尹弘敏 讲座

按章办事，规则面前一律平等
规则对所有人都是适用的，这就是公平。学生往往并 不计较犯了错误会受到什么惩戒，他们更关心这些惩戒是 否对谁都一样。班主任要善于运用规则解决班级管理问题， 公平地对待每一个学生。
事例：一位班主任关于“综合课路队”的规则 1、上课5分钟之前，提醒员提醒大家拿好学习用品开始 排队。途径厕所时，学生有1分钟如厕时间。 2、前领队负责带队，提醒员负责提醒大家保持路队安静 和整齐。其他学生注意配合。违反纪律（如随意讲话、脱 离队伍等）的同学要写200字情况说明书。全班守纪的， 奖励自习课看书20分钟。 3、路队要在预备铃声响之前到达专用教室。如果迟到， 领队和提醒员课后分析原因，并向班主任汇报。 4、下课后，路队返回要求同第二条。
三、阳光管理有一整套“阳光”的机制
首先，班级管理制度的产生，要充分征求学生的意见，最好是 学生自己参与制度的制定，制度要得到学生的认可。
其次，阳光的管理制度不仅仅产生过程是阳光的，更为重要的 是其内容要阳光。如前所述，规则要体现对学生权益的尊重和 保护，表述要尽量使用正面的文字，规则不应该把学生推向对 立面，不把学生预设为坏人。很多班级的班规都由禁令组成， 充斥着“严禁”“不准”“不得”等生硬的负面语言，令学生 难以接受。
法国文学家 罗曼· 罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先 得自己心里有阳光。”在班级实行阳光管理的前提是班主任首 先要有阳光心态，要能看到班级和学生阳光的一面，激发学生 的正能量。班主任的思想境界就是班级管理可能达到的境界。
事例：花苞心态看学生（小宣、小杰还有小羽）
提供 展示 舞台
引导 关爱 他人
当代中国儿童的特点：
累、叛逆、眼高手低——独生子女的典型问 题。望子成龙，让孩子的学业负担过重，学校 的学习、课外的补习，艺术的培养……也不管 孩子是否喜欢。溺爱，让孩子不懂得尊重；过 重的学习压力，让孩子厌恶学习。家长对孩子 期望评价过高，令他们不能正确看待自己。脆 弱，经不起风雨……
另外：
离异家庭、单亲家庭剧增，造就了不少另类学生。
名师专家进校园系列活动—— 德育工作讲座培训
2015.11.18
尹弘敏 昆山开发区实验小学德育处主任
江苏省首届思品青年教师基本功竞赛一等奖
苏州市优秀德育工作者 苏州市德育学科带头人
心理咨询师（国家二级） 苏州网校昆山分校林老 师讲师团成员 昆山市法院励志学校德育讲师 昆山市未成年人心理健康中心咨询师(义工)
班级 活动 文化
班级 活动 文化
一、班级阳光管理的基本特征是公平公正公开
二、阳光管理的本质是尊重权利 三、阳光管理有一整套“阳光”的机制 四、阳光管理是激发学生正能量的管理
一、班级阳光管理的基本特征是公平公正公开
公平：不偏不倚，一碗水端平。 公正：讲求正义、合理。 公开：班级“政务公开”，应该是阳光管理的 最显著的特征。
解决“公平”问题的办法：
事例：一位班主任关于“值日”的规则
1、每天值日生根据《值日生安排表》打扫自己负责的区域。做到 一日三扫。 晨扫：值日生早上要在7:20到班打扫， 7:30前打扫完毕。 午扫：值日生吃好饭到班打扫，12:10前完成。 夕保洁：放学前，值日生提醒大家保洁，每人管好自己桌边4块瓷 砖。每两位值日生负责检查一组。组长关好门窗和电灯，副组长负 责把垃圾袋带下去扔掉。 2、值日生在打扫时务必认真负责、节省时间。值日成绩由班主任、 班长和劳动委员观察打等第。获得优等的值日生每人加奉献分2分。 不负责的值日生（需正副组长确认）需写200字说明书，第二天继 续打扫。
我的生活， 家务多、烦恼多、乐趣少……
我的工作， 任务重、头绪杂、焦虑深…… 我的学生， 难的不会、会的不对、对的不好…… 我的学生， 调皮捣蛋、生性顽劣、屡教不改……
一位小学班主任的五大苦恼
小学生的特点
好新
好动
好胜
当代中国儿童的特点： 中国儿童普遍越来越聪明和早 熟，但是在情商、自控力、社会 家庭责任感上却越来越显得问题 严重。
阳光教育，是面向全体学生、面向 学生发展各个方面、面向学生发展整个 过程的教育；它要求教师和家长用爱心 来关怀、理解、激励孩子，使他们成为 性格活泼、身心健康、自立自强、合群 合作合享的一代新人。
核心 理念
使自己阳光 给他人阳光 大家共同阳光
班级阳光管理，是面向班级全体成员、 面向他们发展各个方面和整个过程的教育； 它要求班级成员相互关怀、理解、激励，使 每个班级成员身心健康、自立自强、合群合 作合享。
公开：
一、班级管理制度公开 二、制度执行过程公开 三、班级重大事项公开
案例：推选大队委
二、阳光管理的本质是尊重权利
传统的班级管理思维，强调上级对下级的领导，强调学生 应该遵守规则、履行义务，却经常忽视对学生权利的尊重。为 什么说阳光管理是民主的进步的管理理念？因为它的本质是尊 重权利。学生并不是可以任意摆布、操控的机器，而是有思想 有情感有权利主张的人。阳光管理的“三公”原则，体现了对 学生和家长的尊重。
岗位 职责 明确
公正：正义的制度才是“善的制度”，也是 阳光的制度。
班级管理离不开规则，但规则本身必须是正义 的，以不伤害学生身心健康为底线，以引导学生 向上向善为宗旨。对错误行为虽然可以予以一定 的惩戒，但其目的应该是矫正学生不当行为，培 养良好的素质，而不是为了打击学生。 案例：语文学习存折
三、阳光管理有一整套“阳光”的机制
再次，班级管理提倡学生自主参与，执行过程公开透明。 按照学号顺序每个学生轮流值日班长、全班学生共同撰写班级 日志、小组评议产生班级先进、犯错误的学生自选惩戒方式、 对违纪行为实行“提醒在先、警告在中、惩戒在后，教育贯穿 始终”的原则，这些做法值得借鉴。
四、阳光管理是激发学生正能量的管理