基于创新教育的高校创新人才培养方案_以土木工程专业为例_吕小师
土木工程人才培养方案
土木工程人才培养方案一、背景分析随着中国城市化和工业化进程的加快，土木工程建设的需求得到了迅猛增长。
各类基础设施建设、环境保护工程、水利工程等领域对土木工程人才的需求持续增加，而现有的人才培养模式和体系已经不能满足这一需求。
因此，如何培养适应市场需求、具备高水平专业技能和创新能力的土木工程人才成为当前亟待解决的问题。
二、土木工程人才培养目标1. 培养适应社会需求的土木工程专业人才，提高他们的实践能力和创新意识。
2. 培养具有扎实的土木工程基础理论知识和专业技能的人才，能够胜任土木工程设计、施工、管理等各个环节的工作。
3. 培养重视环境保护、可持续发展理念的土木工程专业人才，具备环境保护和生态建设的基本素养和专业技能。
三、土木工程人才培养方案1. 优化课程设置，更新教学内容针对目前土木工程行业对人才的需求，需要根据市场需求对课程进行合理的调整和优化。
在基础课程设置上，注重对学生的基础知识和专业技能的培养，同时结合市场需求增设新的专业课程。
例如，增设环境保护、资源节约利用等课程，提高学生的综合素质和实际操作能力。
此外，更新教学内容，引入国际先进的土木工程理论、技术和管理方法，使学生接触到最新的科研成果和实践经验。
2. 加强实践教学，提升学生的实践能力土木工程是一门实践性较强的学科，理论知识和实际操作相辅相成。
因此，加强实践教学是培养土木工程人才的关键。
学校应充分利用实验室、实训场地等资源，为学生提供更多的实践机会。
在实践教学中，学生可以通过参与项目实践、实验室实验、模拟施工等形式，掌握实际工程操作技能，提升工程实践能力。
3. 强化实习和实训环节，增强学生的实际操作能力在学校教学的基础上，学生还应该通过实习和实训环节来巩固和提升自己的实际操作能力。
学校可以与企事业单位合作，为学生提供丰富多样的实习机会，让他们在实际施工、设计、管理等环节中积累实际经验，锻炼实践能力。
4. 提供多样化的培养模式，满足不同需求土木工程人才培养需要根据学生的兴趣、特长和市场需求，提供多样化的培养模式。
土木工程专业本科人才培养方案
土木工程专业本科人才培养方案一、培养目标培养德、智、体全面发展，土木工程专业知识基础扎实、相关学科知识丰富，具有一定创新意识和较强实践应用能力、社会适应能力，能在房屋建筑工程、交通土建工程等领域从事设计、施工、管理、咨询工作，适应地方经济建设与社会发展的土木工程专业高级应用型专门人才。
二、培养规格（一）德育方面1．有坚定的政治信念。
热爱祖国，拥护党的领导，努力掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本原理。
2．有科学的思想方法和良好的学术道德。
能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。
3．具有积极的人生态度和高度的工作热情，品质优良，情操高尚，行为规范；具有社会主义民主和法制观念。
（二）智育方面1．具有一定的人文社会科学、自然科学基本知识和文化艺术素养。
2．掌握本专业房屋建筑、交通土建等方面的基础知识、基本理论和基本技能；具有本专业所必需的测绘、绘图、测试、实验和分析计算能力；了解本专业最新科学成就和发展趋势，具有较强的获取知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新的精神；具备从事专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质；了解土木工程的主要法规和技术规范，具有一定的工程经济和工程管理知识。
3．掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能较熟练地阅读本专业的外文书刊；具有基本的计算机操作能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备一定的学科专业科研能力。
4．具有较强的自学能力和创新意识，具备初步的自主创业能力。
（三）体育方面1．有健康的身体素质，具备体育锻炼的基本知识和良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。
2．有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力和乐观情绪。
三、学制及学习年限：弹性学制。
学制四年，学习年限三至八年。
四、毕业最低学分：172+8学分五、授予学位：工学学士六、主要课程简介1．画法几何与土木工程制图专业必修课4学分内容简介：画法几何与建筑制图是一门技术基础课。
高等学校应用技术型人才培养模式研究——以土木工程专业为例
高等学校应用技术型人才培养模式研究——以土木工程专业为例倪红梅张锋剑刘晓芳（河南城建学院，河南平顶山467000）［摘要］为适应时代要求，高校应加强大学生的应用技术及创新能力培养。
基于“双创”建设背景，对高等学校土木工程专业应用技术型人才培养模式进行研究和探索，从科学构建课程体系、优化专业建设规划、修订人才培养方案，将产教融合、校企合作融入管理、教学的各个层次、环节，加强应用技术型教师队伍的建设、打造一支双师双能型师资队伍，开展各类大学生学科创新竞赛活动等方面进行探讨，这对高校能够起到一定的借鉴和指导作用。
