坚持德育为先理念促进校园和谐发展

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德育工作经验-创新德育工作方式-促进学校和谐发展

创新德育工作方式促进学校和谐发展博知学校一向用先进的教育理念引领学校德育工作,坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本,创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动,让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展.现将我校德育工作的一些做法总结如下:一、以德育活动为主体，注重体验感悟。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。

办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动.如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动.从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。

在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌,争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。

我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节，成立了各种学生社团，校广播站、小记者站、校舞蹈队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。

我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动,进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。

如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动,让学生走出校园，既有效填补了“双休日"教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

六是主题教育活动。

新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理,通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。

如何坚持育人为本德育为先推进素质教育促进学生全面发展

如何坚持育人为本德育为先推进素质教育促进学生全面发展德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。

德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念及将形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是个阵地，加强德育教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，而不是只抓成绩，搞排名。

当今社会如何看待现代教育(2012-11-06 09:48:21)转载▼标签：杂谈学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于家庭、学校和社会外部因素。

1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。

这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。

他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

2、家庭教育方式的偏向。

有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。

只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。

这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。

有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。

3应试教育思想的影响。

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。

这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。

伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。

4、教师的教育观念滞后。

有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。

客观上造成了学生的学习机会的不均等。

厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。

教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。

坚持德育为先促进全面发展

坚持德育为先促进全面发展中国素称“礼仪之邦”，以礼传家、以义教民、以德治国。

重视德育教育是我文明古国五千年的优良传统。

学校教育是学生德育教育的重要基地，学校德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

对青少年学生健康成长和学校工作起着导向和保证的作用。

因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，坚持德育优先，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。

为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法如下：一、健全学校德育管理工作机构进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。

我们建立了校、班、团队和社会监督四级管理网络，明确德育管理的职责。

由校长、团支部书记、大队辅导员、班主任和校风校纪监督员组成德育领导小组，从校长到班级，从校内到校外。

通过教导处、班主任、校外监督员形成一种垂直的联系和纵向的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下、内外联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、充分发挥班主任工作的德育功能，调动每位德育工作者的积极性发挥德育组织作用必须明确学校各类人员的德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，统一认识，步调一致，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使每一位德育工作者明确自己的责任目标，加强互动。

一是调动班主任加强班级管理的积极性。

因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

二是建立学校德育工作考核制度，调动各学科教师既教书又育人的积极性。

各学科德育教育要以知识为载体，实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一结合。

三是发挥校外监督员的德育功效，我校为跟踪调查学校德育教育效果，从2002年起从村组、居委会聘请有一定影响力的村组、居委会干部、退休教师担任校外校风校纪监督员，每期组织召开两次以上由学校领导、班主任、校外监督员参加的协调工作会议，充分听取校外监督员的意见，学校根据收到的信息及时调整工作方向，加大德育管理力度，通过几年来的不懈努力，收到了非常明显的效果。

德育为先、立德树人、构建和谐校园

校园心语德育为先、立德树人、构建和谐校园向金凤【摘　要】德育教育的核心是立德树人学校的德育教育其实就是学生的思想品德及行为习惯的养成教育，对学生的终身发展至关重要。

健全学校德育工作网络，构建全员育人新格局。

以德育活动为载体，从小细节做大文章。

让每个学生成人、成才，让每个学生学会生活。

【关键词】立德树人　全员育人　德育活动德育教育是思想品德、思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育的总称。

2017年教育部工作德育要点：始终贯彻立德树人根本任务，着力提高教育质量、持续加强和改进大中小学德育工作。

良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。

德育教育的核心是立德树人学校的德育教育其实就是学生的思想品德及行为习惯的养成教育，对学生的终身发展至关重要。

一、健全学校德育工作网络，构建全员育人新格局为全面落实党的教育方针、我们坚持以思想品德教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，深化文明校园创建活动，加强学校文化建设，大力营造良好育人环境，加强德育工作的主动性和实效性，着力构建全员育人的新格局。

