在小学高段语文教学中有效实施“长文短教”提高课堂教学效率课题申报书(活页) (1)
《小学语文课堂教学有效性研究》申报书
《小学语文课堂教学有效性研究》申报书一、选题背景：“百年大计，教育为本。
”教育是一切动力前进的源泉，在信息全球化的今天，教育也在进行着全球性的改革。
提高教学质量，很大程度上要依赖于课堂教学的有效性，它关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。
进入20世纪“有效教学”成为极具代表性的一种教学理论。
有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。
也就是说可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注在课堂上如何用科学的方法来研究教学问题，有效教学就是在这一背景下提出来的。
自此，国内外的一些专家学者都致力于对有效教学的研究，如：夸美纽斯、赫斯特、崔允漷、余文森等人。
夸美纽斯认为“有效教学”的理想落实在“规模效应”及其相应的“教学模式”上。
赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化，并合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使学生学到知识。
崔允漷教授在《有效教学:理念与策略》中对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念。
另外，威廉·詹姆士、杜威等著名教育家也提出相关的教育理论。
然而，在新课程理念下，在大力倡导教改的今天仍然存在教师教的累，学生学的苦的情况。
长期以来的惯性思维与惰性也抑制了教师创新思维的发展，屏蔽了问题解决的新角度与新出路，教师的教学手段单一僵化,不能在课堂教学中体现学生的主体地位,没有充分考虑到儿童心理发展的水平,大肆使用灌输、填充式的教学方法, 课堂教学不能促进学生进行有效的学习，不能促进三维目标的落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养，教学成果难有实效,导致教者与受教者毫无兴趣。
故此在全面推进素质教育新课改的今天，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。
探索出“轻负高效”的语文教学之路，更是我们语文教师义不容辞的历史责任。
小学语文课题申请书格式模板
小学语文课题申请书格式模板一、申请缘起随着社会的不断发展，语文教育在我国的基础教育中占据着举足轻重的地位。
小学语文教育不仅关系到学生的语言素养和人文精神的培养，而且对学生的认知发展、思维能力、审美情感等方面也有着深远的影响。
然而，在现实的教学过程中，我们发现小学语文教育仍存在一些问题和挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师专业发展不足等。
为了改善这些状况，我们提出以下小学语文课题，希望能为提高小学语文教育质量做出贡献。
二、课题名称小学语文“情景教学法”实践与研究三、课题目标1. 探讨并实践小学语文情景教学法的有效性，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 分析情景教学法对小学生语言表达能力、思维能力、审美情感等的影响。
3. 为小学语文教师提供有效的教学方法和策略，促进教师专业发展。
四、研究内容1. 小学语文情景教学法的理论探讨，包括定义、特点、理论依据等。
2. 小学语文情景教学法的实践操作，包括教学设计、教学方法、教学评价等。
3. 小学语文情景教学法对学生各项能力的影响，通过实证研究进行验证。
4. 小学语文教师在实施情景教学法过程中的问题和困惑，以及解决方案。
五、研究方法1. 文献法：收集并分析国内外关于小学语文情景教学法的相关理论和实践成果。
2. 实证研究：在小学语文教学中实施情景教学法，收集数据并进行分析。
3. 案例分析：挑选具有代表性的教学案例，深入剖析情景教学法的优点和不足。
4. 调查研究：通过问卷、访谈等方式，了解教师和学生的需求及反馈。
六、研究进度安排第一阶段：收集并分析相关文献，明确研究方向和方法（1-3个月）第二阶段：设计情景教学法实践方案，选择研究对象进行实证研究（4-6个月）第三阶段：收集数据并进行分析，撰写研究报告（7-9个月）第四阶段：总结研究成果，撰写论文并推广应用（10-12个月）七、预期成果1. 形成一套科学、实用的小学语文情景教学法实践体系。
2. 发表相关论文，提升研究团队在小学语文教育领域的知名度。
微型课题《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》 申报材料
