北师大版小学语文五年级上册《一马天马》公开课PPT课件_20

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北师大五上第一单元习作马ppt课件

4、要丰富、新颖。
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25
想象作文你可以从哪些方面写？
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26
• 假如我有一匹马，我希望它是一匹白色而纯洁的马，它有一双大眼睛，修长而健美的蹄子，我也希望它像传说中的天马一样，跑起来四蹄腾空。我还希望它是一匹健康而可爱的小马驹。
（想象的马的外形、名字）
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27
在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一
部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能
巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问
题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高
超的设计构思，就是在两千年后的今天，也
令人叹服叫绝。
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却
有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一
个结。这种细微的艺术处理，具有浓厚的中
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21
马（节选）美国·布封
在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。
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22
在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然是垂着的，却于它很适合。由于它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感的。

北师大版五年级上册第一单元天马超实用版课件

• 第七自然段：
第一部分（第1自然段）总起全文。介绍了“天马”
被我国旅游局确定为中国旅游的图形标志。第二部分（第2－6自然段）具体介绍。具体写了 “天马”这件艺术品的出土、外形特征和名称的由来。第三部分（第7自然段）照应开头。说明“天马”
作为中国旅游的图形标志的象征意义。
补充提纲：
• 总 —— 分 —— 总 • 总起——分述——总结
点和时间。
形成的历史时期——东汉时期；出土地点——甘肃武威；出土时间——1969年。
填空： 1983 年，我国旅游局确定以作为中国旅游图形标 “天马”
志。
1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。总起句
思考：第1自然段在全文起什么作用？这一自然段实际上是提出了一个统领全文的问题：偌大的中国，历史悠久，地面的、地下的文物不计其数，为什么偏偏选“天马”作为标志呢？
旅游标记介绍来历介绍外形名称由来点明意义
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价值和蕴含的象征意义。
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为三部分：
• 第一自然段： • 第二、三、四、五、六自然段：
组词：燕子燕窝莺歌燕舞
yàn
燕
书写指导
“廿”上横较长；底部四点间隔均匀。
字词乐园
我会写
zăi
载
写法：斜钩宜舒展， “车”与整个字的重心一致。
组词：登载一年半载千载难逢
zǎi
载
书写指导
“戈”横长，斜钩舒展； “车”末笔变提。

北师大版五年级语文上册《马天马》优质课课件_0

词语小测试
• 根据青铜雕塑轰动造型龙雀记载标志震惊健美神奇旅游局
• 神形兼备自由奔放马踏飞燕 • 悠久轻盈昂首凌空 • 辔头鞍镫缰绳璎珞
辔头
缰绳
鞍镫
金钥匙
<阅读提纲> 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要
内容，了解大体思路。先想各部分写的是什么，写出来，然后想想
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的，介绍给大家。
Hale Waihona Puke 作者是按照什么顺序写的。天马被确定为中国旅游的图形标志（1）
天马的来历（2）天马的艺术价值（3、4、5） ……
思考与讨论
• 这是一匹 • 这是一件
的天马。的艺术品。
• 因为天马成了中国旅游的标志。
，所以它
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

语文五年级上北师大版：1-马《天马》ppt课件(19页)

《恒谦教育教学资源库》
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检查预习
• 1.注音：
• 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（
• 2.多音字组词：
• ①载：zài（装载）zǎi（ • ②处：chù（处所）chǔ（
北师大版
五《年恒级谦教育语教文学资源上库册》
教师备课、备考伴侣
第一单元专注中国基础教育资源建设
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• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马，你有什么话想说吗？
《恒谦教育教学资源库》
• 这个图形标记的形象是根据东汉（公元25—220年）时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。
历史悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
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艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸价值造技术的结晶，是我国悠久文化历
• 3.注意书写：穗辔镫
bēn）
记载）处理）
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• 4.形近字组词
• 冶（冶炼）治（治理）
• 伦（语无伦次）论（谈论） • 飘（飘动）票（车票） • 型（模型）形（形态） • 练（练习）炼（冶炼） • 协（协调）肋（肋骨）

