三峡导学案
《三峡》导学案完美版
15. 《三峡》导学案华三中李秀琼一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193 公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙（）叠嶂（）曦（）月襄（）陵沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引哀转（）（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1. 指出句中的通假字并解释：略无阙处：2. 下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清．荣．峻．茂．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3. 下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
2023—2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》导学案
10. 三 峡素养目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
学法指引划分文言文句子节奏1.句首发语词后、关联词语前要有停顿。
2.文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。
3.主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。
4.朗读停顿要体现出省略成分。
1．作者简介 郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。
好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。
2．背景简介 《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。
郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。
当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。
3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。
自三峡七百里中，两岸连山，略无()阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非()亭午()夜分()，不见曦()月。
①①，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝。
②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔()御()风，不以疾()也。
③②，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。
③，也没有这么快。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣()峻茂，良()多趣味。
⑤④，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。
⑤ 每至晴初霜旦，林寒涧肃()，常有高猿长啸，属引()凄异，空谷传响()，哀转()久绝。
⑥故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
第10课《三峡》导学案
《三峡》导学案【学习目标】1.朗读课文，积累重点词语，疏通文章大意。
2.品味文章语言，领略课文运用生动的语言描绘景物特征的写法特点。
3.体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【课时安排】2课时【学习过程】一、知识链接：正面描写（直接描写）：特点：用生动形象的语言，把人物或者景物的状态直接具体地描绘出来。
作用：写出（或表现）人物的特点，突出文章主题。
侧面描写（间接描写）：特点：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
作用：衬托或突出了人物或景物的·····的特点；深刻写出（或表现了）······二、自主学习1.规范字音阙．（）重岩叠嶂．（）曦．（）月襄．（）陵溯．（）朝．（）发白帝素湍．（）绝（）飞漱．（）属．（）2.整体感知多种方式朗读课文，并划分节奏。
并用一句话概括文章的内容。
三、理解文意请同学们结合课下注释和工具书，以小组讨论的方式疏通文义。
四、合作探究1.三峡的山有怎样的特点？采用了什么写法来表现三峡山的特点？从文中找出相关的语句回答。
连绵不断（正面描写：两岸连山，略无阙处。
）；遮天蔽日（正面描写：重岩叠嶂，隐天蔽日。
侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月。
）2.三峡的夏水有何特点？采用了什么写法描写三峡的夏水？结合文中的语句回答。
水势浩大（正面描写：至于夏水襄陵）；水流湍急（正面描写：沿溯阻绝）；水流湍急（侧面描写：有时朝发白帝······不以疾也。
）3.三峡“春冬之水”水有何特点？结合文中的语句回答。
清澈（动静结合：素湍绿潭，回清倒影）4.作者写三峡的四季景色，为什么没有按照春夏秋冬的顺序写，而是先写夏水？作者是为《水经》作注，重点是写水，而水以夏水为盛，最能表现三峡的特点，因而先写夏水。
《三峡》导学案及解析
《三峡》第一课时八年级语文组【新课导入出示目标】（5分钟）1、导入新课：2、出示目标：（1）积累文言实词，文学常识，学习第一、二自然段。
（2）在反复朗读和合作探究基础上品味文章意境。
（3）感受三峡之美。
【预习检测自主探究】(10分钟)1、本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
2、给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（）曦月（）御风（）沿溯（）素湍（）绝（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（）3、听读课文，标注朗读节奏，感受文章音韵美。
(本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感)4、初读课文，作者是从哪两方面描写三峡自然景观的？【合作探究展示点评】（20分钟）一、结合课下注释，说说下列加点的词语的意思，疏通第一、二自然段文意。
自．三峡七百里中，两岸连山，略无．．亭午．．．．，隐天蔽日，自非．．阙．处。
重岩叠嶂夜分，不见曦．月。
至于夏水襄．陵，沿溯．．阻绝．。
或．王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽．乘奔．御风，不以疾．也。
二、品阅山之美领略水之美自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
1、结合相关语句，说一说三峡两岸的山有什么特点？2、“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句话的视觉角度有什么不同？至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、本段描写的是三峡的（请用原文一个词回答）。
4、概括夏季江水的特点：5、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是6、“朝发白帝，暮到江陵”，由此可以联想到李白的一首诗，请写出相关语句：【拓展升华检测点评】（10分钟）一、文言字词（每题1分，共4分）1、通假字：略无阙处（“”通“”，）2、一词多义：自．三峡七百里中（介词，）自．非亭午夜分（连词，）3、词类活用：虽乘奔．御风（动词用作名词，）4、古今异义：或．王命急宣（古义：；今义：或许，也许）二、翻译语句：（每句2分，共6分）1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》导学案12(含答案)