平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》申报人申报人单位成果编号:二〇二一年五月目录1、立项批文 (3)2、平昌县华严小学微型课题研究项目汇总表 (4)3、课题研究方案 (5)4、课题研究报告 (15)5、结题鉴定 (25)6、附件 (33)《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》研究方案一、问题的提出小学语文教学中，教师最怕的是作文教学，学生最恐惧的仍然是习作。
“写什么”、“怎么写”的问题一直困扰着师生们。
习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
五、六年级重点是“能写简单的记实作文和想象作文，能写常见应用文。
”而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象，但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么是选材不典型，中心不突出，内容空洞，言之无物如记流水帐；要么是说空话、大话，胡编乱造等毛病。
高段学生大多数习作兴趣不浓，缺乏自信心，书面表达能力欠佳，缺乏真情实感。
读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的几近千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感，缺乏真诚的个性化语言。
童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的习作中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。
从教师教学的层面看，为了让学生在各种考试中能得到高分，普遍存在教学功利化。
为了适应考试的需要，小学语文老师不得不选择教给学生一些应试技巧。
但是，教师教学的功利性和操之过急，无形地影响着学生的习作兴趣。
很多老师在指导学生习作时，惟恐学生弄不明白，反复细致地指导，导致学生的厌倦心理，从文体到立意、选材、谋篇、行文等方面都受到了太多的限制与要求，以致教师的指导越悉心细致，学生的习作越小心谨慎；教师的关怀越无微不至，学生的习作越虚情假意。
还有就是受传统作文教学的影响，很多教师在写作教学时习惯于用一个标准要求学生，导致学生的思维缺少尝试，偶有标新立异者便以“跑题”定论，被打入万丈深渊。
谈长文短教在小学语文教学中的应用
谈长文短教在小学语文教学中的应用【摘要】长文短教是一种在小学语文教学中广泛应用的教学方法。
在小学语文教学中，长文短教的实际应用包括对学生进行文本分析、思维拓展和写作指导等方面。
通过长文短教，学生的语文素养得到了提升，语言表达能力得到了培养。
长文短教还能与小学语文教学内容融合，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在选择和设计长文短教内容时，需要注重内容的质量和与学生实际生活的联系。
长文短教对小学语文教学具有积极意义，未来在小学语文教学中的发展前景也很广阔。
通过长文短教的应用，可以促进学生语文学习的兴趣和积极性，提高学生的语文水平和综合素质。
【关键词】长文短教，小学语文教学，实际应用，学生语文素养，语言表达能力，教学内容融合，注意事项，积极意义，发展前景1. 引言1.1 长文短教的定义长文短教是指在教学中，通过简短的教学内容，精心设计的教学活动，帮助学生在短时间内掌握丰富的知识和技能的教学方法。
长文短教强调教学内容的核心要点，突破了传统教学中的冗长繁琐，注重灌输知识的同时培养学生的综合素质。
长文短教的特点是简明扼要、重点突出、深入浅出，能够有效提高学生的学习效率，培养他们的分析思维和解决问题的能力。
在小学语文教学中，长文短教的应用具有重要意义。
通过长文短教的教学方法，可以帮助学生快速理解语文知识，提高语文学习的效率和质量。
长文短教也能够促进学生的语言表达能力和思维能力的提升，培养学生的阅读和写作能力。
长文短教的灵活运用可以使语文教学更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
在小学语文教学中，长文短教被视为一种重要的教学方法，对于提高学生的语文素养和综合素质具有积极的促进作用。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学在教育中的重要性不言而喻。
语文是学生学习的基础学科之一，是一门综合性强、基础性深的学科，对学生的素养和综合能力有着重要影响。
小学语文教学不仅是学生学习语言文字的起点，更是培养学生综合素质和学习能力的关键阶段。
小学语文高效课堂小组合作学习教学模式的研究课题申报书
小学语文高效课堂小组合作学习教学模式的研究课题申报书本段落没有明显的格式错误，但是可以改写成如下：背景：新课程标准要求学生主动参与、乐于探究、交流合作的研究态度，这就要求课堂教学必须是情感、互动和高效的。
因此，本课题旨在研究小学语文高效课堂小组合作研究教学模式，以满足新课程标准的要求。
2、研究的目的、内容、方法和步骤等的论证一）研究目的本研究旨在探究小学语文高效课堂小组合作研究教学模式的有效性，为小学语文教学提供可行的教学模式。
