浅谈班级自主管理艺术—舒燕歌
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会暑期中小学教师全员培训，让我结识了许多良师益友。
我们时而聆听专家的教诲，时而开展体验，时而发表自己的看法，大家畅所欲言，整个会场气氛活跃。
在这良好的学术交流氛围中，我不断采集、收获·····全国知名班主任郑学志老师在《班级自主管理的艺术与技巧》报告中娓娓讲述了一个个平凡而真切的故事。
他用智慧和爱诠释了教育的真谛：教育的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励，唤醒和鼓舞。
一段段兴味盎然的小故事带给我们无尽的思考与顿悟。
给天使缝补翅膀学生成长路上的每一步都来自为师者满腔的热情和鼓励。
其实，每个学生都是天使，心灵上都有不同程度的折翼。
当郑老师讲到他夸那个孤独自卑的学生笑起来最美时，我的眼前浮现出我班的王慧同学。
王慧同学非常腼腆，从不与同学交流，我在家访中发现其父母宠爱她的小弟弟，久而久之造成了自闭的性格。
我决心帮她打开心门。
每节课点她回答问题，当面批改她的作业，鼓励她参加学校的各项活动。
大家惊喜地听到了她银铃般的笑声。
老师的一句赞美的话语，一个微笑，有时候就足以改变学生的一生。
让我们用欣赏的目光去注视每个学生，为学生们重塑梦想，重树自信，让他们拥有自信的翅膀，他们就会凌空飞翔。
全员参与，人人做班干部教育家总结出了影响孩子人生的关键词：1 特长：优秀始于你的强项。
2 活力：运动激发活力3 个性：宽容与约束4 自我管理：成长的阶梯郑学志老师在班级自主管理方面作了深刻的阐述。
具体操作是：充分给学生位置，有位才能有为。
充分给学生放权，有权才能做事。
全员参与，创造一条人人都可以做干部的管理渠道。
“孩子自己能做的事就让他自己做，千万别替他去做。
”开展轮值比赛，建立一个阳光，透明高效的监督检查机制、自纠机制（让班主任彻底放手的关键武器）、奖励机制、竞争机制。
郑老师为学生的自我管理提供了充分的条件和正确引导。
良好的方法使学生更好地发挥天赋的才能。
班级小组式自主管理经验浅谈
良好的开端 是成功 的一半。没有规矩 ，不成方 圆。班级施 次发展 的关键 。
行 小组式 自主管理 同样也 要重视上述 两点。如果我们很 盲 目地 要 求学生进 行小组式 自主管理 ，不科 学地进行分 组 ，不 向学 生 本能遵守班 级公约 ，那些 以前 不爱写作业 或是上课爱 捣乱 的学 讲 清楚如何 进行小组式 自主管理 ，那 么这样 的班级 小组式 自主 生迫于考核 的威慑力或本 组其他成员 的监督 ，对 自己的一些不 管理肯定会 以失败告 终。因此 ， 在施行 班级 小组 式 自主管 理前 ， 良习惯有 所收敛 。但时 间一长 ，各小组 内的这部 分学 生就会 “ 旧
谋划 、 合 理安 排 、 学以致用 、 循序推进 、 总结提高 、 全面推广 ，
在班 级施行小组式 自主管理 的过程 中一定会 出现许多新 的问题 最终 在我校班级 管理 中施行 小组式 自主管 理 ，取得 了较 好的管 和 情 况 ，有 时 还 会 出 现 一 些 特 别 棘 手 或 是 学 生难 以处 理 和 解 决
雪代 橛 再哭 强 哥 颚 罕 研 冤
班 级 小 组 式 自 主管 理 经验 浅 谈
甘肃省兰州市第 四十九 中学 梁 艳
摘 要 ：为了促进 学校的班级管理更上一层楼 ，大力推行班级小组式 自主管理是一种行之 有效的措施 。在 实施 班级
小组式 自主 管理的过程 中，班主任要精心谋划 ，合理安排 ，适 时调控 ，及时总结 ，不断提 高管理水平。
对 于 此 种 情 况 ，班 主 任 要 在 表 面 上 放 手 ， 引 导 学如影 随形 ，适 时调控 ，及早发 现
只有坚 持了上述 原则 ，才能保证 班级各个小 组在同一起 跑线上 不利于小组和班级管理 的情况 。 适时采取谈心 、 批评教育 、 引导、 鼓励等恰 当措施 ， 不断化解班 内存在和出现的新情况 、 新 问题 ， 展 开竞争 ，并在 以后的 自主管理过程 中互 相帮助 、互 相合作 、
浅谈班级的自主管理与评价体系——做一个缓慢而优雅的班主任
有 一套 可行 的班级管理制度和评价机制。 关键词 ： 班主任 ； 自主管理 ； 评价体系
众所周知 ， 做老师难 ， 做班主任难 ， 做一 个让 学生满意让 自己 舒心 的班主任更难。 工作 多年 ， 笔者也时常被这一工作 困扰着。 做 过班主任 的人都深有体会 。 要想摆脱困境 ， 解放 自己， 就得充分发 挥学生 的主体作用 ， 让他们动起来 ， 参与班级管理。 缓慢而优雅强 调 的不是慢 ， 而是 多一点 耐心 ， 多一 点包容 理解 ， 多 一点 民主和 谐， 多一点欣 赏、 鼓励 和信 任。 深刻认识学生的认知规律和情 感规律 １ ． 尊重学生的成长特点 ， 借机对学生进行深刻的了解 首先， 在不 强制学生兴趣 的前提 下 ， 怎样让 学生接受班 级管 理， 在于正确 的引导 。 采取合适 的方式给学生解压 ， 最重要的是尊 重学生 ， 这样才能赢得学生 、 家长 的尊重和信任。 记得刚接六（ １ ） 班 的时候 ， 班级纪律 比较涣散 ， 有次中午写字
２ ． 集 中精力 ， 明确责任 明确权 力和责任这个环节非常重要 。要切实权力下放 ， 才能
充分发挥班级的管理优势 ， 学生的能力 才能得 以提高。班级 自主
、
管理再加上班主任协调 ， 自然 能发挥重要作用 。
组员对小组 长负责 ， 小 组长对卫生委员 负责 ， 卫 生委员对 生 活班 长负责 ， 生 活班长通 过巡视 、 抽查、 督察 等手段对 卫生委 员 和 小组长 进行 检查 和评价 ， 小组长 对组 员进行 检查评 价 。 未 达 到要求 的就不能通过 ， 要求立即重做 ， 并给予警告 ， 如果第 二次不
步 的肯定 ， 所 以充分利用这些星星激励学生更加努力才行 。 为此 ，
班级每两三周要 开一次拍卖会 。 学生可以用星星榜上挣得的星星 竞拍班主任提供 的奖 品或纪念 品。每次拍卖会 ， 笔者都会准备一