［关键词］双创；人才培养；应用技术型人才；培养模式［中图分类号］C961［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2018）11-0204-032018年11月November ，2018University Education［收稿时间］2018-04-24［基金项目］本项目为河南省教育厅2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《“双创”建设背景下高等学校应用技术型人才培养模式研究——以土木工程专业为例》，项目立项编号：2017SJGLX448。
［作者简介］倪红梅（1975-），女，河南焦作人，硕士，河南城建学院副教授，研究方向：土木工程。
河南省教育厅、河南省发展和改革委员会、河南省财政厅三部门于2016年8月联合发布《关于引导部分本科高校向应用型转变的实施意见》，旨在引导部分本科高校主动适应经济发展新常态、主动融入产业转型升级和创新驱动发展，把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用技术型人才上来，转到增强大学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
而“双创”的提出也为地方高校应用技术型人才培养模式改革与研究提出了新的研究思路。
河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主，以“城建”为特色的多学科协调发展的省属本科高校。
土木工程(道路桥梁工程)专业人才培养方案
二、培养规格
1、知识结构要求 （1）具备基本的人文及社会科学理论知识和素养：在哲学、法律、经济学、管理学等方面具有 必要的知识，对文学、艺术、伦理、历史、社会科学及公共关系学等方面进行一定的修习。 （2）具有扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学、普通物理的知识和相关技能；了解现 代物理的基本知识；了解当代科学技术应用前景和发展趋势。 （3）具有扎实的专业基本知识和基本理论：掌握相关力学的基本理论；掌握与道路与桥梁工程 相关的专业理论知识；了解土木工程的主要法规；了解土木工程专业其它专业方向的基本知识。 2、能力结构要求 （1）具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的基本能力；具有应用语言、文字、图形等进 行工程表达和交流的基本能力；掌握一门外国语；具有计算机应用的基本能力。 （2）具有较强的应用和动手实践能力：掌握相关工程测量、测试和实验的基本技能，并达到一 定的应用水平。 （3）具有进行道路桥梁工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有一定 应用开发的创新能力。 3、素质结构要求 （1）具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、 社会公德和职业道德；具备基本的和高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格等 方面的较高素养。 （2）具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练， 达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能履行建设祖国和 保卫祖国的神圣义务。
土木工程（道路桥梁工程）专业人才培养方案
一、 培养目标
本专业培养适应我国社会发展和经济建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科（道 路桥梁工程方向）的基本理论和基本知识，具有扎实的理论基础及较宽知识面，实践能力强，综合素 质高，能从事土木工程（道路桥梁工程方向）施工、设计、与管理工作的应用型高级专门人才。
土木工程(智能建造)人才培养方案
土木工程(智能建造)人才培养方案一、培养目标本方案旨在培养具有创新精神和实践能力的土木工程(智能建造)人才，以满足社会对智能建造领域的需求。
通过本方案的培养，学生应具备扎实的理论基础、较高的实践能力和良好的综合素质，能够在土木工程领域从事智能建造相关的设计、施工、管理等工作。
二、课程设置1. 基础课程：包括数学、物理、外语、计算机基础等，为学生打下坚实的学科基础。
2. 专业课程：包括土木工程材料、结构设计原理、建筑施工、工程造价等，培养学生专业素养。
3. 智能建造课程：包括BIM技术、物联网技术、大数据分析等与智能建造相关的课程，加强学生对智能建造的认知和技能。
4. 实践课程：包括实验、实习、课程设计等，培养学生实际操作能力。
三、实践教学1. 实验：通过开设多种实验课程，让学生动手操作，加深对理论知识的理解。
2. 实习：安排学生到企业或工程项目现场实习，了解实际工作流程和技能要求。
3. 课程设计：通过完成实际工程项目的设计任务，培养学生解决实际问题的能力。