二）研究内容本研究将重点研究小学语文高效课堂小组合作研究教学模式的设计、实施和评价等方面的问题。
三）研究方法和步骤本研究将采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法，具体步骤包括：确定研究目标和问题、设计教学模式、实施教学实验、收集和分析数据、总结和评价教学模式的有效性。
3、预期成果及应用前景等的论证本研究的预期成果包括：设计出适合小学语文教学的高效课堂小组合作研究教学模式，并验证其有效性。
该教学模式的应用前景广阔，可以提高学生的研究兴趣和参与度，促进学生的思维和创新能力的发展，提高小学语文教学的质量。
2.本课题研究旨在让全体教师认识到高效课堂在现代教育中的重要性。
只有通过高效课堂，才能真正体现新课程理念并不断提高教学质量。
我们开展了一系列活动，提升学生素质，实现研究和活动的良性互补。
相反，如果没有高效课堂，学生可能会被残忍地推进题海，任由其自生自灭。
这样的教育是没有前途的。
3.本课题研究旨在提高学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力。
我们希望通过研究，真正提高学生的能力。
4.高效课堂小组合作探究研究是指学生在小组里从事研究活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种研究方式。
这种教学活动涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。
在具体的教学活动中，根据教学内容的需要，将全部学生按一定的方法分成若干个“组内异质、组间同质”小组。
小学语文教学中长文短教论文
浅谈小学语文教学中的长文短教在现行小学语文教材中，有些文章之长，是我们每一个一线教师始料不及的，许多学生一见到长课文就像见了”拦路虎”似的，怎样才能主动地去使用它而不是被动地应对它，是值得每个语文教师认真思考的问题。
如何在有限的教学时间里，科学合理地处理好我们的教学教材，是我们有效教学的前提和保障。
新鉴于教材的这些特点，我们发挥备课组力量，集体备课，在统一文本取舍的前提下，发现了”长文短教”这种比较合理的教材处理方法，可以使我们更合理地安排教学时间，提高教学效率。
怎样做到长文短教呢?我认为首先要确定教学目标，精通教材，努力探讨凝炼的教学过程和最佳的教学方法，提高课时效率。
努力探讨文中的重点词、句和段。
并利用课文中各种角度的有利因素，强化课文整体，优化课堂教学，我的粗浅看法是：一、寻个性长篇课文和其短篇课文一样，既有它的共性，也有它的个性。
例如《草船借箭》一课，它通过写事来突出诸葛亮的杰出才华和胸怀广阔的高尚品质，这就是它与类似课文的共性。
但它有较强的前因后果的个性，纵向贯穿于全文的有：一是诸葛亮要在短时期内造好十万支箭的前因后果；二是周瑜限期造箭的前因后果，横向包含于课文局部的有，鲁肃帮助诸葛亮的前因后果。
曹操中计送箭的前因后果。
抓住这些前因后果进行分析，可避免按段落串讲的俗套，又可减轻诸多的模糊认识，又顾及全文，尽管细节繁锁，故事曲折，只要抓住各种前因后果，人物的性格特点，内心世界就会栩栩如生地再现出来，中心思想也会自然流露。
二、寻题眼有的长篇课文，题目含义丰富、深刻，它既概括了课文的主要内容，还蕴藏着中心思想，所以从课题入手就是教学之路。
如《将相和》一文，它有三个动人的小故事组成，要是一个故事一个故事孤立单独地讲解分析，既非时非力，也不利培养学生整体的概括能力。
这样故事局部观念强了，但整体观念就弱了。
我的教法是围绕课题这个题眼，先让学生反复默读全文，再字字提问。
将和相各指谁?将和相各做了些什么事?开始他们为何不和?他们不和对国家对个人的结果会怎样?他们和又有什么深远的意义?再让学生带着这些问题细读全文，进行顺藤摸瓜。
小学语文作业有效设计与实施研究课题申请评审书
（1）阶段经验总结。
（2）调查问卷。
（3）教学经验论文。
（4）结题报告。
(5) 结果鉴定书。
所在单位
意见
（单位盖章）
年 月 日
区县教研室
意见
（单位盖章）
年 月 日
市教研中心
意见
（单位盖章）
年 月 日
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
1、研究内容：
1.通过多种方法对我校中段学生的语文作业进行调查分析，写出调查报告。了解学生对语文作业的普遍看法。
2.在调查研究的基础上进一步探讨出相应的改进措施。提高我校中段学生对语文家庭作业的兴趣和积极性。
二、研究方法：
本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法，通过对相关理论进行课堂实践，通过反思、验证、探索出更有效的成果，加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有：
小学语文作业有效设计与实施研究课题申请评审书
课题名称
小学语文ห้องสมุดไป่ตู้业有效设计与实施研究
选
题
缘
由
（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）
