1、从百草园到三味书屋、、
1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理
1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理课文问答文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家，思想家，革命家。
著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
）诗歌集《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
字词：确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú）宿儒（rú）敛（liǎn）脑髓（suǐ）陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi ）秕谷（bǐ）窦（dòu ）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō）人迹罕至（hǎn）文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。
4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
二、课内语段阅读我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。
这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。
文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾。
从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。
3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】朝花夕拾从百草园到三味书屋篇1在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的《朝花夕拾》品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。
在《朝花夕拾》中，令我回味无穷的就属《从百草园到三味书屋》，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。
他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。
我们都知道这是鲁迅先生从记忆中的，并且鲁迅先生写的时候已经年事过百了，可鲁迅先生写的还是那么充满童趣、天真好像就在眼前一样。
或许我也向往这种生活吧!在不经意间也把我给感染了。
我的童年也是充满乐趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤儿院的小朋友、一起去捉蝴蝶。
这都是我们的回忆，我们虽然留不住童年但却可以把他留在回忆中。
鲁迅的文章与朱自清、范爱农的都不一样，他们三人各具各的特色。
鲁迅先生的文章正如王羲之的书法一样别具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕阳西下时采集这样的意思，还有人的一生很短暂且生命很宝贵，要求人们要在有限的生命里多做对人民有益的事。
比如年轻时时所做的点点滴滴到年老的时候回忆总结不缺遗憾这样的内涵。
我们的童年梦已经碎了，所以只有靠回忆来把童年藕断丝连起来。
因为梦是千变万化的，只有不断追求才能梦想成真。
朝花夕拾从百草园到三味书屋篇2每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那完美的童年时光。
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的欢乐，甚是打动人心。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
从百草园到三味书屋作文（通用24篇）
从百草园到三味书屋作文从百草园到三味书屋作文（通用24篇）从百草园到三味书屋作文篇1我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。
文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。
百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福呢！文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。
故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。
然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。
鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。
当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。
尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。
虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
从百草园到三味书屋作文篇2我家前面原来有一大片旧的房宅，早已经没了人住，却迟迟未拆。
只有地上的路没有了，换上了一片泥土。
这么大一片空地上，也只有这么三五座小平房而已。
现在早已拆除，换上了一片高大的楼房。
其中似乎确凿只有一些泥土，但那时却是我的乐园。
不必说旧宅的有趣，土地的宽广，也不必说蟋蟀的琴声，夏蝉的鸣叫。
单是土地中的一些杂草，就有无限趣味。
白天里，那些草贪婪地不断地吸收着天地精华，吸收着仅仅属于它们的阳光和雨露。
从百草园到三味书屋【5篇】
从百草园到三味书屋【5篇】在教学工实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？本文为您精心收集了5篇《从百草园到三味书屋》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
从百草园到三味书屋篇一第一课时一、引入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
介绍鲁迅生平简历。
介绍本文。
选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时45岁。
他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”二、整体把握1、揣摩标题含义：a)“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
b)全文叙写了儿时两处的生活片段。
第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