几年来，我校的德育工作形成了党支部—班主任—任课教师全员参与的德育教育网络，着力抓好抓实四条德育工作线：一是以班主任为主的教育主导线，二是以学科教师教学过程中的指导线，三是学生自主管理线，四是家庭教育辅助线。

（一）发挥班主任在学校德育工作中的主导作用班主任是班集体建设中的领导者、管理者、和实施者，班主任作为学校德育教育中的骨干力量其地位和作用是任何人都无法替代的。

班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象班主任的一言一行、一举一动对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

（二）注重学科渗透，营造全员，全方位育人的德育氛围在各学科教学中，我们要求各学科教师根据学科特色，制定德育渗透计划，撰写德育教案，学校教务处及德育中心负责督查、落实，定期组织教师听、评课，力求各学科都能有针对性地对学生进行思想道德教育，从而使德育学科渗透落到实处。

坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展

坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展“德育为首，五育并举。

”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。

在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。

必须坚持德育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。

在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。

第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。

扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。

德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。

按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。

德育工作是学校教育教学工作中的一个部门，一个分支。

德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。

扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。

各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。

要制定中小学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的发展。

扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。

根据教育工作者的不同岗位要求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。

班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。

坚持德育为先理念促进和谐大学校园建设的路径与对策

的重要性。
（三）只有坚持德育为先原则才能够树立正确的德育地位观。发挥德育教育的作用就必须有正确的德育地位观，也就是德育在整个学校教育所处地位的观点和看法。它决定着人们的德育态度，而德育态度会对德育行为产生重要的影响。而学校的德育地位观对学校的办学方向和学生的培养质量有着决定性的影响。有些学校不重视德育二ｒ＝作，往往出现 “ 说起来重要、做起来次要，忙起来不要” 的现象。这对我国整体大学生素质教育的发展是非常不利的，因此坚持德育为先原则，既是一种导向，也是一项有力措施，积极创造德育为先的文化环境，从而树立起正确的德育地位观。（四）坚持德育为先原则才能有助于我国高校教育质量的整体提高。考量高等学校发展状况的评价标准是各项素质指标综合的全面发展。德育素质在学校素质结构中居于主导地位，是考量学校整体素质的重要方面。德育发展的如何对学校的发展至关重要。坚持德育为先原则，就意味着对德育丁作的重视，就必然会培养出高素质、负责任德育教育队伍，有助于高校整体质量的提高。二、德育为先理念下高校德育教育新途径随着社会的不断向前发展，高等教育也出现了许多新情况，面对新形势新任务，必须探索高校德育教育新途径。（～）德育教育要坚持从学生的需求人手。大学德育必须要以大学生为本。大学生是德育教育的受众者，如果脱离大学生的实际就违背了大学德育教育的宗旨。因此要从学生的实际发，对大学生的思想需求要有更多的了解，尤其是大学生的精神需求，这样才能做到教育与受教的和谐统一，也才能达到大学生全面和谐发展的目的。在目前形势下，把构建和谐社会作为高校德育教育的重要目标，从而使大学生树立和谐发展的新观念。（二）高校德育教育必须紧跟的时代发展的脉搏。高校德育不能纸上谈兵，必须深人社会，了解社会，参与实践中

以德育为首,创建和谐校园

以德育为首，创建和谐校园常言道：“人无德不立，国无德不兴”，“育人为本，德育为先”。

因此，我们应将学校德育工作作为整个学校教育工作的核心与灵魂，以此来优化校园的人文环境和建立良好的人际关系。

学校德育工作在致力于促进学生的和谐发展，通过个体的和谐带动学校整体的和谐中起了举足轻重的作用。

近几年来，我校围绕全面实施素质教育，深化教育教学改革，认真落实《小学德育纲要》，以德育为突破口，全面提高教育教学质量，使学校的各项工作都有了明显的进步和提高。

我重点从学校德育工作理念、德育队伍建设、德育教育方式、德育活动引领、校园环境育人以及学校、家庭和社会三结合教育这几个方面谈谈如何发挥德育工作的作用，让德育工作整体服务于和谐校园的建设。