1、选题背景：
在近两年的教学时间里，我发现学生对语文作业越来越敷衍，甚至有些学生干脆照抄甚至是不交作业，更有甚者完全不做家庭作业，语文作业的有效性大打折扣，达不到巩固课堂知识应有的效果。导致有些学生学习越来越吃力，对学习失去了兴趣，学习成绩也逐渐下降。目前，我校语文家庭作业在设计上多为抄写，偏重书本，脱离生活实际。这种封闭的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，我校学生家长以进城务工人员为主，知识水平相对有限，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写。只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业。有些老师迫于家长的要求，不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。所以，如何如何设计有效、合理、有针对性的小学语文作业成为一线教师迫在眉睫的、值得研究的课题。
课题申报书《小学中高年级写字教学有效策略研究》
编号：====基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别课堂教学改革与实验研究课题名称小学中高年级写字教学有效策略研究课题负责人负责人所在单位====小学填表日期2014年1月====教育科学规划领导小组办公室编制2014年1月修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守====教育科学规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
====教育科学规划领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按====教育科学规划领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与====教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、====教育科学规划领导小组办公室联系地址：====教育和科学技术局教研室邮政编码：564500 联系电话：(0852)2224728电子信箱:jys2224728@填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：A. 基础教育政策与制度研究B.队伍建设与教师专业化发展研究C.质量管理与教育教学评价研究D.学校管理与学校发展研究E.课程与教材研究F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。
本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。
一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。
然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。
在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。
本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。
二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。
兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。
在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。
因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。
三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。
此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。
本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。
兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。
兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。
四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。
其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
活页式教材课题申报书
活页式教材课题申报书【申报单位】：【申请人】：【联系方式】：【申报时间】：【申报课题】：活页式教材的研发与应用【申报背景】：随着信息技术的快速发展，传统纸质教材越来越难以满足学生学习的需求。