浅谈班级管理艺术
浅谈班级管理艺术襄阳市47中小学部张春妍首先，要感谢各位领导、老师们对我的信任、鼓励和帮助，给我了这样宝贵的机会和各位交流自己做班主任的一些心得体会。
今天，我讲话的题目是《浅谈班级管理艺术》，一定下这个标题，我就觉得自己有一些班门弄斧。
但是我还是想谈谈自己在班级管理中的一些想法和做法，仅作为一种探讨或是一种抛砖引玉吧。
希望与大家分享，也请各位老师多多批评指正。
一、坚持以心灵沟通为基础随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。
所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。
要学会与学生沟通，首先要知道怎样对待学生。
这里我想与大家共同分享去年暑期培训聆听到的湖北名师桂贤娣老师说过的关于怎样对待学生的一段话：“什么是孩子？在我的个人词典里，对孩子是这样界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不断的改正错误的过程中成长的人。
因此，他们今天就会犯这样的错，明天就会淘那样的气，后天可能会搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。
如果老师理解了这点，那么无论学生的好与坏，无论他们的优与劣，无论他们的调皮与乖巧，无论他们无知与懂事……教师都应包容、接受。
”这就是桂老师对孩子的认识。
想想平日自己对待学生，对待那些乖巧听话、成绩优秀的孩子肯定偏爱多些；对那些顽劣的孩子常常有讨厌的情绪；而且有时会因为学生不听话而生气。
听了桂老师的这番话，对孩子这个词我有了新的认识，在那以后与学生的相处中我多了几份宽容，每当学生犯错误时，我会时时提醒自己：他只是个孩子！一年来我这样去做这样去想，我发现自己在与学生相处中多了几份爱心也多了几份耐心，同时心情也好了许多。
至于如何关爱学生与学生沟通方面，各位老师都很有经验，我也就不一一赘述了。
二、坚持以制度规范为核心没有规距，不成方圆。
作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。
班级管理 舒燕
我的治班理念：（刚柔并济） 用认真去工作
用真诚来交流
用学识指导学生 用人品引领栋梁
我的治班思想：尊
重 理解 公平 民主
我的治班目标： 1、养成良好的行为习惯 2、培养自觉学习的习惯 3、树立快乐学习的心态 4、创造轻松学习的环境
我的治班终极目标
1、班级：活而不乱 严而不死 2、学生：做最好的自己
我的治班策略：
制
度管人
先有标准，后有评价
思
想育人
人 榜 样 树 人 文 思 想 激 励 引 人
一、制度管理 1、约定
俗语云：“没有规矩，不成方圆。”可见， 制度很重要，没有它会乱套。 （1）强化班规校规，反复深入学习《中学生守则》 和《中学生日常行为规范》；老师要学习《教育 法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年 保护法》 （2）强化操行评分的重要性（对此量化考核要到 位）。 （3）与每位学生和家长签订我班特拟定的“管理协 议”。 （4）全体学生参与，商讨出达成共识的班规（对于
（七）交流
让学生感受到他在你心里的不可替代
（每学期至少三次）
1、学初：确定目标，找准努力 方向
2、期中：总结得失，明白扬帆
前行
3、期末：打气鼓励，力争学有
（八）开好班会课，上好团队课
思想洗礼： 教育方向：初一 养成教育 初二 立志成才 初三 人生理想 开展形式：1、专题讲座 2、班干部轮流主持 3、与学生探讨一些话题 4、看立志教育的电影，学生 写感想
（二）班级文化建设： 1、环境建设：要给人一种舒适、舒心之感 门窗、墙面、地面干净； 书、桌椅、学习用品、卫生用具等摆放整 齐、规范； 2、文化建设：在思想上起到引领的作用 班训：知识改变命运 奋斗成就未来 座右铭：踏踏实实做人 认认真真做事 警示语：若使年华虚度过 到老空留后悔心 发展目标：做最后的自己
浅谈班级自主管理艺术
浅谈班级自主管理艺术作者：索朗拉珍来源：《收藏界·名家探索》2018年第06期【摘要】苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。
”作为一名班主任，在班级管理中，应做好引导、点拨、调控工作，给学生更多的自主权，充分唤起学生的主人翁意识，使之产生对班级的责任感、使命感、荣誉感，能够尽情地表达他们的意愿，充分发挥他们的潜能，让学生真正成为班级的主人，进而营造和谐的班级。
通过多年中职学校的带班实践，我认为，一名合格的班主任至少应树立三种观念，并落实到具体的带班实践之中。
【关键词】班级管理自主管理艺术班级自主管理，即学生自己管理自己，要求学生转变观念，提高认识，学会自我约束，真正成为班集体的主人。
每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感，都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情，对班级管理而言――“管”是为了“不管”。
班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
刚刚加入班主任队伍这个大家庭时，我就告诉自己，我不做“保姆式”班主任和“警察式”的班主任，知道了不做什么类型的班主任，并不等于我就知道了我该做什么样的班主任。
于是我就摸着石头过河，尝试着去做各种各样的班主任。
在这样的摸索中我度过了职业生涯最宝贵的最初几年，不能说碌碌无为，但也鲜有建树，成功和失败交替前行中我接触到了“小组考核制度”，也自此开启了我班级自主管理的大门。
一、小组的组成在小组的组成上，我也同样经历了阵痛。
起初，我是按自己的意愿把学生分成若干个组，自以为分的不错，其实，这已经为后面小组出现“内乱”，埋下了隐患。