一、构建和谐校园，必须树立全新德育理念学校和谐校园建设不能脱离社会主义和谐社会建设的大环境。

在学校德育工作中，一定要坚持构建社会主义和谐社会的工作原则、指导思想、奋斗目标和主要任务，紧密结合学校实际，加强各种制度建设，保证公平客观。

完善校园管理，保证校园安宁有序，激发师生活力，使他们心齐气顺。

通过努力达到教育管理的和谐，教育环境的和谐，教育竞争的和谐，教育者和受教育者的和谐。

教师要明确在教育教学过程中德育的内涵，要改变一讲到德育，总是想到空洞的政治教育和形式化的政治活动。

其实德育的内容包含了政治教育、思想教育、品德教育等要素在内，它有着非常丰富的内涵。

简而言之，德育就是要着力构建在和谐的校园教育中、在和谐的师生关系中、在和谐的校园生活氛围中，教会受教育者怎样做人、做怎样的人的工作。

在当今信息时代下，未成年人的思想道德状况反映了时代和社会的特征，主流是好的，是积极向上的。

但由于他们生长在价值观念迅速变化的年代，特别是社会生活中的积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、传统与现代、东方与西方、先进与落后、规范与不规范等矛盾冲突的影响，容易使青少年学生的思想、思维结构以及价值观念发生裂变，产生困惑，甚至偏离正确的发展方向，少数学生中存在着理想信念淡化、主流价值观模糊、社会责任感缺乏等问题。

坚持德育为首,促进学生全面发展

坚持德育为首，促进学生全面发展作者：李锦星来源：《江西教育·管理版》2007年第08期人才的基本标准是“德才兼备”，“德”为人才的首要品质，德育在教育工作中处于关键地位。

基于“一切为学生的终身发展”的教育理念和学生是学校主人的认识，长期以来，我县坚持把德育工作当作灵魂工程来抓，把促进学生全面发展作为学校工作的核心任务。

在教育教学中，坚持育人为本、德育为首、全面发展的办学理念。

根据青少年学生身心发展特点和认知规律，切实加强对学生进行“五项教育”（思想道德教育、常规教育、法制教育、心理健康教育和社会实践活动教育），培养学生“三种思想”（爱国主义思想、集体主义思想、社会主义思想），帮助学生树立正确的“三观”（世界观、人生观、价值观）。

在全社会的共同关心支持下，在全体师生的共同努力下，学校德育工作取得了可喜的成效，青少年学生思想道德建设得到进一步加强。

我们的主要做法如下。

一、强化德育意识，实践以德治教方略“百行德为首”，只有明确德育工作的重要地位，认清历史使命，才能在学校教育中发挥德育的自身功能。

多年来，我县始终把德育工作摆在学校教育工作的首要位置，始终坚持以德治教。

l．确立人才培养目标按照素质教育的要求和未来社会发展对人才的要求，我们提出了学生基本素质标准，确立了“五会”的人才培养目标。

“五会”即“会做人、会求知、会生活、会健体、会创造”，并在学校整个教育教学工作中突出“会做人”这一标准，把教会学生做人作为一切工作的出发点。

2．构建德育工作网络一是县成立以教育主管部门为主的改进和加强未成年人思想道德建设工作领导小组，学校也成立了相应机构，形成了“双线”德育网络，使青少年思想教育工作形成了齐抓共管的局面。

二是健全和完善了德育工作的各项规章制度。

县教体局制定了《峡江县教体局进一步加强未成年人思想道德建设工作方案》，明确了责任，提出了要求，制定了措施，使学校德育工作有组织保障、制度保障，措施到位。

创新学校德育工作促进学校和谐发展

创新学校德育工作促进学校和谐发展为认真贯彻落实党的十八大精神，把立德树人作为育人的根本任务。

北屯高级中学在日常德育工作中实施培养“人格健全，品质高尚”的跨世纪创新人才的德育工程。

根据德育工作的要求，确立了“一靠理想，二靠纪律”、“德育为首，育人为本”便于操作的德育思路；健全了德育工作运行机制，使学校的德育工作内容更加充实、系统和完善，德育工作评价办法更加科学、有效。

