冀教版小学六年级数学上册《折扣》教学设计
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
六年级上册数学教学设计 折扣 冀教版 (4)
六年级上册数学教学设计折扣冀教版 (4)一、教学目标1.知识目标了解折扣的概念，熟悉折扣的计算方法，能够应用折扣计算实际购物中的价格。
2.能力目标通过课堂练习，培养学生的计算能力和应用能力，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
3.情感目标让学生在课堂上体验到折扣在实际购物中的应用，培养学生的合理消费观念和勤俭节约意识。
二、教学重难点1.教学重点明确折扣的概念和计算方法。
2.教学难点折扣的应用和实际购物中的折扣计算。
三、教学内容与教学步骤1.教学内容（1）折扣的概念折扣就是在商品的基础售价上，按一定比例给予的优惠。
（2）折扣的计算方法1.计算折扣的金额。
2.计算打折后的价格。
（3）实际购物中的折扣计算2.教学步骤（1）导入通过举一反三的方式，让学生回忆或介绍一下自己在生活中了解到的折扣的例子，然后展开讨论。
（2）预习请学生提前预习本课的内容，并口头思考一下：当商品打八折时，应该如何计算折扣的金额和打折后的价格？（3）讲解1.讲解折扣的概念和计算方法。
2.播放视频，让学生观看实际购物中如何计算折扣。
（4）练习1.回答练习题。
2.在课堂上集体探讨和解答。
（5）总结让学生总结折扣的计算方法和实际购物中折扣的应用。
四、教学方式1.教师讲解通过教师讲授、视频演示等方式，让学生熟悉折扣的概念和计算方法。
2.小组合作让学生在小组内，共同探讨和解答练习题，从中培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学评价1.知识评价通过练习题的答题情况和课堂讨论的表现来评价学生的知识掌握情况。
2.能力评价通过练习题的完成能力和实际应用的情况来评价学生的应用能力。
3.情感评价通过观察学生的回答和表现，评价学生对折扣的态度和消费观念。
六年级上册数学教案折扣冀教版(6)
教案：折扣年级：六年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 折扣的定义及计算方法。
2. 折扣与百分数的关系。
3. 运用折扣知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：折扣的定义，折扣的计算方法，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如商店打折、促销活动等，引导学生关注折扣现象。
2. 学生分享自己对折扣的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解折扣的定义，折扣与百分数的关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成PPT上的练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、解决问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，如购物时如何计算折扣后的价格。
2. 学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 折扣的定义2. 折扣的计算方法3. 折扣与百分数的关系作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中遇到的折扣现象，记录下来并与同学交流。
课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生关注折扣现象，让学生在实际情境中理解折扣的定义及计算方法。
课堂练习和解决问题环节，培养了学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
需要重点关注的是作业设计部分。
作业设计部分是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
在作业设计中，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。
六年级上册数学教案 折扣 冀教版 (4)
六年级上册数学教案折扣冀教版 (4)教学目标1.能够理解什么是折扣，能使用百分数计算打折后的价格。
2.能够在日常生活中运用所学知识进行实际解决问题。
3.能够懂得合理的花费，注重节约。
教学重点1.掌握折扣的概念。
2.熟悉使用百分数计算折扣后的价格。
教学难点1.能够做到应用所学知识进行实际应用解决问题。
2.能够进行一定的思维拓展，运用所学知识解决复杂问题。
教学过程1. 导入新知识通过展示三件相同的商品，在黑板上标明不同的价格，让学生思考为什么价格不一样，以及有哪些打折的方式。
通过这种方式引出今天的主要内容。
2. 讲授折扣首先，讲解什么是折扣，以及为什么商品会有折扣。
接着，讲解百分数，让学生了解什么是百分数，并且熟悉百分数与小数和分数的换算。
3. 操作练习例题：小明去购买一件商品，原价为120元，现在打8折，请问小明应该支付多少钱？解题思路：首先，打8折意味着原价的80%。
所以，我们可以使用百分数计算公式，即：原价× 打折后的百分数 = 打折后的价格将数据代入公式中，有：120 × 0.8 = 96因此，小明应该支付96元的价格。
4. 拓展思考通过讲解实际生活中的例子（如购物时的折扣，汽车购置税的减免等），让学生知道在日常生活中运用所学知识的重要性，并且引导学生思考节约的重要性。