学生之间根本不是所谓的“志同道合”，不团结，不服从组长管理的事此起彼伏，“祸起萧墙”“兄弟阋于墙”有，“外御其辱”没有。
痛定思痛，我决定放下自己的面子，走进同学中间，集思广益，让他们自己决定他们小组的人员，让他们自己选组长，也就是说完全是自由组合，这样做的好处显而易见，他们是“志同道合”的一组，抱怨少了，凝聚力自然强了。
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会(3篇)
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会《班级自主管理的艺术与技巧》是一本关于班级管理的书籍，主要介绍了在班级中如何培养学生的自主能力、合作能力和领导才能。
作为一名学生，在读完这本书后，我深感书中所介绍的一些方法和技巧对于班级管理非常实用，下面我将结合自己的实际体验，谈谈我的一些心得和体会。
首先，书中强调了班级自主管理的重要性。
传统的班级管理模式通常是由老师负责一切，学生只负责听从指示。
然而，这种模式使得学生缺乏主动性和自主能力，对于课堂纪律和班级秩序的维持依赖过于老师，这对于提高学生的综合素质和培养创新能力是不利的。
而班级自主管理则能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和责任感。
在实践中，我发现班级自主管理的第一步是培养学生的自主能力。
书中提到了许多培养自主能力的方法，比如给学生提供自主学习的机会和空间，让学生参与班级管理，鼓励他们做决策和解决问题。
这些方法我们班级也有所尝试，比如在每周的班会上，我们会轮流担任班级干部，负责组织班内活动和管理班级的事务。
通过实践中的学习和尝试，我们的班级逐渐形成了一套自主管理的机制，学生们的自主能力得到了很大的提高。
其次，书中还介绍了班级合作的重要性。
在现代社会中，合作能力一直都被认为是一个重要的能力。
而要在班级中培养学生的合作能力，首先要注重班级内建立良好的人际关系。
这需要班级内的所有成员都积极地参与到班级活动中，相互帮助和支持。
书中提到了一些培养合作能力的方法，比如分组合作、项目合作等。
在班级活动中，我们也经常采用这些方法进行合作学习。
最后，书中还介绍了领导才能的培养。
领导才能是指学生在班级中能够发挥带头作用，激发班级活力，引领方向，推动班级进步的能力。
书中提到了一些培养领导才能的方法，比如鼓励学生担任班干部和组织活动，给学生提供发言机会等。
在我们班级中，也有一些同学通过班级竞选成为了班干部，他们负责组织班级内的各种活动，推动班级的发展。
通过阅读《班级自主管理的艺术与技巧》这本书，我深刻体会到了班级自主管理的重要性和方法，也在实践中得以验证。
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会班级自主管理是一项重要的任务，它涉及到班级的组织协调、学生的自主学习和班级氛围的营造等多个方面。
通过阅读《班级自主管理的艺术与技巧》，我深深地体会到了班级自主管理的重要性以及实施班级自主管理所需要的艺术与技巧。
首先，班级自主管理的艺术在于及时的沟通与协调。
班级是一个团结协作的集体，每个成员都有自己的权利和义务。
要想实现班级自主管理，首先需要学会与班级成员进行良好的沟通，听取他们的建议和意见，以便更好地了解大家的需求和期望。
同时，要做好班级成员之间的协调工作，解决潜在的矛盾和问题，确保班级的和谐与稳定。
其次，班级自主管理的技巧在于激发学生的主动性和创造性。
作为班级的负责人，我们要给学生足够的空间和自由，鼓励他们主动参与班级管理和活动组织。
我们可以通过开展班级评选、组织班级会议等方式，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的管理能力和创新意识。
同时，我们还需要通过提供必要的指导和帮助，引导学生规划自己的学习和生活，让他们在自主管理中获得成就感和满足感。
另外，班级自主管理的艺术还在于培养班级文化和精神。
每个班级都有自己的特色和个性，要想实现班级自主管理，就需要通过建设班级文化和塑造班级精神来凝聚班级成员的共同目标和价值观。
我们可以通过制定班级规章制度、组织班级活动等方式，营造良好的学习氛围和班级凝聚力。
同时，我们还需要注重培养班级成员的责任感和团队意识，让大家共同参与到班级的管理和建设中。
最后，班级自主管理的技巧在于细致和耐心的工作。
要想实现班级自主管理，需要我们发挥细致入微的观察力与耐心，及时发现学生的优点和问题，给予及时的指导和帮助。
我们还需要倾听学生的声音，从他们的角度出发，理解他们的需求和困惑，并根据实际情况调整管理措施和方法。
只有这样，我们才能更好地引导和培养学生，使他们能够在自主管理中获得成长和进步。
通过《班级自主管理的艺术与技巧》的阅读和学习，我对班级自主管理有了更加深入的认识和了解。
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本(2篇)
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本自主管理是一种培养学生主体意识、自我控制能力和团队合作精神的教育模式，对于学生的成长和发展具有重要意义。
在本课程中，我们通过学习并实践了班级自主管理的艺术与技巧，深刻体会到了自主管理对于班级建设和学生发展的积极影响。
以下是我对于本课程的心得体会。
首先，班级自主管理是培养学生能力的有效途径。
在课程中，我们学习了自我认知和自我管理的技巧，并运用这些技巧进行了实践。
通过自我认知，我们能够更好地了解自己的优势和不足，明确自己的学习目标和发展方向。
通过自我管理，我们能够制定合理的学习计划，合理安排时间，充分利用资源，提高学习效率。
这些能力的培养，不仅对于我们现在的学习有着积极影响，更对我们未来的发展起到了基本的保障。
其次，班级自主管理促进了学生的主体意识和责任感的培养。
在班级自主管理中，每个学生都承担着一定的责任和角色，通过参与管理工作，我们更加认识到班级事务的重要性，增强了主动参与和负责任的意识。