四、创新能力培养1. 科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 学术交流：组织学术讲座和论坛，提供学生与业界专家交流的机会。
3. 学生竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，提高创新能力和团队协作能力。
五、国际化培养1. 英语课程：提高学生的英语水平，为国际交流打下语言基础。
2. 国际交流：与国外高校建立合作关系，为学生提供国际交流和学习的机会。
3. 国际课程：引进国外先进的土木工程(智能建造)相关课程和教材。
六、职业素养培养1. 职业规划：引导学生进行职业规划，明确职业目标和发展方向。
2. 职业道德：培养学生良好的职业道德和职业操守。
3. 职业素养课程：开设相关课程，提高学生职业素养和综合素质。
七、师资队伍建设1. 引进高水平人才：积极引进具有土木工程(智能建造)相关背景和丰富经验的优秀人才。
2. 教师培训：定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和实践能力。
土木工程专业人才培养方案
土木工程专业人才培养方案一、专业方向本专业坚持以培养“基础知识实、实践能力强、综合素质高、有一定创新能力的高级应用型人才”为目标，以土木工程应用科学理论为基础，兼顾法律法规、经济、管理、材料、测绘及测试、计算机应用等必备专业基础知识和能力的培养。
以工程项目管理、工程结构设计、建造等应用技术为培养核心。
课程体系涵盖注册结构师、注册建造师、注册监理师、注册造价师、注册岩土师等土木类注册工程师所需知识。
通过严格、系统的课程设计、实训、实验、实习、毕业设计等实践环节的训练，使学生获得土木工程师的基本素质训练和技能培养，并具备向土木工程各专业领域和各职业畴发展的坚实基础。
该专业下设建筑工程、交通土建两个专业方向。
二、培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展、掌握工程力学、土木工程结构设计、施工、预算、项目管理基本理论和法律、法规、经济、材料学、测绘等基本知识，并获得土木工程师、建造师基本训练的具有创新精神与创新能力的应用型高级技术人才。
毕业生具备从事土木工程结构设计、土木工程施工管理与技术、建设项目开发与投资分析、工程造价、工程监理等方面的能力，能够在房屋建筑工程、道路与桥梁工程的设计、施工、管理、研究、教育、投资、开发及监理等部门从事相关技术或管理工作。
. 建筑工程专业方向的学生，通过在校四年的理论和实践学习，初步掌握结构设计、建筑工程建造、施工与项目管理等方面基本知识和技能，完成工程师的基本训练，成为设计和施工企业所需要的既有专业理论知识又有实际应用能力的高级技术人才。
. 交通土建专业方向的学生，通过在校四年的理论和实践学习，初步掌握道路和桥梁结构设计、施工方面的基本知识和技能，完成工程师的基本训练，成为设计和施工企业所需要的既有专业理论知识又有实际应用能力的高级技术人才。
三、培养要求：.思想政治素质树立科学世界观和为人民服务的人生观，懂得马克思列宁主义、思想、理论及“三个代表”重要思想基本原理，实践科学发展观，坚持四项基本原则，具有良好的政治素质和高尚的社会道德。
土木工程 人才培养方案
土木工程人才培养方案一、绪论土木工程是一门综合性的学科，涵盖了建筑、结构、水利、交通、环境等多个领域，为社会建设和发展提供了重要的支撑。
随着我国工程建设的快速发展，土木工程人才的需求也日益增长。
为了培养符合社会需求的优秀土木工程人才，各高等学校需要不断完善土木工程人才培养方案，提升教学质量，培养出高水平的土木工程人才。
二、培养目标1.基本理论和基础知识：培养学生具备扎实的数学、物理及土木工程学科基础知识，掌握土木工程学科的基本理论和方法，具有良好的学科素养。
2.宽广的知识面：培养学生了解土木工程学科的前沿领域和国内外的发展动态，具备广泛的人文社会科学知识。
3.创新能力：培养学生具备独立思考和解决问题的能力，具有创新精神和实践能力，能够将所学理论知识运用到实际工程中。
4.团队协作能力：培养学生具备团队合作精神和领导能力，在团队中能够有效协作，解决工程问题。
5.全面发展：培养学生具备良好的道德品质和社会责任感，能够在未来的工作中发挥应有的作用。
三、课程设置1.基础课程：数学、物理、力学、材料力学、结构力学、土力学等课程, 这些课程是学生学习土木工程学科的基础，培养学生的工程思维和分析问题的能力。
2.专业课程：土木工程制图、结构设计、工程测量、工程工程项目管理、土木工程施工等课程, 这些课程是学生专业知识的学习，为学生将来从事相关工程工作提供了必要的技能和知识。
3.实践课程：实验课、实习等课程，通过实际操作来巩固学生所学的理论知识，并培养学生的动手能力和实践能力。
4.拓展课程：社会实践、创新创业、多媒体技术、环境保护等课程, 这些课程旨在拓宽学生的知识面，培养学生的综合素养和创新精神。
四、教学模式1.理论教学：注重理论与实践相结合，通过传授基本理论知识和实例分析等方式，提高学生的理论学习能力。
2.实践教学：注重实践技能的培养，通过实验、实习、实训等教学环节，培养学生的动手能力和实际工程操作技能。
3.课程设计：注重学生的创新能力和综合应用能力培养，通过课程设计、毕业设计等教学环节，锻炼学生的综合能力。