教学总结通过今天的学习，学生了解了什么是折扣，并掌握了使用百分数进行打折计算的方法。
同时，讲解实际生活中的例子，让学生加深了对折扣及节约的认识。
对于下一步的教学，可以进一步引导学生通过主观题思考解决实际生活中的问题，以及了解更多的折扣和打折方式。
最新冀教版小学数学六年级上册《折扣》教学设计(优质精编)
师：我们今天学习了有关“折扣”的问题，请同学们打开课本62页第1题，
要认真审题，注意第（2）小题要细心。
教师巡视，了解学生完成情况，然后全班交流。
（1）足球：60×80％＝48（元）
乒乓球拍：20×80％＝16（元）
交流学生个性化的答题方法，如果没有出现列综合算式计算的，教师作为参与者进行交流。
交流展示学生自主学习的结果，满足学生表达的愿望，感受解决问题方法的多样化，经历知识的发展过程。
学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。
师：谁来说一说你是怎么做的？
学生说，教师板书。
学生可能会出现以下方法：
＝237（元）
（2）1580×（1－85％）
＝1580×15％
＝237（元）
3、鼓励学生自主选择情境中的电器信息，提出问题并解答，然后交流学生提出的不同问题。
师：好。现在请大家算一算，其它电器按商店的规定打折后，各便宜了多少元。
给学生充分的做题时间。然后指名汇报，关注学习稍差的学生。
三、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明确题意，再独立完成，全班交流。第（2）个问题如果学生没有，教师作为参与者与学生交流，使学生掌握这种列综合算式的方法。
在学生已有的知识和经验的背景下开展数学活动，经历知识的发生、发展过程，为解决问题打基础。
师：看来同学们有不少这方面的经验。请同学们看大屏幕，说一说这个商场开业时，采取了什么优惠方式？
生1：打折。所有电器“一律八五折”。
师：这个商场所有电器一律“八五折”出售，如果按“八折”出售的话，谁能说说“八折”是什么意思？
67－53.6＝13.4（元）
六年级上册数学教案折扣冀教版(4)
教案：六年级上册数学——折扣一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品价格打折后的表示方法，如8折表示打8折，即原价的80%。
2. 折扣与百分数的关系：折扣表示的是原价的百分比，如5折表示原价的50%。
3. 运用折扣知识解决实际问题：如购物时如何计算折扣后的价格，如何比较不同商品的折扣后的价格等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示商品打折的图片，引导学生思考：商品打折是如何表示的？2. 新课导入：教师简要介绍折扣的概念，讲解折扣与百分数之间的关系。
3. 实例讲解：教师通过PPT展示实例，让学生计算折扣后的价格，引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己购物时如何运用折扣知识。
5. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，检查学生对折扣知识的掌握程度。
六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣与百分数的关系3. 运用折扣知识解决实际问题七、作业设计（1）一件原价为200元的商品，打8折。
（2）一件原价为500元的商品，打7折。
2. 讨论：购物时如何运用折扣知识比较不同商品的价格？八、课后反思需要重点关注的是“运用折扣知识解决实际问题”。
在这个部分，我们需要让学生明白，折扣不仅仅是一个数学概念，更是一种生活技能。
因为在我们的日常生活中，购物时经常会遇到各种折扣，如果我们能够理解并运用折扣知识，就能更好地进行消费决策，节省金钱。
一、折扣的概念折扣是商品价格打折后的表示方法，通常以百分比的形式出现。
例如，8折表示原价的80%，也就是说，如果一件商品原价为100元，打8折后的价格就是80元。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计1.《折扣》教学设计1学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题；2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教学设想：《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此，我着重做好以下三点：1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。
2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。
3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。
教学过程预设：一．创设情境，激发兴趣。
1．出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”，说说它们的名称，并猜测价格。
（课件展示）二．导入新课，感悟新知。
1．出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。
