谈农村初中英语口语教学

科技信息基础教育谈农村初中英语口语教学邵升琴毕节市林口二中根据农村中学的特点，对农村初中英语口语教学的现状做出客观的分析，同时结合自己在教学实践中的认识和体会，提出一］要摘［。些针对现状而切实有效的提高农村初中学生英语口语水平的具体方法和策略口语教学农村英语］关键词［。一段时间的用心揣摩与体会学习语言的目的是为了交流，讲授语言的目的是为了增强学生用提高学生的英语。营造英语口语环境作为课堂教学的有力补充、３因此，。语言交流的能力加强交际能力抓起，、英语教学必须从英语口语口语能力，光靠课上进行有交际目的的交往活动还不够，还应努力为学在课堂中要。”哑巴英语“使学生特别是农村学生学的不再是口语训练，口语从简单的问候讲起，逐步。生营造课外英语口语环境，形成口语氛围营造轻松生动的课堂采取灵活多变的教学手段及方法，以学生为主体，教。这符合由浅入深的认知规律，能起到以点带面的推进作用。扩展内容以适及早培养学生语言素质，充分认识口语教学的重要性，语言氛围，课后多留几分钟，借机与学生、师可事先对口语内容作系统准备，在课前由于农村中学受到教学资源的限制以及绝大部分然而，。应教学的需要最初与英语水平较好的学生作简单的问候，让学习基。作英语口语对话一些教师在组织口语教学只是为了完成教材这样，。是农村学生的特点同时使其他学生感到新奇，础好的学生得到实实在在的口语锻炼机会，上的要求，教学方法也很单调，甚

至有些枯燥；学生学习英语口语的情况并由新奇产生试一试的迫切心情，进而大胆地参与到对话中来；教师还更是不妙，不少学生仅仅是课堂上跟随老师练习一下，课后很少注意口这样，口语。可以引导学生扩大口语对象范围，在班级之间展开英语交际笔。语的运用，加之又很难有说英语的环境来陶冶，其学习效果可想而知小小“能力强的学生就会大胆地走出教室，因而形成校园内的口语交际者在长期的教学实践中探索出一些有效的英语口语教与学的方法，下面，使学生在这种交流中体验到自我价值，并由此转化为学生学习”英语角。做一些简单的分析和介绍目前农村学校英语口语教学情况、一校园内有关的地、在教室里。英语的动力，从而促进英语教学水平的提高手抄报，在校广播站开、方贴上英语小标语，或鼓励学生出英文版黑板报从课程设置方面来说，目前农村学校英语教学中存在着不重视口语这样，良好的校园英语氛围起到了育人的作用，同时也给。展英语节目等训练的倾向，主要表现在部分农村学校未开设口语课，或口语课时数少，。校园增添了新意和姿采。有目的的专门口语训练、没有用足够的时间和精力对学生进行有计划培养用英语思维的习惯，加强英语。培养和锻炼学生的思维习惯、４把学生说的能力仅理解为学生能说出很简单的日常用语，从而导致学生接触英语时间的频率少，间隔长，学习英语口语得不到及时和足够的强大多数中国。思维能力训练，是学生用英语表达思想的重要手段和途径比如，中国人与朋友道别时，经常说。学生说的是中式英语慢“、”走好“。化。之类的客套话，而英美人士常常是一个微笑加一

