，他在上课时注意到了学生小红在数学上的才能。为了进一步发掘她的潜力，张老师为小红精心挑选了一些具有挑战性的数学题目。他也鼓励小红加入学校的数学社团，并参加各类数学竞赛。小红逐渐展示出了她的才华，成为学校数学竞赛的得奖者。张老师对小红的关注和引领，让她找到了自己在数学方面的闪光点，并在这个领域获得了更多的成功。

四、教师三：王老师的鼓励

王老师是一位体育教师，他教授多种体育项目。在他的课堂上，

他总能准确地发现每个学生在某个体育项目上的天赋。无论是游泳、

篮球还是跳高等项目，王老师总是能看出学生们的闪光点。他充分鼓

励学生们发展自己的特长，并定期组织体育比赛，让他们展示自己的

才能。在王老师的激励下，许多学生在各个体育项目上取得了出色的

成绩，并在校际比赛中获得了荣誉。

老师要善于发现学生的闪光点

永年八中李永强

过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点。他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：

首先，老师要做一个让爱的阳光普照每个学生的“博爱者”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”老师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，只有亲其师，才能信其道，这是老师顺利开展一切工作的基础。

第二，我应该换一种思维方式。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。

教师要善于发现孩子们的优点和闪光点

卷首语：“一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不一样的，教师务必深入了解，弄清学生的行为习惯，因材施教，因人而异正确引导。

XXX是我们班的值日班长，也是我们班的体育委员。平时大课间整队时都是他整的，他声音洪亮，整的很好，同学们都很听他的话。每当队列、队形比赛时，都是他整队、领着同学们喊口号，每一项都做的一丝不苟。

XXX每星期都报午餐，午饭后时间比较长，我给他分的任务是擦窗户台，他擦的很及时，也很干净，从来没有因为没有擦窗户台，而被扣分的。

XXX有优点，也有缺点。上课时注意力不集中，做一些奇怪的表情，有时东瞅瞅、西看看，就是不专心听讲。以前点他的名字，还管用，他还能专心听讲。现在点的次数多了，他也不害怕我了，有时听讲，有时不听讲。我心里很着急，心想：“这个孩子我不能放弃他，他如果好好听讲，可以进入优生的行列。”一天，午饭后，我把XXX叫到办公室语重心长地对他说：“你很聪明，也很可爱，老师很喜欢你，你对班级很有责任感，当体育委员当得也很好，受到老师们和同学们的一致好评，擦窗户台擦的也很干净，从来没让班级扣过分，老师很感激你。可是，近一个星期，你不认真听讲了，老师点你的名字你也不听了，依然我行我素，有的题你

是不会做的，如果长期这样下去，你的成绩会退步的。你如果好好学习，认真听讲，按时完成老师布置的作业，你是可以进入优生的行列的。你如果长期这样坚持下去，学习成绩一定会很好的，你长大以后，一定会考一个好的大学，找一份好的工作，不用出苦力。你的工作会比较轻松，也能赚到一定的钱，既可以孝顺父母，自己花钱也很方便。老师期待你的改变。”他听了以后说：“老师，我错了，我以后上课一定认真听讲，不再惹你生气了。”他现在上课知道认真听讲了，偶尔一次开小差，一点他的名字，他就知道错了，知道专心听讲了，我很开心，为他的转变而高兴。

善于发现学生的闪光点-教育论文

作为教师要善于发现每个学生身上的闪光点，点燃学生积极向上的情感之火，使学生得到愉快的情感体验，从而激发其内在的学习积极性。我班有一些学生，他们活泼好动，自制能力差，学习少自觉，上课容易走神，经常开小差。一直以来，这些学生听到的是比其他学生多的不满和批评的声音，看到的是比其他学生多的不快和烦恼的脸色，他们似乎觉得，我在老师心中没有一点好感。这样时间一长，觉得习惯了，无所谓了，甚至破罐子破摔了，不想改正、不思上进的他们，任凭你老师怎样的不满和批评，不快和烦恼，照样心安理得，一切依然如故。在这样的情况下，我刻意改变了以前的教育方法和态度，刻意寻找他们身上的闪光点，一经发现，及时利用合适的场合（或当着同学的面，或当着家长的面）进行表扬，让他们充分感受到老师的信任和尊重，感受到自身的进步和能力，同时也主动地反思以前表现，检讨曾有的过错。事实证明，我所作出的教育方法和态度上的改变是有用的，有效的。我深深地感到，多一点表扬，少一点批评；多一点微笑，少一点锁眉；多一点信任，少一点怀疑，你就会赢得学生，教好学生。这正如一位教育家所说：“教学