每个人都有机会发表自己的意见和建议，共同商定班级事宜，这培养了我们的主动性和团队意识。
同时，通过承担责任并主动履行，我们能够更好地发现自己的优点和不足，对自己的成长和发展起到了积极推动的作用。
再次，班级自主管理提升了班级合作和协作的能力。
在课程中，我们进行了许多合作项目，如集体讨论、小组任务等。
通过这些合作项目，我们学会了倾听他人的意见和建议，学会了与他人进行有效沟通，培养了团队合作和协作的能力。
合作过程中，我们体会到了团队的力量和集体智慧。
不同的观点和思维碰撞，使我们的思维得到了拓展和深化，并且能够以不同的角度思考问题，提供更多的解决方案。
通过班级自主管理的学习，我们从中体会到了合作的重要性，并且明白了团队合作背后的价值。
最后，班级自主管理培养了学生积极的情感态度和良好的人际关系。
在课程中，我们通过角色扮演等方式，学会了如何处理情感问题和人际关系。
通过情感的调控，我们能够更好地处理自身的情绪，提升自己的情感素质。
浅谈班级管理的艺术性
浅谈班级管理的艺术性班级是学校中最小而重要的组织形式，班级管理直接关系到整个学校的教学效果和学生的学习效率，因此，班级管理的艺术性成为了教育工作者不断探索的重要课题。
班级管理的艺术性主要体现在以下几个方面。
一、班级管理的愿景与目标班级管理的艺术性的第一个方面是班级管理的愿景与目标。
班级管理的愿景应该是一个目标明确的计划，它不仅包括了学校整体的愿景，还包括了班级的特殊要求。
良好的班级管理不仅要求创造良好的学习氛围，更要求对学生进行全方位的教育，促进学生综合素质的发展。
因此，班级管理的愿景应该以学生的综合素质评价体系为基础，明确班级的教育目标，以此为基础提高学生的综合素质，使学生能够在关键时刻掌握自己的命运，造就优秀的人才。
二、班级管理的组织与人际关系班级管理的艺术性的另一个方面是班级管理的组织与人际关系。
教育管理者需要能够制定良好的班级管理组织结构，以及良好的人际关系建立机制，以此建立一种教育管理者、教师、家长、学生之间的良好相互关系，使班级管理更加有效。
首先，教育管理者应组建一个专业的教师团队，使其带领班级各项工作顺利进行，与此同时，合理地分工协作，使教学管理和教育管理得到最大限度的协同，同时，还要结构化地开展家长工作，使家长积极参与到班级工作中，共同为学生的发展提供坚实的支持。
其次，教育管理者还应该快速形成一个善良、在正确方向上相互支持、理解和帮助的班级文化，这是班级人际关系建立的关键，惟有这样才能使班级中的所有人始终保持良好的心态。
三、班级管理的节奏与节律班级管理的艺术性的第三个方面是班级管理的节奏与节律。
班级管理的节奏和节律越稳定，即每项工作都循序渐进地完成确定的任务、合理地分工协作，那么班级管理的效果也会越理想，在提高学生素质的基础上同时提高班级的整体水平。
教育管理者需要抓住班级管理中的关键节点，如结业考试、开学典礼、班级迎新、班级毕业、学生运动会等，每个节点时间表都应早早地制定出来，确保在这些节点上完成的各项工作顺利进行。
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本班级自主管理是一项重要的任务，也是每个班级必须面对和解决的问题。
通过学习《班级自主管理的艺术与技巧》，我更加深刻地认识到自主管理的重要性和必要性。
以下是我的一些心得体会。
首先，班级自主管理需要建立一个积极向上的班级氛围。
班级是一个集体，其中的每位同学都有自己的特点和个性。
要想有效地进行自主管理，必须首先树立一个积极向上的班级氛围，让每个同学都能充分发挥自己的优点和长处。
通过班级活动、班会讨论等形式，培养同学们相互尊重和合作的意识，让每个人都能感受到集体的力量和营造一个团结友爱、共同进步的班级氛围。
其次，班级自主管理需要明确的目标和规则。
作为班级的领导者和管理者，我们需要为班级制定明确的目标和规则。
目标是班级前进的方向，规则是班级管理的基础。
通过制定目标和规则，可以让每个同学都知道应该怎样行动和做事，也可以提高整个班级的管理效率。
在制定目标和规则的过程中，我们需要充分听取同学们的意见和建议，使之更加符合实际情况和大家的需求。
再次，班级自主管理需要良好的沟通和协作能力。
班级自主管理的过程实际上就是一个沟通和协作的过程。
作为班级的领导者，我们需要与每个同学保持良好的沟通，了解他们的想法和意见，并及时进行反馈和调整。
同时，我们还需要与其他班级、学校领导等进行良好的协作，共同促进班级的发展和进步。
通过良好的沟通和协作能力，可以提高班级的凝聚力和管理效果，使班级自主管理的工作更加顺利和高效。
最后，班级自主管理需要坚持不懈的努力。
班级自主管理是一项长期而艰巨的任务，需要我们时刻保持警惕和关注。
作为班级的领导者，我们需要时刻关注班级的发展情况，及时调整管理策略和方向，确保班级自主管理工作能够持续推进。
同时，我们还需要与同学们建立良好的学习关系和互动关系，共同推动班级的发展和进步。
只有坚持不懈的努力，才能取得长期而稳定的管理效果。
总之，班级自主管理是一项重要的任务，也是每个班级必须面对和解决的问题。
班级自主管理的艺术与技巧心得体会
班级自主管理的艺术与技巧心得体会班级自主管理是摆在我们面前的一项重要任务，因为运用艺术与技巧的自主管理不仅有助于整体的班级凝聚力，也有助于表现我们在不断的发展和完善中展现出更为出色的一面。
在这个过程中，我深感改进班级自主管理需要注意的方面。
下面我将从以下几个方面谈谈我的见解。
首先，班级自主管理是需要我们表现自己的真实感受。
作为班级的一员，我们应该尽可能地表达我们的态度和看法，这样才能让人们更好地理解我们的意图。
不说假话，不低头委屈，做一个真性情的自己，这是班级自主管理的第一步。
第二，我们需要将中心思想表达得清晰明了。
班级自主管理是一个庞杂的体系，有许多复杂的部分需要去像各位同学阐述清楚，充分说明自己的意见及看法，这样才能够更好的组织班级的日常管理，发扬班级凝聚力。
第三，在表述过程中，我们需要突出重点。
