先学后教学习心得

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先学后导教学心得体会(精选5篇)

先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。

比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。

一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。

有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。

我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。

不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。

其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。

争取是融合，而不是强拉硬拽。

例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。

关键部分就是学生的“先学”。

我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。

评价老师的教学过程为辅。

既然学生是主体，就应该以主体为主。

先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。

而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。

自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。

这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。

先学后教以学定教心得(精选)

先学后教以学定教心得（精选）通过“先学后教、以学定教”的课堂教学培训学习，对我启发很大。

学习这种先进教学理念，使我知道教育根本在于改变观念，课堂教学在于打造优质高效。

长期以来，我们的教学都是“以教定学”。

教学以教师为中心，内容以教材为中心；“教支配学”，教学中教师根据参考书或自己的经验来确定重难点；上课教师讲学生听和记，学则无条件服从教。

这种传统的模式也许会准确达到效果，产生短期的效益。

然而现在大多教师发现重难点不是一概而论的；认为不同的班级、不同届的学生对所谓的重难点的认知不完全一样，所以教师对学生要“对症下药”。

更何况传统教学模式在很大程度上压抑了学生的自主性、创造性和主体性，导致学生厌学。

从长远看，构建一种属于学生为主体的课堂框架才是当前教育的要求，“先教后学、以教定学”的课堂教学结构、策略和方法都将符合课堂教学变革要求；我们借以课程的机遇来实践探讨：一、“先学”环节的理解认识：先学它不是单纯的让学生去看书理解。

而要教师事先精心设计导学，让学生先明确任务，在一定时间内自学相关内容，完成相关检测，并要求提出相关问题等。

“以学定教”的导学案，教师要导以目标、导以兴趣、导以思维、导以方法、导以规律、导以能力、导以创新……。

“教学导学案”模式促使“教”围绕着“学”转，但以学定教，不是对教的全面否定，而是对教师的导提出了更高的要求。

运用这一模式，教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律。

二、“后教”环节是决策的运用：该环节是课堂组织“教”的关键，在学生自学、讨论、交流、自练的基础上，教师根据学生反馈确定重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。

教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精；其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到；再次，精讲应具有启发性。

学生经过老师的适当点拨能解决的问题、应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力；最后，精讲应揭示规律性。

先学后教的教学模式心得体会7篇

先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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先学后教心得体会

先学后教心得体会
在教育教学工作中，我深刻体会到了“先学后教”的重要性。

作为一名教师，我们首先要不断地学习，不断地充实自己的知识储备和教学技能，才能更好地去教育和引导学生。

首先，先学后教让我更加谦虚。

在教学过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，如果我们没有足够的知识储备和教学经验，就很难应对这些问题。

因此，我们必须保持谦虚的心态，不断地学习，不断地提升自己的能力，才能更好地去指导学生。

其次，先学后教让我更加有自信。

通过不断地学习和积累，我能够更加深入地理解所教授的知识，更加熟练地掌握教学技巧，这让我在教学过程中更加自信，更加有底气。

我相信，只有通过不断地学习和提升，我们才能成为一名优秀的教师，才能在教育教学工作中取得更好的成绩。

最后，先学后教让我更加有责任感。

作为一名教师，我们肩负着培养学生的重要使命，我们必须不断地学习和提升自己，才能更好地履行这一使命。

只有不断地学习和进步，我们才能更好地引导学生，让他们在学习中取得更好的成绩，更好地成长。

因此，先学
后教让我更加有责任感，更加珍惜自己的教育工作。

总之，先学后教是教育教学工作中非常重要的一点，只有不断地学习和提升，我们才能成为一名优秀的教师，才能更好地引导学生，让他们在学习中取得更好的成绩，更好地成长。

希望通过自己的努力，能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。

《教学革命——蔡林森与先学后教》学习心得

事业追求卓越，精神塑造生命刘春雪利用这个假期，我认真阅读了蔡林森先生的著作《教学革命——蔡林森与先学后教》，心灵受到极大的震撼，掩卷沉思。

这本书详细介绍了蔡校长的亲身经历到他的教育教学管理理念，并深入讲解了他在教学上创造的“先学后教，当堂训练”的教学方法。

这种方法归还了学生学习的主动权，留给了学生更多思考的时间，留下了动手的时间，使学生在课堂上学懂了、学会了、同时也练习了、巩固了。

整个学校的教育质量也提高了。

在读书的过程中，无论是蔡校长的经历还是教学法，都让我感受颇深，我把其中触动我的几处和大家聊一聊。

1．“先学后教，当堂训练”能提高学生的学习效率。

蔡校长在文中说，“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学会了学习，这是我们提高教育质量最根本的法宝。

“先学”就是要暴露同学们在学习中的问题，而“后教”就是解决以上出现的问题，这样，教学就更具有针对性。

“先学后教，当堂训练”这一种模式使得学生真正成为学习的主人，处处靠自己，先自己探索、实践，也有利于养成终身学习的习惯。

想一想这几年的教学，我总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。

长期被动的学习，也使学生失去了自主学习的能力，处处依靠教师。

而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。

2.“先学后教，当堂训练”教学法能及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性的精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。

而自己的课堂，有时就是按预设的问题讲老师的预设与学生肯定不完全一致，课余作业有些学生不能做到独立完成或根本不写。

这样，就做不到及时发现问题，及时解决。

每节课都遗留一点问题，日积月累，问题就能成山了，与此同时一部分学生也就放弃了学习，也就成为了学困生。

学习蔡林森先学后教教学法心得

学习蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的体会读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我感触很深，“教学革命”是蔡林森多年基层教学工作的经验之谈，我在使用先学后教的方法后体会很多，下面与大家共享。

