农业高校校内实践教学基地建设的探索与实践

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农业高职院校校外实训基地建设模式实践与探索

需要，提供适合职业能力养成的实训生的，或者因为个人因素（比如企业领
（五）实训、实习管理亟待加强
岗位。（－３开放性农业职业院校和校外实训基地双
导同学校有良好私人关系、校友企业等）而发生，企业的人事变动、经营状况对企业参与人才培养影响很大，从
（三）政策引导和法规约束力小政府主管部门在职业院校校企合作、工学结合上缺少完善的政策引导和法规约束，同时，对校企合作业绩突出的企业没有相应的激励机制，如减、免、退税等，致使部分企业不愿意接收职业院校学生顶岗实习。
各专业尽可能选择专业对口、工滞在一时一事的合作上，企业缺乏足期间，学校很少管理和过问，产生了
艺和设备先进、技术力量雄厚、管理够的主动性、积极性，类似作为旁观问题，没有及时与企业、学生沟通，
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农业高职院校校外实训基地建设模式实践与探索
河南农业职业学院朱涵珍乔子辰贾云超梅四卫
摘要：本文从校外实训基地建设的必要性、建设原则、存在问题及建设措施等方面，阐述河南农业职业学院校外实训基地建设的创新董。对农业高职院校校外实训基地建设具有借鉴意义。
人单位顶岗实习认识不够，片面认为
养和提高学生职业技能的有效途径。二、校外实训基地建设原则
（二）校企合作深入性不够
企业为增加劳动力、提高劳动效率，

农学类专业校内教学实习基地建设与发展初探

０１０）４０４
（西师范大学生命科学学院农艺系，山西临汾山
【摘要】实教学教学程重环节是养生论实、动手和能可少的要保是践是过的要，培学理联系际增强能力创新力不缺重证，将
知识转化为能力、知识内化为素质的重要手段。目前我国高等教育。实践教学环节相对薄弱，已成为影响教育质量提高的重要因
到各种因素的影响，困难越来越大，已成为目前到一个农业技术人员应有的技术水平和业务素质。教学工作中比较突出的薄弱点，直接影响人才培１农学类专业与工科专业不同，一是受季节、．３养的质量。实习基地建设已成为制约实践教学的气候影响较大；二是生产周期长，三是生产连续主要环节，认真研究新形势下实践教学遇到的新性强，校外实习基地不能满足教学实习的需要。困难，探索实习基地建设的新途径是我们当前面１４高水平的科研、生产单位少，建立产、学、．临的一项急需解决的紧迫任务。研相结合的校外实习基地难度较大，不利于创新人才培养。１农学类专业校内实习基地建设的必要性总之，校外实习基地在认知、参观调查、社会实践等方面起着非常重要的作用，但要提高人目前农业类院校教学实习基地有两类：一类才质量，培养学生的动手能力、创新精神，必须是校外实习基地，另一类是校内实习基地。大多建立产、学、研相结合的校内实习基地。然而大农业院校建立了大批校外实习基地，这些基地在多数院校校内实习基地经费短缺，功能单一，面实践教学中，尤其在计划经济条件下，起到了非临许多困难和问题，如何充分发挥实习基地功能，常重要的作用，但在市场经济条件下，其缺陷日建立一个教学、科研、生产相结合、先进实用、益暴露出来，主要表现在：功能齐全、可持续发展的校内实训基地是当前高１１随着产业结构的调整，公司、企业的转制，．等学校急需研究和解决的一个重要课题。许多政府、公司、企业对大学生的教学实习与社会实践活动热情不高，甚至拒绝，有的即使接受２充分发挥实习基地的功能。实现实习基学生实习，只是把学生作为劳动力使用，学生不地的可持续发展能接触新技术，新设备、新工艺，影响实习效果。而且，在市场经济条件下，学生实习需向实习单山西师范大学生命科学学院在学校及教务处位、公司、企业支付一定的实习费用，加上学生等部门的大力支持下，于２００３年建立了校内园的交通、住宿等，费用较高，学校负担较重。艺、园林教学实习基地，占地面积５００２００￣，现１２受学制、理论教学、经费、实习场所等条件有四位一体高效节能日光温室一个，面积４０２．６ｍ；所限，专业实习时间有限，且大多安排在第八学园内设有园林树木区、果树区、蔬菜区、草本花期，即毕业实习和论文阶段，这就致使学生实践卉区、科研实验区、特种植物区、草坪区。种植动手能力较差，有的甚至连最基本的仪器操作、有北方园林树木１余种、草本花卉３余种、珍５００