c)表明了由幼时玩乐到长大读书的过程2、默读课文思考问题：a)前后两个生活片段各倾注了怎样的思想感情？b)两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
3、强调以下要点：a)文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活）学生讨论b)结合课后练习一3谈谈的感情。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
七年级《从百草园到三味书屋》课文
七年级《从百草园到三味书屋》课文《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是店铺给大家带来的七年级《从百草园到三味书屋》课文，希望对大家及有帮助。
七年级《从百草园到三味书屋》课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
从百草园到三味书屋概括50字
从百草园到三味书屋概括50字
1、从百草园到三味书屋概括内容概括：
《从百草园到三味书屋》主要内容是主人公鲁迅的童年，屋子后面有百草园，这是他童年最快乐的时候，通过美女蛇等故事讲述，后来主人公在私学的教育中长大，他把其称为为三味书屋，是他怀念的童年时光。
2、创作背景介绍：
这篇散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。
因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。
鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
《从百草园到三味书屋》课文原文
《从百草园到三味书屋》课文原文从百草园到三味书屋我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
从百草园到三味书屋课文原文
从百草园到三味书屋课文原文一、百草园西昌伯云龙，今百劳在豫章；鸟兽百驯搜草补奩，虫鱼所爱原 he 农商充库；禽兽所畏灵，风雨和悦同流共出；经科除疲向远道，蔬果长康得所逢。
词语解析:1.西昌：指西汉时期的一个地方，是百草园的地名。
伯云龙则是景帝时用来养大百草。
2.百劳：意为百草，形容百草的繁杂。
3.豫章：指豫章书院，即三味书屋。
4.爱原：原作“荐”字，表示草木长得茂盛，供应丰富。
5.he：原作“离”字，表示与农田相近，供应充足。
6.畏灵：原作“慎灵”，指鸟兽对灵气敬畏。
7.除疲：原作“储疲”，指为人们储备食物，充实库存。
8.蔬果长康：指蔬菜和水果长得健康，供应充足。
9.得所逢：即“得所”之中所逢到的地方，意为遇到了选择的地方。
二、三味书屋西昌孟一友，今王贲家落帆；书屋扃\[(jiong)\]眉对生楚，白马城新水两登岸；我有三味在茅庐，何人借我珍艮，忙于筹画买庄田西壁茅堂桃腮雪。
词语解析:1.孟一友：指明朝时期的学者孟元老，是书院的教授。
2.王贲：明朝时著名商人。
3.落帆：指商船停泊。
4.扃眉：指门固定。
5.生楚：指楚国的后代，在此指拦住楚地百姓持马。
6.白马城：古代楚国的一个城市。
7.三味：指《诗经》、《尚书》和《礼记》三种书籍。
8.茅庐：指贫寒之家。
9.珍艮：指书籍的装订。
10.筹画：指准备和计划。
11.买庄田：指购买房产土地。
12.西壁茅堂桃腮雪：指房子的屋壁由茅草盖成，桃红色的脸色像雪一样白。
三、文化传承从《百草园》到《三味书屋》，课文原文描绘了中国古代教育的不同阶段和演变过程。
《百草园》展示了古代百科全书式的教育场景，人们可以在百草园中学习各种草木的特点和用途。
这种教育形式强调了对大自然的敬畏和对草木的认识。
而到了《三味书屋》，则强调了传统学术的重要性。
孟一友作为一位教授，将自己的知识传授给学生，并借用三种重要的书籍来教育学生。
这种传统的教育方式将学术和道德教育融为一体，强调学生对经典文化的学习和思考。
从百草园到三味书屋
第一部分（1～8)：回忆百草园的有趣生活。分五层。 一层（1段）：总写百草园的情况。点出是“我的乐
蟋蟀( ) 臃肿( ) 人声鼎沸( ) 绣像( ) 锡箔( ) 宿儒（ ） 窦（ ） 柚（ ）
❖ 【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。 罕，稀少。 【宿儒】书念得很多的老学者。 宿，年老的；长久从事某种工作的意思。儒， 指读书人。
❖ 【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里 沸腾一样。
❖ 【菜畦】菜地。畦，园地里划分的小区。
❖ 【长吟】长声鸣叫。动词，偏正合成词， 在课文原句中作谓语。同义词：长啸。
4.题目解说
你从题目中能获得哪些信息？
“从……到……”表示这篇文章大致包 括两部分，同时也告诉我们文章前后两 部分的内容
（1）按时间和空间顺序写百草园和三味 书屋
（2）文章分两个层次来写
（3）作者由童年到学习时期的成长过程
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为 了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写，突出了百草园的无穷乐趣。
从植物写到动物
请大家交流讨论一下写景的方法
1、抓住景物的特征 2、注意写景的层次 3、妙用修辞、增加生动、形象性
从百草园到三味书屋的故事内容
从百草园到三味书屋的故事内容
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926 年写的一篇回忆性散文，作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。
作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。
作者在回忆百草园的一切景物时，不仅描写了各种动植物的形态，还回忆了在百草园中发生的童年趣事，如雪地捕鸟、美女蛇的故事等。
接着，作者写了离开百草园，来到三味书屋读书的经历。
在三味书屋中，作者介绍了书屋的陈设和对先生的印象，以及在书屋中读书的经历。
作者在这里虽然生活枯燥，但也有一些有趣的事情，如在书屋后面的小园里折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁等。
这篇散文通过作者对百草园和三味书屋生活的回忆，表达了他对自然的热爱和对知识的追求，同时也反映了他对旧式教育的不满和对封建社会的批判。
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【导语】《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
从百草园到三味书屋(鲁迅)
从百草园到三味书屋鲁迅我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
1、从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕 拾 》 。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能 是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园 是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园 将是截然不同的一块天地.