的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学也表明，儿童的自制力差，后进生更是如此，有时缺点、错误会反复出现。当学生错误反复时，与他们进行期望谈话，努力发现存在于他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，往往会收到良好的效果。

善于发现学生的闪光点

管理实践

M ANAGEMENT

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08

摘要：本文从技工学校的生源特点出发，探讨班主任如何用心发现学生的闪光点，激发学生的自信心。同时，用两个学生的实际例子，从用心关怀学生、用信任调动学生的积极性、用鼓励成就学生三个方面来论述笔者的观点。

关键词：学生闪光点自信心班主任

善于发现学生的闪光点

文/黄雁清

技工学校的学生因为未能进入大学读书，感觉低人一等，所以到技工学校后，数学生会有一种自卑和自暴自弃的心理。这就要求班主任和老师要用爱心去关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想。笔者认为，提高他们的综合素质，教会他们如何做人，调动他们的学习兴趣，比让他们单纯多得几分更有意义，而且只要他们有信心和兴趣了，成绩自然就会提高。

一、发挥运用学生的特长

只要善于观察，就不难发现，每个学生都有他们的闪光点。班主任若再根据他们的优势为他们规划自己的美好未来，这些学生也许会取得意想不到的进步。在很多情况下，他们也定会怀着感激之心来回报老师的教诲！笔者班上就有这样的例子。

在接手这个新班的时候，笔者就仔细看了每位学生录取资料上的内容，通过学生记录，初步了解其特点，比如有没有当过什么班干部、家庭大致的情况、有什么兴趣爱好等。

记得第一个学期的第一期黑板报是以学雷锋为主题的，当时因为开班没多久，班上的同学有什么特长还不是很清楚，只能在班上公开问有没有人出过板报，临时从记忆的有画画特长的同学中拉壮丁找了位同学，赶在黑板报在限期前完成，但这只是个临时的安排，过后又要重新找合适的人手了。

教师要善于发现学生的闪光点

著名教育家叶圣陶曾说过： “ 什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。” 叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，
从不敢懈怠。对学习上 “ 慢半拍” 的学生，我给他们建立了管理
二、要善于发现学习上 “ 慢半拍” 学生的闪光点
在决定学生前途命运的关键时刻，就需要教师来为他们指
明方向，这取决于教师对学生了解的程度。３Ｏ多年的教学实践，我深深认识到：要当一名合格的教师，首先要了解自己的学生。因此，我每接过一个班级，都要求自己在一周内熟知学生的姓名，在两周内了解每个学生的家庭情况、学习情况，对于学ｆ
档案。与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“ 慢半拍 ” 学生的背后都有一个个不同寻常的故事。“ 慢半拍” 的学
打算让他到寿光一中就读，又怕他跟不上，难以决定。对张俊成的学习情况，我了如指掌，他脑子灵活，擅长数理化，但对文科不感兴趣，因而考了个一般高中。那一天傍晚，我返校得知此事后，当即就对他大哥张俊海说： “ 让他到寿光一中就读，三年后
生进步的起点。结合教学实践，从以下四个方面谈一谈教师如

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析

善于发现学生的闪光点——班主

任工作案例分析

小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点

德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变

新学期，我班分到一名叫李**的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。他马上拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业

吧!”

谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”

善于挖掘学生身上的闪光点

金溪中学谢新颜

优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于

给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班谭聪、王豪学习不好，可劳动非常积极。每次班级卫生大扫除他们抢着拿扫把扫地、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习小组长帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变。王浩鹏以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹清楚了许多，作业也做得非常快，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而

学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

要善于发现学生的闪光点

对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气，甚至自暴自弃。它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。这句话说起来容易，做起来难。关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。

一、沟通能了解学生的闪光点

现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。才会设法与学生沟通。在沟通时还要注意把握时机和方式。

我班有一个叫李XX的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种情况，我很为难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。这让我很高兴。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。以前，

她不想把书拿出来，是怕别人拿走。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。

善于发现学生的闪光点

善于发现学生身上的“闪光点”

我国著名的教育家陶行知有一个教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。陶先生简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等着他，便掏出了一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取那种方式。”陶先生又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话结束了。”陶行知先生对打架事件的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。

“四颗糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，老师们要有一双善于“发现”的眼睛，捕捉学生身上的“闪光点”，通过适当的激励，使其个性特长得到充分发展。有时候，老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促进的强大动力。每个学生都想把自己好的一面展现个老师，而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。

“良言一句三冬暖”，对学生客观、肯定的评价，是学生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我们既要看到学生的缺点，更要善于发现学生的优点，学会肯定、赞美和赏识学生，使学生在肯定和赏识中变的越来越好。