《三峡》导学案12（含答案）七年级上册《三峡》导学案【课标要求】学习古诗文要多朗读。
在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。
利用工具书，能读懂浅显文言文。
【学习目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
【教学重点】1、2 【教学难点】3【导学过程】【一自主学习】1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。
个别纠错并强调易错者。
2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是___________、___________和___________的总称，在重庆市___________和湖北宜昌之间。
作者___________，字___________，___________（朝代）______________________学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：_____________________________，______________________，__________________ 。
_________________ _______________，______________________, ______________________。
③故渔者歌曰：“______________________ ，_________________________________。
”充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。
这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。
3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良多趣味（）②两岸连山，略无阙处（）③绝多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（）（）⑤虽乘奔御风，不以疾也（）（）⑥猿鸣三声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝（）⑧自三峡七百里中（）常见文言虚词，在归纳总结、对比中加深学生对其的理解和掌握。
《三峡》导学案及参考答案
《三峡》导学案预习解决问题：一、给加点字注音：阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”三、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使）⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在）⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失）四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。
②或．王命急宣古义：有时今义：或者③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：即使今义：虽然五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如）2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失）六、【词类活用】①虽乘奔御风，不以疾也。
（奔：动作名，飞奔的马）②回清倒影（清：形作名，清波）③晴初霜旦（霜：名作动，下霜）④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词）七、【重点语句翻译】1.虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。
2.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
3.素湍绿潭，回清倒影。
译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响，哀转久绝。
译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
6.自非亭午夜分，不见曦月。
《三峡》导学案
26、《三峡》第一课时学案【教学目标】1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
【教学重点】1、重视朗读训练。
2、积累重点实词含义，准确流畅地疏通文意。
【教学方法】诵读法、讨论法、探究创新法【教学过程】一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一位外国朋友曾经问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”余秋雨毫不犹豫的回答：三峡。
有人说，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
老师是重庆人，但我一直很遗憾没能去一趟三峡，今天，就让我与大家一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光。
二、自学检测1.给下列加点字注音。
阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者，字，（朝代）学家。
三、熟读课文，疏通文意处；重岩叠嶂，）峻（引（）凄异，空谷传响，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
四：品读探究。
1、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“的特点。
”从“”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）2、写水则分别描写了“”“”“”不同季节的景象，从“”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“”美，从“”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“”美；从“”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，五、布置作业请写出描写三峡的诗文名句（不少于4句）1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
导学案答案 三峡导学案
导学案答案三峡导学案《三峡》导学案（第一课时）执笔：向平审稿：曾维丹纳溪中学初二语文备课组编号：姓名：班级：组别组号：【学习目标】：1、背诵书上有关作者的文学常识，背诵注释。
2、背诵课文，并疏通翻译。
3、热情投入朗读，体味三峡壮丽的风光。
【知识链接】见书上注释【使用说明】本学案课前预习完成，同学们需结合注释，书上注音，朗读课文至少两遍，阅读注释一遍，然后考试做题。
1、给划线字注音：阙处（）急湍（）曦月（）涧肃（）飞漱（）重岩叠嶂（）高猿长啸（）沿溯（）绝巘（）乘奔御风（）隐天蔽日（）襄陵（）瀑布（）素湍绿潭（）属引凄异（）沾裳（）峻茂（） 2、填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北之间。
作者是，字，（朝代）地理学家。
