多媒体在农村初中英语口语教学中的作用

多媒体在农村初中英语口语教学中的作用

发表时间：2015-03-10T15:06:43.347Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：王磊[导读] 当今教学改革必然是以多媒体为核心的教育技术的改革，教育技术的应用是提高教学质量的重要保证。王磊山东省滨州市沾化县泊头实验学校256809 随着现代教育的发展，以多媒体为核心的教育技术被广泛应用。实践证明，多媒体技术的应用是提高教学质量的重要保证。把多媒体课件带入课堂的优势是能营造出一种活跃的气氛，充分分享网络资源，让学生学会搜集和处理信息。同时，要发挥现代教育技术在教学中的促进作用。应用多媒体教育技术在英语教学中所体现出的优势是，既可以激发学生学习英语的兴趣，又能推进素质教育的进程，还能让

教师自身的素质得到提升。

一、英语新课程标准对初中英语口语的要求

当今教学改革必然是以多媒体为核心的教育技术的改革，教育技术的应用是提高教学质量的重要保证。我国正面临着新一轮的课程改革，要求打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，“使教师成为学生学习知识的组织者和指导者”，从而使学生学习变被动为主动，推动了多媒体进入教育领域。

二、农村初中英语口语教学现状

目前，由于农村经济条件落后，学校的教学资源不足，硬件设施落后，师资力量薄弱，学生基础差，词汇贫乏，没有良好的语言环境以及家长的重视程度不够等因素，造成学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距：怕开口，少开口，甚至不开口，参与口语活动的积极性不高; 部分学生虽然有参与活动的积极性，但是口语表达的意思不完整、不连贯，结结巴巴，经常出现中文式英语的表达形式，听说教学仍远远落后于读写教学，“哑巴英语”现象普遍存在。

三、多媒体在英语情境教学中所表现出的教学特性

1.真实感。课堂教学中，教师恰当使用录音、录像、幻灯或投影，容易使学生产生一种感觉：他们此时此刻所看到的人或听到的声音,似乎就在自己的身旁。

2.可重复性。课堂教学中，教师使用录音、幻灯、投影等电教媒体不是机械固定的，有时候，某篇课文或对话的录音，学生听过一遍后没有或没有完全听懂,就需要重放，以便学生听懂。

3.可选择性。有时候，教师在课堂上放过录音或幻灯后，学生对某一个片断的音没有听清或某个动作没有看清以致影响到对整个语言材料的理解时，没有时间重放而且没有必要重放整个录音或幻灯片，只需挑选出其中需要重听或重看的部分再放一遍或数遍即可。

四、在口语教学中充分发挥多媒体的促进作用

1.利用多媒体，进行文化渗透，扫除学生开口说的障碍。我们在英语口语教学中应该注重文化背景的渗透。从跨文化交流的角度出发,要学生积累文化知识，培养跨文化交际的意识，我们可以在听说教学中利用现代信息技术进行文化渗透。

2.利用多媒体，调节学习氛围，克服学生开口说英语的恐惧心理。语言的学习离不开语言环境，而通过多媒体网络技术,我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情境，不仅能缩短教学和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会，而且能满足他们好奇、好动的心理,学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力；同时使学生在英语语言氛围中养成良好的心理状态，给课堂注入活力，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感。

3.利用多媒体，丰富教学内容，给学生提供更多练习口语的机会。传统教学中“课本就是世界”，“而今世界成为课本”，学习资源可以随时随地选取，这使多媒体给了教师和学生很大的便利。教师应鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感知英语。

4.利用多媒体，创设学习情境,激发学生对英语口语的兴趣。兴趣是最好的老师，利用多媒体不仅可以传递教学内容,还可以改变传统的教学方法和学习方式,有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。如利用多媒体可以构造寓教于乐的环境,帮助学生轻松地记忆、理解和运用英语知识,调节课堂气氛。这样可以调动他们各方面的情绪，激活他们已有的知识水平。

5、提高素质教育，体现学生的主体地位。多媒体教学通过声音、图像等表现手法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力，在教学方面起到了举足轻重的作用。合理地利用多媒体辅助教学，为每位学生营造英语学习的氛围，对于学生提高学习兴趣、拓宽知识面、训练口语能力提供了有利的条件。

同时，有助于提高教师的素质，更好地服务于教学。俗话说“尺有所长，寸有所短”，虽然多媒体在英语教学中有以上优点，但是我们也不能完全依赖于多媒体、对它趋之若鹜而抛弃课本和黑板。我们要正确看待多媒体，合理利用，发挥它的优点，让它更好地为教育教学服务，让多媒体成为英语教师的助手。