与此同时，学校、教师、家长也对教材的实效性、可操作性、互动性等方面提出了更高的要求。
因此，我们有必要开展活页式教材的研发与应用，以提供更好的学习工具，促进教学质量的提升。
【研究内容】：1. 活页式教材的设计原则和规范；2. 活页式教材的制作技术和方法；3. 活页式教材的印刷和发行机制；4. 活页式教材的应用案例研究；5. 活页式教材的效果评估和改进方案等。
【研究目标】：1. 制定活页式教材的设计原则和规范，确保教材的可读性和易操作性；2. 研发活页式教材的制作技术和方法，提高教材的实用性和互动性；3. 建立活页式教材的印刷和发行机制，确保教材的质量和供应；4. 收集并分析活页式教材的应用案例，总结经验，为教材的改进提供依据；5. 对活页式教材进行效果评估，根据评估结果提出改进方案，提高教材的有效性和效果。
【预期成果】：1. 活页式教材的设计原则和规范；2. 活页式教材的制作技术和方法；3. 活页式教材的印刷和发行机制；4. 活页式教材的应用案例集；5. 活页式教材的效果评估报告；6. 活页式教材的改进方案和指导意见。
【申请经费】：本课题预计需要的经费为XXXX元，用于材料购置、实验费用、调研费用、人员交通费用等方面。
【研究计划】：1. 第一年：开展活页式教材的设计原则和规范研究，进行活页式教材的制作技术和方法研发；2. 第二年：建立活页式教材的印刷和发行机制，收集并分析活页式教材的应用案例；3. 第三年：对活页式教材进行效果评估，提出改进方案和指导意见。
【预期效益】：1. 提高教材的实效性和互动性，提升学生学习的兴趣和积极性；2. 为教师提供更好的教学工具，促进教学质量的提高；3. 推动教材制作和发行行业的发展，促进教育信息化的进一步推进。
长文短教,提高小学中、高段语文阅读教学有效性论文
长文短教，提高小学中、高段语文阅读教学的有效性【内容摘要】“长文短教”是在新课标的要求下语文课堂有效教学中亟待解决的问题之一，鉴于小学高年级的课文，篇幅越来越长，而课堂的时间又非常的有限。
怎样利用好这有限的时间达到最好的效果？怎样改面面俱到的繁琐分析为在取舍中抓住重点的精炼指导呢？本人经过思考、学习和实践，探索出了行之有效的长文短教的方法：一、突破一词，教活一课；二、抓住一句，串联一篇；三、精学一段，带会几段；四、抓准文线，深化感情。
总之，长文短教提高课堂教学的效率，符合孩子的学习规律。
关键词：课堂效率；长文短教；切入点；训练点；取舍得当中图分类号：g623.23在新课程环境下，要提高课堂效率，长文短教已达成共识。
在教学实践中，关键是长文怎样“短”教？经过课堂的多次实践探索，我们认为，其短教的主要技巧在取舍得当，抓住重点，对“教什么”做出正确的选择。
对每一篇课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排要善于突出一个重点，这个重点应该是课文中最能表达作者写作目的之精华和读写结合训练点。
对确定的重点教学内容，要从整体入手，精心设计教法，引导学生学法；非重点部分则以读代讲，快节奏过去。
这样不仅能做到长文短教，提高教学效率，而且能使学生学有所得。
我总结突出重点教学方法有以下几种：一、突破一词，教活一课有些课文，我们如能准确地把握知识点，有的放矢地组织教学，就可以起到“以一当十，以少胜多”的教学效果。
而这种“点”往往集中在个别词语上。
如在教学《景阳冈》一文，全文二千四百多字，故事的主人公是武松，情节的发展是按“喝酒——上冈——打虎——下冈”的顺序分为四部分，“打虎”是全文中最精彩的部分，也是学生最动情的镜头。
可以在学生初读课文理清层次归纳出主要内容的基础上，直奔学生最感兴趣的“打虎”这一部分内容，这也是全文的重点。
教师紧扣武松面对猛虎最初那三招最厉害的进攻所用的同一动作词“闪”，引导学生思辨：①“闪”可以用哪些词来代替？（躲、让、避）②“闪”与这些词相比较用哪个更好？为什么？通过层层推进式的分析、比较，让学生感到“闪”这个词在文中用得精妙之极，任何词都无法替代其作用。
小学生语文自学能力提升的研究课题申请评审书
1.调查研究法：一是调查分析语文课堂教学现状，以及影响课堂教学中学生学习兴趣不浓、方法不科学、学习效率低下、小组合作探究学习流于形式及因放不开手脚而浅尝辄止的各种因素，为研究教育对策提供依据；二是调查教师和学生，了解影响课堂教学效果的现实原因有哪些。
2.文献资料法：通过对语文课堂教学学生自主学习能力差的成因以及解决等文献的收集和研究，使课题的内涵和外延更加丰富，更明确，争取在现有的研究水平上有提高。
小学生语文自学能力提升的研究课题申请评审书
课题名称
小学生语文自学能力提升的研究
选
题
缘
由
一、选题背景
课堂教学改革的目的在于改变传统教学过于强调死记硬背、机械训练的现状，要求通过在课堂教学中建立民主、和谐的师生关系，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力，进而达到课堂教学效果的最大化、最优化和提高教学质量，但在具体实施过程中存在着学生学习兴趣不浓、方法不科学、学习效率低下、小组合作探究学习流于形式及因放不开手脚而浅尝辄止等问题。因此，如何让教育回归本真，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式是每位科任教师必须思考与解决的问题。