农业科研基地建设管理的实践与思考

农业科研基地的历史与发展
我国农业科研基地建设始于20世纪初，经过多年的发展，已逐步形成了以国家级科研基地为龙头，省部级科研基地为骨干，地方级科研基地为基础的农业科研基地体系。
VS
随着国家对农业科技投入的持续增加，农业科研基地的建设和管理水平也不断提高，为我国农业现代化发展提供了强有力的科技支撑。
2. 加强人才引进和培养：基地注重人才引进和培养，建立了完善的人才激励机制，吸引了众多优秀人才加入。
3. 合理配置资源：基地实现了科研和生产所需资源的有机整合，提高了资源利用效率，降低了成本。
成功案例二：某农业科研基地的创新突破
背景介绍：某农业科研基地位于东北地区，以农业科技创新为重点，通过创新突破，为农业生产提供了重要的技术支撑。
农业科研基地建设管理的实践与思考
2023基地建设概述 • 农业科研基地建设管理的实践 • 农业科研基地建设管理的思考 • 农业科研基地建设管理的案例分析 • 农业科研基地建设管理的经验总结与前景展望
01
农业科研基地建设概述
农业科研基地的定义
农业科研基地是指为开展农业科学研究、试验和技术创新等提供必要设施和条件的场所。
3. 提供技术支撑：基地的科研成果广泛应用于农业生产实践中，为农业生产提供了重要的技术支撑，推动了农业现代化发展。
失败案例一：某农业科研基地的资源浪费
背景介绍：某农业科研基地位于南方地区，拥有丰富的农业资源，但由于管理不善，导致资源浪费严重。
总结词：由于管理不善，某农业科研基地的资源浪费严重，没有充分发挥资源优势，制约了农业生产的发展。
前景展望
科技创新
产业升级
国际化合作
服务乡村振兴
未来农业科研基地将更加注重科技创新，加强与高校、科研机构和企业的合作交流，开展前沿领域的研究与开发，推动农业科技进步。

学农劳动教育实践基地建设实施方案

学农劳动教育实践基地建设实施方案
一、基地选址与规划
1. 选择具有自然环境优美、土地资源丰富、交通便利的地区作为基地候选地。

2. 考虑当地气候、土壤、水源等条件，确保适宜农作物种植和动物养殖。

3. 规划用地规模，以满足学校学生实践需求为基础，预留一定发展空间。

二、基础设施建设
1. 建设宿舍、食堂、教室等基本生活和学习设施，保障学生基本生活需求。

2. 建设农业实践场所，包括农田、果园、养殖场等，提供学生进行农业生产实践的场所。

3. 配备必要的教学设备和工具，如农具、农机具、实验器材等。

三、劳动教育课程设计
1. 根据学生年龄和认知水平，设计不同层次的劳动教育课程。

2. 将农业知识、技能培训与实践活动相结合，注重实践操作和体验学习。

3. 引入现代农业技术，使学生了解农业发展趋势和新技术应用。

四、师资培训与安排
1. 选拔有农业背景或相关经验的教师担任劳动教育指导老师。

2. 对指导老师进行定期培训，提高其教育教学水平和农业专业技能。

3. 根据课程需要，可聘请农业专家或技术员担任兼职教师，充实师资力量。

五、学生实践与活动组织
1. 制定详细的学生实践活动计划，确保每个学生都有机会参与农业生产实践。

2. 组织多样化的农业主题活动，如农技竞赛、农产品加工等，丰富学生劳动体验。

3. 鼓励学生参与农业科研项目，培养其创新能力和团队协作精神。

六、安全管理措施
1. 制定安全管理制度，加强学生安全教育，提高学生安全意识。

2. 对实践场所进行定期安全检查，排除安全隐患。

高等农业院校构建实践教学体系的思路与实践

高等农业院校构建实践教学体系的思路与实践摘要:随着科技和经济的快速发展,高等农业院校实践教学重要性日益凸显,针对目前高等农业院校实践教学中存在的一系列问题,可以针对性的从提高认识,加强管理,塑造队伍和打造基地四个方面进行有效的完善和实践。