甲商店：120元乙商店：110元2．出示两家商店不同的促销方式：甲商店：底价抢购，八折起乙商店：六一特价，一律九折3．说一说：“八折”和“九折”各表示什么意思？现在你觉得上哪一家店购买比较合算了？为什么？4．这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？[指导学生列式计算：甲商店120×80%＝96（元）乙商店110×90%＝99（元）]5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。
六年级上册数学教案-5.4 百分数的应用 _折扣｜冀教版
六年级上册数学教案-5.4 百分数的应用 | 折扣教学目标1.了解百分数的含义及应用；2.掌握计算物品折扣的方法；3.培养学生的百分比变化观念和解决问题的能力。
教学重点1.理解百分数的意义；2.计算物品折扣；3.掌握折扣的计算方法。
教学难点1.理解折扣的概念；2.掌握如何将折扣用百分数表示。
教学准备黑板、粉笔、教辅书、折扣样品。
教学过程一、导入引入话题1.请同学们拿出最近购买的物品，看一下上面的价格和打折标签；2.提问：“你知道折扣是什么吗？它有什么作用？”二、课堂讲解1.什么是折扣？折扣指的是在商品原价基础上所减去的价格或比率，是商家为吸引顾客而采取的一种促销方式。
例如：“买一送一”、“八折优惠”等。
2.折扣的计算方法（1）计算方式：折扣 = 原价 - 折后价。
（2）计算步骤：先求出折后价，再用原价减去折后价。
3.什么是百分数？在日常生活中，我们常常会遇到百分数，例如成绩、税率、涨幅和降幅等，其中“百分”就是“一百分之一”的简称。
例如：80%可以写成0.8，90%可以写成0.9。
4.折扣用百分数表示的方法将折扣除以原价，再用百分号表示，即：打折率 = 折扣÷ 原价× 100%。
三、练习题讲解请同学们完成《冀教版》六年级数学第五册 5.4节“百分数的应用”习题34、35页的练习，并进行讲解。
四、板书设计1.百分数2.折扣3.折扣的计算方法4.折扣用百分数表示的方法五、讲评作业请同学们回家完成《冀教版》六年级数学第五册5.4节“百分数的应用”习题36、37页，以及课堂上未完成的练习题，以便进行下节课的讲评。
教学反思通过本节课的教学，同学们基本掌握了百分数和折扣的概念，了解了折扣的计算方法和折扣用百分数表示的方法。
在教学中，我利用实物进行演示，让学生亲身参与，激发了学生的学习兴趣，学生上课表现积极。
但是在讲解计算折扣的具体方法时，有些学生还是存在一些困难，需要进一步加强训练和巩固。
六年级上册数学教案折扣冀教版(1)
教案：六年级上册数学教案——折扣（冀教版）一、教学目标1. 让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 折扣的含义2. 折扣与百分数的关系3. 折扣的应用三、教学重点与难点1. 重点：折扣的概念，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示商品打折的图片，引导学生关注折扣这一主题。
提问：“你们在生活中遇到过商品打折的情况吗？打折是什么意思呢？”2. 探究新知（1）讲解折扣的含义折扣是表示商品打折程度的量，通常用百分数表示。
例如，一件商品原价为100元，现在打8折，即现价为100元的80%，也就是80元。
（2）探讨折扣与百分数的关系引导学生发现，折扣实际上就是百分数的一种特殊形式，二者之间可以互相转化。
例如，5折等于50%。
（3）运用折扣解决实际问题出示实例：一件衣服原价为200元，现在打7折，问现价是多少？学生分组讨论，共同解决问题。
引导学生运用折扣知识，将原价看作单位“1”，现价为原价的70%。
3. 巩固练习出示一系列关于折扣的练习题，让学生独立完成，检查对折扣知识的掌握情况。
4. 课堂小结六、板书设计折扣的概念及其与百分数的关系折扣：商品打折程度的量，通常用百分数表示折扣与百分数的关系：折扣等于百分数的一种特殊形式，二者可以互相转化七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集生活中的折扣信息，了解不同商品的折扣情况。
八、课后反思本节课通过商品打折的实例，引导学生认识折扣、理解折扣与百分数之间的关系，并运用折扣知识解决实际问题。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和动手能力。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文导读：本文冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体课件，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学习有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1．填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。
（学生口答）2．课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
冀教版六年级数学上册 折扣(优质教案)【新版】
折扣教学目标：1．使学生懂得商业打折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2．提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1．师：同学们，每到节假日时，各大商场都会举行各种促销活动。
打折就是一种促销方式。
（电脑出示商场店庆、商品打折的情境。