无论是具体的思路还是实施过程中的方法，重点都要清晰明了，在所有的其他元素中始终保持明显的优势。
如果我们无法确定一个最重要的焦点，那么整个计划无疑会变得混乱不堪。
第四，班级自主管理需要注意思辨。
我们不能仅仅依赖偏见或某些特定情况下的看法，因为这容易导致偏误和错误的决策。
要运用多方面思考和批判性思考技巧，来分析对每个情况的优劣。
这样才能使我们在做决策时，更加明智和准确，不至于后悔莫及。
第五，使用准确简练的语言来遣词和造句。
语言表达是准确的、语音准确的、结构严谨的，可以帮助班级达成管理目标，在同学们之间同时建立良好的互动和情感关系。
我们应该尽力避免使用不明确的术语和有歧义的用语。
第六，这个计划必须要有条理清晰的结构。
在制定时要尊重本来的顺序，以便更有效地让它达到班级自主管理的目标，并使最终的结果更加主动有力。
第七，在表达自己的思想和观点时，要表达真实与感人之意。
因为这其中有着真实的情感，动人的故事以及恰当的表述方法，可以让人们更加理解我们的需要。
在遣字造句、制定方案的同时，不要忘记表达您对这个计划的热情和真诚。
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会
《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会班级自主管理是一项重要且必要的工作，它能够促进学生的全面发展，并培养学生的自主意识和能力。
我有幸参与了《班级自主管理的艺术与技巧》的学习和探索，通过这次学习，我对班级自主管理有了更深刻的认识，并获取了一些宝贵的心得体会。
首先，班级自主管理要以学生为本。
学生是班级的主体，也是班级自主管理的主要对象。
班级自主管理应该以学生的需求和利益为出发点，尊重学生的主体性，不强求一切从教师的意志出发。
学生的主体性体现在他们对班级事务的参与、管理与决策中。
通过充分发挥学生的主体作用，能够增强学生的自信心和责任感，不断提升他们的学习动力和主动性。
其次，班级自主管理需要建立有效的组织结构。
一个良好的班级自主管理需要有合理的组织结构来支撑和保障。
在组织结构这一方面，我们可以借鉴企业管理的思想和理念，建立班委会、班级小组等管理组织。
在组织结构的基础上，制定明确的职责和任务，确保各个管理职能的高效运行。
此外，班级自主管理需要注重沟通与协作。
一个班级的自主管理需要所有成员的共同参与和努力。
通过开展班级会议、探讨班级问题、集思广益等方式，增强班级内部的沟通与协作，推进班级的发展和进步。
同时，教师应该及时倾听学生的声音和建议，了解他们的需求和关切。
通过与学生之间的有效沟通，能够建立起良好的师生关系，促进班级管理的顺利进行。
另外，班级自主管理需要充分发挥教师的引导和指导作用。
虽然班级自主管理强调学生的主体性和自主性，但这并不意味着教师的作用可以忽视。
教师作为班级自主管理的组织者和指导者，应该发挥其专业知识和经验的优势，为班级管理提供支持和指导。
教师可以通过定期的班委会会议、个别辅导等方式，指导学生制定合理的班级计划、管理措施和解决问题的方法，促进班级的良好运行。
最后，班级自主管理需要形成长期的机制和文化。
良好的自主管理不是一蹴而就的，需要长时间的积累和磨合。
班级自主管理要形成良好的机制，保证管理的连续性和稳定性。
2023年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本
2023年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会2023年，《班级自主管理的艺术与技巧》这本书对我而言是一个启发和引导，它帮助我深入了解了班级自主管理的重要性以及实现班级自治的艺术与技巧。
通过学习这本书，我收获了很多，以下是我对这本书的心得体会。
首先，这本书向我揭示了班级自主管理的意义和价值。
我们班级是一个系统，而不仅仅是一堆学生的集合。
每一个学生都是这个系统的一部分，而班级自治就是让每个学生都能够主动参与到班级的事务中，对班级事务的决策和执行负起责任，从而共同推动班级的发展和进步。
班级自主管理能够培养学生的主动性、创造性和领导能力，提升班级的凝聚力和战斗力，使班级成为一个积极向上、和谐发展的团体。
这让我明白了班级自主管理不仅仅是学校要求的一项工作，更是对我们个人和整个班级成长的一种促进。
其次，这本书教会了我如何实现班级自治。
书中提到了许多艺术与技巧，可以帮助我们建立一个自主管理的班级。
首先是班级会议的组织与管理，我们可以通过定期召开班会，讨论并解决班级事务，形成共识，凝聚班级力量。
其次是班级组织的建设，我们可以设立班委会，让每个同学都有机会参与到班级管理中，通过委员们的协作和贡献，实现班级自主管理的目标。
还有班级规章制度的制定与执行，我们可以一起商讨并制定班级行为规范，约定班级的规则，然后通过自觉的执行来维护班级的秩序。
此外，书中还提到了对同学们的鼓励和奖励，以及对问题的及时反馈和解决，这些都是实现班级自主管理的关键环节。
通过学习这些艺术与技巧，我相信我们班级可以更好地实现自主管理，提高我们的综合素质和团队协作能力。
最后，这本书还告诉我班级自主管理需要我们每个同学的努力和奉献。
班级自主管理不是一人之力可以完成的，而是需要每个同学的参与和贡献。
每个同学都应该明确自己的角色，主动参与到班级管理中，积极承担起责任。
在班级会议中，我们应该积极发表自己的意见和观点，尊重他人的意见，共同决策并执行。
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本(3篇)
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会范本班级自主管理是一项重要而又复杂的任务，需要班级成员共同努力，充分发挥每个人的能力和优势，才能实现良好的班级氛围和积极向上的学习氛围。
在《班级自主管理的艺术与技巧》这本书中，作者详细介绍了班级自主管理的原则、方法和技巧，给我留下了深刻的印象。