五年级上册语文课件语文天地一关于马的古诗丨北师大版共17张PPT

Байду номын сангаас 初显身手：
关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票、或者姓马的来历、马的生肖、马的歌曲等等，你最喜欢什么？为什么？
马踏飞燕
唐太宗的《六骏》之一
徐悲鸿的《马》
巩乃斯的马
周涛
中国的好马:
秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑…
关于马的古诗：
己亥杂诗（清）龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
与马有关的诗句:
• 萧萧马鸣，悠悠旆旌（peijing)。——《诗经小雅车攻》 •乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。——《楚辞离骚》 •胡马依北风，越鸟巢南枝。——汉《古诗十九首》 •老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》 •春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》 •葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》
刻涨了十倍。
你知道关于马的故事吗？
塞翁失马老马识途指鹿为马 ……
老马识途的故事出处《韩非子。说林上》
管仲、隰(xi)朋从桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。
释义 “途”路。老马认识道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。故事：公元前 663 年，齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，相国管仲和大夫隰朋随同前往。齐军是春天出征的，到凯旋而归时已是冬天，草木变了样。大军在崇山峻岭的一个山谷里转来转去，最后迷了路，再也找不到归路；虽然派出多批探子去探路，但仍然弄不清楚该从哪里走出山谷。时间一长，军队的给养发生困难。情况非常危急，再不找到出路，大军就会困死在这里。管仲思索了好久，有了一个设想：既然狗离家很远也能寻回家去，那么军中的马尤其是老马，也会有认识路途的本领。于是他对齐桓公说：“大王，我认为老马有认路的本领，可以利用它在前面领路，带引大军出山谷。” 齐桓公同意试试看。管仲立即挑出几匹老马，解开缰绳，让它们在大军的最前面自由行走。也真奇怪，这些老马都毫不犹豫地朝一个方向行进。大军就紧跟着它们东走西走、最后终于走出山谷，找到了回齐国的大路。

北师大版语文五年级上册《一马天马》优质课_22

《唱脸谱》教案唱脸谱教学目标：1.了解京剧脸谱的相关知识,感受京剧脸谱独特的艺术魅力,提高艺术修养,理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。

2.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的学科艺术的结合,培养学生对综合艺术的审美能力。

3.诵读课文。

重点、难点：1. 理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。

2.品一品《唱脸谱》的韵味。

教具准备：脸谱、课件。

教学过程：一、激趣导入，明确目标1.感受京剧。

播放同学们熟悉的秦腔，引出“脸谱”，播放京剧，引出课题“唱脸谱”。

2.介绍京剧：京剧是我国的国粹,是清朝末年在北京地区形成的大型剧种。

虽然只有约两百年的历史,但追根溯源,京剧和我国上千年的文化传统是一脉相承的,不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉。

其主要特征是唱、念、做、打和脸谱。

3. 理解戏曲艺术中表现人物性格与情感的特殊方式。

二、自主学习1.细度课文，理解外国人口中的京剧。

2.了解文中提到的人物以及人物对应的脸谱所表现的不同形象。

三、合作探究1.指导朗读:蓝脸的窦尔敦盗御马……2.第二部分出现的不同颜色的脸谱,不同图案的勾勒,也代表了不同的人物性格,生活中人们的忠奸美丑都在脸谱中体现了出来,为了能让学生对歌词有更深刻的记忆,可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的不同的人物及性格。

蓝脸窦尔敦(刚强勇猛)、红脸关公(赤胆忠心)、黄脸典韦(勇猛残暴)、白脸曹操(生性奸诈)、黑脸张飞(正直刚烈)和紫脸的天王耿直真诚、绿色的魔鬼顽强、暴躁，金色、银色代表神话人物。

四、展示升华1.反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵。

2.“a”韵，课文每节四句，第一、二、四句押韵，第三句出韵，大体有古诗的格律。

五、拓展应用按课文内容填空：（）的窦尔墩（），（）的关公（），黄脸的（），白脸的（），（）的张飞叫喳喳！紫色的（）托宝塔，绿色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！2.你还知道哪些地方戏？简单说一说。