• “我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是……也许是……也 许是……都无从知道”可以看出，三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多，但 一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子 们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表 达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依 恋。
部编版七年级上册语文9 从百草园到三味书屋(1)
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮 船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父 在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试， 就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉 得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同 科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮 捕法办。
2、性格： 方正、质朴、博学
第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为 什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读 的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学 才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很 爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体 罚他们，通常总是瞪眼睛而已。
上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不
能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆
子们和木莲们！…… 怎么理解三个“也许……”句？
拟人
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜
测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依
恋的情感。
从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味 书屋的环境是怎样的？
从百草园到三味书屋
走进鲁迅
鲁迅名片 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他
是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、 《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野 草》等。1918年发表我国现代文学史上第 一篇白话小说——《狂人日记》，1936年
鲁迅家世
鲁迅本姓周，幼名樟寿，后改为树人，字豫才。1881 年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周 介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水 田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一 个典型的书香门第。
9 从百草园到三味书屋(1)
4、 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些 趣事呢?写趣事表现了作者什么思想感情？
1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等
表现了孩子爱玩儿的天性和对自由快乐 生活的追求。
5、把前后两部分联系起来思考，这 篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然、自由的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的 心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的 枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童 身心发展的封建教育表示不满。
1、朗读第七段，用四个字概括段意。
雪地捕鸟
2、作者是怎样描写捕鸟的？为什么 要写捕鸟?
（1）先写捕鸟的时间、条件、方法， 然后写捕鸟的收获、经验教训。
（2）为了表现百草园给爱玩的儿童 带来的无穷乐趣。
3 、找出表示捕鸟动作的词，说说这些 词的表达作用。
扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程 和乐趣。表现了儿童爱玩的心理和捕 鸟时兴奋、惊喜之情。
1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
2、找出写三味书屋环境的句子。 3、三味书屋的先生是个什么样的人？
4、 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些 趣事呢?写趣事表现了作者什么思想感情？
5、这篇课文表现了作者怎样的思想感情?
1、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
书屋的环境 入学的礼仪 书屋的先生 教学的内容 爱玩的孩子
1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
（1）文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 （2） 课文大致分为两个部分： 一部分写百草园，另一部分写三味书屋。
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一、百草园