）师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八五折优惠”的？（表示现价是原价的85%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他给小雨买了一辆自行车，原价180元。
师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。
2．学生尝试计算。
（如果有困难可以同桌讨论或请教老师）3．讨论解题思路师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八五折”是现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180×85%=180×0.85=153（元）还可以怎样思考？（可能出现）把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是：180÷10×8.5＝153（元）4．你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5．你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价便宜了多少钱？6．你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
1．这样的“好消息”实在太多，只要我们留心观察周围的生活环境，就会发现。
六年级上册数学教案--第5单元-2《折扣》冀教版
2000÷3000＝0.8
0.8相当于8折
答：相当于打了八折。
第二题：
240÷0.8＝300（元）
答：原价是300元。
独立完成。
让学生从呈现的问题中，感固本节课所学内容。
四、课堂小结
【引言】同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？谈谈这节课你有什么收获有什么感想？
重点
理解折扣的意义。
难点
会进行折扣的相关计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
一、看图导入—折扣
1.观看相关的“打折”图片，引导学生进行思考。
2.什么叫“折扣”
商店有时会降价出售商品，叫做打折扣销售，也就是”打折“。
就是现在按原价的十分之几或百分之几销售。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
冀教版数学六年级上第五单元第1课时 折扣教学设计
课题
折扣
单元
第五单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.初步理解和建立折扣的概念，知道打折就是现在按原价的十分之几或百分之几销售，认识生活中有关折扣的习题。
2.通过小组合作，培养学生的合作意识和数学意识。
3.培养学生观察、想象、分析和概括的能力，体会数学与实际生活的密切联系。
4.一种书包定价为65元，售后可获得利润50%，如果按定价的七折销售，可获利润多少元？
成本为：65×50%＝32.5（元）
现售价：65×0.7＝45.5（元）
利润为：45.5－32.5＝13（元）
答：利润为13元。
5.笑笑的爸爸买了一台冰箱和一条裤子，冰箱花了2400元，原价3000元，相当于打了（）折。裤子打了8折后付了240元，原价（）元。说说你是怎么想的？
冀教版小学六年级上册《折扣》教案
冀教版小学六年级上册《折扣》教案教学目的：1、明白折扣的含义。
2、能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3、正确解答有关折扣的实践效果。
4、学集合理、灵敏地选择方法，锻炼运用数学知识处置实践效果的才干。
教学重点：会解答有关折扣的实践效果。
教学难点：合理、灵敏地选择方法，解答有关折扣的实践效果。
教学进程：一、导入新课。
圣诞节时期各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样停止促销？〔先生汇报调查状况。
〕二、在生活情境中，讲授新知。
1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
〔1〕刚才大家调查到的打折是商家常用的手腕，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打七折，你怎样了解？〔2〕你们举的例子都很好，教员也搜集到某商场打七折的售价标签。
〔电脑显示〕①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？〔3〕动脑筋想一想：假设原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？假设原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？〔4〕细心观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的效果，可以应用计算器，也可以借助课本，四人小组一同试着找到答案。
〔5〕讨论，找规律。
A、先生入手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、先生汇报寻觅的方法：应用计算器，原价乘以70%恰恰是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
〔6〕归结，得定义。