发现学生的闪光点

学生的成长与发展是教育工作者最为关注的重点之一。作为教师，

我们要善于发现学生的闪光点，给予他们更多的关注和支持，帮助他

们发挥潜力，实现自己的价值。本文将介绍几种发现学生闪光点的方

法和策略。

一、倾听与观察

学生在课堂上或者课外活动中都会表现出各自的特点和才能。作为

教师，我们应该保持警觉，倾听和观察学生的表现。通过仔细观察学

生在学习中的表现、与同学的交往、兴趣爱好以及特殊的能力等方面

的表现，我们可以辨别出他们的闪光点。

例如，在课堂上，一位学生可能对数学特别感兴趣，学习成绩突出；另一位学生可能对文学有独特的理解力，经常在课堂上发表优秀的问

题和见解。此时，作为教师，我们应该及时给予肯定和鼓励，并为他

们提供更多的机会展示自己的才能和兴趣。

二、设立学生才艺展示平台

为了更好地发现学生的闪光点，学校可以设立专门的学生才艺展示

平台，例如学校的艺术节、科技展或者文化活动。学生们可以通过参

加这些活动展示自己的特长和才能，从而得到更多的认可和鼓励。这

种平台不仅可以激发学生的创造力和表演欲望，还有助于学生之间的

交流与合作，为他们寻找到更多发展的机会。

三、个性化教育

每个学生都是独一无二的，他们在兴趣、学习风格、才能等方面都

存在差异。因此，在教育过程中，我们应当采取个性化的教育方式，

注重挖掘和发展学生的闪光点。

个性化教育的核心是关注学生的兴趣和需求。我们可以通过问卷调查、个别谈话、和学生家长的沟通等方式，了解学生的兴趣、优势和

潜力，并根据这些信息为他们量身定制学习计划。比如，对于对音乐

有天赋的学生，我们可以提供更多的音乐活动和学习资源，帮助他们

教师要善于发现学生的闪光点

作者：李仁富

来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期

参教至今，不知不觉在三尺讲台上已度过了31个春秋，在这30多年的教学生涯中，我越来越深刻地认识到：每个学生身上都有自己的闪光点，如果教师能把握好，闪光点就会成为学生进步的起点。结合教学实践，从以下四个方面谈一谈教师如何发现学生的闪光点。

一、要善于发现顽皮学生的闪光点

1998年，我担任初二一班的班主任，并任数学教师。经过一段时间的观察，我发现班中每次打闹的学生中都有王阳（化名），经过多次批评教育，收效甚微。后来我又发现在每次组织的班级劳动中王阳同学都带头抢着干，于是想：这是王阳的一个闪光点，让他担任劳动委员，不仅能发挥他的特长，也许能够改变一下他调皮违纪的毛病。于是，我利用一次班会，宣布了王阳担任班干部，分管班级劳动。课余我又多次跟他谈话，这一招还真管用，每次我班有劳动任务，交待给他后，他带领同学们都能按要求完成。他逐渐克服了调皮、违纪的不良习惯，在学习上也乐于动脑了，课堂上还提出一些有见解性的问题。尝试成功这种管理学生的方法后，我把它称作“以己之长，抑己之短，以此起动，全面提高”。在以后的班级管理和教学实践中，我根据学生特点，时常使用此管理方法，收到了很好的教育教学效果。

二、要善于发现学习上“慢半拍”学生的闪光点

凡从事中小学教育的每一位教师，都有共同的感受，面对学习上“慢半拍”的学生，时常感到困惑，尤其是年轻教师急于想改变这些学生的学习状况，但操作起来往往事倍功半，达不到预期的效果。

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？教育就是使人变，好的教育使人变好，坏的教育使人变坏。”叶老的这句话深深地烙在我的脑海中，使我多年来在平凡的教育教学工作中，从不敢懈怠。对学习上“慢半拍”的学生，我给他们建立了管理档案。与这些学生进行推心置腹的沟通与交流，了解到这些“慢半拍”学生的背后都有一个个不同寻常的故事。“慢半拍”的学生在班集体中没有地位，他们往往被同学看作是“低能儿”，课堂上很少看到他们举手发言，对教师的提问只能机械地听取他人的看法，他们创造的火花常常被扼杀在课堂上。常言道：“好孩子是夸出来的。”这表明对学生的教育应以鼓励为主，且关键在于把握好鼓励的契入点，这个契入点就是学生的闪光点。

要善于发现学生的闪光点(优.选)

发现学生闪光点

教师应该善于发现学生的闪光点 宋伟良

班主任要善于发现学生身上的闪光点

善于发现学生的闪光点优秀教师个人事迹

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教师要善于发现孩子们的优点和闪光点

善于发现学生的闪光点-教育论文

善于发现学生的闪光点

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