观察物体教案

第七单元观察物体教学内容观察物体（教科书第90~91页例1、例2和“想想做做”第1~3题）课时第一课时教学目标1. 使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2. 使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。

3. 使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。

教学难点根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学准备四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。

教学过程一、创设情境，引入新课1.设疑导入：小朋友，喜欢拍照吗？今天来学习照片中的数学知识。

二、组织活动，实践感知1. 教学例1。

谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？老师拍的两张都是我们教室的照片，为什么不一样？请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？小组交流：反馈意见。

引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面拍摄的。

小结：同一个教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。

2.做“想想做做”第1题。

让学生观察两张照片，说说哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的。

学生判断，说说自己是怎么看出来的。

3.教学例2。

（1）导入。

谈话：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？看，老师给大家带来了什么？每个小组也有这么一只，请小组长快速地拿出小猴，把它脸朝黑板放在课桌上。

（2）拍照活动。

演示：等会儿请小朋友像老师这样拿出小手做好“照相机”，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。

要求：请小朋友自己给小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是小猴的哪一面，想想什么样子。

（3）组织交流。

①1号同学，说一说你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？1号学生具体描述后，出示四张照片。

请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？②3号同学，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？找找看，他看到的又是哪一张照片？③4号同学，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（4）换位观察。

小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？下面我们按顺时针方向换位，1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。

换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗？①开始还，观察好了吗？问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里指一指，说一说。

②第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？③第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？④回到原来的座位。

刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。

看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

你们都站到了小猴的左边，为什么？想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？比较小结：看来，站在小猴的左面和右面观察，看到的小猴的样子正好是相反的。

4.例2连线题。

5.请小朋友看课本上，小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所站的位置，想想下面这些照片分别是谁拍的。

请小朋友在书上连一连。

交流：说一说，你先找谁拍的的照片，再找谁拍的照片，把小朋友和小猴连线时怎样想的？小结：连线时，我们可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。

然后找小梅看到的照片，她正好在我们看图里小猴的位置上，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。

所以不同位置看到的样子、形状不同。

我们平时观察物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子；不同的位置看到的有什么变化和不同。

三、巩固训练，内化新知1. 做“想想做做”第2题。

谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。

瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。

想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。

集体交流时，指名说一说是怎么知道的。

2.做“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将飞机头部朝教室的前面放好。

每个同学在自己位置上蹲下，眼睛平视观察飞机模型，记住你看到的样子的形状。

出示编上号的4幅飞机模型图。

先想一想你看到的是第几幅图，再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图。

交流：把你看到的和猜到的在小组内交流，并互相验证猜得对不对。

小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？四、总结课堂，拓展延伸1. 提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？2. 欣赏：观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。

其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。

第七单元观察物体教学内容观察物体练习（教科书第92~93页练习十五第1~7题）课时第二课时教学目标1. 使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。

2. 使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。

3. 使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。

教学重点判断观察者的位置。

教学难点判断物体形状完全相反的观察位置。

教学准备四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子。

教学过程一、揭示课题1. 回忆激活。

（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。

你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？2. 引入课题。

小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。

今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。

二、做做说说1. 做练习十五第2题。

让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。

引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。

交流：你怎样连的，怎样想的？追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2.做练习十五第3题。

让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。

说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。

明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。

交流：你是怎样编号的？谁来说说，我们是根据什么这样编号的？说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。

3.做练习十五第4题。

让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。

交流时怎样编号的，编号时怎样想的。

通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。

4.回顾反思。

提问：上面两题都是物体位置变化的编号。

回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。

交流：把你的体会和大家说一说，好吗？指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。

在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连1.做练习十五第5题。

（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。

引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。

交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。

提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子，然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。

（2）阅读课本上第5题，了解要求。

让学生连一连。

交流时怎样连线的，是怎样想的。

追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。

2.做练习十五第6题。

让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。

要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。

要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？3.做练习十五第7题。

要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上。

让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。

讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

让学生读题，明确要求，完成连线。

交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。

这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把还是看不到壶把，来确定各是谁看到的。

四、回顾小结引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？小结：观察物体的位置不同，看到的结果可能会不一样。