最新人教版小学语文五年级下册《口语交际.习作八》导学案(精品)
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）《口语交际·习作八》五年级篇1教学目标：1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1.按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2.学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教学设计陈庄镇育英小学张新会教学目标1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排3课时第一课时（口语交际）一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。
被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。
作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。
1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。
1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。
文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。
2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。
请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。
主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。
生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。
（学生练读，再指名读，评价。
）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)《口语交际·习作八》教学设计第一课时【教学内容】口语交际。
【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事【教学过程】一、读内容，明要求１、自己读口语交际的内容。
２、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。
）（设计意图：明确本次口语交际的内容。
）二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望、（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
）三、联系生活，创设交际情景１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
）第二课时【教学内容】习作。
【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 口语交际》优质课教学设计_0
【2019学年度第二学期语文教师赛教教学设计】【教材分析】《聊聊热门话题》是人教版小学语文教材第十册第八单元安排的一次口语交际教学内容。
本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练，通过训练引起学生对国家、社会问题的注重，学会并善于表达自己的观点，让孩子体会到聊天的乐趣。
【学情分析】五年级学生具有了一定的语言表达水平和自我表现力，能尝试实行资料的搜集和简单整理，能够提出自己的见解，针对一些问题谈出观点，在语言的条理组织上需要教师的指导。
让学生更好的把握主题实行语言表达训练，是学生的知识与技能、过程与方情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
【设计理念】生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。
设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达水平，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。
【教学目标】1、激发学生注重热点问题和身边的新闻，注重生活，注重社会，积极参与聊天过程，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3、交流时尊重、理解对方，引导注重时事，感受聊天的乐趣。
【教学重点】1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。
2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己的看法。
【教学难点】学生聊天时能互相尊重、理解对方，引导学生学会注重时事。
【课前准备】：课前布置学生搜集热门话题，简要把相关信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感受。
【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入，揭示话题。
1、图片导入，引出话题“一带一路”。
你们知道“一带一路”吗？你是在哪里看到或听到过“一带一路”相关内容的？2、像这样在一定时间、一定范围内，人们最为关心的聊得比较多的问题，我们就叫做热门话题。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然方便了学生，但是对教师的教学却提出了挑战，课堂会充满动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再推荐在全班交流。
在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参与。
对于学生有争议的看法与观点，教师应以平等的身份参与进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
教师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，教师应要求他们规范地使用修改符号。
教学目标
1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。
2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
3．交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，根据中心，确定话题。
课前准备
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元口语交际优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我通过播放一段民间故事《牛郎织女》的音频，让学生在优美的旋律中进入学习状态。
2.随后，我向学生简要介绍了本节课的学习内容，即民间故事的特点、传承意义以及如何讲述民间故事。
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元口语交际优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标五年级语文下册第八单元的口语交际内容。本单元的主题是“民间故事”，旨在通过学习民间故事，培养学生的口语交际能力，提高他们的听说素养，并激发他们对传统文化的热爱。在本单元的学习中，学生需要掌握民间故事的基本特点、传承意义以及如何讲述民间故事等。
2.我还对本节课讲述民间故事的基本技巧进行了归纳，如尊重他人、表达清晰、逻辑严密等。
3.让学生结合自己的讨论和总结，谈谈对本节课置作业：让学生选取一个自己喜欢的民间故事，试着讲述给家人听，并记录家人的反馈意见。
2.要求学生在作业中思考：如何运用本节课所学技巧，使自己的讲述更具吸引力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在口语交际中充满自信。通过本单元的教学，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的未来成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
3.组织学生进行角色扮演、讲故事比赛等活动，锻炼他们的口语表达能力，培养良好的交际习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱民间文化、传承民间故事的情感，增强民族自豪感。