（3)进行问题诊断与归类研究，建立问题库。研究语文课堂学生自主学习能力差的类型、成因特点及解决策略 。
3.课题的总结阶段（20XX年11月---20XX年12月）
对课题的资料进行整理与分析，总结和评定研究成果，撰写课题报Fra bibliotek，推广科研成果。
四、课题研究的成果形式、案例、论文
1.理论成果：研究论文、调查报告、经验总结、结题报告。
3.自然观察法：在平时的教学中仔细观察课堂教学实际，发现问题，分析原因。
活页式教材课题申报书
活页式教材课题申报书
申报书名称：基于活页式教材的XXX课程教学研究
一、研究背景
简要介绍所针对的课程及其教学现状，分析当前教材存在的问题和不足，说明为什么需要开发活页式教材。
二、研究目的
明确本研究的目的和意义，阐述活页式教材在教学中的优势和应用前景。
三、研究内容
详细描述活页式教材的制作流程、技术要求、内容设计和教学应用，包括但不限于以下方面：
1.活页式教材的制作工具和技术选型；
2.活页式教材的设计原则和内容框架；
3.活页式教材的内容制作和发布流程；
4.活页式教材的教学应用和效果评估。
四、研究方法
阐述本研究采用的研究方法和数据来源，包括但不限于以下方面：
1.文献资料调研和分析；
2.教育科研实践案例研究；
3.实验教学和教学效果评估。
五、预期成果
描述本研究的预期成果和创新点，包括但不限于以下方面：
1.活页式教材的制作和应用指南；
2.活页式教材样板和使用示例；
3.活页式教材教学应用案例和效果评估报告。
六、研究团队
介绍本研究的主要研究人员和他们的专业背景、研究经历和分工情况，说明他们具备开发活页式教材的能力和经验。
七、经费预算
列出本研究所需的经费预算和资金来源，包括但不限于以下方面：
1.设备和材料费用；
2.差旅费和实验费用；
3.研究报告和教材出版费用。
八、研究进度安排
制定本研究的时间表和进度安排，明确各阶段的任务和完成时间。
以上仅是一份活页式教材课题申报书的基本框架，具体应根据不同学科和教学需求进行调整和完善。
长文短教在小学语文教学中的有效应用
长文短教在小学语文教学中的有效应用作者：魏世君来源：《新教育时代·教师版》2018年第32期摘要：语文教学是小学阶段最为重要的学科，在语文课本中都是由每一个章节组成的，每一篇课文的学习对于学生都有着非常重要的影响。
因此，小学教师需要恰当的对学生的学习进行讲解，文章在教学的过程中主要探究如何对学生进行长文短教，对于篇幅较长的问题展开探究。
关键词：长文短教小学语文探究引言在小学语文教材中为了能够让学生能够学习广泛的知识，教师往往会选择一些不同类型的文章，让学生进行学习。
但是，小学生学习的能力有限，很难将文章中所有的内容都非常牢固的掌握。
因此，教师应该在教学的过程中探究如何对于教材中过长的文章进行讲述，让学生更好的理解并且学习。
[1]一、教师深入进行课前备课教师在上课之前对于学习的内容进行充分的备课是教师教学工作的起点，也是教师上好一节语文课程的前提和基础。
教师要做到长文短教对要讲课的内容进行研究是重中之重，深入文章的内部去体会文章的深刻含义。
有些文章在表达时候辞藻华丽，语言过于优美，学生的语文素养不高，教师如果能够针对文章的内容理解进行深入浅出的教学，可以帮助简化学生对于文章内容的理解。
教师可以根据课文内容的长短划分教学的步骤。
首先，让学生对于学习的内容进行略读，学生在初步阅读的基础上能够获得乐趣，让他们从思想上感受到阅读是一件快乐的事情，大体上了解文章所讲述的内容。
其次，教师要让学生进行仔细的阅读，抓住文章的主要内容进行阅读，领会文章的中心思想。
最后，教师根据学生的阅读，给学生讲解课文的重点和难点，让学生理解文章的中心思想，学生在理解了文章的中心思想之后就能够更好的进行学习，教师也可以在课堂上对学生的阅读进行恰当的指导。
[2]例如：教师在带领低年级学生阅读较长的文章时，很多学生都缺乏耐心，但是大多比较长的文段都是讲解故事的，教师要做的就是带领学生读懂故事的意思，通过引导故事来理解文章的中心思想，让学生明白其中的故事就可以，把这些篇幅比较长的文段通过简单的方式让学生直接理解。
【课题申报】提高语文教学效果的课题申请
提高语文教学效果的课题申请提高语文教学效果的课题申请一、研究背景和意义语文作为学校教育中的核心学科之一，在培养学生的语言表达能力、文化素养和综合能力方面起着重要的作用。
然而，在当前的语文教学实践中，我们面临着一些问题：学生的语文成绩普遍不理想，学生的阅读能力和写作能力有待提高，学生对于语文课程的兴趣不高等。
因此，提高语文教学效果成为当前亟待研究和解决的重要课题。
本研究将针对现有的问题，以提高语文教学效果为出发点，探究如何开展有效的语文教学，以培养学生对于语文学科的兴趣、提升学生的阅读和写作能力为目标，旨在为解决当前语文教学中存在的问题提供借鉴和启示。