一、增强德育为首的意识1、学校建立起主要领导负责、统筹协调学生思想道德建设工作的领导小组，建立定期研究德育工作的制度。

建立和完善校长亲自领导，德育干部、团委老师、班主任和全体教职员工共同承担学生思想道德建设工作的体系，选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。

2、全体教职工能树立德育为首意识，担负起德育责任，注重言传身教，对每个学生负责；教师教书育人，领导干部管理育人，教辅人员服务育人，形成了人人做学生德育工作的良好局面。

二、改进德育工作方法，调整德育工作内容德育工作的实施总是通过一定的组织形式来实现的，学校改变以往死板划一的方法和内容，根据学生身心发展的特点，按照目标具体化，内容活动化，方式多样化，结构立体化的原则，开展了一系列丰富多采的活动，变说教和灌输为体验和内化。

1、把学生的思想品德教育融入实践活动中，树立学生的主体意识。

从2004年始，学校开始推行德育实践活动（值周），以班级为单位、停课三天半，把全部精力放在值勤和卫生保洁工作上。

2、把学生的思想品德教育融入主题活动中，挖掘学生的内在潜力。

学校每周的升旗仪式，都是由学生主办，在主题教育活动中，从主题的选择、主题的内容、护旗升旗、一周大事回顾、工作安排都是学生来承担；学校的广播站一天3次播音，采编、组稿、审稿、播音、主持也由学生承担，还主办了《起航》报。

3、以课程建设为重点，开展爱新疆、爱兵团、爱十师的屯垦戍边课程，增加学分，扩大范围，延长课时；开设以纪律和作风教育为核心的体能军政训练；开设以领养绿地、社区服务、清扫卫生的爱校课程；规范艺术、体育、科技等社团活动课程，实施每天一刻钟的军事拉练课程。

坚持德育为首,构建和谐校园

坚持德育为首,构建和谐校园多年来，学校始终坚持把德育工作放在首位，坚持德育是育人的基础，从培养学生良好的行为习惯入手，本着"要想做好事，首先做好人"的原则，坚持全面发展与个性发展并重的思想，注重德育工作的实效性。

我们的主要做法有以下几个方面：一、加强班主任队伍建设，提升德育工作者的素质和能力学校的德育工作主要靠班主任落实完成，班主任队伍是学校德育工作的核心力量，他们的能力和素质直接影响着德育工作的实效性，学校始终把班主任队伍培训和学习放在首位。

俗话说：“榜样的力量是无穷的，”我们首先要求教师要教书育人，为人师表，处处严格要求自己，要自尊、自重、自强、自爱、自律。

服饰要美观大方，发型要洒脱得体，不化浓妆、不戴首饰，说话办事堪为学生之表率，树立良好的教师形象。

我们还经常围绕班主任职责、工作方法、班集体建设、班主任应具备的能力、班主任基本功等主题组织教师进行学习，定期召开德育工作交流会，开展青年教师与老教师的互动交流，减少了青年班任的困惑，增强他们做好班主任的信心、勇气与责任感。

这样一来，班主任在工作中不断地学习，丰富自己，总结经验，探索规律，用他们的品行去影响学生，用他们的智慧去教育学生，用他们的人格去引领学生，寓教于乐，德育工作也就有的放矢了。

二、抓好德育常规管理，重视学生的养成教育1、为了提高学生的文明程度，我们深入贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，深入浅出地向学生讲解“守则”和“规范”的内容，要求学生不但会背诵、理解“守则”和“规范”的内容，而且还要象“宪法”一样去自觉地遵守，我们以贯彻“守则”和“规范”为内容开过主题班会，搞过《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的竞赛。

