九年级物理教案-九年级物理杠杆
初中杠杆物理试讲教案人教版
初中杠杆物理试讲教案人教版
一、教学目标
1. 了解杠杆的定义和分类；
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 杠杆的定义和分类
2. 杠杆的平衡条件
3. 杠杆的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：杠杆的定义、分类和平衡条件；
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教学方法
1. 采用实验演示法、讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法；
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程
1. 导入：通过生活实例引入杠杆的概念，激发学生的学习兴趣；
2. 新课：讲解杠杆的定义、分类和特点；
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件；
4. 讨论：分析实验结果，引导学生总结杠杆的平衡条件；
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用；
6. 练习：布置练习题，巩固所学知识；
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；
8. 布置作业：让学生结合生活实际，运用杠杆的知识解决问题。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应掌握杠杆的定义、分类和平衡条件，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和分析，总结杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学方法上，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中杠杆物理试讲教案
初中杠杆物理试讲教案【知识与技能】1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，学生能够提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
学生能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过参与科学探究活动，学生能够对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
学生能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3、学生能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
【过程与方法】1、通过观察和实验，学生能够了解杠杆的结构。
2、通过探究，学生能够了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，学生能够进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
2、自主学习，了解杠杆的五要素。
师：请同学们自学课本P26页，了解杠杆的五要素，并思考如何画出杠杆的动力臂和阻力臂。
学生自学，并尝试画出杠杆的动力臂和阻力臂。
师：请同学们分享自己画出的杠杆动力臂和阻力臂的方法。
学生分享，教师点评并总结。
3、实验探究，发现杠杆平衡条件。
师：请同学们分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
学生分组实验，记录实验数据。
师：请各小组汇报实验结果，分享你们发现的杠杆平衡条件。
学生汇报，教师点评并总结。
4、应用拓展，解决实际问题。
师：请同学们运用杠杆平衡条件，解决一些实际问题。
学生解答，教师点评。
5、课堂小结，布置作业。
人教版物理九年级杠杆》优秀教案(重点资料).doc
阻力臂:_________________________________________________。
例题：如图1所示，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，l2是力F2的力臂，在图中画出F1的力 臂和力F
自学杠杆部分，完成下列问题：◆杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
◆使杠杆转动的力叫用字母表示叫用字母表示。
◆支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。
警示：
1.动力、阻力都是杠杆受到的力！所以:支点、动力作用点、阻力作用点都在杠杆上！
2.正确判断阻力的方向!
3.力臂是指支点到力的作用线的垂直距离!
问题思考：
1.杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？
2.谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？
（出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。）
那我们能否借助其他工具来完成呢？怎么拔？
二、新课学习：
(一)自主学习杠杆（阅读64页相关内容，完成下列问题）
杠杆:________________________________________________。
支点：________________________________________________。
动力：______________________________________________。
阻力：_________________________________________________。
学习目标:
1、认识杠杆，知道杠杆的五要素
2、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用
3、会画杠杆的力臂
九年级物理“杠杆”教学设计