在阅读这本书的过程中，我深感班级自主管理是一门综合性的学科，需要我们学习和实践。
下面是我对这本书的心得体会。
首先，班级自主管理需要建立良好的沟通机制。
沟通是班级自主管理的基础，良好的沟通可以促进师生之间的互动和学生之间的交流。
而建立良好的沟通机制则是确保信息快速传递和问题及时解决的关键。
在这本书中，作者提到了丰富多样的沟通方式，如班会、小组讨论、班级群等等。
通过这些沟通方式，可以有效地传递信息，了解学生的需求和问题，从而更好地解决问题。
其次，班级自主管理需要激发学生的主体性和参与感。
学生是班级自主管理的主体，他们应该拥有参与和决策的权力，这样才能更好地发挥他们的潜能和创造力。
在这本书中，作者提到了许多激发学生主体性的方法，如给学生担任一些班级职务，让他们参与班级规划和活动的决策等等。
通过这些方法，可以培养学生的责任感和归属感，提高他们的积极性和主动性。
再次，班级自主管理需要建立有效的奖惩制度。
奖惩制度是班级管理的重要手段，可以引导学生行为的规范和发展。
在这本书中，作者详细介绍了奖惩制度的原则和方法，并给出了一些具体的奖励和处罚措施。
通过建立有效的奖惩制度，可以激励学生学习和遵守规章制度，同时也能够约束学生的不良行为，维护班级的秩序。
最后，班级自主管理需要建立良好的班风和校风。
班风和校风是班级自主管理的重要组成部分，它们能够影响学生的思想和行为，塑造良好的学习环境。
在这本书中，作者强调了班级文化的重要性，提出了一些培养良好班风和校风的方法。
通过营造积极向上、团结协作的班级氛围，可以激发学生的学习热情和集体荣誉感，提高班级的凝聚力和文化质量。
2023年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会
2023年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会《班级自主管理的艺术与技巧》是一本我在2023年阅读的书籍，书中详细介绍了如何实现班级的自主管理，我从中获得了很多启发和收获。
首先，书中提到了班级自主管理的重要性。
之前，我们班级的管理完全由老师和班长负责，学生在日常事务上没有太多的发言权和参与度。
但是通过学习这本书，我意识到班级自主管理可以培养学生的主动性、责任感和团队合作精神。
当每个人都参与到班级管理中来，我们的班集体将会更加和谐、有序。
这对于提高班级的整体素质和发展潜力是非常重要的。
其次，书中介绍了一些实践经验和具体的管理技巧。
例如，鼓励学生主动参与班级事务，让他们担任一些职务，提高他们的责任感和管理能力。
在班级中设置一些规章制度，明确大家的义务和权利，确保班级的秩序和效率。
同时，书中也提到了管理者的角色，如何做好班级管理者的身份。
这些实践经验和技巧都非常实用，可以帮助我们更好地实践班级自主管理。
在读完这本书后，我深刻地认识到班级自主管理对于我们的成长和发展有着重要的作用。
首先，班级自主管理可以培养我们的自主能力和责任感。
通过参与班级管理，我们可以主动思考问题，提出解决方案，并实施行动。
这样的经历不仅可以锻炼我们的领导才能，还可以培养我们的团队合作精神和协调能力。
其次，班级自主管理可以增强我们的主人翁意识。
在传统的班级管理模式中，学生往往只是被动地接受管理，没有太多的主动性和积极性。
但是通过班级自主管理，我们可以成为班级的主人，能够参与到决策中来，对我们的发展有更多的话语权。
最后，班级自主管理可以增进师生之间的互信和合作。
在传统的班级管理中，师生之间常常存在着隔阂和矛盾。
而在班级自主管理中，师生是平等的合作者，可以进行更为积极的沟通和合作。
当然，在实践中我们也会遇到一些困难和挑战。
例如，班级成员的思想观念不一致，想法和意见存在差异；班级中有些同学可能不够成熟和负责，无法承担起相应的责任；有些同学可能抵触变革，不愿意参与班级管理。
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会模版(3篇)
2024年《班级自主管理的艺术与技巧》心得体会模版很荣幸能够参加《班级自主管理的艺术与技巧》课程，通过这门课程的学习，我对班级自主管理有了更深入的了解和体会。
下面是我对该课程的心得体会。
首先，课程教授的知识和经验给我留下了深刻的印象。
教授通过丰富的案例分析和具体实践，向我们传授了许多宝贵的班级管理经验。
他不仅具备扎实的理论基础，还能将理论与实践相结合，使我们能够更好地理解和应用知识。
教授的讲解生动有趣，思路清晰，让我在学习过程中充满了兴趣。
其次，课程注重培养学生的自主管理能力。
在课程中，教授强调了学生在班级管理中的主体地位，鼓励我们主动参与管理事务，并提出了一系列培养自主管理能力的方法和技巧。
例如，教授提议在班级中设立各类职位，让学生根据自己的兴趣和特长来申请并担任相应的职务，通过实际工作来培养学生的领导能力和组织能力。
这种参与式的管理方式使学生在管理中发挥了重要作用，增强了他们的主人翁意识，培养了他们的团队合作精神。
此外，课程还注重了班级文化的建设。
教授认为，班级文化是班级管理的重要组成部分，它能够凝聚班级成员的精神力量，增强班级凝聚力和归属感。
因此，在课程中，我们学习了如何通过各种方式来建设班级文化，如制定班级口号、创作班歌、举办班级活动等。
这些举措让我们感受到了班级文化的魅力，也让我们更加珍惜和维护我们的班级文化。
此外，课程还对班级管理中的问题和挑战进行了深入分析，并提出了一些解决方案。
例如，教授讲解了如何处理班级内部矛盾和纠纷，如何建立良好的班级氛围，如何培养学生的自律意识等。
这些问题和挑战是我们在实际管理中所面临的，通过课程的学习，我们能够更好地应对这些问题，并取得良好的管理效果。
总的来说，《班级自主管理的艺术与技巧》这门课程给我留下了深刻的印象。
通过学习，我不仅对班级管理有了更深入的了解，还学到了许多实用的管理技巧。
我相信这门课程将对我未来的学生生涯产生重要影响，我将不断运用所学，在班级管理中发挥自己的作用。
浅析班级管理的艺术
浅析班级管理的艺术
李艳荣