基于大众化教育背景的高校创新教育模式研究——以土木工程专业为例
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４ 强 调 机 电知 识 综 合 运 用 ， 真 正 提 高 实 际 分 析 问 ）
目前 ，不 少 教 师 都是 从 学 校 到 学 校 ，缺 少 在 企 业 的 工作 经 验 ，动 手 实 践 能 力有 限 ，这 给 项 目教学 法 的运 用
土木工程人才培养方案(3篇)
第1篇一、指导思想随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，土木工程领域对高素质专业人才的需求日益增长。
为适应时代发展和行业需求，本方案旨在培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的高素质土木工程人才，为我国土木工程事业的发展提供有力的人才支持。
二、培养目标1. 政治素质：培养具有坚定理想信念、热爱祖国、遵纪守法、品德高尚的社会主义建设者和接班人。
2. 学术素质：掌握土木工程的基本理论、基本知识和基本技能，具备较强的专业素养和创新能力。
3. 技术素质：熟练掌握土木工程相关设计、施工、管理等方面的技术和方法，能够胜任实际工程项目的实施。
4. 身心素质：具备健康的体魄和良好的心理素质，能够适应工作环境，承受工作压力。
5. 综合素质：具备较强的团队合作能力、沟通能力和终身学习能力，能够适应社会发展和行业变化。
三、培养规格1. 知识结构- 掌握土木工程的基本理论、基本知识和基本技能。
- 了解国内外土木工程领域的发展动态和技术前沿。
- 熟悉国家相关法律法规、行业标准和技术规范。
2. 能力结构- 具备独立进行土木工程设计与施工的能力。
- 具备项目组织与管理能力。
- 具备创新能力和科研能力。
- 具备较强的实践操作能力和动手能力。
3. 素质结构- 具有良好的职业道德和社会责任感。
- 具备较强的团队合作精神和沟通能力。
- 具备较强的自主学习能力和终身学习能力。
四、课程体系1. 通识教育课程- 政治理论课程：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等。
- 文史哲课程：中国近现代史、大学语文、外国文学、哲学概论等。
- 理工科基础课程：高等数学、大学物理、线性代数、概率论与数理统计等。
2. 专业基础课程- 工程力学：理论力学、材料力学、结构力学等。
- 工程测量学：测量学、工程测量等。
- 水利工程原理：流体力学、水工建筑物等。
- 土木工程材料：建筑材料、建筑材料试验等。
3. 专业核心课程- 土木工程制图与识图：建筑制图、结构制图、工程识图等。
土木工程专业应用型人才培养的实践探索
土木工程专业应用型人才培养的实践探索篇一土木工程专业应用型人才培养的实践探索随着社会经济的发展和科学技术的不断进步，土木工程行业对人才的需求也在不断变化。
为了更好地适应市场需求，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才已成为高校土木工程专业的重要任务。
本文将从人才培养方案、实践教学、校企合作、师资队伍等方面进行实践探索，旨在为高校土木工程专业应用型人才的培养提供参考和借鉴。
一、制定科学的人才培养方案制定科学的人才培养方案是培养应用型人才的前提和基础。
在制定方案时，应充分考虑市场需求、学科特点和学生实际情况，注重培养学生的创新精神和实践能力。
具体来说，可以从以下几个方面入手：优化课程设置在课程设置方面，应注重课程内容的实用性和新颖性，加强与实际工程的联系。
同时，应减少重复性课程，增加综合性、设计性、创新性课程，以提高学生的综合素质和创新能力。
加强实践教学实践教学是培养应用型人才的重要环节。
在制定人才培养方案时，应加大实践教学的比重，注重实践教学的系统性和层次性。
可以通过课程设计、实验、实习、毕业设计等多种形式，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
注重综合素质培养除了专业知识和技能外，综合素质也是应用型人才必备的品质。
在制定人才培养方案时，应注重培养学生的沟通表达能力、团队协作精神、创新意识等非技术性素质，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、强化实践教学环节实践教学是培养应用型人才的关键环节。
在实践教学中，应注重培养学生的实际操作能力、创新能力和解决实际问题的能力。
具体来说，可以从以下几个方面入手：完善实验设施实验是实践教学的重要组成部分。
应加大实验设施的投入，完善实验设备，提高实验教学的质量。
同时，应加强实验室的开放和管理，鼓励学生自主开展实验和创新实验，以提高学生的实践能力和创新意识。
加强实习基地建设实习是让学生接触实际工程、了解工程实际的重要途径。
应积极与相关企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供良好的实习环境和实习机会。
基于创新型人才培养的土木工程专业课程设计构建——以山东理工大
序号 设计名称
设计内容
时间安排
1