俗话说：“没有规矩就不成方圆”，学生都能自觉按“守则”和“规范”的内容严格要求自己，学校的德育工作也就有章可循了。

2、学校实行“晨检、周评、月结”制度，每天早自习和间操时间，都有校干部对各班进行检查，检查的内容有“自习、纪律、卫生、标志佩戴、间操”等，通过校干部一周的检查、汇总，然后在下周一早晨升完国旗后进行总结，排出名次，对优胜者颁发流动红旗。

“坚持德育为先,推进教育均衡发展”——2023小学德育工作总结

“坚持德育为先，推进教育均衡发展”——2023小学德育工作总结2023年，我们小学在德育工作上取得了显著的成绩。

在过去的一年中，我们坚持了德育为先，推进了教育均衡发展。

为此，我们在以下几个方面进行了努力和实践。

一、注重德育教育理念的引领在教育工作中，德育是重中之重。

我们立足学生全面发展和健康成长的基础，强调教育的高度和深度。

在教育实践中，注重学生德育素质的培养，使学生在德育教育中备受教育，旨在培养学生的人文精神和社会责任感。

同时，我们还通过了解学生的思想行为和发展特点，针对性的开展德育教育课程，让学生能够更好地了解自己，明晰自己的职业规划和人生价值观，进而为实现自己人生目标奠定良好的思想基础。

二、加强德育学科建设在德育教育的层面上，我们已经实现了教育资源的均衡分配。

在教学工作中，我们注重德育科学的学科建设，提升教师的智力素质和德育教育水平，同时加强新教学方法的应用和探索，鼓励学生多角度地看待问题，提高他们的综合素质和逻辑思维能力。

在教育科学课程方面特别是人性化课程教程上，通过与专业课程的结合，让学生在实践中充分领悟各个学科的知识和技能，进而形成开放式、多元化的课程体系，让学生在德育教育中成长。

三、建立校园文化以及社会品牌建立具有德育特色和文化背景的校园文化，宣传和练习校园文化，我们努力为学生树立正面示范，优化校园文化氛围，美化校园和富有特点的学校，提高学校的社会声誉。

建立德育品牌，积极推广与传承清华附中的优良现象和传统，提高校园文化的吸引力和影响力，为学生进行德育教育打造一个具有广泛认同和影响力的平台。

在此基础上，我们认为通过在校园，社区和大众媒体等方面的广泛宣传，表扬学生在德育方面的成就和优秀表现，让更多的社会各界的人们理解我们的努力和成果，在形成国际化，时尚化的校园文化氛围的同时，进一步拓宽了校园德育教育的视野。

四、进一步推进教育均衡发展教育均衡是我们不断努力的方向。

我们坚信，只有让每个学生都能有机会接受优质教育，才能让我们的社会更加和谐，公正，公平。

以德育之力推进学校和谐发展精品

以德育之力推进学校和谐发展精品学校作为培养未来社会栋梁的摇篮，继续提高学生品德道德水平，是学校教育的一项重要任务。

德育是对学生的人格修养、思想道德和行为习惯进行培养和引导的教育活动。

通过德育的力量，我们可以促进学校的和谐发展。

本文将从教师和学生两方面探讨以德育之力推进学校和谐发展的方法和措施。

首先，在教师方面，教师要以身作则，做到言传身教。

教师是学生品德道德的引路人，他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。

教师要自觉遵守道德规范，严格要求自己的言行，做到言行一致。

他们要努力提升自己的业务素养和人文素质，通过专业的知识和高尚的情操影响学生。

在课堂上，教师要树立正确的人生观、价值观和道德观，通过言传身教的方式向学生灌输正确的思想和道德观念。

此外，教师还要关注学生的心理健康，注重培养学生的情感素质，帮助学生塑造积极向上的人格。

教师还应注重与学生之间的沟通交流，了解学生的思想状况，及时发现和解决问题，增进师生之间的感情，建立良好的师生关系。

其次，在学生方面，学校要通过德育教育提升学生的道德素质。

首先，学校应该制定科学合理的德育教育计划，将德育纳入学校课程体系，不断加强德育教育内容的深度和广度。

学校可以通过组织形式多样的主题讲座、德育教育活动等途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

其次，学校要加强学生的自律能力培养。

学校可以通过制定学校规章制度，建立学生责任制度，引导学生自律自爱。

同样，学校也应该注重学生的个性发展，鼓励学生积极参与各类社团活动，从而培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