教学目标：1.了解杠杆的定义和基本原理；2.掌握杠杆的公式和计算方法；3.通过实际示范和实验，培养学生的实际操作能力和观察能力；4.培养学生的合作与团队精神。
教学重点：1.杠杆的定义和基本原理；2.杠杆的公式和计算方法。
教学难点：1.教学中如何通过实际操作和实验来加深学生对杠杆的理解；2.如何培养学生的合作与团队精神。
教学准备：1.实验材料：杠杆、测力计、物体；2.PPT演示、实物示范及实验材料准备；3.分组练习题。
教学步骤：步骤一：导入(10分钟)1.引入实际问题：你有没有想过为什么使用杠杆可以轻松移动大型物体？2.引导学生思考杠杆的作用和原理。
步骤二：展示与讲解(15分钟)1.利用PPT演示杠杆的基本概念、定义和原理；2.讲解轴、力臂和力矩的概念及三者之间的关系；3.演示各种不同杠杆的原理及应用。
步骤三：实物演示(15分钟)1.准备好杠杆、测力计和物体；2.示范如何使用杠杆平衡一个物体，并用测力计测量所需的力；3.引导学生观察并思考测力计所示的结果。
步骤四：实验操作(30分钟)1.将学生分成小组，在每个小组内分工合作；2.给每个小组分发实验材料，并指导学生进行实验操作；3.学生通过实验，测量不同杠杆的平衡位置，并记录测力计所示的力；4.根据实验结果，学生计算力臂和力矩，并填写实验报告。
步骤五：讲解公式和计算方法(15分钟)1.教师讲解杠杆的公式和计算方法；2.引导学生运用公式和计算方法，将实验结果进行计算和分析。
步骤六：小组讨论和分享(10分钟)1.每个小组讨论实验结果和计算方法；2.学生之间互相分享并讨论实验中的问题和体会。
步骤七：总结与拓展(10分钟)1.教师总结整个教学过程，并复习杠杆的概念和原理；2.引导学生思考杠杆在生活中的应用，并提出拓展问题。
教学辅助策略：1.利用PPT演示，直观地展示杠杆的概念和原理；2.实物示范和实验操作，让学生亲自操作并观察实验现象；3.小组讨论和合作，培养学生的合作与团队精神。
九年级物理上册 第十一章 第一节 杠杆教案 苏科版 教案
第一节杠杆教案【教学目标】1、知道什么是杠杆，能人常见的工具中辨认出杠杆；2、会分析杠杆的五要素，找出支点、动力和阻力；3、理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂；【教学重点】分析杠杆的五要素【教学难点】画出各种杠杆的力臂【教学用具】木板、图钉、羊角锤、夹子、钳子、起子、螺丝刀、小木块等【教学程序】〖新课引入〗我们从初二物理的学习了解了物理学所研究的内容；从初三开始将从另外的体系进行探究学习，因而初二的基础对初三的学习没有影响；本学期开始对任何同学来说都是一个新的开始；本课我们首先来研究简单机械。
生活中有很多机械，有的复杂有的简单。
我们先来研究最简单的机械—杠杆。
〖新课进行〗一、什么是杠杆？※做一做：钉在木板上的图钉，如果要把图钉取出来，你准备怎么办？如何做？（生活应用）（分别由学生上台尝试并简述具体的操作方法）1、例题分析：撬棒羊角锤起钉子滚球针对以上三种物体（机械）通过幻灯展示它们的具体工作过程，并由学生比较归纳它们工作中的共同特点———都在转动———（它们上都有一点不动）都绕一固定点转动2、定义：杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒叫作杠杆※讨论学生举例：找出生活或生产中你认为与上述工作相类似的工具：钳子、剪刀、夹子、起子、手臂、船浆等……说明硬棒的含义：由羊角锤及滚球那些物体形状不象硬棒，那概念中硬棒是作如何理解？让学生根据羊角锤和滚球的工作及配合幻灯再展示发挥想象，把它们变薄、变细、更苗条想象出硬棒入下：说明：杠杆并不是一根直棒，而是在力的作用下绕固定点转动的任何坚硬物体，但它们都可以等效地看作是一根棒，且可以是直的，还可以是弯的。
方法指导：在找杠杆时，关键是根据其特点绕某一固定点转动，但一般在试卷上的图都是静止的，而实际找时应把它们看成是活动的，想象其实际工作过程中找出其特点。
二、杠杆五要素：1、支点O；绕着转动的固定点叫支点（分别在上三图中找出并由学生标上）2、动力F1：作用在杠杆上，驱使杠杆转动的力3、阻力F2：作用在杠杆上，阻碍杠杆转动的力分析比较F1与F2共同作用在杠杆上，即其受力物体都是杠杆，但所起的作用有区别，一个使杠杆转动，而另一个阻碍杠杆转动。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
杠杆的教学设计（通用8篇）
杠杆的教学设计杠杆的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的杠杆的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
杠杆的教学设计篇1【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
九年级物理杠杆教案
中学物理教学概论杠杆教案课题：杠杆教学目的：知识与技能：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
4、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题过程与方法：1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
3、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
情感态度与价值观：1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2、提高学习物理的兴趣。
3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点教学难点：1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2、探究杠杆平衡条件。
课型：新授教学方法：讲授法与实验法教学过程：我们现在生活中，存在着各种各样的机械：起重机、手表、自行车、瓶起子，这些都是机械，而这些机械都集中了我们广大人民的智慧，有的很复杂，有的很简单，但是无论它们多么复杂，我们从中都可以找到构成它们的基本元素：杆、轮、链条等等，今天我给大家讲一下其中的一种：古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？讲到这里，大家可能猜到我该大家讲的事什么了吧，对，这我们这一节课要学习的杠杆。