房屋 建筑学
民用建筑设计或单层厂房设计，包括建 筑平面立面和剖面设计、节点构造设计； 图纸绘制
2周
2
混凝土 结构
楼盖设计和单层厂房设计，包括钢筋混 凝土板、梁、柱结构设计和计算；图纸绘 制
2周
3
钢结构
钢屋架，包括节点设计、强度设计；图纸 绘制
1周
4
土木工 程施工
单层厂房施工组织设计，包括工程量计 算、单元划分、网络参数计算、现场施工 图绘制；施工现场平面图绘制
励学生运用土木工程领域先进的理念和软件，如装配式
建筑体系、节能环保可持续建筑结构和材料、BIM 技术、
Analysis 结构分析与优化软件等。每个学生按照不同的
学习阶段，分段独立完成相应的课程设计任务。每个阶
段的重点是不相同的又是相互关联的，最终促进学生对
知识的综合运用。现以框架结构综合课程设计为例，将
各阶段的重点内容列在表 2。
表 2 改革后的土木工程专业课程设计（以框架结构为例）
序号 设计内容
设计重点
1
房屋建筑学
功 能 分 区 、绘 制 施 工 图 ，包 括 部 分 计 算机绘图
2
钢结构
屋架设计、绘制施工图，包括 BIM 出 图、Analysis 结构优化
混 凝 土 结 构 与 框架结构设计，独立基础设计，绘制
一、土木工程课程设计问题分析 （一）课程设计间相互独立 相对于本学院其他本科专业，土木工程专业办学历 史较为悠久，2001 年开始招收本科学生，是山东省高考 招生一本录取专业、山东省卓越工程师培养试点专业， 目 前 有 专 任 教 师 32 人 ，其 中 有 博 士 学 位 的 教 师 占 了 70%，每年招收的本科生是 200 人。经过 18 年的发展， 土木工程专业无论从学生人数、师资力量、实验设备、科 研水平等方面都发生了显著变化，正努力建设成山东省 内一流学科。我院土木工程专业的课程设计近十余年 没有较大变化，其主要的设计内容及时间安排见表 1。 表 1 土木工程专业课程设计内容（以建筑工程方向为例）
基于创新创业导向的土木工程专业人才培养模式研究
基于创新创业导向的土木工程专业人才培养模式研究收稿日期：2018-03-07课题项目：辽宁省高等教育学会教研项目（GHYB160052）；辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（土木工程造价类应用型人才培养实践教学体系研究）；中国建设教育协会教育教学科研课题（2015045）作者简介：孙丽（1974-），女（汉族），辽宁营口人，博士，教授，从事结构工程教学与研究工作。
一、引言近年来，住房城乡建设行业对人才需求相对稳定，多年连续扩招使部分专业就业竞争日趋激烈，社会对高素质人才的需求急剧上升。
新常态形势下，对人才的知识及素质要求更高。
土建类专业教育需要努力适应新常态，适应行业对人才培养的新要求，积极跟踪行业发展、技术进步和管理要求。
创新是创业的基础和前提，创业则是创新的行动和结果，创新创业（以下简称双创）人才培养是一个全面、系统的过程。
双创教育是新时期教育改革与发展的必然取向，高校必须对高等教育目标做出调整，对人才培养重心进行转移，以满足社会对高素质人才的需求。
人才培养模式是人才培养目标和培养规格以及实现培养目标的方法或手段的总和。
高校是双创教育的重要力量，紧密结合国家制定或推行的“专业标准规范”、“卓越工程师计划”和专业认证标准等，并结合学校实际，有效开展对学生的双创意识教育与精神能力培养，构建适合学生、顺应发展、富有特色的双创人才培养模式，对于高素质建设人才培养具有重要意义。
对于创新创业及人才培养模式国内学者进行了研究。
彭嘉琪[1]通过调查分析，根据多样化的培养模式与教学特点，分析了土木工程专业多元化人才培养模式。
李保红[2]提出高校创新创业人才培养路径：构建创新创业人才培养路线图、改革创新创业人才培养模式、完善创新创业教育体制机制。
刘伟[3]阐述了土木工程专业人才培养方案存在的主要问题，并提出相应解决措施。
方小玲[4]结合武汉理工大学土木工程专业在人才分类培养方面的实践，总结出应用工程师型和科技拔尖创新型人才的培养目标、培养途径和保障措施。
土木工程本科专业人才培养方案
土木工程本科专业人才培养方案专业代码：081001一、培养目标本专业培养适应国家发展和社会主义建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科的专业理论、设计原理和相关技能，获得土木工程师的基本训练，基本功扎实、知识面宽、综合素质高，能够在设计、施工及管理部门从事土木工程结构设计、施工图设计、施工组织及管理、工程监理及工程概预算等工作，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。
二、培养要求本专业主要学习理论力学、材料力学、结构力学、土力学、土木工程材料、土木工程测量、几何画法与土木工程制图、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、基础工程、土木工程施工技术、建筑施工与组织、土木工程法规、工程项目管理、社会责任教育等基本理论与基础知识，接受力学分析、结构设计、施工技术与工程管理、文字图纸表达、试验仪器操作、现场实习、社会责任实践等方面的基本训练，掌握在土木工程项目勘察、设计、施工、管理、教育、投资与开发等部门从事技术或管理工作的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、素质和能力：1、具有爱国主义精神，有为国家富强与民族振兴而奋斗的理想和社会责任感，具有良好的思想道德、敬业精神及健康的人生态度，具有科学严谨、求真务实的工作作风。