关键词:高等农业院校实践教学体系思路实践科技发展和经济全球化的背景下,国家之间竞争也日益的激烈,其竞争的焦点已经聚焦于人才的竞争。

我国的高等农业院校肩负着培养优秀人才的重任,众所周知的是高技术农业人才培养的重要一环就是实践教学。

实践教学可以有效培养大学生从事科研的实力,使大学生可以快速适应自己的工作岗位。

因为实践教学在大学生培养和教育中的独特地位,所以说需要高等农业院校实践教学中创新教学体系,探索实践路径。

1 高等农业院校实践教学存在的主要问题1.1 实践教学工作的认识不足一直以来高等农业院校重视对于理论的传授,但是对于实践能力的培养比较欠缺。

在具体的教学中更是将理论的教学放置于首位,在结业考核,以及毕业的考核中只有理论的考核,对于实践的考核基本没有,或者很少,所以也造成了师生在认识上的误区。

因为实践教学有自己的特点,所以说以传统理论传授的方式进行实践教学,不能取得理想的效果。

不仅不能激发学生的想象力,也不利于学生创新能力培养。

所以说实践教学关键在于有效的提高认识,不仅仅是领导,普通的师生也需要认识到实践在能力培养中的巨大作用。

1.2 实践教学管理体制不建全高等农业院校的实践教学环节建设中,关键是目前还没有有效的形成机制化和制度化,所以在实践教学的运行中会遇到诸多的阻力。

校企合作不充分,所以学生没有进行自己实践活动的场所和器材。

因为没有实践人才培养的计划,所以说优秀的实践性教师团队缺乏。

因为与实践联系的不紧密,所以在与外部举行的联合实践活动比较少。

在实践教学体制的建设中没有有效的考核、监督和反馈机制,所以造成实践教学效果不理想,出现了问题也不能快速和有效的得到解决。

农业高职院校校内实训基地建设探索与实践——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例

名学员的新型农民培训中心，中心配有电教室、电子阅览室、图书馆等设施，现已举办农民培训班８０余期，培训农民１．６万人次。（三）生产经营
身，体现了现代畜牧业的发展趋势。（四）共享性实训基地建设需要进行综合考虑，
据学院专业发展前景和市场人才需求现状，投资２亿多元建设了江苏现代畜牧科技园作为校内实训基地，实现了教学、实训、科研、生产和社会服务的有机融合。目前，该基地是江苏省现代畜牧高职实训基地、江苏现代畜牧校企合作示范区，学院在基地功能定位、人才培养、科学研究和运行管
二、功能定位
畜禽养殖校内实训基地需要养殖
生产 “ 三位一体 ” 的人才培养场所，
主要是在学生学习了理论知识后，向他们演示和训练技能，有计划、有组织地对学生进行系统、规范的基本技
足够的畜禽作为实习对象。这些畜禽养殖需要消耗人力和物力，在工作过程中，可以开展一些生产经营来增加
来的人才应是高技术应用型人才，在生产、建设、管理、服务等方面有突出实践能力和动手能力。江苏畜牧兽
计了功能完善的校内实训基地，包括畜禽场的设计建造、养殖、疾病防控、饲料配方设计、孵化、市场营销、生态环保等，让学生在诸多方面都得到良好的训练和熏陶。（三）先进性实训基地建设应具有一定的前瞻性，尽可能地体现专业领域的新技术、新方法和新技能。在校内实训基地建设中，要体现先进性和适用性。江苏畜牧科技园的设计体现了种养结合、生态园林的特色，集畜牧生产、人才培养、科学研究和旅游观光等功能于