除此之外，学校还应加强与家长的沟通与合作，形成学校、教师、学生和家长多方共同参与的德育格局。

学校可以通过定期家长会议等形式，与家长进行沟通交流，了解家长对学校德育工作的期望和意见。

学校还可以鼓励家长参与学校德育教育活动，增加家庭与学校之间的互动和合作。

家长要积极关注学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生的问题，引导学生树立正确的道德观念和价值观。

坚持德育为先促进健康成长

坚持德育为先促进健康成长德育工作是学校管理的重要组成部分，德育管理水平的高低直接影响到德育工作的实效。

新形势下怎样抓好青少年学生的思想道德教育，已经摆在所有教育工作者的面前。

而德育工作涉及到德育教育的方方面面，如德育的目标、内容、方法、途径及组织方式等，是一个关系到德育工作全局性的问题。

创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

丹江口市实验中学对加强青少年的思想道德建设，实现以人为本的教育理念，引导和教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进行了积极的探索。

育人为本，多层教育。

良好道德的形成受知、情、意、行等多种因素的影响，青少年学生只有有了正确的认识，才能把高尚的情感转化为行动。

新生入校，为使他们明确思想道德目标，形成良好的德育习惯，学校以“八荣八耻”的具体内容、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，作为学生共同遵守的规范，以养成教育为主线，对学生提出严格要求。

政教处、团委、学生会、班主任集中对学生进行德育教育，使之逐步形成良好的行为习惯，具备高尚的道德素养。

开展一系列的青少年思想道德教育讲座，利用校园网络、橱窗、校刊、黑板报等形式，加大教育力度，提高学生的思想认识。

组织主题班会，利用班团活动课，发挥学生的主体作用，采取多种形式，敦促学生开展讨论并付诸行动，使学生能主动按照学校规章制度和法律法规的要求，规范自己的行为，用自己的言行举止，潜移默化地影响其他同学。

利用国旗下的讲话，把爱国主义、集体主义、德育教育作为主要内容，融进学生的情感认知，渗透思想道德教育，促进学生形成良好的道德行为。

班主任根据学生的个性特点，精心设计各种行之有效的教育方式，增强教育的针对性、时效性、强化情感渗透，多鼓励，多谈心，做学生的朋友。

既对学生严格要求，又注意以情感人，尊重学生，尊重个性，关心学生，理解学生，建立平等、理解、和谐的师生关系。

活动育人，参与实践。

将社会要求、标准、理想转化为学生个人的需要、准则、信念，并用来支配学生自己的行动，来培养学生良好的道德习惯。

以人为本树德为先促进学生和谐发展

以人为本树德为先促进学生和谐发展【摘要】多年来，我校坚持用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以“三生教育”为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动。

为了更好地将学校德育建设形成体系，指导学校德育建设，笔者不揣浅陋，做如下构想：①搞好“三生”教育，使学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程；②以德育活动为主体，注重体验感悟；③以学科教学为主阵地，重视课堂渗透；④以班集体教育为主渠道，注重自我完善。

【关键词】校园文化建设德育素质教育创新工作构想2011年12月8日，全国中小学德育工作经验交流会在京召开。

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在给会议中强调，要认真贯彻党的十七届六中全会精神，将社会主义核心价值体系作为中小学德育工作的重中之重，自觉融入到中小学教育之中。

刘延东指出，加强和改进中小学德育工作，对于促进教育事业科学发展，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重要而深远的意义。

要坚持育人为本，德育为先，引导学生树立远大志向和社会主义荣辱观，培育学生的爱国情感和创新意识，培养学生正确的人生观、价值观以及良好的品德和行为习惯，加强素质教育，坚持思想道德建设与身心健康发展相统一，促进学生全面发展。