北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件大赛获奖精美课件PPT

非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。这并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，这体现了作者细致负责的写作态度。
班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价值和蕴含的象征意义。
朗读课文，探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请结合课文内容说说你的理解。
各抒己见
• 这个图形标记的形象是根据东汉（公元25—220年）时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。

北师大版小学语文五年级上册《一马古诗二首》公开课PPT课件_18

大地回春满园春色鸟语花香花枝招展万物复苏
春意盎然草木争春繁花似锦姹紫嫣红含苞欲放春暖花开争斗艳花团锦簇五彩缤纷芳香扑鼻
春
江畔独步寻花
（一个人在江边一边散步，一边赏花。）
杜甫：字子美，自号少
（shǎo）陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，写的诗被誉为“诗史”，多是反映人民生活疾苦。人们尊他为 “诗圣”，和诗仙李白并称为“李杜”。
细读品味：再读古诗，对照注释、结合插
图、发挥想象，小组合作交流、讨论：
1、花开得怎样？是些什么花？有哪些颜色？
2、让你想到了什么词语？你看到了一幅怎样的春景图？
江畔／独步／寻花（唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊，千朵万朵／压枝低。留连戏蝶／时时舞，自在娇莺／恰恰啼。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
写作背景：
“安史之乱”后杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，饱经战乱之苦的他，难得地过上了一段安宁的日子。第二年春天来了，百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出草堂。一路上他被春天的美景打动，写下了这组《江畔独步寻花》（共七首），今天我们学习的就是其中的第六首。
自在娇莺恰恰啼
留连戏蝶时时舞
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
作业: 1、默写古诗。 2、以下任选一项：
* 完成本课诗配画。 * 搜集另外六首《江畔独步寻花》读一读，体会作者的感情。
谢谢指导！
千朵万朵压枝低
黄四娘家花满蹊
（唐）杜
江畔独步寻花
。，。，甫
江畔／独步／寻花（唐）杜甫
黄四娘家／花满蹊，千朵万朵／压枝低。留连戏蝶／时时舞，自在娇莺／恰恰啼。

五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共25张PPT)

3.体会下面句子中加点词语的作用。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
答：“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语体现了作者严谨求实的态度；同时体现出东汉时期这种工艺品就非常珍贵，从侧面进一步凸显马踏龙雀非同凡响。
我来说
互动反馈
你来写
用一用
音乐声响起，姑娘们（优雅）地走上舞台，在欢乐的乐曲声中翩翩起舞。华美的服饰、（轻盈）的舞姿、（自由奔放）的舞步（瞬间）吸引了观众的眼球。表演结束后，观众席爆发出热烈、持久的掌声。
填一填
整体感知
1.本课共有（ 7）个自然段。 2.这是一篇（说明）文，从（艺术价值）、（外形特征）、（名称由来）及（象征意义）四个方面介绍了作为中国旅游的图形标志的“天马”。
描
巧夺天工栩栩如生
述工
惟妙惟肖精美绝伦
艺品
小巧别致玲珑剔透
的词
神态各异匠心独运
语
语言积累
与马有关的俗语
牛头不对马嘴。见鞍思马，睹物思人。人有错手，马有失蹄。路遥知马力，日久见人心。
马看牙板，树看年轮。快马一鞭，快人一言。马不打不奔，人不激不发。马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
第一段（①）：“天马”作图形标志。第二段（②）：“天马”的来历及价值。第三段（③~⑤）：“天马”的外形特征。第四段（⑥）：“天马”名称的历史由来。第四段（⑦）：“天马”当标志的象征意义。
课文结构
代表杰作稀世珍宝
象征
天马
中国旅游图形标志
飞行急速超越龙雀
中国腾飞
再读课文
1.“天马”一词加上双引号的作用是__________。

五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共13张PPT)