学校实践教学基地建设情况汇报

学校实践教学基地建设情况汇报尊敬的校领导、教师和同学们：大家好！我是某大学的一名学生代表，今天我将向大家汇报我校实践教学基地的建设情况。

一、实践教学基地的概述作为一所高等学府，我校一直致力于提高学生的实践能力和创新思维。

为此，在近年来，校方不断加大对实践教学基地建设的投入和力度。

目前，我校已建立了涵盖多个学科领域的实践教学基地，以提供给学生们一个深入了解不同行业实践的机会。

二、实践教学基地的类型和分布我校实践教学基地根据学科特点和学生需求的不同，分为以下几个类型：实验基地、产学研合作基地、社会实践基地。

这些基地遍布全国各地，并与相关单位建立了长期合作关系，为学生提供了丰富的实践机会。

1. 实验基地实验基地是我校实践教学的核心部分，用于学生进行实验和科研活动。

例如，化学实验室、生物实验中心等基地为学生提供了一个安全、先进的环境，使他们能够进行实际操作和实验设计。

在这些基地中，学生有机会亲身参与到科学研究中，培养了严谨的科学态度和创新的思维能力。

2. 产学研合作基地为了加强学校与企业和社会的合作，我校积极与相关企业和组织合作，建立了一些产学研合作基地。

在这些基地中，学生能够进行实践性的项目研究和实习，接触实际工作环境，并与企业相关人员交流，培养了实际操作和团队合作的能力。

同时，学校也通过合作基地与企业合作开展科研项目，实现产学研的有机结合。

3. 社会实践基地为了扩大学生视野，我校积极与社会组织合作，开展社会实践活动。

社会实践基地分布在不同的地区，涵盖了社会各个领域，如教育、医疗、文化等。

通过参观、调研、交流等方式，学生能够深入了解社会的发展现状和问题，为以后的学习和工作做好充分的准备。

三、实践教学基地的管理与运营为了更好地发挥实践教学基地的作用，我校设立了专门的管理团队。

这个团队负责对基地的日常管理和运营，并与相关单位进行沟通和协调。

他们制定了详细的管理规定和操作流程，确保基地的正常运行和安全。

此外，学校还鼓励教师和学生积极参与基地的建设与管理，组织开展各类实践活动和项目。

农业资源与环境专业校内实习基地构建与思考——以浙江农林大学为例

研创新课题提供平台。２非农业资源与环境专业学生相关课程的实践实．习教学平台。兼顾其他专业气象学、土壤学课程的实习、实践教学，善土壤学实践教学体系，完力争通过几年的实践，将本基地建设成具有一定规模且相对稳定、可以长期使用的大学生实习实践基地、毕业生实习基地；过努力，通使基地成为未来人才培养和科学研究的核心基地，成合作关系紧密。建能与“ 、、 ” 产学研一体化相结合的基地，为更好地服务浙江经济作贡献。三、基地建设思路和方案通过网络搜索、通讯交流等方式开展调研，国内对外院校特别是高校中具相同或类似专业的单位进行了咨询，对相同或类似专业的实习实践基地建设的基本情况进行了前期了解和分析。止到目前，截我们已经跟加拿大阿尔伯特大学、浙江大学、中国农业大学、京南
壤污染与修复、植物营养学、栽培学、作物生态学、环境与资源信息技术、试验设计与统计、资源与环境分析测试（Ｉ土壤和水质分析、农化分析）． Ⅱ．以及涉及废弃物资源化与肥料开发、土地管理学、微生物学等课程的专业综合实习；毕业实习。２全校性课程资源与环境类课程：向环境科学、．面林学、园艺、保、植农学、园林、景园林等专业开设的风气象学、学、地质土壤学、物营养学等课程的实习、植实
习基地模式。１．专业认知（性）科普型校内实习基地建设：主要是针对农业资源与环境专业学生的专业基础课、非农业资源与环境专业的土壤学系列课程的实践教学课程，如气象学、地质学、基础土壤学、岩石与土壤学等。利用校内现成的资源，进行“ 的选取和布控。过对整个点” 通校园的调研，选取有代表性的土壤地块和剖面观察点，同时在这些点布置气象学实习的观测点，设立气象工作站。２．专业知识（以理论、技能水平提高为主）提高型校内实习基地：主要是针对农业资源与环境专业学生的专业必修课如土壤学、植物营养与诊断、肥料加工与制

农业高校校内实践教学基地建设的探索与实践

（二）加大投资力度，改善实践教学条件为适应现代社会经济发展对高素质农科创新型人才培养的需求，切实加强学生实践动手能力和创新创业能力的培养。近年来，学校加大投资力度，加强校内实践教学基地建设，投入３０００多万元改善实践教学条件，其中智能实验温
二、校内实践教学基地建设实践（一）提高认识，明确实践教学基地的地位和作用加大宣传力度，开展以“ 实践、创新、质量 ” 为主题，以 “ 促进学生创新精神和实践能力提升” 为主旨的教育思想大
、
创新平台” 重点建设的高等农业院校。多年来，学校一直高度重视校内实践教学基地建设工作，现建有农学试验站、园艺试验站、畜牧试验站，动物医院、实验动物中心、芳华园艺中心、肉品工程中心、信息农业工程中心、国家大豆改良中心、环境工程实习基地、农业机械与车辆工程实训基地、牌楼智能温网室、珠江校区公共服务站等近３０个校内实践教学基地。基地类型多样，各具特色，大体上可分为如下几种
实践能力高级专门农业人才的重要保障。加强农业高校实践教学基地建设，特别是校内实践教学基地的建设与管理，积极探索新形势下实践教学基地建设新模式和管理运行新机制，建立功能定位明确、设施设备先进、机制灵活、管理规范１，有利于创新人才培养的校内实践教学基地，对建设世界一流农业大学显得尤为必要。为充分发挥实践教学基地的作用，满足人才培养、科学研究、成果转化和职业培训的需要，提高校内实践教学基地的建设水平和投资效益，