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百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园， 百草园的名称虽雅，实在只是一个普通的菜园。平常叫做后园，再分别起来 这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。 这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园。大园的横阔与 房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多， 房屋相等，那是八间半，毛估当是十丈，直长不知道多少，总比横阔为多，大 概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。 概可能有两亩以上的地面吧。小园一方块，恐怕只有大园的四分之一。 南头靠园门的一片是废地，东偏是一个方的大池，通称马桶池， 南头靠园门的一片是废地，东偏是一个方的大池，通称马桶池，仁房的园 门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。智房的园门在西边正中， 门沿着池边的弄堂在池北头向西开门。智房的园门在西边正中，右面在走路与 池的中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称它为高山堆，来源不详， 池的中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称它为高山堆，来源不详，大 抵是太平天国战后修葺房屋，将瓦屑放在这里。堆上长着一株皂荚树， 抵是太平天国战后修葺房屋，将瓦屑放在这里。堆上长着一株皂荚树，是结 圆肥皂” 树干直径已有一尺多，可以知道年代不很近了。 “圆肥皂”的，树干直径已有一尺多，可以知道年代不很近了。路的左边靠门 是垃圾堆，再往北放着四五只粪缸，是智房各派所使用， 是垃圾堆，再往北放着四五只粪缸，是智房各派所使用，存以浇菜或是卖给乡 下人的。再说北头的一片，东边三大间瓦房，相当高大，材料也很不坏， 下人的。再说北头的一片，东边三大间瓦房，相当高大，材料也很不坏，不晓 得原来是做什么用的，一直也不看见有什么用，总是空着，名为三间头， 得原来是做什么用的，一直也不看见有什么用，总是空着，名为三间头，是仁 房的所有。西边有一口井，上有古阑，井北长着一棵楝树，只好摆个样子， 房的所有。西边有一口井，上有古阑，井北长着一棵楝树，只好摆个样子，却 不能遮阴，井的西偏便是往小园去的小路。园的中间一段约占全部五分之三吧， 不能遮阴，井的西偏便是往小园去的小路。园的中间一段约占全部五分之三吧， 那全是可以种植的土地，从中央一直线划开，由智仁两房分用， 那全是可以种植的土地，从中央一直线划开，由智仁两房分用，智房西边部分 又分成三家，但因立诚两房缺少人力，所以那些园地常由兴房借用， 又分成三家，但因立诚两房缺少人力，所以那些园地常由兴房借用，种些黄瓜 白菜萝卜之类。 白菜萝卜之类。 小园一方块，搭在大园的西北角外。其东面一半贴着大园，一半向北突出， 小园一方块，搭在大园的西北角外。其东面一半贴着大园，一半向北突出， 其他三面全与别家园地接界。西南角有一个清水茅坑，全用石板造得很好， 其他三面全与别家园地接界。西南角有一个清水茅坑，全用石板造得很好，长 方形，中间隔断，但并不曾使用，只积着好些水，游泳着许多青蛙， 方形，中间隔断，但并不曾使用，只积着好些水，游泳着许多青蛙，前面有石 蒜花盛开，常引诱小孩跑到这冷静的地方去。东北角有一头板门， 蒜花盛开，常引诱小孩跑到这冷静的地方去。东北角有一头板门，传说是从前 挑肥料出去的门，外通咸欢河沿，这地名虽是这样写，但口头却读如“ 挑肥料出去的门，外通咸欢河沿，这地名虽是这样写，但口头却读如“咸沙河 如不是这么说，便没有人懂得了。 沿”，如不是这么说，便没有人懂得了。
1、这一段在全文结构上起什么作用？ 、这一段在全文结构上起什么作用？
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答：起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字，前面写 起过渡作用。本题考查对文章结构的理解。这段文字， 的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活， 的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的 书塾中过着兴味索然的读书生活。 书塾中过着兴味索然的读书生活。
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• 阅读下面语段，回答文后问题。 阅读下面语段，回答文后问题。 • 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中 称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧， 称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥土墙吧，也许是因为将 砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… 砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！ ，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ，我的覆盆子们和木莲们！
2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？ 、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？
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答：对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本 对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。 题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。 题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。
便
薄
露
系
折
机关： 在文中是秘密的意思。 机关： 在文中是秘密的意思。 鉴赏： 欣赏。 鉴赏： 欣赏。 人迹罕至： 少有人来。 人迹罕至： 少有人来。 宿儒： 宿儒： 年高而博学的读书人 人声鼎沸： 人声喧闹的意思。 人声鼎沸： 人声喧闹的意思。
鲁迅(1881－－ －－ 鲁迅 1936)，原名周树人， 周树人， ，原名周树人 浙江绍兴人 浙江绍兴人，伟大 文学家、思想家、 的文学家、思想家、 革命家。著有杂文、 革命家。著有杂文、 小说、散文、 小说、散文、诗歌 等。《从百草园到 三味书屋》 三味书屋》选自 朝花夕拾》 《朝花夕拾》。
注意下列词语的字音和字形： ❤、注意下列词语的字音和字形：
确凿 缠络 宿儒 珊瑚 脑髓 盔甲
záo chán sù shān suǐ kuī
菜畦 觅食 渊博 锡箔 蝉蜕 东方朔
qí mì yuān bó tuì shuò
蟋蟀 竹筛 鼎沸 倜tì tǎng cuán liǎn