古代卓劳越动的人创民造才能
（
）。
我会积累
体态轻盈、神形兼备、昂首扬尾、四蹄腾空、自由奔放、动作协调、无比神奇、叹服叫绝、中外驰名
我会积累
1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻（），（）。它是我国古代（）和（）、（）技术的结晶，是我国（）文化历史的代表性（）。
天马（），（），无论从正面、侧面哪个角度去看，都极为（）。天马（），（），（），（），既使人（），又（）。
最（）的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使（）的天马能巧妙地（），解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象（），其高超的（），就是在两千年后的今天，也令作为中国旅游的图形标志？
我会品悟
体会划线词语的作用。 1、我们不敢肯定汉明帝迎取的
我会读词
旅游局、根据、青铜、雕塑、轰动、造型、神形兼备、龙雀、飞燕、记载、协调、凌空、瞬间、飞廉、颇有。
多音字组词
载
zai（记载、千载难逢
）
zai（怨声载道、载歌载舞）
我会朗读
天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
我会朗读
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
我会朗读
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞燕”的称呼既形又优雅曾被普遍采用。后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。

北师大版五年级语文上册《马背小学》精品ppt课件PPT、优质教学课件

）
二．教学部分生字字形，指导书写。
三．课堂练习
1．读一读，再抄写。
பைடு நூலகம்
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2．按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（父：有
）。
（）画，第三画是（理：有（））。
画，第十画是（姓：有（）画，第）。
三画是（四．作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。练习 6
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3．练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4．反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。三．
初显身手
查找关于马的绘画、摄影、邮票、雕塑和音乐等艺术品的活动
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。第三课时
一．复习检查 1．读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。治（）（）（
(
)
dao
）久（）（）（
）
理（）（）（
）伟（）（）（
第六、七小节由“这难道是遥远的梦景吗？”引起，说明诗中想象的一切即将变成现实，因为牧区的老师 “骑马来了”，她带来了知识，她将把草原的儿女领进知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，牧区的将来有了新一代的建设者必将变得越来越美好。

五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版共18张PPT)

轻盈神奇廉价造型支撑优雅中外驰名
读一读
冶（冶金）治（治理）
凌（凌空）陵（山陵）棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
填空：
1983 年，我国旅学习：
我国旅游局为什么确定“天马”作为中国旅游的图形标志？圈画出文中的关键词。
体会句子中加点词语的作用：
.... 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件
工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺
... 品在当时就是非常珍贵的。
表明了古书上虽然有记载，但是也不能完全肯定汉明帝迎取的就是“天马”，同时也说明了“天马”在汉明帝的时候就非常珍贵了。
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来，然后想想作者是按照什么顺序写的。
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• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。
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说一说：你知道哪些写“马”的词
语或诗句。
读一读
标志震惊悠久健美昂首凌空协调瞬间颇好根据雕塑轰动记载冶炼铸造鞍镫璎珞象征神形兼备自由奔放
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的
主要内容，了解大体思路。
写一写：
写出自己的读后感想与收获。
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唐三彩
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小练笔：
仿照3——4自然段，按照由“整体——部分”的顺序写你喜欢的一件物品，如玩具、学习用品、工艺品。
• 第一自然段：中国旅游的标记 • 第二自然段：艺术珍品。 • 第三、四、五自然段：外形特点 • 第六自然段：名称的由来 • 第七自然段：象征意义

五年级上册语文课件-1.1天马｜北师大版(共17张PPT)

•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021 年8月3 日星期二上午1 1时39 分11秒1 1:39:11 21.8.3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2 021年8 月上午 11时39 分21.8. 311:39 August 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月3日星期二1 1时39 分11秒1 1:39:11 3 August 2021
精读课文其实,关于这个铜马的名称有好几种说法,如:马踏飞燕、马踏龙雀、
飞燕骝、天马等,每种说法都有一定的合理之处但迄今没有一个公认的结论。
试着给这匹珍贵的天马起个恰当又形象的名字,然后写在书中天马图片的旁边吧。
精读课文课文学到这,我想同学们对天马一定有了更深的了解,那么回到刚才
我们提出的问题:为什么以天马作为中国旅游的图形标志?
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。
龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。
精读课文 “天马昂首扬尾…中,…又激发人们的想象。”“天马”是怎样“激发人们的想象”？
……
精读课文
小结: 正是由于作者仔细观察天马,抓住了它的主要特点,按从整
体到部分的顺序进行描写,因此,将天马描写得如此形象生动 ,所以，同学们在今后的写作中不妨借鉴这一写法，提高自己的写作水平。
精读课文这件艺术品自出土以来就被人们赋予了马踏飞燕这个既形象又优雅
的名字,可是现在这个称呼却不得不改了,这是为什么呢?赶快从课本中和搜集的资料中找找答案。
后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。