《水经注》是一部我国古代最全面、最系统、以记载河道水系为主的综合性地理著作。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是。
③故渔者歌曰：“ ，”。
3、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（）⑵自非亭午夜分，不见曦月（；）⑶沿溯阻绝（沿：溯：）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：奔：）⑸则素湍绿潭，回清倒影（）⑹清荣峻茂，良多趣味（）⑺每至晴初霜旦（）⑻空谷传响，哀转久绝（）4、指出下列句子中的通假字并释义。
⑴略无阙处通，意思是（2）哀转久绝通，意思是 5、区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分古义：今义：②或王命急宣古义：今义：③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：今义：【合作探究】：1、齐读课文，注意读准字音。
2、疏通文意。
（友情提示：组内学生对照注释，口头翻译课文，小组交流加深理解）翻译三字原则：“信”：准确地反映原作的意思；“达”：通顺、晓畅；“雅”：当直译不行时结合意译。
翻译九字原则：1.留v专用名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不译。
2.补：补出省略成分。
v主谓宾都可以省略v关联词也有省略3.删：有些语气词可删去4.换5.调：调节语序 6.选 7.译 8.固：固定用法记住一些 9.意：意会 3、翻译下列句子：（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
《三峡》导学案+练习答案
十五《三峡》课堂学习活动单个性调整（第 1 课时）【学习目标】1．正确、流畅地朗读课文，理解文意。
2．积累文言词汇，懂得一些文言词汇的用法。
【课前预习】1．《三峡》一文选自。
（朝代）的地理学家给《》作的注。
2．给加点字注音。
重岩叠嶂（）沿溯阻绝（．．不见曦月（）飞漱其间（．．）素湍绿潭（．）属引凄异（．））3．解释下列句子中加点的词语。
自非亭午夜分，不见曦月。
．属引凄异，空谷传响。
．虽乘奔御风，不以疾也。
．．．两岸连山，略无阙．处。
或王命急宣。
．心之所向，则或．千或百果然鹤也。
空谷传响，哀转久绝．。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝．。
【活动方案】活动1：自由读课文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。
（各人根据自己的实际情况，摘抄你认为重要的八个四字短语于下面空白处。
）活动2：参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。
（自己疏理——小组讨论——小组内展示）文章总共九句话，一个组展示一句（可以一个人展示，也可以分角色展示）。
（将原句抄到小黑板上，重点词语下加着重号——读原文，重点词语理解，翻译全句。
）各人将重要的词句整理在下面的空白处。
活动3：从文中找出能够印证李白《早发白帝城》中相关内容的句子。
“朝辞白帝彩云间”：“千里江陵一日还”：“两岸猿声啼不住”：“轻舟已过万重山”：课堂随笔：【链接阅读】《水经》是中国第一部记述水系的专著。
此书简要记述了137 条全国主要河流的水道情况。
郦道元 , 字善长，北魏时期范阳人。
散文家、地理学家。
做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。
他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，在《水经》基础上扩充撰成《水经注》，是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
《三峡》导学案
26.《三峡》导学案【教师寄语】提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦【学习目标】1.了解《水经注》及作者郦道元。
2.对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3.反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4.感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5.背诵并默写全文。
【课时安排】两课时【知识链接】1.作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2.背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3.题目解说：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。
因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩险湍急，故有“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”之说。
【导学过程】一、教师导引我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
《三峡》导学案（人教版八年级必修教案设计）
《三峡》导学案(人教版八年级必修教案设计)《三峡》导学案【教学目标】１、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
２、学习积累重点词语。
３、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【教学设计】一、创设情景导入新课利用《三峡风光》导入课，给学生创造下插上想象的翅膀。
二、整体感知，突出重点利用多媒体给学生创造下想象的空间，让学生品读，初步把握课文的内容及作者的写作思路。
检查预习（要求读背课文，弄准字音，掌握文学常识。
）1、给下列字注音阙曦溯湍漱2、本文作者是，（朝代）人，著名的 .三、研讨课文，掌握重点。
（讲练结合，展示风采。
）（一）字词释义，我最棒！1、略无阙处2、夏水襄陵 3 、沿溯阻绝 4、乘奔御风5、不以疾也6、素湍绿潭7、良多趣味8、属引凄异（二）区分词义，我能行！（一词多义）1、自：自三峡七百中自非亭午夜分2、绝：哀转久绝绝多生怪柏3、素：素湍绿潭可以调素琴4、属：属引凄异属于作文以记之有良田美池桑竹之属5、或：或王命急宣或以钱币乞之（三）辨析词类，看我的！（词类活用）1、虽乘奔御风不以疾也２、回清倒影3、每至晴初霜旦４、素湍绿潭（四）慧眼辨真假（通假字）１、略无阙处２、哀转久绝（五）博古通今（古今异议）三声（六）学以致用（翻译）自非亭午夜分，不见曦月。
虽乘奔御风不以疾也。
清荣峻茂，良多趣味。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝四、团结就是力量（课文分析）１、文章从几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？分别写出了什么特点？2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句诗？这首诗的前两句是什么？它和本文的那句话有异曲同工之妙五、延伸迁移1、三峡适合修建水力发电站，你能说出理由来吗？并从本文找出印证的原句。
六、总结本文只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。
《三峡-郦道元导学案》