2.通过学习民间故事，使学生懂得诚信、友善、勇敢等美好品质，树立正确的价值观。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》的主题是“讲诚信”，通过一个具体的情境让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受，培养学生与人交流、倾听、表达和沟通的能力。
教材中提供了一个情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
这个情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够运用简单的语言描述事件、表达情感。
然而，部分学生在交流时仍然存在一定的紧张、害羞情绪，表达不够流畅、清晰。
此外，部分学生对诚信的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。
2.使学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
3.引导学生运用恰当的语言劝说他人，学会与人和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用恰当的语言进行口语交际，培养学生与人沟通的能力。
2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用劝说策略，使对方接受自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在模拟生活中学会与人交流、倾听、表达和沟通。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
3.案例分析法：通过对具体案例的分析，让学生深入了解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与课题相关的案例，以便进行案例分析。
3.准备课堂用的道具，如书籍、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的视频或故事引入课题，引导学生关注诚信的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生设想自己就是文中的另一个同学，讨论如何用恰当的语言劝说借书不还的同学。
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》以“学会交流，提高口语表达能力”为主题，通过生活中的实际场景，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。
本单元的内容包括：话题讨论、角色扮演、情景对话等。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达时仍有不少困难，如词汇量不足、语法错误、表达不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过话题讨论、角色扮演、情景对话等实践活动，培养学生与人交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际场景中学会与人交流，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生在与他人交流时的思维敏捷性和语言能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在角色扮演中学会与人交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演道具等。
2.提前了解学生的学习情况，为课堂活动做好准备。
3.布置适合学生年龄特点的口语交际话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）通过展示生活场景，让学生了解本节课的口语交际内容。
如：购物、问路等。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活场景，练习口语交际技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表演，进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
(人教新课标)五年级语文下册：口语交际习作八教学设计
（1）教师出示一张梦想相关的图片，如宇航员、画家等，引导学生观察并思考：“同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”
（2）学生分享自己的梦想，教师适时予以鼓励和肯定。
（3）教师讲述一个关于梦想的小故事，如《爱因斯坦的梦想》等，引导学生认识到梦想的重要性。
（4）教师总结：“今天，我们就来学习如何用口语交际的方式，分享我们的梦想。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行口语交际。
-组织丰富多样的口语交际活动，如辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.互动合作，提高能力：
-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高口语表达能力。
-教师在活动中适时引导，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.逐步引导，突破难点：
-在口语交际教学中，教师从简单到复杂，逐步引导学生进行表达，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。
-针对学生在口语表达和习作中存在的问题，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的表达方式。
4.习作指导，提升水平：
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，提高口语表达能力。
教学过程：
（1）教师出示课堂练习题目，如：“我的梦想是成为一名____，因为____。”
五年级下册语文导学案-口语交际八人教新课标版
口语交际·习作八一、学习目标1.关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。
2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3.有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
二、学习重难点重点：人人参与口语交际活动，打开思路，自然地与人交流。
难点联系近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
三、学时4学时课前独学独学任务：把近期的所见所闻所思所感，选择最感兴趣的内容记下来、说出来。
独学方法：关注热点问题和身边的新闻，细心观察，认真整理，做好说话准备。
独学检测：1.我选的话题是：2. 2.我选择这个话题的理由是：3.我要说清楚以下几个要点：课中导学第一学时学习目标：1. 关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，把自己看到的、听到的事情说清楚，并发表自己的看法。
2.认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
学习过程：一、教师导入：在学校里，在家庭中，在社会上，总会有一些热门话题。
这次的口语交际，就让我们聊一聊最近大家关注的大事小事。
二、独学展示：学习小组间互相说一说：1.我选的话题是：2.我选择这个话题的理由是：3.我要说清楚以下几个要点：三、合作、交流、探究：1.“聊聊热门话题”——提示（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
2、班级交流：围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？3.合作学习：小组交流讨论，把事情的过程说清楚，说具体。
（教师点拨：要学会倾听作好记录，要围绕中心话题进行讨论。
）4.大家说：（1）各学习小组推选学生说。
（2）听的同学认真倾听，抓住要点作好记录，听后发表自己的看法。
第二——四学时学习目标：有表达真情实感的欲望，能运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容。
学习过程：一、教师导入“自由”，多么令人兴奋的字眼！放飞我们的思绪吧！让我们一起去捕捉天空飘荡的云朵；去寻觅四季的足迹；去畅想神奇的未来；去追寻记忆深处那声温暖的问候；去回味成长中那小小的插曲；去回头看一看那令人难忘的身影……二、学习方法（一）思路指导：记叙事件——六要素齐全得到启示表现人物——写出特点具体事例自由命题作文：放飞想象——想象要丰富情节要合理描写景物——抓住特点掌握顺序情景交融描写物品——写出特点动静结合托物言志（二）技法放送写作魔法只要你肯多读书——古人们老早就说过了“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