（板书课题）一、什么是杠杆？（板书）我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样能够轻便的撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。
（板书定义）同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的手机呢？（学生实验）师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。
初中物理杠杆课程教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。
【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。
2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。
【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。
2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念。
教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。
3. 总结杠杆的平衡条件。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。
4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。
初中物理《杠杆》教案（通用10篇）
初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案
教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。
教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。
7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
九年级物理杠杆教案
一、教材分析：本教案适用于九年级物理教材中的“杠杆原理”这一章节。
在此前，学生已经学习了力的作用、力的大小与方向的判断、力的平衡等内容，对力的概念和力的运用已经有了一定的了解。
这一章节通过对杠杆原理的学习，进一步加深学生对力的作用及平衡的理解，培养学生分析物体力学平稳状态的能力。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握杠杆的概念并能分辨杠杆的类型；(2)了解杠杆的原理及条件；(3)掌握杠杆的平衡条件，能够判断杠杆的平衡状态。
2.能力目标：(1)能够应用杠杆原理解决实际问题；(2)能够分析杠杆平衡状态的因素。
3.情感目标：(1)培养学生观察问题、解决问题的兴趣；(2)培养学生的团队合作精神。
三、教学重难点：1.教学重点：(1)让学生理解杠杆的概念；(2)让学生熟练掌握杠杆的平衡条件。
2.教学难点：(1)让学生能够应用杠杆原理解决实际问题；(2)引导学生分析杠杆平衡状态的因素。
四、教学步骤：Step 1: 导入新知1.对力的作用和平衡的概念进行复习，并引出杠杆的概念，让学生对杠杆的作用和形式进行探索。
2.通过实例和图示让学生分别认识一类，二类和三类杠杆，并对其作用情况进行比较。
Step 2: 分类讨论1.分组讨论不同类型杠杆的特点，了解每一类杠杆的应用领域。
2.结合具体实例让学生分析杠杆的力的作用情况，并思考不同力臂和力在杠杆上的分布对平衡状态的影响。
Step 3: 引出平衡条件1.结合杠杆的实际运用，引出杠杆的平衡条件，即力矩的平衡条件。
2.解释力矩的概念，力矩的计算方法，并通过实例让学生掌握力矩的测量方法。
Step 4: 解决实际问题1.给学生提供一些实际问题，引导他们应用杠杆原理解决问题。
2.引导学生思考不同杠杆的力平衡状态和力的计算方法。
Step 5: 总结归纳1.让学生团队合作，总结本节课所学内容，形成学习笔记或知识框架。
2.学生交流归纳结果，并各组进行展示。
五、教学参考：1.教学资源：教材、黑板、多媒体投影仪等。
九年级物理上册《杠杆》教案、教学设计
5.教师点评各小组的表现，给予肯定和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计具有针对性和梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.设计基础题，考查学生对杠杆基本概念的理解，如力臂、力点、支点等。
2.设计提高题，让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算杠杆两端力的大小、确定支点的位置等。
2.引导学生用自己的话总结杠杆的特点和作用，提高他们的概括能力。
3.强调杠杆知识在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究、善于思考。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课关于杠杆的知识，检验学生对杠杆概念、分类、平衡条件等要点的掌握情况，特布置以下作业：
-鼓励学生在课后观察生活中的杠杆现象，开展小研究，提高他们的探究能力。
-组织杠杆知识竞赛或实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
-结合其他学科，如数学、工程技术等，进行跨学科教学，提高学生的综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用情境物理与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、练习题等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生在实验探究和问题解决过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
-定期对学生的学习成果进行反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