要注重开发德育资源，在课堂教学、社会实践、校园文化、班主任工作、学校管理等各个方面和各个环节体现育人要求。

要适应时代发展的新要求和学生学习生活的新特点，不断丰富教育内容，创新方式方法，激发学生学习进步的自觉性和积极性，努力形成长期稳定、充满活力的中小学思想道德的工作格局和生动局面。

刘延东强调，各级党委、政府要切实加强领导，加强队伍建设，完善保障机制，加强科研评估，努力把中小学德育工作提高到一个新水平，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人。

多年来，我校坚持用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以“三生教育”为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，在促进学生和谐发展上取得了一些成绩。

校长办学一定要坚持德育为首

校长办学理念要坚持德育为首在以往的小学教育实践中，在有关小学教育的文件和文章中，德育为首的提法是我们接触最多的词语之一，可见其重要性。

所谓德育为首，就是说在育人的各项任务中，在培养学生整体素质的过程中，要把德育放在首位。

在人的整体素质发展的各个方面中，德处于核心的地位，灵魂的地位。

德决定着人整体素质的发展方向是正确还是错误，德还决定着人整体素质的发展状态是积极上进的，还是消极落后的。

在促进人的整体素质健康和谐发展的育人工作中，要完成德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理素质教育等多方面教育任务。

在这多方面教育任务中，德育的重要性当然应当居于首位。

德育为首，是从德育的重要性方面来理解认识，而不是简单从德育所占的时间上、工作量上来理解和认识。

我感觉小学德育亟待解决的问题是抓落实，坚持德育为首亟待解决的问题是抓落实。

那么怎么样做才能真正贯彻德育为首，把德育为首落到实处呢？在多年的工作实践中，我形成了如下认识：贯彻德育为首，最重要的一点就是要注意强化包括校长在内的全体教师的德育为首意识。

我们要明确德育为首的重要意义，树立德育为首的清醒理念。

并能在自己的工作实践中自觉贯彻德育为首。

贯彻德育为首，还要真正明确小学德育的任务是什么？也就是说要明确小学德育究竟要达到什么目的？究竟要干点什么？究竟要落实在什么地方？根据多年的实践经验，我认为小学的德育的任务可以归纳为如下几点：通过德育让学生明辨是非，陶冶情感，端正品行，培养习惯。

所谓明辨是非，就是让孩子知道什么是对，什么是错？什么是好，什么是坏？什么是真，什么是假？什么是善，什么是恶？什么是美，什么是丑？什么是香，什么是臭？什么是正确，什么是错误？什么是真理，什么是谬误？爱什么，恨什么？喜欢什么，讨厌什么？亲近什么，疏远什么？应当怎么样做，不应当怎么样做？怎么样做是对的，怎么样做就是错的？实际就是对学生进行简单的政治是非、社会是非、道德是非、科学是非、哲学是非教育，就是培养学生最基本的初步的正确政治观点、社会观点、道德观点、科学观点、哲学观点，就是培养学生各个方面观察处理问题的正确立场观点和方法。

坚持德育为先构建和谐校园

作者：无
作者机构：不详
出版物刊名：中国职业技术教育
页码： I0008-I0009页
年卷期： 2013年第4期
主题词：学校德育工作构建和谐校园学生人格全员参与寓教于乐引导学生诚实守信艰苦朴素
摘要：学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，德育工作是学校各项工作中的重中之重。

在德育工作中，学校始终坚持全员参与，全面渗透，全程关怀的“三全”方针，注重师德引领，以健全学生人格为德育工作的主旋律，寓教于乐，寓教于行，不断教育引导学生知礼、明礼、行礼，培养学生诚实守信、艰苦朴素、勤奋敬业的精神。

经过多年的发展，学校德育工作已形成良性循环。

坚持以德兴校落实德育为先

坚持以德兴校落实德育为先第一篇：坚持以德兴校落实德育为先坚持以德兴校落实德育为先《国家中长期教育改革的发展规划纲要(2010—2020年）》明确提出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。