2、掌握数学与力学的基本原理和分析方法，熟悉政治学、经济学等方面的基本知识，具有一定的人文社会科学知识和外语综合能力。
3、掌握钢筋混凝土结构、钢结构的结构选型、构造、设计原理及设计方法，掌握CAD计算机辅助设计软件和其他软件应用技术，掌握土木工程施工的一般技术、过程、组织和管理以及工程检测和试验基本方法。
4、掌握土力学和基础工程的基本原理和分析方法，具有地基与基础设计的基本能力；掌握土木工程材料的基本性能和选用原则；掌握工程测绘和工程制图的基本原理与方法；掌握桥梁工程设计原理、道路与桥梁勘测的基本方法，具备道路与桥梁勘测和施工的能力。
5、掌握至少一门计算机高级编程语言，并能运用计算机软件解决一般工程问题。
以工程能力为导向的应用型本科人才培养体系构建方法研究———以土木工程专业为例
以工程能力为导向的应用型本科人才培养体系构建方法研究收稿日期：2017-12-23基金项目：山东交通学院教育研究与教学改革项目（JY201607、JY201506）作者简介：叶亚丽（1980-），女，湖北枝江人，山东交通学院副教授，博士，主要从事土木工程专业建设和教学工作；王保群（1968-），男，山东淄博人，山东交通学院教授，博士，交通土建工程学院院长，主要从事土木工程专业建设和教学管理工作。
应用型人才培养是普通本科教育发展的趋势和必然选择[1-3]。
为快速适应高等教育的变革与转型，满足社会需求和国家对普通高等院校人才培养目标的新要求，2013年山东交通学院启动应用型人才培养改革工作，土木工程专业被列为2013年山东省卓越工程师教育培养计划、2014年成为山东省属高校应用型人才培养专业发展计划项目、2016年列为山东省高水平应用型专业群重点项目。
我校土木工程专业提出以工程能力为导向，进行全方位的人才培养体系建设，以工程教育（专业）认证为指引，从人才培养目标与专业定位、课程体系构建、第二课堂活动、质量保障与监控体系和校企产学融合等环节入手，以社会需求为终极目标，实现应用型人才知识、能力和素质的协调发展，大力推进应用型人才培养改革[4-6]。
一、工程能力导向的培养模式1.一线专家贯通指导，引导专业建设。
学院聘请土木工程行业一线专家，明确专业定位、培养目标与毕业要求等，并参与课程质量标准的编写与审阅。
为了满足我校应用型人才培养的要求，校企合编25门专业核心教材，教材内容体现工程应用型，引用了大量工程实践案例，让教学内容与工程有机结合。
聘请校外专家讲授一些工程应用型和实践性较强知识点，比如沥青路面施工工艺聘请山东路桥公司的施工一线的工程师结合正在施工的工程案例进行讲解；立体交叉设计步骤聘请山东省规划设计研究院的道路设计工程师，用常用的设计软件进行实例操作制作成MOOC 视频等，让学生更真切地认识专业，更深刻地理解专业知识。
土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨
土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨伴随着新型城镇化建设的加速，土木工程从传统的以建筑物的管理、设计、施工为主的技术分支，向现代化的复杂系统工程趋势发展，同时也正在提出更高的要求。
要想应对日益复杂的土木工程系统，满足社会对质量、安全、宜居环境等方面的要求，就迫切需要培养掌握先进技术、具有创新精神、能够完成各种复杂任务的创新应用型土木工程人才。
因此，建立创新应用型人才培养模式是土木工程专业培养的重要部分。
首先，针对土木工程专业需要创新应用型人才，高校土木工程专业应建立适当的课程设置，促进新技术、新理论和新应用的开发和推广。
增加新技术、新理论和新应用方面的课程安排，可以使学生更加熟悉这些新技术，也可以提高学生的学习技能，促进学生在当今科技发展变化的背景下，在实际工作中能够更好的应用现有技术。
其次，土木工程专业应发挥导师的重要作用，鼓励学生进行创新思维，让学生在实践和研究中把新理论、新技术、新应用方面的知识应用到具体领域中去。
这也有利于学生提高思路能力，发挥其创新实践能力，激发其创新精神，拓宽其视野，使之能更灵活的应对复杂的实际问题。
此外，为了更好的推动土木工程专业的发展，高效的培养创新应用型人才，还应重视学生在实践中的经验积累和自我管理能力的培养。
学校可以将实训实习课程作为土木工程专业的内容分类，在课堂教学中传授实用技能，并根据不同学生的特点，按照不同方式组织实训，让学生有机会积累实践经验，培养自身的经验累积能力。
最后，针对土木工程专业需要创新应用型人才的培养，实践及比赛是不可或缺的。
可以采取的措施如下，鼓励学生组织参加或参与业界开展的工作竞赛，通过不断的实践和磨练，促进学生掌握先进技术及提高应用技术能力；同时，在竞赛较为激烈的环境中，让学生能够在不断的交流中提升自身创新思维及应用能力。