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2007(000)05S
【摘要】本篇文章根据多年班主任工作实践，在班级管理工作中不断探索和总结，从班主任与学生谈心、增强班级凝聚力、对待问题学生、学生心理问题处理及把握师生关系等五个方面浅谈班级管理的一些艺术技巧的运用。
【总页数】1页(P31)
【作者】李艳荣
【作者单位】安阳市第三中学,河南安阳455000
【正文语种】中文
【中图分类】G637
【相关文献】
1.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术 [J], 张春凤
2.浅析初中班主任的班级管理艺术 [J], 帕尔哈提·尤努斯
3.浅析初中班主任班级管理工作及沟通艺术 [J], 王汶
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5.浅析高中班主任班级管理的艺术性 [J], 涂良蓉
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浅谈班级建设中的管理艺术
浅谈班级建设中的管理艺术宜昌市第七中学郑君青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。
随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。
所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
以下是我在班主任工作中的一点体会。
一、彼此交流中学生是渴望理解与交流的。
对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。
但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。
举两个例子来说：事例一王同学父母离异，性格自负，逆反心理很强，并且成绩很差，经常犯错误。
一次，语文老师让他放学后留下来背书，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找语文老师，语文老师已经走了。
第二天，语文老师找他进行教育批评，他却不服气，与语文老师发生了争执。
了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。
看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。
我和他边走边聊，从他喜欢的足球到家常到学习情况。
可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。
渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。
我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。
他一五一十将情况告诉了我。
还特别强调他是去过语文老师办公室的，但只是晚了一点。
我告诉他我相信他是去过的，而且表示理解。
因为肚子饿了谁也做不了事情。
接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解地说六点左右，我告诉他语文老师的家离学校有半个多小时的路程，就算帮助他背书过关半个小时，那么语文老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。
我又问他，语文老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。
浅谈班级管理的艺术
浅谈班级管理的艺术发布时间：2021-07-22T07:26:08.170Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：于海玲[导读] 结合多年来的实际工作，下面简单谈一下自己的一些做法：黑龙江省齐齐哈尔市第二十四中学校161046班级是学校最小的单位，学校的一切管理措施和理念都要由班级来落实，学校所有的进步和特色都由班级来体现，一个班级的班风好坏与学校的生命息息相关。
因此，班主任的工作是至关重要的，这就使班主任工作更具挑战性。
结合多年来的实际工作，下面简单谈一下自己的一些做法：一、弹簧式管理一根弹簧只有在允许的范围内才能保持良好的弹力，太紧或太松都会走向极端，所谓“适度”是矣！班级管理像弹簧一样，应有紧有松，有爱心有班规，不能偏废。
成功的教育离不开成功的班级管理，而成功的班级管理离不开班主任规范、科学和现代化的管理理念。
我一直坚定地认为，一个优秀的班集体，在任何时候都应该给全校师生留下一个良好的印象。
班主任应该为班集体精心设计蓝图，制定奋斗的目标，并且鼓励全班同学都为实现这一目标而努力。
对于学校布置的各项活动，都应该高质量地完成。
这既是对学校政令畅通的保证，也是对学生在组织纪律观念方面的一种良好的教育。
比如参加升旗仪式、文娱汇演、做课间操等活动时，都要积极组织学生参加，并且在活动中全力以赴，努力做好。
实际上，每一次大型的集体活动都是将各个班级放在一起进行的一次各方面的比较。
所以说，参加学校开展的每一项活动都是展示班集体良好形象的一次绝佳的机会。
这个时候，作为班主任就应该精心策划和组织，并且耐心地指导学生，完美地完成这次集体的亮相。
每一次的成功都会让班级的学生产生满满的自豪感和幸福感，并且会让其他班级学生产生一种羡慕感和向往感，这在无形中就树立了优秀班集体的形象。
与此同时，这一次又一次成功的集体活动都会给同学们留下良好的印象，并且在学校里形成积极的舆论评价，进而促进学生形成良好的集体主义观念，对学生本身也会起到很好的教育和约束作用。
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浅谈班级自主管理艺术
舒燕歌