个表示再见的手势”走农村中学中有相当多的教师英语口语能力不强，从教师方面来说，为避免交际过程中误解的发生，在英语口语教学中应让学生听地道的英灵活地讲英语，课堂上不能用英语授课，且不要求学生用、不能够流利地由于我国的教育体制，使教师不得不在英语课上把另外，英语回答问题；语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西保存在记忆里。的习惯以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯的成绩，）笔试（注重学生英语考试语法上，、写作、主要侧重点放在阅读许多学生常问如何。加强学生英语听力教学与口语教学的整合、５而平时同学之间的相互交流几乎不用英语，只靠读课文或背诵课文对学提高英语的听力和口语能力，事实上这两个技能之间有着很紧密的关。生操练英语口语，对英语口语能力的提高帮助并不大比如单独开设听力课和在教学上老师常常把这两个技能割裂开来，。系英语基础十分差，表现从学习者方面来说，绝大部分学生来自农村，一是不于是导致了两个后果：似乎这两个方面可以分别进行，口语课，因此，。词汇量少，阅读理解能力不强，并有一定的心理障碍在语法薄弱，交或所答非所问，如果有问无答，与人交谈是双向的交流，。会与人交谈学生练习口由于农村学生的特点，同时，。他们不愿或不敢开口说英语流就无法进行；二是口语课觉得没话可说，听力课觉得很多东西听不。缺乏英语口语训练的环境语的主要场所就在英语课堂上，促进英语口语教学的方式方法、二。懂随着我国经济社会的。总之，英语口语教学是英语教学的中心环节积极恰当的评价、１在中学英语口语

教学过程中，要想使英语口语。不断发展以及农村城市化进程的不断推广和深入，外语人才越来越受到。和谐发展，就必须把激励性评价提上口语教学的日程、教与学相得益彰实践证明，如果在口语教学过程中激励性评价使用得当，就会收到出其全面提高农村中学生的英语口语表达能力已变得十分。了社会的青睐要想有效提高学生的口语表达能力，首先要了解学生在口语交际。必要、有学者指出激励性评价不仅是改进教学工作。事半功倍的效果、不意因利用一切可以利用的条件，中存在的困难，然后针对学生的实际情况，形成适合教学对象的教学的重要手段，而且是促进学生、提高学习效果同时，教师也应注意自身。对症下药，实施切实有效的训练方法、材施教Ｇｅｎｅｓｅｅ＆Ｕｐｓｈｕｒ（１９９６）。充分挖掘学生学习潜力的重要手段、智能发展提高教师的创新不断去探索适合口语教学的方法与策略，素质的提高，指出评价可以强化学生的成功意识，促进学习Ｂｌａｃｋ＆Ｗｉｌｌｉａｍ（１９９８）通。冰冻三尺，非一日之寒，提高学生的口语表达能力亦非一日。水平与能力过对大量实证研究的回顾表明高质量的评价对学生的学习提高有很大帮助，对学习成绩不好的学生帮助更是明显，这种评价在提高学生总体只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上。之功。一个新台阶Ｋｏｈｏｎｅｎ（１９９９）认为以过程为。水平的同时也缩小了学生间的成绩差距综上所述可知：激励性评。主的评价有助于提高学习者的能力和自信心参考文献价是以满足学生的需要为前提，旨在提高学生综合运用英语口语

运用能．内江科技，］Ｊ［蔡群．如何有效提高学生的英语口语表达能力１］［。力为目标的重要评价手段）模仿朗读（ＡｌｏｕｄＲｅａｄｉｎｇＡＰａｒｔ、２模仿是学习外语主要方法之一，。．）１（２０１０．］Ｊ［屈静．民航院校飞机维修专业英语口语教学改革的几点思考２］［刚开始模仿时，速度要慢些，把。一板一眼，口形到位、清楚、模仿时要大方直到能用正常语速把句子。音发到位，等到把音发准了以后，再加快速度２０１０，中国民航飞机学院学报，１．２．２００９，．硅谷，］Ｊ［刘金芳．浅谈初中英语教学中的口语训练３］［短、随时都准备纠正自己说不好的单词其次，。轻松地说出来，脱口而出。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调枯燥，才能主动。语等有意识，．湖北］Ｊ［王瑞芳．如何在口语课堂上提高学生的英语交际能力４］［。广播电视大学学报，２００９，２．三要长期坚持。有目的的模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的语调不是短期模仿所能达到的，需要模仿者、一般来说，纯正优美的语音——６８１