《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 了解郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 《三峡》的主题、意境和艺术特点；4. 文学鉴赏方法和批判思维能力的培养。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）让学生观看一段介绍三峡的视频，引导学生了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对三峡的兴趣。
第二步：进修郦道元（15分钟）1. 讲解郦道元的生平及其对中国文学的影响，介绍他的诗歌创作风格和主题特点；2. 让学生阅读郦道元的代表作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，引导学生理解郦道元的诗歌风格和思想。
第三步：分析《三峡》（20分钟）1. 分析《三峡》的主题、意境和艺术特点，引导学生深入理解这首诗的内涵；2. 分组讨论《三峡》中的象征意义和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
第四步：文学鉴赏（20分钟）1. 给学生提供几个文学鉴赏题目，让他们分析《三峡》中的意象和表现手法；2. 引导学生用批判思维分析《三峡》中的主题和艺术特点，培养他们的文学批判能力。
第五步：总结（10分钟）让学生总结今天的进修内容，回答提出的问题，稳固所学知识；鼓励学生展示自己的见解，培养他们的表达能力和批判思维。
拓展延伸：1. 让学生自由创作一首以三峡为题材的诗歌，培养他们的创造力和表达能力；2. 组织学生进行文学作品分享会，让他们展示自己的文学鉴赏能力和批判思维。
导学案评判：通过本次导学案的进修，学生能够全面了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，深入了解郦道元的生平及其对中国文学的影响，分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，通过拓展延伸的活动，学生能够更好地发挥自己的创造力和表达能力，提高他们的文学素养和综合能力。
郦道元《三峡》导学案
《三峡》导学案主备人：黄竹君复备人：时间：2016.4一．学习目标1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．教学重难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
三、教学过程一、激发兴趣，导入新课2015年4月14日一早，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。
有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。
同学们，如果你有时间的话，你最想到我们伟大的祖国什么地方去看看呢？学生自己说最想去的地方-------让几个同学说-----2min余秋雨先生在国外，曾有一个外国朋友问他：“中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方么？一个，请只说一个。
”这样的提问他遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是：“三峡！”现在让我们来欣赏一下美丽的三峡风光吧。
播放《三峡》风景片，PPT展示三峡图片同时老师旁白—（三峡地跨重庆湖北两省市。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。
三峡为中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。
长江是中华名族的发源地之一，她像一幅优美的山水画卷，又像一条丰富多彩的文化艺术长廊。
万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，浩浩荡荡，一泻千里。
）----3min 今天我们来学习一下郦道元的《三峡》。
(板书课题)二、初步感知小组展示--------作者常识--《水经注》范读课文----3min学生齐读---读出节奏、重音、感情、读准字音小组读分别读------6min小组合作文言文要学习什么？写景散文要注意什么？学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。
而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。
本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。
二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。
2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。
3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。
可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。
2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。
可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。
3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。
同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。
5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。
四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。
2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。
3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。
五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。
2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。
三峡导学案及答案
三峡导学案及答案【篇一：26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
导学过程一、知识点拨：《三峡》，选自《水经注疏》作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作，具有较高的文学价值。
二、预习检测：1.本文作者是学家，选自《》。
课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（））））素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（） 3、朗读课文，读准字音、划分节奏，理解加线词语。
14、小组展示翻译课文三、课内自主探究（一）读、背第1段。
然后做下列练习。
1、本段描写三峡的。
突出其、2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，??不见曦月”是从面映衬/烘托出。
3、自主提问互相质疑（二、）读、背第2段。
然后做下列练习。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：峡的。
这一句，你想到谁的什么诗？五、总结：4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句？冬的顺序来写？每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美？ 2.5、自主提问互相质疑（三）读、背第3段。
然后做下列练习。