4.教学拓展设想：
初中生杠杆平衡实验教案
初中生杠杆平衡实验教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的平衡条件，即力矩相等。
- 学生能够通过实验观察和测量，找出杠杆平衡的条件。
- 学生能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
- 学生通过数据分析，培养初步的分析概括能力。
- 学生通过实际应用，培养解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高对科学探究的兴趣。
- 学生能够将所学知识应用到生活中，体会物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点1. 重点：杠杆的平衡条件，力矩的概念。
2. 难点：通过实验探究杠杆平衡条件的过程。
三、教学过程1. 新课导入：- 教师通过展示生活中的实例，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的作用。
- 教师提出问题，引导学生思考杠杆平衡的条件。
2. 实验演示：- 教师演示杠杆平衡实验，引导学生观察和记录实验现象。
- 教师引导学生注意观察杠杆两端的力的大小和方向，以及力臂的长度。
3. 学生实验操作：- 学生分组进行实验，亲自动手操作杠杆，观察和记录实验现象。
- 学生通过改变力的大小、方向和力臂的长度，观察杠杆的平衡状态的变化。
4. 数据分析：- 学生根据实验数据，进行分析和归纳，找出杠杆平衡的条件。
- 学生能够用数学语言表达杠杆平衡条件，即力矩相等。
5. 知识应用：- 学生运用杠杆平衡条件，解决实际问题，如计算杠杆的平衡点位置。
- 学生通过实际应用，体会物理知识的实用性和重要性。
四、教学评价1. 学生能够正确理解杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中。
2. 学生能够通过实验操作，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。
3. 学生能够通过数据分析，找出杠杆平衡的条件，培养分析概括能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的平衡条件，并能够运用到实际问题中。
学生通过实验操作和数据分析，培养观察能力、实验操作能力和分析概括能力。
11.1杠杆(1)复习教学设计2021年暑假苏科版物理九年级
11.1 杠杆（1）复习教学设计本文为2021年暑假苏科版物理九年级课程的复习教学设计，主题为“11.1 杠杆（1）”。
1. 教学目标•了解杠杆的定义和基本概念；•理解杠杆的平衡条件；•掌握利用杠杆原理解决简单的杠杆平衡问题。
2. 教学内容2.1 杠杆的定义和基本概念•杠杆的定义：杠杆是由一个可以绕轴线旋转的刚体组成的物理装置。
•杠杆的基本结构和术语：支点、刚体、力臂、力矩等。
2.2 杠杆的平衡条件•杠杆的平衡条件：在平衡状态下，杠杆的左右两侧所受力矩相等。
2.3 杠杆平衡问题•利用杠杆原理解决简单的杠杆平衡问题。
3. 教学步骤3.1 导入与引入首先，为了引发学生的兴趣和思考，可以通过提问的方式导入杠杆的学习内容。
例如，可以问学生他们在日常生活中是否使用过杠杆，以及他们对杠杆的了解程度。
接着，可以引入杠杆的定义和基本概念，让学生了解杠杆的功能和构成。
3.2 知识讲解与示范在这个环节，教师可以通过讲解与示范的方式向学生介绍杠杆的平衡条件以及解决杠杆平衡问题的方法。
首先，教师可以向学生解释杠杆的平衡条件，并给出相关的公式和示意图。
通过直观地展示力臂、力矩的概念，帮助学生更好地理解平衡条件。
然后，教师可以通过具体的例子演示如何利用杠杆原理解决杠杆平衡问题。
可以选择一些简单的例子，让学生参与其中并思考解决方法。
3.3 拓展与练习在这个环节，可以让学生进行拓展练习，进一步巩固和应用所学内容。
教师可以设计一些实际生活中的杠杆问题，要求学生根据所学知识解决问题。
同时，可以鼓励学生自己设计杠杆实验，探究杠杆平衡的条件以及影响因素。
3.4 总结与小结在本课结束之前，教师应该对本节课的主要内容进行总结和小结。
教师可以向学生提出一些问题，让学生回顾所学内容。
同时，可以给出一些思考题，引导学生思考杠杆的应用和意义。
4. 教学评价为了评价学生的学习效果，教师可以采用以下方式进行评价：•课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。
初中物理九年级上册11杠杆教学设计
3.介绍杠杆的分类：等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆，分析它们的特点和应用。
4.通过实例讲解，让学生了解杠杆原理在生活中的应用，如剪刀、钳子等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组发放一个杠杆模型和实验器材，要求学生探讨以下问题：
a.如何判断杠杆是否平衡？
2.实验探究，理解原理：组织学生进行杠杆平衡实验，引导他们观察、记录、分析数据，从而深入理解杠杆平衡条件。
3.分层教学，因材施教：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的实验和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.知识整合，跨学科应用：引导学生将数学知识运用到杠杆力的计算中，提高学生的跨学科应用能力。
5.请同学们思考以下问题并回答：
a.在使用杠杆过程中，如何提高效率？
b.结合实际，举例说明不同类型的杠杆在生活中的应用。
c.你认为杠杆原理在现代科技中有哪些创新应用？
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的五要素、平衡条件、分类和应用。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调杠杆原理在实际生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
4.布置课后作业，要求学生运用杠杆原理解决实际问题，巩固所学知识。
五、作业布置