A、经过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？假设用分母是十的分数，该怎样表示？〔几折是就是十分之几，也就是百分之几十〕〔7〕练习。
①四折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
②六折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
③七五折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
④九二折是十分之〔〕，改写成百分数是〔〕。
2、运用折扣含义处置实践效果。
最新冀教版六年级数学上册 5.3折扣优质教案
《折扣》的教学设计教学内容：折扣（冀教版六年级上册）教学目标：1.经历了解信息、选择信息提问题并解答“打折”的问题。
2.理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
重点：理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
教学过程一、创设情境，导入新课师：在我们生活中有许多商场，商场在开业或节假日经常会搞一些优惠酬宾活动。
你知道哪些优惠方式？学生交流生1：返卷。
生2：打折。
生3：给赠品。
生4：买一送一。
师：看来同学们有不少这方面的经验。
现在我们就到一个新开业的商场去看一看。
二、合作探究1.出示电器打折图片，家具打折图片。
师：说一说你了解了哪些信息？生：家具一律八折，电器一律八五折。
2.师:八折还能用什么数表示？生答师板书。
（八折→108→10080→80％） 你知道打八折是什么意思吗？生：打八折就是按原价的80％出售。
（师板书）师：八五折还能用什么数表示？生答师板书。
（八五折→10085→85％） 打八五折是什么意思？生：打八五折就是按原价的805％出售。
（师板书）师：打七折是什么意思？打五五折呢？生回答。
3.出示电器图，师：谁能根据题中的信息提个问题？生：打八五折后一个电饭锅现价是多少钱？生独立在练习本上计算。
全班交流。
师：谁能给大家提个稍复杂点的问题？生：打八五折后一个电饭锅能便宜多少钱？生在练习本上独立计算。
写完后同桌交流想法。
全班交流不同的算法，指名讲解。
方法一：160-160×85%=24(元)方法二：160×85%=136（元） 160-136=24（元）方法三：160×（1-85%）=24（元）4.师：其它商品按商场的规定打折后，各便宜了多少钱？请大家赶快算一算吧。
写完的同桌选一个算式，说说每一步算的是什么。
全班交流。
5.师：谁还有问题呢?学生自主提问，解答。
全班交流。
六年级上册数学教学设计 折扣 冀教版 (3)
六年级上册数学教学设计折扣冀教版 (3)教学目标
1.能够理解什么是折扣，折扣率。
2.能够应用折扣的相关知识解决实际问题。
3.能够将折扣率转换成折扣价格。
4.提高学生的思维能力，培养学生的计算能力和解题能力。
教学重点
1.什么是折扣，折扣率。
2.折扣的应用。
教学难点
1.折扣率与折扣价的换算。
2.学生的解题能力。
教学方法
1.讲解法：通过举例和讲解方式，让学生理解折扣和折扣率的概念。
2.练习法：通过练习题目，让学生掌握折扣和折扣率的应用。
3.探究法：通过提出问题，让学生探究折扣和折扣率的相关知识。
教学内容与步骤
第一步：引入
1.讲解折扣和折扣率的概念。
2.通过举例说明什么是折扣，什么是折扣率。
第二步：讲解
1.讲解折扣与原价的关系，折扣率的计算公式。
2.讲解折扣率与折扣价格的计算方法。
第三步：练习
1.冀教版六年级上册数学P64练习1-3。
第四步：探究
1.通过讲解实例，让学生探究折扣的应用场景。
2.提出问题，让学生探究如何将折扣率转换成折扣价。
教学反思
在本次教学中，通过讲解、练习和探究法，让学生掌握了折扣和折扣率的概念及其应用。
但在实际教学中，学生的解题能力还有待提高，需要更多的练习和巩固。
同时，教师也需要寻找更多的实例，让学生能够更好地理解和应用折扣和折扣率的相关知识。
冀教版数学《折扣》教案
冀教版数学《折扣》教案冀教版数学《折扣》教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的冀教版数学《折扣》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
冀教版数学《折扣》教案1教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。
（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
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冀教版小学六年级数学上册教案
折扣
教学目标：
1．经理了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重难点：理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新知
1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）
2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？
3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）
师：前两天老师家要换一台电视机，我看中了一款TCL液晶电视，大家看看怎么样？（出示图片，大家欣赏。