农业职业院校建设校内生产性实训基地的实践与探索

可见，中共中央国务院到国家教育部都非常重视职业院校学生实践能力的培养，从大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。而校企合作应该是建立在合作双赢的基础之上，在我国目前的体制下，开展校企合作、工学结合必须以校企合作双赢为出发点和落脚点，才有可能取得良好的成效。在职业院校中办企业和
产教结合、工学结合” 。２０年３２日，Ｅ０５月教育部原部长周济在四川召开的全国职业教育与成人教育年度工作会议上的“ 以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展 ” 讲话中提出“ 大力提倡 ‘ 工学结合 ’‘ 、半工半读 ”［； ’ 同年８１５月９日在天津召开的职业教育工学结合专题会上的“ 工学结合半工半读实现我国职业教育改革和发展的新突破 ” 讲话再次强调：职业院校都要加强与企业进一步的联系， “ 加强学生的生产实习和社会实践，革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，力推行工学结合、工半读的改大半人才培养模式”６０５１月９１颁布《Ｉ］０年１。２３国务院关于大力发展职业教育的决定》国发［０５３号）再（２０］５，次提出“ 大力推行工学结合、校企合作的培养模式 ” 。为贯彻落实《决定》精神，０６３３２０年月０日，教育部发出《于职业院校试行工学结合、工半读的意见》教职成［０６４号）８；关半（２０］［同年１０月在山东省青岛市召开全国职业教育半工半读试点工作会议上，又发出《于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》９关［］。

学校农业实践基地建设实施方案

学校农业实践基地建设实施方案1. 引言本文档旨在制定学校农业实践基地的建设实施方案，以促进学生对农业知识和实践的研究与体验。

该基地将为学生提供一个实践农业技能和培养社会责任感的场所。

2. 建设目标- 提供学生农业实践机会，增强实践能力；- 培养学生对农业产业的兴趣和了解；- 推动农业科技研究和创新；- 普及健康饮食和可持续农业的理念。

3. 基地选择根据校园环境和资源情况，建议选择校园内部具备一定面积的农田作为基地。

此外，优先选择土地肥沃、阳光充足、水源充足且易获取的地区。

4. 基地建设步骤4.1 基地规划- 制定基地规划图，包括不同作物和功能区域的布局；- 设计灌溉系统和农业设施；- 制定基地管理规章制度。

4.2 土地准备- 精耕细作，确保土地质量；- 进行土壤测试，了解土壤肥力和适宜作物。

4.3 作物选择和种植- 根据当地气候和土壤条件，选择适宜的农作物；- 制定种植计划和时序表；- 进行农作物的种植和管理工作。

4.4 农业设施建设- 建设温室、冷库等农业设施，以提供合适的气候条件；- 配备农业机械和工具供学生使用。

4.5 基地管理和运营- 设立专门的基地管理团队；- 制定管理制度，包括种植管理、设施维护、害虫防治等；- 定期组织学生参与农业实践活动。

5. 教学与实践活动- 设计农业实践的课程内容，包括理论研究和实际操作；- 组织学生参与农作物种植、施肥、病虫害防治等实践活动；- 定期举办农业技能培训和讲座。

6. 合作与推广- 与当地农业机构和企业建立合作关系，共同开展项目；- 将基地开放给社会参观和研究，扩大影响力。

7. 经费与保障- 积极争取校内外经费支持；- 寻求政府和企业赞助，以确保基地的正常运营和发展。

8. 风险评估对基地建设和运营过程中可能出现的风险进行评估，并采取相应的风险防范措施，确保基地的安全和可持续发展。

9. 结论通过建设学校农业实践基地，学生将有机会深入了解农业领域，培养实践能力和社会责任感。

学校农业实践基地的建设与实行方案

学校农业实践基地的建设与实行方案一、引言随着我国教育改革的深入推进，学校农业实践基地作为新型的教育载体，越来越受到各界的关注。

建设学校农业实践基地，不仅可以为学生提供实践教学的平台，还能加强学生的农业知识普及，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、目标定位学校农业实践基地的建设应以服务学生实践教学为核心，兼顾农业科研、科普教育和农业产业发展。