2.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童 通过对百草园和三味书屋的回忆， 通过对百草园和三味书屋的回忆 时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、 时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的心理。 幼稚、欢乐的心理。 （根据是鲁迅在不止一篇文 章中批判过通过对百草园和三味书屋的回忆， 章中批判过通过对百草园和三味书屋的回忆，表 现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。 以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （根据是鲁迅在 不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐， 不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼 杀儿童天性。即使在本文中， 杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的 呆板、枯燥。第二种说法， 呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修 比第一种说法合理些。第三种说法， 正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为 现在的人们接受，似乎最为合理。） 现在的人们接受，似乎最为合理。）
• 3. 我”到底知道不知道被送到私 3.“我 塾去的原因呢? 塾去的原因呢?你是从哪些词语看 出来的? 出来的? • “我”不知道被送到私塾的原因， 我 不知道被送到私塾的原因， 因为说到原因时是用表示猜测语气 也许” 的“也许”。
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１、文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？ 文章一开头介绍了什么情况？本文采用哪种方法开头？ 但那时却是我的乐园”这句话有什么作用？ “但那时却是我的乐园”这句话有什么作用？ 文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、 文章一开始就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及 现在的归属。 现在的归属。 本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。 本文采用不同于成人看法的语式，开门见山地点明了中心。 但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔， “但那时却是我的乐园”一句，是第一部分的点题之笔，以下 七段，便可见到。 七段，便可见到。 ２、百草园里有哪些景物？ 百草园里有哪些景物？ 有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣 菜畦” 石井栏” 皂荚树” 桑椹” 黄蜂” 叫天子” 油蛉” 蟋蟀” 蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈 班蝥” 何首乌” 木莲” 覆盆子” 蚣”、“班蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
• 二、“三味书屋”名字的意义 三味书屋” • 寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言， 寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三 经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此， 味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名 以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋” 以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”， 经他的曾祖父改名“三味” 字换去，但如不细看， 经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不 出什么挖补的痕迹。 出什么挖补的痕迹。 • 三、鲁迅名字的由来 • 由于家道中落，鲁迅只好进公费的南京水师学堂。 由于家道中落，鲁迅只好进公费的南京水师学堂。这里有一位本家 叔祖，以举人资格担任“轮机科舍监” 虽是空虚差使， 叔祖，以举人资格担任“轮机科舍监”。虽是空虚差使，但总觉得子弟 进学堂“当兵”不太好，至少不宜拿出家谱上的本名来， 进学堂“当兵”不太好，至少不宜拿出家谱上的本名来，因此就给鲁迅 改了名，典故出于“百年树人”的话，豫才的号仍旧使用。 改了名，典故出于“百年树人”的话，豫才的号仍旧使用。 • 四、鲁迅早年私塾学习 • 鲁迅初去三味书屋时，桌子排在南边靠墙，因为有圆洞门的关系， 鲁迅初去三味书屋时，桌子排在南边靠墙，因为有圆洞门的关系， 三副桌椅依次排列下来，便接近往后园去的小门了。后园里有腊梅花， 三副桌椅依次排列下来，便接近往后园去的小门了。后园里有腊梅花， 大概还有桂花等别的花木吧，也是茅厕的所在地。 大概还有桂花等别的花木吧，也是茅厕的所在地。爱玩的学生往往推脱 小便，在那里玩耍，累得先生大声叫唤， 人到哪里去了？ 小便，在那里玩耍，累得先生大声叫唤，“人到哪里去了？”这才陆续 回来。靠近园门的人可以随便溜出去玩，本来是很方便的， 回来。靠近园门的人可以随便溜出去玩，本来是很方便的，鲁迅却不愿 推脱有风，请求掉换座位，先生乃把他移到北边的墙下。 意，推脱有风，请求掉换座位，先生乃把他移到北边的墙下。 • 五、鲁迅带头反对私塾体罚 • 在百草园往东隔着两三家有广思堂王宅，先生姓王， 在百草园往东隔着两三家有广思堂王宅，先生姓王，大家叫其绰号 矮癞胡” 打手心要把手背顶着桌角，好似捕快在拷打小偷的样子。 “矮癞胡”，打手心要把手背顶着桌角，好似捕快在拷打小偷的样子。 又有什么撒尿签，大概他本是模仿古人出恭入敬牌的办法， 又有什么撒尿签，大概他本是模仿古人出恭入敬牌的办法，但学生听了 这传说大为愤慨，因为三味书屋完全自由，大小便径自往园子里去， 这传说大为愤慨，因为三味书屋完全自由，大小便径自往园子里去，不 必要告诉先生的。有一天中午放学，鲁迅和几个见义勇为的同学约好， 必要告诉先生的。有一天中午放学，鲁迅和几个见义勇为的同学约好， 冲进“矮癞胡”的书房去，师生都已散了， 冲进“矮癞胡”的书房去，师生都已散了，大家便攫取笔筒里撒尿签撅 将朱墨砚覆在地上，笔墨乱洒一地， 折，将朱墨砚覆在地上，笔墨乱洒一地，以示惩罚