部编版五年级下册语文第《第八单元：口语交际、习作、语文园地八》导学案
学习
重点
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
学习
难点
试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
学习
重点
初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
学习
难点
引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
学生自由阅读，小组交流。
3.全班交流，教师小结。
4.教师总结漫画作文的要点
三、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
四、总结梳理
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）
二、探究合作
（1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
五年级语文下册《口语交际__习作八》教学设计2
《口语社交习作八》教课方案2教课目的：1.激发学生关注热门问题和身旁的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情求情楚，并能发布自己的看法。
2.能仔细聆听他人的讲话，自然地与他人沟通。
2.激发学生表达真情实感的欲念，让学生自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习改正作文。
课时安排： 3 课时第一课时（口语社交）一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，不论是国际仍是国内，不论是乡村仍是城市，不论是学校仍是社区，不论是家庭仍是社会，每日都会发生惹起大家关注的热门问题或新闻。
作为小学生，不可以两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声念书声声声动听 / 家事国事天下事事事关怀”此刻大家就各抒己见，来聊聊自己所关注的热门话题或新闻。
二、各抒己见聊话题1.读题目明确要求。
要点指导学生理解题目中的几点要求：把事情的经过求情楚；也能够谈对问题的看法，把原因讲清楚；经过议论，争取对某一话题获得一致的认识。
2.学生谈谈自己在收集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热门话题，作为要点议论对象。
4.小组内各抒己见聊话题，有感兴趣的话题可共同讨论，增补。
出示议论要求：（1）仔细听他人说了什么，想一想你从这件事中获得什么信息。
（2）勇敢发布自己的看法，提出不一样的看法。
（3）学会提出问题，并学习回答他人提出的问题。
（4）学会小组合作，相互增补完好话题。
（5）每小组派出一名代表，作为贵宾登台讲话。
三、召开热门话题会谈会1.请热门话题讲话人到主席台就坐。
2.介绍一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣告有关要求：（1）讲话人一定将公布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在讲话过程中谈谈自己对这件事的看法，并说明原因。
（3）在坐的各位同学能够和讲话人共同议论同一话题或对这一话题进行提问。
讲话人对同学的发问应作解答，若有不周到的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行增补讲话。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 习作》优质课教学设计_3
第二课时（习作）
教学目标：
1．增强口语表达的水平，培养合作和交往的水平。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
教学过程：
谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都能够写。
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都能够写。
要求：把本学期的一些写作表达方法使用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2．个别学困生当面指导
五、学生实行写作练习（学生写完后实行交流，评比，然后相互修改。
人教版五年级语文《口语交际习作八》教案
口语交际·习作八[教学目标]1．引导学生关注生活，关注时代脉搏，关注当今热点。
2．指导学生练习清楚表达，与人沟通交流，态度大方自然，善于表达自己的观点和态度，注意与伙伴的沟通，争取在意见上达成统一。
3．引导学生在习作中运用学过的表达方法，做到内容具体，情感真实，并学会修改自己的作文。
[重点难点]1．教学重点：引导学生进行口语交际、完成习作。
2．教学难点：引导学生习作。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时（口语交际）一、谈话导入，揭示主题在学校里、家庭中、社会上，总有一些人们津津乐道的热门话题，如：小学生应不应该上网；超级女生表演……这节课，就让我们聊一聊这些同学们关心的话题吧。
（板书：聊聊热门话题）二、确定话题，小组交流1．教师调查：班内同学各自最感兴趣的热门话题有哪些？国际热门话题：___________________________________________国内热门话题：___________________________________________本地热门话题：___________________________________________2．根据相同话题成组的原则，重新分组，确定各组主持人。
3．明确交流的要求。
（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法就提出来。
（4）人人都要发言。
3．分组交流。
注意讲清楚事情的过程，阐明观点则应把理由讲充分。
讲得不够清楚时，组内成员可以提问，但要注意礼貌。
4．各组归纳综述，准备在三分钟内把自己组的话题在全班作汇报交流。
三、全班交流1．每组选派一名代表上台讲述，讲述完毕，其余同学可以提问，但应注意文明礼貌。
2．教师相机指导学生把过程讲清楚，把理由说充分。
四、评价交流评出最热门话题，评出最受欢迎的组。
在四人小组内交流本次交流活动的收获。
五、教师总结引导学生今后更加关注我们的生活，关注我们的社会，关注我们的国家，关注我们生存的世界。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 习作》优质课教学设计_2
通过刚才我们的分享，你觉得“网络写作”有什么特点和作用呢？小组的伙伴们交流交流、总结总结吧！
小组讨论交流。学生汇报，师板书。（自由、方便、环保、容量大、形式丰富、可与人交流……）
三、学习方法
1.出示两个同学写得不够具体的QQ日志及同学留下的评论，你发现了什么问题？思考：“网络写作”要注意些什么问题呢？
学生马上使用刚才学习的方法，选择一个片段实行细节描写的练习，并实行分享和点评。激发学生网络写作的兴趣，内化细节描写的方法。
板
书
设
计
网络写作
自由、方便创新形式
环保、容量大读者意识
可与人交流言之有物
教
学
后
记
四、练习片段
再次出示一篇同学的日志《打乒乓球》，你能够帮她改一改，使之能让读者更能清晰地看到她想描述的画面并理解她的感受，也能够写自己想写的内容。
交流一部分同学的片段，评析他的细节。
结束语：期待在周末和暑假，我能够在网络上读到令我眼前一亮和作品。让我们自由而细致地去描绘五彩缤纷的童年，分享我们内心真实的体验吧！
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
内容
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.了解网络写作的特点；
2.培养“读者意识”，学习在网络上用细节记录生活、表达情感。
教学重点标1学习难点标2 Nhomakorabea教学
准备
PPT：含微课、学生QQ日志截图等
时间
教学过程
设计意图
一、明确概念
今天，我们来讨论关于“写作”这个话题。什么是写作呢？请一个同学来读：是使用语言文字反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。
2.四人小组讨论交流。请一个小组上台展示汇报，老师在学生汇报的过程中注意总结和引导，使学生意识到“网络写作”是非常自由的，能够有很多样的表达方式，但它既然是写给别人看的，而且还会在网络上与读者交流，所以必须要有“读者意识”，也要“言之有物”。