8.拓展延伸，提高能力：在教学过程中，适当拓展与杠杆相关的课外知识，提高学生的知识面和综合素养。
9.德育教育，培养品质：结合杠杆原理，教育学生学会珍惜资源，节约能源，培养他们的环保意识和责任感。
10.创新实践，激发潜能：鼓励学生勇于创新，将所学知识应用于实践，激发他们的潜能，提高创新能力。
四、教学内容与过程
初中物理杠杆试讲教案
初中物理杠杆试讲教案1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点；能确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置；掌握杠杆的平衡条件，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力；学会用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望；使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、特点；杠杆的平衡条件；杠杆在实际问题中的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用；动力臂和阻力臂的确定。
三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料：各种杠杆工具（如钳子、剪子、起钉锤、镊子等），以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等。
四、教学过程1. 导入新课a. 谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？b. 引导学生思考并展示各种搬运方法，引出杠杆的概念。
2. 学习新课a. 认识杠杆1. 讲解杠杆的定义和基本组成。
2. 提问并引导学生确定支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置。
b. 杠杆的分类和特点1. 讲解杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）。
2. 引导学生通过实验观察不同类型杠杆的特点。
c. 杠杆的平衡条件1. 引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 讲解杠杆平衡条件的数学表达式。
d. 应用杠杆平衡条件分析实际问题1. 引导学生运用杠杆平衡条件分析日常生活中的实例。
2. 讨论并总结杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
3. 巩固练习a. 安排学生进行分组实验，运用杠杆平衡条件解决问题。
b. 展示实验成果，引导学生互相评价和总结。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的分类、特点和平衡条件。
b. 强调杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
5. 作业布置a. 请学生运用所学知识，分析并解决一些与杠杆有关的实际问题。
初中物理杠杆教案示例
教案标题：初中物理杠杆教案示例教学目标：知识与技能：1. 通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3. 能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
过程与方法：1. 通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。
2. 通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
3. 在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度和价值观：1. 使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
2. 运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点、难点：1. 重点：杠杆平衡条件2. 难点：对力臂的引入和理解教学步骤：一、引入新课1. 观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？2. 这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
二、探究杠杆的平衡条件1. 学生分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡状态下的各种情况。
2. 引导学生发现杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
三、总结杠杆的平衡条件1. 学生通过实验数据和观察，总结出杠杆的平衡条件。
2. 教师进行讲解和解释，确保学生理解杠杆平衡条件的含义和应用。
四、应用杠杆的平衡条件1. 学生进行实例分析，运用杠杆平衡条件解决实际问题。
2. 教师引导学生思考和讨论，帮助学生理解和掌握杠杆平衡条件的应用。
五、巩固练习1. 学生完成一些相关的练习题，巩固对杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 教师进行解答和讲解，帮助学生纠正错误和提高解题能力。
人教版九年级物理精品示范教案：杠杆
为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
学生阅读课本第64页，了解五个名词的概念。
总结：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，作用效果相反。支点可以在杠杆的中间也可以在两边。
学生体会、理解这句话并作出初步判断，是正确还是错误。
学生根据阅读理解动力臂和阻力臂的画法。
学生练习，测评。
师生一块演示小实验，并思考杠杆平衡有什么特点。
学生讨论杠杆再次平衡的方法，并猜想杠杆的平衡条件，可能跟动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。
学生进行实验验证。
学生讨论各自的实验结论，找出杠杆的平衡条件。