二、研究目标本研究将以以下目标为导向：1. 提升学生的语文成绩：通过研究有效的教学方法和策略，提高学生的语文综合素养，提升学生语文学科的考试成绩。
2. 提高学生的阅读能力：通过学习阅读策略和方法，培养学生对于阅读的兴趣，提高学生的阅读理解和阅读速度。
3. 提升学生的写作能力：通过研究写作教学的有效方法和技巧，培养学生的写作习惯和写作技能，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的语文学科兴趣：通过多样化、趣味化的教学内容和教学方式，激发学生对于语文学科的兴趣，提高学生对于语文学科的积极参与度。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）分析当前语文教学存在的问题和难点，识别需要解决的关键问题。
（2）研究现有的语文教学方法和策略，探索适合学生的教学方式和教学内容。
（3）设计有效的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学手段、教学评价等。
（4）开展实施方案，对比实施前后的学生成绩和学生主观感受，评估教学效果。
2. 研究方法：（1）文献研究法：通过研究相关的教育学和语文学科的理论著作，了解当前语文教学的理论基础和研究现状。
（2）实证研究法：通过实地调研和实验，收集和分析教学数据，评估教学方案的有效性。
（3）问卷调查法：通过学生问卷调查，了解学生的学习状况、学习态度和学习需求，为研究提供数据支持。
试论小学语文长文短教的有效策略
试论小学语文长文短教的有效策略作者：王艳红来源：《成才之路》2022年第13期摘要：提高课堂教学有效性是新课改的重要内容之一。
在小学语文教学中，面对篇幅较长、文字较多的“长文”，如何高效地完成课堂教学活动已成为众多语文教师所面临的重要课题。
文章从长文短教的概述入手，对小学语文长文短教的基本思路进行分析，并从有效课前预习、将长文读“浅”，梳理文章脉络、将长文读“短”，深入文本内涵、将长文读“美”，拓展学习思维、将长文读“厚”，围绕教学重点、将长文读“实”等方面对小学语文长文短教的有效策略进行探究。
关键词：小学语文；长文短教；教学策略；新课改中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0117-03为了丰富学生的知识视野，拓展学生的知识层面，小学高年级语文教材选编了一些篇幅较长的课文。
在教学这类课文时，语文教师常常感到头疼，因为如果对这类课文进行逐句、逐段的细致讲解的话，不但要花费很多时间，也不符合新课改倡导的“阅读教学应拒绝烦琐式的分析”的要求，但是如果不这样讲解，又担心学生不能理解文本内涵。
基于此，在对这些长文进行教学时，语文教师应转变面面俱到的教学观念，采用长文短教的教学模式，围绕课程教学目标，抓住课程教学重难点，对教学内容进行大胆删减，充分提升课堂教学有效性，达成课程教学目标。
长文短教是新课程倡导的语文教学方法，“长文”即篇幅较长、文字较多的课文，“短教”即教学内容精练，教学过程简洁，重点落在教什么上的教学策略。
长文短教的教学技巧是要懂得“取舍”，其可以为教师优化课程教学指明方向，也可以为学生提升学习效果提供路径。
因此，在思考长文“如何教”之前，教师有必要从学生的实际情况出发，对“教什么”作出正确选择。
在教学过程中，教师切不可面面俱到，要紧紧围绕课程教学的重点，对教学内容进行大胆取舍和重组，以此充分突出教学内容的重点，提升课堂教学的有效性，有效完成课堂教学任务。
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“长文”，是指那些文字多、篇幅长、容量大的文章。一般来讲，我们把小学语文教材中，第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文，称作长文。所谓“短教”，就是在对文章整体把握的基础上，在教学中凸显重点，选取最有价值的内容进行教学。对学生进行恰当地训练，把握重点，对教材做出创造性处理。“长文短教”，并不是简单地把一篇课文的教学由原来的两课时压缩为一课时，更不是不教，而是需要我们找到一种对“长文”行之有效的教学手段，文虽长，却可短教。我们要充分地利用好教材，凸显重点，尽可能地挖掘文本的魅力，深入浅出，更好地发挥课堂40分钟的效率，删繁就简，去粗取精。从提高课堂教学效率的角度出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，选取文章中最有价值的内容来教，以此来减轻教师和学生的负担。长文短教着重在一个“短”字上，突出在一个“效”字。新课程实施以来，新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文，且在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高。这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭，往往费时多、收效微，造成教师怕教长文，学生厌学长文的现象。如何辩证解决“长文”教学内容与教学时间的矛盾，实现“短教”，是阅读教学中亟待解决的一个难点，“它的成功探索，将影响所有文章的教学处理”，有效提高课堂教学效率。