实践基地的建设目标可以分为以下几个方面：1. 建设成为学生实践教学的重要场所，满足不同专业学生的实践需求。

2. 打造成为农业科研的创新平台，促进学校科研与产业的紧密结合。

3. 成为农业科普教育的重要基地，提高公众的农业科学素养。

4. 推动农业产业的发展，实现学校教育与社会生产的互动。

三、基地规划学校农业实践基地的规划应充分考虑学校的教育资源、地理环境、市场需求等因素，进行合理布局。

1. 实践教学区：设置不同功能的实践教学区，如农作物种植区、养殖区、农产品加工区等，满足不同专业学生的实践需求。

2. 科研创新区：设立科研实验室、研究试验区等，为教师和学生提供科研创新的空间。

3. 科普教育区：建设农业科普展示馆、农耕文化展示区等，普及农业知识，提高公众的农业科学素养。

4. 农业产业区：结合地方农业特色，发展特色农业产业，实现学校教育与农业产业的互动发展。

四、基地建设学校农业实践基地的建设应遵循以下原则：1. 科学性：根据学校的实际情况和市场需求，科学合理地进行基地建设。

2. 实用性：基地建设要注重实用，避免浪费，提高资源利用率。

3. 生态性：注重基地的生态环境保护，实现农业生产的可持续发展。

4. 安全性：确保基地建设符合安全生产的要求，保障学生和实践人员的安全。

五、基地管理学校农业实践基地的管理应建立健全管理制度，明确责任分工，确保基地的高效运行。

1. 建立完善的管理制度，明确基地的各项管理职责和操作规程。

2. 设立专门的管理机构，负责基地的日常运行和维护。

浅谈高等农业院校建设校内实践教学基地的重要性

浅谈高等农业院校建设校内实践教学基地的重要性作者：张影来源：《科教导刊》2012年第19期1 高等农业院校建设校内实践教学基地的意义高等农业院校对专业人才进行培养，不仅有教书、育人的作用，更是推广我国示范性农业技术生产的孵化地。

高等农业院校的校内实践教学基地，是为我国农业提供高级、专业的复合型应用人才的地方，它对我国农业生产发展和农业生产技术创新进步具有非比寻常的意义。

随着我国经济发展和社会的不断进步，校内实践教学基地的建设，是巩固学生理论知识，提升学生实践能力，激发学生创新水平的重要方式。

高等农业院校的校内教学实践基地的建设与管理，在夯实理论知识和培养专业人才方面，具有很大的进步，并取得了一定的成就。

但是，实践教学仍然是制约我国农业专项人才培养的重要因素。

为了培养更多的综合型人才，高等农业院校校内实践教学基地的建设，要更新教学理念，改变传统的管理体制，转变人才观念，及时查找和发现校内实践教学基地建设和管理中存在的问题，并不断深化发展，充分发挥校内实践教学基地对高等农业院校人才培养的重大作用。

2 高等农业院校实践教学中存在的主要问题2.1 实践教学体系不够科学和规范近年来，我国高等农业院校的各级领导虽然增强了对教学实践基地的重视程度，增加了实践教学在总体教学中的水平和占比，但是存在仍然不够科学和规范。

首先，在教学过程中存在“重理论轻实践”的弊病，加强对学生实践方面的理论教育，却忽视了学生的具体实践应用能力，学校对校内实践教学基地的精力投入不足，仅重视校外实践基地的作用，然而校外实践基地的作用并没有如想象中尽人意。

其次，高等农业院校的校内实践教学缺乏专业人才的指导，学生在校内实践教学基地进行学习过程中，多为“走过场”，实践结束时，进行象征性的测验，就可以拿到相应的学分。

这样，高等农业院校实践教学体系不够科学和规范，就影响实践教学的效果，不利于学生知识和能力的提升。

2.2 建设经费短缺影响校内实践教学基地的建设高等农业院校校内实践教学基地的建设，以及农产品加工教育基地前期建设需要投入大量的人力财力物力，不仅需要专业硬件设备投入，还需要专业设备维修、耗材投入等诸多开支和费用。

学校实践教学基地建设方案

学校实践教学基地建设方案随着教育的不断进步和发展，为学生提供丰富的实践教学机会已经成为学校教育的重要任务之一。

实践教学基地的建设是为了给学生创造更好的实践环境，帮助他们更好地理论与实际相结合。

本文将从需要建设实践教学基地的原因、建设的目标和内容以及建设方案的实施等方面，探讨学校实践教学基地的建设方案。

一、需要建设实践教学基地的原因1.提高学生的实践能力当前的教育注重理论知识的学习，但是学生往往缺乏实践操作的机会。

通过建设实践教学基地，学生能够接触到真实的工作环境，提高实践能力，为将来的就业做好准备。

2.促进学生的创新能力实践教学基地提供了一个创新的平台，学生可以在实践中发现问题，思考解决办法，并将其应用到实际操作中。

这样可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.加强学校与社会的联系学校与实践教学基地的合作将学生引入社会，在实践中学习知识，同时也使社会了解学校的办学情况和学生的实践成果。