总而言之，在设计土木工程专业创新应用型人才培养模式时，要建立完善的课程设置、发挥优秀导师的重要作用、重视学生经验积累及自我管理能力的培养以及推动学生的实践与竞赛等，这些措施有助于正确引导学生的思想，促进学生身心发展，塑造未来职业发展的方向，为满足社会发展的需要培养出具备应用能力的创新应用型人才。
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刘西娟 Liu Xijuan
（西安航空职工大学宝成工学院，宝鸡 721006） （Baocheng Engineering Institute of Xi'an Aviation Employee's University，Baoji 721006，China）
摘 要 ：《单片机应用技术》课程具有综合性强、实用性强、工程性强的特点，传统的教学模式不能适应高职教育的培养目标。针对目前高职院
摘要： 创新人才的培养是要使学生在学校学习过程中具备主动学习的精神和创造性学习的能力，具有创新意识并能够独立获取知识，更为
重要的是要让学生在走出校门后能够成为具有创新精神和创造能力的社会主义建设者。文章结合实际教学经验，提出了一些高校创新人才培养
的创新思路和方案。
Abstract: Training creative talents is to train the students' the spirit of active learning and creative ability to learn in the learning process, to make
学期、学年的体能训练状况进行全程监控，有利于掌握月、学期、学年
[3]孙学川.落实科学发展观，推进军事体能训练的科学发展[J].军事进行
的体能训练状况，并且起到以考促练的作用。毕业体能考核直接关系 学院学报.2008，4.
到高校培养的国防生的质量，显得更为重要。但实际上，绝大多数高
[4]张志，廉京华，王鑫亚.高校国防生军事体能素质现状剖析[J].军事体
them have innovative consciousness and can get knowledge independently. What's more, after graduation, the students can become the builders of
socialism with innovative spirit and creativity. Combining with practical teaching experience, the paper made innovative ideas and solutions of innovative
强与生产劳动的结合，达到真正意义上的实践教学目的。
校单片机教学中遇到的困难，文章对教学中存在的问题进行了分析，并就培养学生学习兴趣、改善教学方法、改变考核方式三方面进行了探索。
Abstract: The Application Technology of Single Chip is a synthetic and practical course. Traditional teaching for single chip course can not adapt to
才培养的全过程中，通过全面构建完整的实践教学体系，提高创新 业工程师来强化实训课程教学，把提高学生实际操作能力作为当前
型人才的培养质量[3]。实践教学应与课程内容相结合，与科学研究相 教学内容创新的重要议题。实习是学生训练专业技能、熟练从业能
结合，与课外科技创新活动相结合，与社会实际需求相结合，同时加 力的主要途径，要培养高校创新人才，必须有足够的实习时间。众所
中 图 分 类 号 ：G46
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1006-4311（2011）21-0180-02
0 引言 当今社会是一个知识经济型社会，知识创造和更新速度在急剧 加快，对知识的学习已经成为人们认识科学本质、训练思维能力、掌 握学习方法的基本手段，高校如何来激发学生的创新意识，培养他 们的创新能力，成为许多高校的工作重心。分析认为，解决这一问题 的关键在于高校教育模式的不断创新，而教育模式的不断创新又体 现在人才培养方案的制定和执行环节，因此制定一套切实可行、与 时俱进的人才培养方案，在促进学生知识、能力、素质等协调发展的 同时，也为切实提高高校本科教育教学水平和人才培养质量奠定了 坚实的基础，同时也可以解决当代大学生的就业问题。 1 现状分析 我国的传统教育是以传授已有知识为目的的教育模式，强调知识 的传承，往往忽略知识的创造[1]。目前，高校招生规模在不断扩大，学生 就业压力也越来越大，但大部分高校仍存在重教学轻科研的传统观 念，没有把大学生科技创新能力的培养贯穿于日常的教学管理之中。 1.1 课堂教学方式陈旧，内容多以书本为主，与学科前沿的结 合和与边缘学科的交叉较少，知识更新较慢。 1.2 实践教学与社会现实和企业的需求脱节，使大学生的实践 — —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 基 金 项 目 ：河南高等教育教学改革研究省级项目（2009SJGLX132）资助；河
talent training of some univeristies.