）这款电视在苏宁电器标价7900元，在北国电器标价7800元。
你认为我应该在哪家购买呢？（北国电器）
师：为什么呢？（便宜）
师：可是这两家正在进行不同的促销活动，苏宁电器一律八五折，北国电器店庆全场九折，那现在到底哪家更优惠，还能一眼看出来吗？（不能）
师：我相信当你学完折扣这一课后，一定能做出一个明智的选择。
设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
二、尝试交流，探索新知
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？
（2）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）
2、教学例题。
（1）课件出示商场开业的2幅情境图，让学生观察画面，从中得到什么数学信息？
电器一律八五折，家具一律八折。
（2）让学生说一说：八五折是什么意思？八折表示什么意思？
板书：八五折=85% 八折=80%
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
（3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，教师小结）八折二折九五折六八折半折七二折
（学生同桌互相说，一个说一个听，相互检查）
【设计意图：学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。
】
（4）那我们算一算现在买一台电视机比原来便宜多少钱？
让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。
学生独立试算――汇报――说解题思路
第一种算法：1580－1580×85%=237（元）
解题思路：原价1580元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：1580×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）
解题思路：原价1580元，乘现价比原价便宜了（1－85％）。
答：比原价便宜了237元。
（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
（7）自己提问题并解答。
【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。
】
三、应用拓展，深化认识
谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
1、第69页练一练1。
现价应是多少元？
学生独立完成，之后指名回答。
2、第69页第2题：说一说，从图上获得哪些数学信息？
（1）打完折后，每种体育用品多少元？
（2）小明买一副羽毛球拍和两个羽毛球，比原来便宜多少元？
3、通过我们本课学习的内容，你是否知道老师应该去哪家商场买那款电视了吗？
学生自主解答，全班交流。
4、练一练第三题课下完成。
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。
其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
五、板书设计：
折扣（打折）
九折=90% 八五折=85%
（2）第一种算法：1580－1580×85％＝1580－1343＝237（元）
第二种算法：160×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）
答：比原价便宜了237元。
课后反思：
大家好！很高兴能有机会和大家一起学习《折扣》一课，这节课是《百分数的应用》单元的第四课时，这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。
折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。
课上就是要使学生把对“折扣”的感性认识，上升到数学的高度，与我们学的百分数知识相联系，解决生活中的实际问题。
基于以上认识，我确定了本课的教学目标为：
（1）经历了解信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
（2）理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
（3）体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
为了更好的完成教学目标，我采用了以下方法：
（1）在具体情境中认识“折扣”。
数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分数之间的联系。
八折=80% 八五折=85%，在鲜活的具体情境中初步建立“折扣”的表象。
（2）在现实问题中引入折扣，通过两家商场对同一款电视的不同促销方式，使学生认识到学习折扣是有用的，是与生活密切相关的，为后面的学习打好情感基础。
（3）在应用中培养学生的折扣意识。
在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，通过多种学生感兴趣的商品，进行相应的练习，让学生以购物的方式完成练习，既有购物的乐趣，又有学习的喜悦。
以上是我对本课教学目标的一些浅显认识，有不足之处，恳请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家！。