江苏省泰州市白马中学九级语文上册第课《小说家谈小说》教案苏教版-课件

小说家谈小说

一、教学目标：

1．了解小说文体特点及作者在小说中表达的思想感情。

2．体会小说中百合花的象征意义。

3．理解小说的思想内容，分析其艺术特点。

4．学习阅读和鉴赏小说的基本方法。

二、教学重点：

1．了解小说的故事情节和作者表达的思想感情。

2．把握评论的重要观点，学习小说辩论的写作方法。

3．学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。

三、教学难点：

1．理解茅盾先生对小说的评论观点。

2．学习小说鉴赏的基本方法。

四、课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

教学要点：自由阅读小说，概括小说故事情节，分析人物形象，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入

同学们都知道董存瑞等革命烈士的英雄事迹，他们是战争年代涌现出的杰出的英雄的代表，而有更多的无名英雄为革命事业献出了宝贵的生命。小说《百合花》就是讲述这样的故事。

板书课题

二、交流预习

茹志鹃，曾用名阿如，初旭，创作以短篇小说见长，曾长期在部队文工团工作。茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。

她擅长写抒情心理小说。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚意；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情了蕴涵冷峻。

她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。

代表作《百合花》、《静静的产院》等。

三、学法指导：如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。

（二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以便更好地理解人物性格和作品的意义。

（这里可适当联系本学期的小说课文的学习。）

四、整体感知

1．给5分钟时间，让学生自主阅读小说，熟悉小说情节。

2.指名同学概括讲述故事内容，其余同学认真听讲并作适当的评价。

参考：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。我原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

3．小说情节

明确：开端：“我”被通讯员送到前沿包扎所。

发展：“我”和通讯员到百姓家借被子。

高潮：通讯员为救担架队员而牺牲。

结尾：新媳妇为通讯员补衣服。

4．小说人物

明确：通讯员“我”新媳妇

五、研习细节描写

1．请同学们找出课文中的几处细节描写

明确：（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

（２）通讯员给“我”两个馒头

（３）通讯员衣服上撕破的大洞

（４）新媳妇的枣红底色百合花新被

2．师生合作分析细节描写在推动情节发展，塑造人物形象的作用。

（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

明确：通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好

事物的热爱。

（２）通讯员给“我”两个馒头

明确：馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员

牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物

思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不

让人痛心疾首。

（３）通讯员衣服上撕破的大洞

明确：通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第

三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布

还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节

描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品

质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

（４）新媳妇的枣红底色百合花新被

明确：有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的

作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：

我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情

操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

六、探究

1．景物描写的作用

小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是

一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐

观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起

来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战

场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样

大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

2. 小组合作探讨小说中对比手法的运用。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹

的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，让我们

在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这

一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出

发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起

了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无

畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安

宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。

第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白

色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对

比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。

七、总结小说主题

小说通过简单的故事反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚。

八、布置作业

阅读《最小的星星也闪光》一文，完成下题。

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。

②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”

④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。

⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！

⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他