北师大版五年级语文上册《马背小学》精品PPT课件PPT、优质教学课件

动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指导：
2.现代诗行文比较活泼，但也有韵脚，指导朗读时应注意读中体会，培养语感。
3.诗中许多优美的段落、语句，在引导学生自主的选择某一小节体会读后，应鼓励学生积累下来，可以背，也可以抄写。
畅所欲言
学生搜集带“马”字的成语和成语故事带“马”字的成语参考：马到成功、马首是瞻、马失前蹄、马不停蹄、马马虎虎、一马当先、一马平川、万马奔腾、老马识途、走马观花、快马加鞭、金戈铁马、汗马功劳、人仰马翻、厉兵秣马、驷马难追、当牛做马、千军万马、人欢马叫……
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢)
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步

北师大版小学语文五年级上册《一马天马》公开课PPT课件_21

抓特征（鲜明）观顺序（有序）学方法（说明）品语言（严谨）甗（yǎΒιβλιοθήκη ）簋（guǐ）作业吧
1.选择一件你喜欢的工艺品，用学到的说明方法练习表达。 2.小小解说员:为他人介绍天马。
（根据自己实际任选）
前后比读（2-6自然段）
为什么以天马作为中国旅游的图形标记？
学习要求：圈出关键词，批注理解。红笔标注说明方法。
微观品读
1．我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
2．汉明帝迎取的就是这件工艺品，可以说，这种题材的工艺品就是非常珍贵的。
探究收获
北师大版五年级上册第一单元
天马
兽叔盨(xǔ)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解天马的艺术价值及象征意义。
2.了解说明文的基本表达方法。 3.体会古代劳动人民的智慧和才干。
宏观理读
课文从哪几方面介绍了天马？
学习要求：用——画出关键词，列出提纲
宏观理读
写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。

北师大版语文五年级上册《一马天马》优质课_12

《天马》教学设计第一课时一、课题质疑师：同学们，马因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。

今天我们一起学习《天马》，齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？师：你们真是一群爱动脑筋的孩子。

带着这些问题，我们先来看一副图片吧！二、背景辅助，语境嵌入（出示天马的图片）师：同学们，这就是天马，有谁可以给大家介绍一下？师：查找资料，了解背景是我们学习语文的一大法宝，对我们理解课文有大的帮助，我们也应该向刚才的两位同学那样多去查找有用的资料。

三、初读感知，语境假设（一）快速浏览全文，捕捉主要信息师：同学们，欣赏了天马的图片，你想看看作者是怎样为我们描述天马的呢？快速浏览全文，想想：从文章中你了解到了什么？（学生自学1分钟）师：你们真会读书，捕捉到文中那么多重要信息。

我们一起再读读题目。

（二）抓住体裁，猜测内容师：再读题目时，你知道了什么？生1：我知道这篇文章是一篇说明文。

师：非常好，我们在以前也学习过一些说明文，如《沙漠之舟》、《手上的皮肤》、《太阳》等。

师：《沙漠之舟》一文，作者为大家介绍了骆驼的外形、生活习性等；《太阳》也抓住了太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的关系等方面做了详细介绍。

如果你是作者，你会从哪些方面来介绍这件珍贵文物呢？（三）又读课文，语境梳理师：我们一起再走进课文，看看作者抓住天马的哪些方面来介绍呢？自学提示：（1）自读课文，思考每个自然段分别在写什么？勾画批注。

（2）小组交流第1自然段介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。

第2自然段主要介绍了“天马”的出土。

第3自然段写“天马”的体态。

第4自然段写天马“高超”的设计构思。

第5自然段写天马细微的艺术处理。

第6自然段介绍了“天马”的名称。

第7自然段，照应开头，天马作为中国旅游的图形标志的现实意义。

师:同学们,马上看一下课文后面的金钥匙,“先想想各部分写的是什么,写出来,然后想想作者是按照什么顺序写的。