1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点？作者的感受是？3.主题：本文主要描写了三峡的景象：先写三峡的，后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。
《三峡》导学案
三峡一．学习目标1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．重点难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
三．知识链接1、作者郦道元（约470—527）字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
2、《水经注》的地位第一部完整记录华夏河流山川地貌的书，名为《水经注》。
这部在历史上被称为“圣经贤传”、“宇宙未有之奇书”。
郦道元在《水经注》中记述了全国1252条河流及其流经区域的地理情况、建制沿革、历史事件及民间传说，为自然科学和人文科学提供了丰富的研究资料。
古今中外对《水经注》的研究形成了专门的学问——郦学。
四．学习过程第一课时㈠、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美㈡初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
㈢、理清思路阅第一段后回答：1、文章第一句写出山的和。
这是正面具体写出山的绵延不断的景致。
2、文章第二句写山、。
3、描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：4、归纳这段主要写：阅第二段后回答：1、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：2、三峡夏季江水的特点是：3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的诗？4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句？5、文段中作者抓住山势陡峭的特点，采用手法，通过“”、“”的航行描写以及“”的比喻，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛。
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《三峡》导学案
一、学习目标：
1、理解重点字词的意思，疏通文章大意。
2、学习课文抓住特征写景状物的方法。
3、感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、课前自主：（预习检查）
1、《三峡》选自，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
作者是，字，（朝代）地理学家，著有，是一部有价值的地理学巨著。
2、会读会写下列黑体字
阙﹙﹚处曦（）月襄（）陵沿溯（）御（）风
素湍（）怪柏（）飞漱（）属（）引
3、自由提问不懂的字词句的意思。
4、口头翻译：
A、重岩叠嶂，隐天蔽日；
B、每至晴初双旦，林寒涧肃；
C、自非亭午夜分，不见曦月；
D、素湍绿潭，回清倒影。
三、课堂自主（朗读品味，整体感知）
1、用你喜欢的方式大声朗读课文，注意字音、停顿、同时思考课文表现了作者对三峡怎样的思想感情
要求：1、读准字音，注意节奏与停顿。
2、读出感情
2、透过文字我们可以感受到三峡的美。
仿照“三峡的＿美，你看＿”写话。
（如：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
）
四、合作交流（精读品析，深入探究）：
a、作者主要写了三峡的哪些自然景物？作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？b作者写三峡四季景色时，为什么从山写起，为什么没有按春、夏、秋、冬的时间顺序写？
五、课堂训练
1、解释加点词语。
沿溯
．．阻绝（）（）略无阙．处（）夏水襄．陵（）
或．王命急宣（）则素湍
．．绿潭（）良．多趣味（）
自．三峡七百里中（）自．非亭午夜分（）
沿溯阻绝．（）哀转久绝．（）绝．献多生怪柏（）
2、翻译语句。
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
（2）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
（3）绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
3、由“朝发白帝，暮到江陵”两句，我们可以联想到李白的一首诗。
你能默写出来吗？两者都写到了猿声，各自有什么作用？
4、学了这篇文章，你知道为什么三峡可以建成水利发电站吗？链接：昨日的三峡风光绮丽，让人流连忘返，让我们一起去看看今日的三峡，这里正在建设者一个举世瞩目的工程——三峡水利枢纽。
今日三峡：三峡工程正常蓄水位175米，汛期防洪限制水位145米，枯季消落最低水位155米。
工程建成后，防洪方面可将荆江河段的防洪标准由目前的约10年一遇提高到100年一遇，遭遇大于100年一遇的特大洪水时，辅以分洪措施可防止发生毁灭性灾害。
发电方面，可安装单机容量70万千瓦的水轮发电机组26台，总装机容量1820万千瓦，年发电量847亿千瓦时，对缓和华中、华东、川东地区能源紧张状况有重要作用。
航运方面，可改善长江特别是川江渝宜段（重庆——宜昌）的航道条件，对促进西南与华中、华东地区的物资交流和发展长江航运事业具有积极作用。
此外，还具有巨大的养殖、旅游等方面的效益，是一个条件优越、效益显著的综合利用水利枢纽，是治理开发长江的一项关键工程。
六、课堂小结：
大自然用它的鬼斧神工缔造了三峡，郦道元用他的妙笔去装点三峡，科学家用智慧改造三峡，歌唱家用自己的心声赞美三峡，同学们，出声诵读让三峡之美景回荡心田。
七、课后作业：这篇仅有百余字的短文写景状物情景交融，语言精练，风格清新，是《水经注》中特别优秀的章节之一。
请同学们从文中写景的语句中，选出你认为最精彩的语句，做简要分析。
作业：
①句写出了江水的季节特点。
春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。
“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静。
岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐想。
②“清荣峻茂”
②句四字状四物：以“清”字状水，以“峻”字状山，以“荣”字状柏树，以“茂”字状草，水清、树荣、山峻、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。
“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。
读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的思想感情。
③“晴初霜旦，林寒涧肃”
③作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以“寒”“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。
④“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”
作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。
5、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
学法链接：疏通文义的方法（1）借助注释（2）查工具书（3）添字法、换字法（4）根据上下文内容推测（5）将单音节词译为双音词（6）古今词义的不同（7）识别通假字
2、通译课文（运用增、删、换、调等方法来疏通文意）。