我从事教师这个职业已经有十几个年头了，但担任班主任还是第一次，我知道班级管理是一门值得研究的艺术，要做到民主、科学的管理更需要一定的智慧和能力。
这两个月以来，我一直在不断地摸索总结管理办法，所以对学生施以爱心、公心，让他们进行民主、科学的自我管理，养成自我管理教育的习惯也是一个值得考虑的方法。
而要做到这一点，我个人的观点如下：
一、发动集体智慧，为班级取名，布置好班级文化
在工作中，我总结了班级里若有一个个性的名称，可以增强班级每个成员的“向心力、凝聚力”。
所以当我接手班级的时候，除了学校编的班级序号以外，还发挥学生的聪明才智，让他们为班级取一个具有个性的名称，大家在一起共同商讨、研究找一个具有意义的班级名称，再共同制好班牌悬挂在班级的门口，当同学们进入教室之前看到自己的劳动成果，总有一种欣慰的感觉，从而就会为班级荣誉而努力，也就增强了班级的向心力、凝聚力。
但在制定班名的时候要求班名一定要有意义。
再做好班级的班训，班训也要有导向作用。
甚至要让每一个小组也做好自己的组名组训等，这些内容对班级学生的自我管理都有很大的作用。
还有班级文化对学生的学习和管理也有着举足轻重的作用，在这一方面，我要求班内的每一个小组在教室里的墙壁上都要找到自己的一个版块，然后由小组中的成员一起讨论布局好自己的这一块墙壁，从而整个班级的文化建设也就不用班主任去发愁了，让学生来到班级
就象回到家庭中的一种感受，他们也就会主动地去进行自我管理，打理好自己的一切事务了。
而且学生自己动手做的那些东西，自然而然地对小组的成员都有着潜移默化的作用，他们也就会形成自我管理的氛围。
与此同时，也为学生营造了一种好的学习环境，对于提高整个班级的成绩也有着重要的意义。
二、深入到学生中去，了解学生的生活、思想
我刚从别的班主任手中接到这个新班级，一开始我对班级所有学生的个人情况都一无所知，所以我就在班级里说，在没有新的制度制订之前，班里的所有规矩都按原有的机制进行。
在班里就只凭自己的感觉临时任命了一些班干部，可是刚过不到两个星期的时间，我班里的班长就不认真负责，我问其原因是什么，他说：“班级的学习风气非常差，如果是班主任您的课，课堂上的纪律很好；可如果是其他老师上课的话，上课玩的、互相讲话的都是很正常的现象。
”听了这位班长的话之后，我就深深地陷入了思考，我想出现这种情况的原因在于一些学生的基础太差，在学习上自暴自弃所造成的。
因此在接下来的几周时间里，我就走进学生中去，对他们都进行了一番的了解，从他们的个人、家庭、学习等方面都进行了认真地分析，同时也知道我带的这些学生都是什么样的“兵”了，也知道了我应该如何实践我上学期间所学的理论了，那些学生们也与我走的近乎多了。
从此以后，班里的学生也不象以前那样的课堂纪律了，每个学生都能够进行自我的约束了，我的班级管理也很快步入了正轨，学生的学习成绩、班级的量化成绩都迅速了得到了提升。
三、民主、平等对待学生，用爱心去呵护
在平时的班主任工作中，要把每一个学生都视如自己的孩子一样，视如己出，只有这样做，才能让每位同学都能感爱到来到教室，就如自己的家庭一样。
比如我今年所带一个班级的学生，有一位同学生由于各种原因，开学的连续几天不写作业，我就把他叫到办公室，让这位同学坐下来，耐心地了解了她的情况。
原来这位同学不是自己出心不想写作业，而是由于家中的没人督促，自己自制力差，基础也不好，所以才不想写作业。
针对这种情况，我对他进行了耐心教育，有和家长进行了沟通，让班里的好学生和他结对子。
慢慢地，他不再不写作业了，对班级管理也很热心。
四、结合班级的实际，加强班级制度的建设
结合班级情况，我在制定班规班纪的时候主要分为两个类型：第一类是以空间为序，制定这种班规的原则是以所有班级的事，要事事有人做，人人有事做；比如卫生、黑板、桌椅板凳等班级的和学生的私有财物都要有专人负责保护。
第二类是以时间为顺序的，制定这种班规的原则要求是时时有事做，事事有时做。
具体地来说：第一类实行的是岗位责任制，例如班长职责、副班长职责、班委会委员职责、学科代表职责、包括小组组长职责都要划分的一清二楚；物品承包责任制（包括物品的保管爱护及摆放位置等）、专项任务承包责任制等。
第二类是各种常规，包括班级一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规等，要做到任务日日清、周周清、月月清，决不允许有拖延处理的现象发生。
通过健全的班级管理制度，学生首先进行自我的约束
管理，然后再参与到管理班级，能够养成学生的自主、自治、自理，做到这样，我们当班主任的也可以从繁琐的班级事务中得以解脱，班级的管理也自然而然地好起来。
五、建立起班级的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施
通过做了以上的工作后，在班级里我认为还要有认真的监督机制、反馈机制，确保班规班纪的有效实施，使班级管理更进一步的优化。
1、实行班级的各项工作日报监督、反馈。
要求每个作为班级的成员都要做到监督的责任，监督、反馈是每位学生的权力和义务，我在班里做了一班级日志和一个带有每个成员姓名的量化表格，每天都由值日的两位同学做好记录。
一位做好班级的学生和老师上课的考勤记录，具体到每一节课的卫生、好人好事、班级大事等；另一位同学做班级每个成员的量化加减分的记录，包括课间休息时的每位同学生的行为表现等，每天晚上上交到我办公室由我来查看一天的班级情况，然后我再在班主任回音壁一栏里填写好班主任的寄语，第二天反馈到班级，让每位同学了解到前一天的情况。
2、班级干部的管理。
班级的各项管理制度制定好、班干部的职责划分好后，接下来就要要求班级干部各司其责，班级里的小事情由各个部门的班干部自行地进行决断处理；大一点事由班委会先商量决定，班委会决定的事情汇报班主任知晓即可；但大事情必须先汇报班主任知道后才能进行实施。
总之，我认为只要我们每位班级的成员能做的事情，决不让班干部去做；班干部能做的事情，我们当班主任的就不用去做。
用上述方式不仅能充分激发学生的创新意识，而且也能充分调动学生参与班级管理的积级性。