学生充分讨论与交流。
对自己的实验进行反思，评估。
学生阅读并举例。找到杠杆的分类标准（1）动力和阻力的大小关系（2）动力臂和阻力臂的关系
学生观察图形，分析其共同特征，准确找到研究对象
学生思考、讨论问题得：杠杆可以是直的也可以是弯的，但必须是硬的。
举例。
看书64页初步了解这几个名词。
学生阅读并总结。
激发学生兴趣
学会从常见的事物中寻找共同特征的方法
深入了解杠杆，能从生活中找到用杠杆的例子
培养学生阅读能力。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境：用手将一根长刻度尺支住中心支起达到水平平衡；若手不在中心位置，要想使尺子再次平衡你将如何办？你认为杠杆要达到平衡需满足什么样的条件？
引导学生按课本提示，独立完成探究过程。
引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。
进一步分析不平衡的原因。
教师给出平衡条件：
F1×l1=F2×l2
引导学生对实验进行评估。
初三上物理杠杆教案
初三上物理杠杆教案教学内容苏科版九年级物理上册第⼗⼀章第⼀节——杠杆课题第⼀课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维⽬标知识与技能 1、知道什么是杠杆，能从常见的⼯具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3、理解⼒臂的概念，会画杠杆的动⼒臂和阻⼒臂。
过程与⽅法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：⽀点、动⼒、阻⼒、动⼒臂、阻⼒臂。
2、通过实际应⽤理解并体会杠杆的作⽤。
情感态度与价值观 1、通过了解杠杆的应⽤，进⼀步认识学物理是有⽤的。
2、提⾼学习物理的兴趣。
3、从伟⼤科学家的⾝上，学习勇于探索的精神。
教学重点 1、知道什么是杠杆，能从常见的⼯具中认出杠杆。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
教学难点 1、理解⼒臂的概念，会画杠杆的动⼒臂和阻⼒臂。
2、通过实际应⽤理解并体会杠杆的作⽤。
教具学具指甲剪、剪⼑、筷⼦、啤酒扳⼿等学习内容、过程安排教师引导学⽣活动修订栏⼀、激发兴趣师：著名的物理学家阿基⽶德曾经有⼀句名⾔，说如果给他⼀根硬棒和⼀个⽀点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他⽆法在他有限的⽣命⾥⾛完硬棒另⼀端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我⼀起来探究它的奥秘吗？1、出⽰应⽤杠杆的⼀系列图⽚。
引导学⽣观察，提问：从这些图⽚中你能发现什么？不论学⽣发现什么都应予以肯定，积极⿎励学⽣寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
2、根据学⽣的回答概括杠杆的共性。
○1都有⼀个共同的可以转动的固定点。
聆听思考观察思考教师引导学⽣活动引出——⽀点。
○2有没有阿基⽶德要的硬棒⼀样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上⾯的这些物体⼯作，要不要给它施加⼒？引出——⼒。
○4在⼒的作⽤下，这根硬棒将会发⽣什么？引出——转动。
告诉学⽣这就是阿基⽶德要的东西，它叫杠杆。
引导学⽣⽤⾃⼰的话说⼀说什么叫杠杆。
不求和定义⼀样，只要说得有道理，语句通顺。
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习
过
程(一)、杠杆的分类：（1）省力杠杆：特点是：________________________________________，你能列举的生活中事例是____________________________________（2）费力杠杆：特点是：________________________________________，你能列举的生活中事例是 ___________________________________（3）等臂杠杆：特点是：________________________________________，你能列举的事例是__________________________________________指出课本图11―6中各属于什么杠杆。（二）、例题分析 例题：如图1所示的杠杆重；不计，o为支点，ao＝0.2m，当在a点悬吊一重6n的物体，绳子的拉力f＝3n时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力f的力臂l2，力臂l2为________m．分析：如图，画出杠杆oab示意图，找到支点o，bc为力的作用线，画出力臂l2． 根据杠杆的平衡条件：g・oa＝fl2 代入数值：6n×0.2m＝3n×l2 l2＝2×0.2 m＝0.4 m答案：力臂l2如图，l2为0.4m
九年级物理杠杆
课题
11.1杠杆步理解杠杆的有关概念；2、能按省力、费力对杠杆进行分类；3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。教学重点：目标2、3教学难点：目标2、3教学方法：实例分析、典型例题、练习巩固相结合
教 学 过 程
学
前
准
备1、杠杆的定义是： ； 2、杠杆的五要素是： ； 3、画下列杠杆的各力的力臂： 杠杆的平衡条件是： ；它也被称为 。
巩
固
练
习1．判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（ ）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（ ）2．关于力臂，下面说法中正确的是（ ）a．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂b．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂c．力臂一定在杠杆上d．力臂的大小不可能为零3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使a 端下降，b端上升，可采用的办法是：（每个钩码的质量相同）