1、具体研究内容
在小学语文教材中，从四年级起，新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文且在教材中所占比例随年级的升高而逐年升高，升至六年级，长文的比例明显增加了，大概是为了更好地与初中的语文教学接轨。。这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭，往往费时多、收效微，造成教师怕教长文，学生厌学长文的现象。所以，我们让学生在学习掌握课文内容的同时，初步掌握学习这种篇幅较长文章的方法。对于我们一线的语文教师来说，这是一个新的学习、探索、研究的过程。一篇长文章如何在有限的时间内上完，且要抓住文章要点，学习知识呢？这无疑给我们带来了思考：如何有效“长文短教”，正在提高课堂效率。
高段语文教材中，只要800字以上的长文，都是我们要研究的内容，我们课前都要深入解读、吃透、多远化、创造性理解教材，从中找出语文教学中的核心价值，明确“教什么”，想好“怎么教”，在课堂中不短实践、反思、再实践、再反思。通过大家努力研究，形成经验推广运用。
2、研究重点
新课标人教版教材每个年级都以单元组织编排，且每个单元的都围绕同一个主题入选文章，也就是说，每个单元的文章类型、体裁、题材都有很多共同之处，那么，我们在进行研究实践中，同一单元同一题材我们选取一篇具有典型性的长文进行研究。形成方法后以指导同一组课文。这样，在每一学期的课堂研究过程中，在高段每个年级重点研究8篇长文，只要我们用心抓好了这8篇文章，重点方法落实了，“长文短教”就真正落实了。
针对前一阶段工作情况，继续开Fra bibliotek以下工作实施具体研究；
校本课题研究；
聘请专家进行理论指导；
安排教师参加各级各类培训；
各学科组人人执教研讨课；
按月召开课改工作会，出阶段成果（论文等）。
3.第三阶段：总结阶段（2018年9月-11月）
召开总结会；
执教汇报课；
六、研究思路及方法：
七、研究步骤
1.第一阶段：准备阶段（2017年1月-3月）
（1）1月：拟定项目申报书，完成项目申报；
（2）2月：拟定、下发具体实施方案。
（3）3月：召开项目启动会，组织理论培训，校本课题申报。
2.第二阶段：研究阶段（2017年4月-2018年6月）
（1）2017年4月-2017年12月
二、研究文献综述
《实用语文教育学》杨德如 (安徽教育出版社)
《阅读教学论》沈韬 (江西高校出版社)
《语文教学优化》钱威 (陕西人民出版社)
三、背景及研究价值
小学高段教材中的这些“长文”，因文字较多、内容丰富、信息繁冗, 往往在实际教学中难以驾驭，费时多、收效微，由此造成教师怕教长文，学生厌学长文的现象。在高段的人教版语文课本中出现的这些长文，在教学时，老师们容易讲得面面俱到，或者将长文肢解成好几部分进行讲授，以至于老师讲得累，学生听得烦，最后收获却不大。同时，学生在学习长文时常常出现这几种情况：①沉不住气，没有耐心读完全文；②只关注于故事情节，缺乏语言的品味；③对全文所蕴含的内在意义理解不到位，一知半解，抓不到文章所折射出来的闪光点。如何减轻教师长文教学的课堂负担，如何提高学生长文学习的课堂效率，我认为可以试着从长文短教中寻求突破口。而让“长文短教”行之有效，教师则要帮助学生掌握一定的学习方法。
课题申请·评审书《课题设计论证》活页
课题名称：在小学高段语文教学中有效实施“长文短教”提高课堂教学效率
课题设计论证（可加页）
•本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值
•本课题的研究目标、研究内容、研究重点
•本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
（限3000字内）
一、课题核心概念界定
研究长文短教的目的在于如何辩证解决“长文”教学内容与教学时间的矛盾，实现“短教”，是阅读教学中亟待解决的一个难点，“它的成功探索，将影响所有文章的教学处理。
四、研究目标
通过本课题的研究，旨在解决以下问题：
1、在新课程改革背景下，如何提高小学高段学生对“长文”学习的积极性，抓住学生学习长文的兴趣点，培养学生的思维能力？
具体实施研究工作；
校本课题研究；
聘请专家进行理论培训；
安排教师参加各级各类培训；
各学科组人人执教研讨课；
按月召开课题工作会，出阶段成果（论文等）。
（2）2018年1月
召开项目中期工作会，各学科组推荐教师执教课改汇报课，交流研究成果，总结上一阶段工作得失，安排下一阶段工作。
（3）2018年2月-2019年8月
2、2.如何通过研读教材，开发教材，创造性选择教教材，抓住文本核心价值，真正实现长文短教、培养教师驾驭长文的能力？
3.如何从课堂教学中总结出不同类型的长文运用不同的方法教学，并推广运行？
4.在课题实验活动中，如何引领老师们在专业成长不断进步，在合作研究中共同成长，不断提高教育科研水平？
五、研究内容及重点