这种合作可以为学校提供更多的资源，并为学生的就业提供更多机会。

二、建设实践教学基地的目标和内容1.目标建设实践教学基地的目标是提供一个真实、全面的实践环境，让学生在实践中学习，提高实践能力和创新能力，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

2.内容建设实践教学基地的内容应该根据学校的实际情况和专业特点进行确定。

可以包括实验室、工作室、创客空间、企业实习、社会实践等多种形式，以满足不同专业的学生的需求。

同时，建设应与行业相关，与时俱进，以保持教学与实践的紧密联系。

三、建设实践教学基地的方案实施1.规划筹备在建设实践教学基地之前，学校需要制定详细的规划方案，明确建设目标和内容，确定资源需求和配套设施，制定投资计划和时间计划，并建立相应的管理机构和队伍。

2.资源调配建设实践教学基地需要投入大量的人力、物力和财力资源。

学校可以通过与政府、企业和社会组织等合作，争取相关资源的支持，也可以通过资金筹措、设备采购等方式解决资源需求问题。

系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式

系统构建实践教学平台探索多元化实践育人模式摘要：实践教学是创新人才培养贯穿始终、不可缺少的重要组成部分。

本文介绍了华中农业大学的实践教学改革，通过树立主动实践理念，优化实践教学体系，构建实践育人模式、创新教学管理机制，提高了学生的实践创新能力。

关键词：实践教学；实践育人；管理机制农林院校实践教学改革经过多年探索，已取得明显成效，但依然存在一些不适应：实践教学体系不够优化，资源配置不尽合理，管理体制有待优化等，缺乏分类指导和因材施教。

华中农业大学以转变思想观念为先导，以质量为核心，系统构建实践教学平台，探索覆盖农林院校实践教学各层面实践教学体系和多元实践教学模式，完善管理体制和运行机制，培养勤奋踏实、基础扎实、知识面宽、实践创新能力强的高素质人才。

一、强化主动实践和实践育人观念2004年以来，我校开展了以“实践·创新·质量”为主题的教育思想大讨论，进一步突出了实践教学在创新人才培养中的重要地位，促进了广大教师积极主动地投入到实践教学改革。

近四年来，学校共立项69个，312名教师参与了实践教学改革研究，就构建学生实践创新能力整体培养目标体系，促进本科生提前进入重点实验室、工程技术研究中心开展科学研究和训练，提高学生提出、分析和解决问题能力等系列问题形成了广泛共识，有效地推动了实践育人模式的创新。

同时，通过教育思想大讨论，进一步统一认识，将优质实践教学条件作为创新人才培养的重要组成部分，为实践教学条件建设奠定了良好思想基础，进一步丰富了我校“勤读力耕，立己达人”的校训内涵。

二、整合优化实践教学体系按照系统性、层次性、创新性原则，遵循认知及教育规律，坚持实验、实习、科技创新结合，明确各阶段实践教学重点，形成了“认知与基础一体验与综合一研究与创新”的循序渐进的实践教学体系。

1、重构实验教学体系构建“三条主线+三个系列”的螺旋递进型生物类实验教学体系，突出实验课程的综合性和系统性。

以非生命体为主线，整合构建化学系列实验课程和内容，覆盖无机化学、分析化学、有机化学、物理化学及胶体化学；以生命体为主线，整合构建基础生物系列实验课程和内容，覆盖普通生物学、生理学、生态学、生物化学、遗传学、细胞生物学等；以生物生长发育过程为主线，整合专业类研究性实验系列实验课程和内容。