关键词： 创新教育；创新人才；培养方案；课程体系；实践教学
Key words: innovative education; innovative talents; training programs; curriculum; practice teaching
Taking Civil Engineering for Example
吕小师 Lv Xiaoshi；王辉 Wang Hui；王有凯 Wang Youkai；王光勇 Wang Guangyong； 杨大方 Yang Dafang
（河南理工大学土木工程学院，焦作 454000） （School of Civil Engineering，He'nan Polytechnic University，Jiaozuo 454000，China）
校没有坚持这些制度，没有严格实施入学体能考核，也没有坚持进行 育进行学院学报，2008，4.
Value Engineering
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高职单片机教学模式探索
Exploration of Single-Chip Computer Teaching in Higher Vocational College
DOI:10.14018/13-1085/n.2011.21.134
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价值工程
基于创新教育的高校创新人才培养方案
—— —以土木工程专业为例
Training Program of Innovative Talent in University Based on Innovative Education:
不是很浓，必须给国防生增加体能训练的压力，使体能考核成为国防 力。这种现象如果长时间得不到解决，会降低国防生军事体能训练的
生体育活动的一种制度。一般来说，国防生的体能考核按时间段可以 整体质量，从而进一步影响国防生的培养质量。
分为入学体能考核、月体能考核、学期体能考核、学年体能考核、毕业
参考文献：
体能考核和随机体能考核。入学体能考核的实施有利于掌握国防生
学硕士，研究方向为视频处理。
须、够用”为度的原则，笔者从实用的角度出发，近年来一直致力探 索适应高职特点的单片机课程的教学模式[1]。
1 单片机教学现状分析 1.1 单片机课程的特点 《单片机应用技术》介绍了单片机的基 本知识和单片机技术的应用，其内容与工程实际紧密联系，实用性 很强，是一门在理论指导下，偏重于实际应用的课程。要求学生在首 先学好单片机原理的基础上，重视实践环节，具有一定的实际动手 操作能力。 本课程中既有硬件的原理和组成，又有针对硬件的软件编程， 软件与硬件必须同时兼顾。因此本课程具有实用性强、理论和实践 结合、软硬件结合等特点[2]。 1.2 目前教学中存在的主要问题
1.3 随着高校学生的扩招，有的学校的教学实验条件难以满足 正常的教学，所以学生实验多采用观摩教学。但是如果没有经过实 验室实际操作的训练，大学生所学习的理论知识就不能有效地转化 为科技创新能力。
1.4 多数高校没有大学生科技创新教育的长效机制，把这些教 育规划到研究生时期，针对本科生的综合性、设计性和创新性的科 技活动很少。
paper discussed the problems, and made exploration from developing student’s interests, improving teaching method, and transforming testing forms.
关键词： 单片机；教学方法；考核模式
[1]教育部，人事部，总参谋部，总政治部，总后勤部，总装备部《国防生教
入学时的体能状况，从而进行分析，制定下一步乃至完成学业期间的 育管理规定》[S].2007.
体能训练计划。月体能考核、学期体能考核、学年体能考核可以对月、 [2]张志，廉京华.大学国防生军事体能素质分析.体育文化导刊，2008，6.
2 创新思路 创新是人的最高智慧品质，是一个民族的灵魂，更是一个国家 兴旺发达的不竭动力。创新教育是一种旨在激发学生的创新意识， 培养学生的创新能力的教育。它以培养创造型人才为主要目标，不 仅是教育方法的改革和教育内容的更新，更是对教育功能的重新定 位，具有教育发展价值[2]。 2.1 以学生发展为导向，探索人才培养新模式 现在的大学生， 多为 90 后，他们多样化和个性化的教育需求日益凸显。如何根据学 生的兴趣、能力和差异来因材施教，是确保教育质量、培养创新人才 的重要突破口。 2.2 以培养创新人才为目标，改革课程体系 创新型人才的成 长是一个综合培养的过程，其源头和关键环节是教育。对学生的教 育是通过教学实现的，因此高校应围绕培养目标，对本科教学课程 体系进行优化和设计，精练教学内容。 2.3 以学生就业需求为重心，完善实践教学体系 实践教学不 单指实验、实习、设计等工程实践教学环节，它体现在大学生创新人
cultivation objects for higher vocational education in new position. According to the difficulties of single chip teaching in higher vocational college, this