那么怎样落实德育为先呢？本文就我校多年的实践与思考谈点初浅的认识，以求教于同行。

一、树立“以德兴校，德育为先”的办学理念中共中央前总书记胡锦涛同志指出：“在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济过程中，要坚持不懈土加强社会主义道德建设，以德治国。

”要贯彻落实“以德治国的思想，实施德治战略，就必须从基础设施抓起，重点抓中学，基础在小学。

小学阶段是培养小学生良好道德情操、心理品质，养成良好道德习惯的最佳时期，也是他们树立正确人生观，价值观的有利时期。

学校要根据学生的心理特点，抓住有利时机，加强德育，真正落实德育为的教育方针，把德育贯穿于学校教育教学的全过程，渗透到学生日常生活的方方面面，把教书和育人有机结合起来。

二、建立和完善学校德育工作机制1、建立领导机构。

德育工作管理是一个查对独立的工作体系。

学校成立以俗套组长，德育主和少先队总辅导员为副组长，各班主任为成员的德育工作领导组，定期召开会议研究德育工作，负责德育工作计划的制定，实施和管理。

2、建立各种评价激励机制。

1）各班根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》拟订淘宝店操行评定细则，每月对学生进行操行评定。

2）坚持每期一次评选“三好学生”、“优秀少先队员”活动。

3）坚持做好“四比（出勤、纪律、卫生、安全）”检查，当天公布检查结果，周五评出优秀班集体颁发流动红旗。

4）坚持每期一次“文明班集体”评选活动，并给予大张旗鼓的表5）把德育工作绩效作为教师综合评价的一项重要指标。

三、加强第二篇：德育为先教育要以德育为先——和寮镇长吉埇小学创建和寮镇德育示范学校自评报告学校位于和寮镇南面长吉埇村委，是一所有着光荣革命历史的老区学校。

创新德育工作方式，促进学生和谐发展

创新德育工作方式，促进学生和谐发展一年来，旧口办事处始终秉承“德育为首、育人为本”的教育理念，求真务实抓创新，积极稳妥求突破，推动德育工作不断上台阶、创水平，促进教学工作不断创新高、添佳绩，取得了显著的成效。

一、抓建章立制，保障德育工作顺利开展一是加强组织领导，健全德育网络。

在全镇范围内成立中小学德育工作领导小组，扎实开展每学期2次研讨培训，为各校提供研讨、交流和互动的平台。

各学校相应成立由校长任组长，分管副校长主抓，班主任为主要成员的德育工作领导小组，团组织、学生会、少先队等部门具体落实德育工作任务，建立健全德育网络工程。

二是完善评价体系，落实工作职责。

为把德育工作落到实处，办事处进一步完善细化中小学德育工作评价体系，加强对学校德育工作过程性的检查指导，每年对学校完成德育目标和履职情况进行考核。

各中学、中心小学也相应建立健全了团队工作评价体系，相应规范了《师德评价考核办法》、《班主任工作评价办法》、《教职工综合评价细则》、《家校联系制度》等，用制度凝聚人力，鼓舞人心。

三是建立德育工作例会制度。

各校每周一下午课外活动召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。

同时严格贯彻“一岗三责”。

即一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。

二、抓整合资源，构建德育工作新格局一是发挥学校主阵地作用。

办事处要求全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。

同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。

充分利用青年节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。

镇直各校还组织开展清明节为杜邦宪烈士扫墓活动。

旧口一中、旧口二中、罗集一中、罗集二中、旧口小学还开展了“文明礼仪教育月”、“学雷峰见行动”实践月活动。

二是充分发挥家庭教育的优势。

办事处大力推进“家长学校”建设，各校通过召开家长会等形式，开展了“四个一”活动，即组织家长读一本书，给家长上一堂高质量的课，举行一次家庭教育经验交流，开展一次亲子活动，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会。