高校实践教学基地建设问题研究

高校实践教学基地建设问题研究随着社会发展和教育改革的不断推进，高校实践教学已经成为教育教学的重要组成部分。

为了提升学生的实践能力和创新精神，各高校纷纷建设实践教学基地，以为学生提供更好的实践教学环境。

然而，在实践教学基地建设过程中，我们也面临一些问题。

本文将对高校实践教学基地建设问题进行研究，并提出相应的改进措施。

一、实践教学基地缺乏先进设备在高校实践教学基地的建设中，首要的问题是往往缺乏先进的实践设备。

许多高校实践教学基地无法配备现代化设备，这导致学生在进行实践操作时无法真实地模拟实际工作环境。

因此，为了改进这一问题，学校应积极争取资金支持，购置先进的实践设备，提升教学质量和学生的实践能力。

二、实践教学基地建设存在地域不均衡问题在一些发达地区的高校，实践教学基地的建设往往比较完善，设备齐全，提供了良好的实践教学环境。

但是，在一些欠发达地区的高校，实践教学基地的建设相对滞后，无法满足学生的需求。

因此，为解决地域不均衡问题，政府应加大对欠发达地区高校实践教学基地建设的投入，确保所有高校能够提供相同水平的实践教学机会。

三、实践教学基地师资力量不足在实践教学基地的建设中，师资力量是至关重要的。

很多高校实践教学基地存在师资力量不足的问题，没有足够的专业人员指导学生进行实践操作。

为了解决这一问题，高校应提供更多培训机会，提升教师的实践教学水平。

同时，高校还可以与企业合作，邀请企业专业人员来校指导学生实践操作，提高学生的实践能力。

四、实践教学基地管理不规范在实践教学基地的建设和运营中，管理不规范是一个长期存在的问题。

有些高校实践教学基地缺乏统一的管理方案和标准，导致教学资源的浪费和效果的降低。

因此，高校应建立健全实践教学基地的管理制度，制定规范的管理流程和操作指南，确保实践教学基地的有效运营。

总之，高校实践教学基地的建设问题需要我们共同关注和解决。

通过加大投入、优化管理、提升师资力量等方面的措施，我们可以不断改善实践教学基地的条件，为学生提供更好的实践教学环境，培养出更多实践能力突出的人才。

农业教育的实践教学与实习实训

农业教育的实践教学与实习实训农业教育一直以来都是我国教育体系中的重要组成部分，而实践教学与实习实训作为农业教育的重要环节，在培养学生的实践能力和专业技能方面发挥着至关重要的作用。

本文将从实践教学和实习实训两个方面探讨农业教育的重要性和必要性。

一、实践教学实践教学是农业教育中不可或缺的一环，通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解和掌握。

在农业领域，实践教学能够帮助学生了解农业生产的基本流程，培养学生的动手能力和创新意识。

例如，在农业作物栽培实践中，学生可以亲自实地体验耕种、施肥、除草等操作，从而掌握相关技能，并且通过不断的实践操作，提高自己的实际操作能力。

二、实习实训实习实训是农业教育的另一重要环节，通过实习实训，学生能够深入了解农业生产的现状和发展趋势，锻炼自己的实践能力和解决问题的能力。

在实习实训过程中，学生可以到各种农业企业或机构实习，亲身感受农业生产的全过程，并学习相关的管理和技术知识。

通过实习实训，学生能够更好地理解农业生产的实际情况，为将来的就业奠定坚实的基础。

三、农业教育的实践教学与实习实训的必要性农业教育的实践教学与实习实训的必要性不言而喻，只有通过实际操作和实践体验，学生才能真正掌握农业生产的相关知识和技能，提高自己的实践能力和解决问题的能力。

同时，实践教学与实习实训也有助于学生树立正确的职业观念和价值观，增强学生的团队合作意识和创新精神，为学生的职业发展奠定良好的基础。

综上所述，农业教育的实践教学与实习实训是不可或缺的一部分，通过实践教学和实习实训，学生能够全面提升自己的实践能力和专业技能，为将来的就业和发展打下坚实的基础。

希望农业教育能够更加重视实践教学与实习实训，为学生提供更多更好的机会和平台，让每一位农业专业学生都能受益良多，成为优秀的农业人才。

新农科背景下涉农高校实践基地建设及校企合作模式的研究与实践———以畜牧兽医类专业为例

ZHANG Xiu-feng, YIN Bai-shuang, WANG Ben et al ( Jilin Agricultural Science and Technology University, Jilin, Jilin 132101)
Abstract Taking the construction of employment practice base of animal husbandry and veterinary specialty in Jilin University of Agricultural
从事动物外科学教学及研究。
收稿日期 2022-12-06;修回日期 2023-05-09
本功能中,培养人才是根本任务,我国地方普通本科高校向
应用型高校转型,对于转型的涉农高校而言,要适应当前形
势而改变,人才培养理念要从“ 供给本位” 向“ 需求本位” 转
变,要建立与应用型人才培养相契合的人才培养方式[2] 。产
综合素质得到极大提高,实践能力与岗位需求更加吻合,真正实现了“校企合作,产教融合”,毕业生深受企业好评。
关键词新农科;涉农高校;实践基地建设;校企合作模式;研究与实践
中图分类号 S-01 文献标识码 A
文章编号 0517-6611(2023)23-0266-03
doi:10. 3969 / j. issn. 0517-6611. 2023. 23. 061
安徽农业科学,J. Anhui Agric. Sci. 2023,51(23) :266-268
新农科背景下涉农高校实践基地建设及校企合作模式的研究与实践
———以畜牧兽医类专业为例
张秀峰,尹柏双,王奔,李国江 ∗
( 吉林农业科技学院,吉林吉林 132101)