一、相信学生的实力，给学生展示自我学习的空间周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学”。

正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。

但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

作为教师，我们要关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，主要关注是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。

学科教育的本位不在学科而在教育,这就要求教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测，用不同的解题策略改变问题情境，开拓解题思路。

例如在上C语言课程时，我首先给学生演示了用C语言编写的班级通信录，让学生通过此例子知道将来学完此学科能够干什么工作，完成什么任务，让他们有目的的去学习。

二、以学生为主体，让学生成为课堂的主人学完蔡林森的教学方法，让我认识到要改变以往的教学方式，教法不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。

这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。

我们要培养学生就应该培养学生良好的习惯，培养学生的拓展力，创造力，教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展；教学就是要培育学生自主学习，自主发展的意识与能力。

所以我们要从思想上确认和在教学中落实学生的主体地位。

在我们的具体教学中可以让学生来替老师完成一些问题的解答过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，让他们有一种动手操作的冲动，让学生真正的成为学习的主人，课堂的主人。

《教学革命-蔡林森与先学后教》读书心得范文

《教学革命-蔡林森与先学后教》读书心得范文中学语文教材收录了中华民族的文化精华，这些美文诗篇，千古流传，滋养了一代又一代的文人墨客。

而到了今天，这些美文却成为莘莘学子口中的青橄榄：虽感觉到香，但咀嚼之苦却不能承受。

那么，苦从何来？苦在教法死——刻板灌注，苦在学法死——死记硬背。

文言文教学等同于咬文嚼字的烦琐讲解，学生缺乏主体参与，陈旧的教学方法使学生谈“古文”而色变，学生失去了学习文言文的积极性。

所以，必须找到行之有效的学习方法，“教是为了不教”，作为教师应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，寓教于乐，才能使文言文教学焕发光彩。

《大纲》规定，文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”的要求，如何改变文言文教学的现状，将新课程理念贯彻到教学实践中去，洋思的“先学后教”的教学经验是非常值得借鉴的：一，落实预习——“课未上，作业先上。

”首先，这种方法是可行的。

我们要充分信任学生学习文言文的能力，现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代文化是在古代文化的基础上发展来的，学生阅读文言文虽然有一定的障碍困难，但绝不像学习外语那样毫无根基。

事实上一些浅显的文言文，学生结合书上的注释，阅读起来是不会有太大的困难的。

具体操作：在上课前，让学生把要学的文言文的翻译和预习中遇到的问题写到作业本上，并交由老师查阅。

一定要注意的是，第一，不能照抄文言文资料书。

第二，形式可以多样，批注、对译、圈点都可以。

第三，一定要落实成文字。

这种形式的任务安排，最大限度地突出了预习在整个教学过程中的地位和作用，同时极大地调动了学生学习的主动性。

如果我们要求学生把预习作业做到作业本上并交由老师查阅，就足以引起学生对预习的足够重视，同时教师也就检查到位，教师检查到位，反过来又会影响学生对预习的重视程度。

“课未上，作业先上”，能使预习真正落到实处，学生在预习中阅读文本、看注释，先融汇，学会自己处理和分析信息的能力，对没有注释而自己又感到理解有困难的字词，自己动手查工具书，并将这些问题记录下来，以备课堂讨提问。

关于学习过后心得体会及感悟【优秀4篇】

关于学习过后心得体会及感悟【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!关于学习过后心得体会及感悟【优秀4篇】有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。

先学后教心得体会

先学后教心得体会学习是人类进步和发展的基石，而教育则是将知识传递给他人并引导他们成长的重要手段。

在教育教学中，先学后教的模式逐渐被人们认可和采用。

这种模式要求教师在教授知识之前，先自己进行学习和掌握，使其具备深入了解和熟练操作的能力。

在实际的教学实践中，我深切体会到了这种教学方式的优点和可行性。

首先，先学后教能够提升教师的专业素养。

教师作为学校中的灵魂和核心力量，其教育教学水平的高低直接影响学生的学习效果和培养目标的实现。

只有教师自己广泛而深入地学习，了解最新的知识和理论，才能够为学生提供更加科学和丰富的教育资源。

同时，通过自身的学习和实践，教师会逐渐形成自己独特的教育观和教学方式，为学生提供有针对性的指导和引导。

其次，先学后教能够提高教师的教学能力。

学习是一种积极主动的过程，只有通过自身的努力和不断的学习，教师才能不断提高自己的教学能力。

通过自主学习，教师能够更好地把握教学内容的重点和难点，针对不同的学生和学习情况制定有效的教学策略。

同时，教师还可以通过自身的学习不断修正和完善自己的教学方法，提高教学效果和学生成绩。

再次，先学后教能够提升教师的教学激情。

在学习的过程中，教师会逐渐发现教育的魅力和价值。

通过自身的学习和实践，教师能够更加深刻地认识到自己的责任和使命，增强教育教学的使命感和责任感。

并且，当教师将学到的知识运用到教学中，看到学生们的进步和成长，能够感受到自己的付出和努力得到了回报，进而激发更多的教育热情和动力。

最后，先学后教能够提高学生的学习效果。

教师作为学生学习的引路人和示范者，只有自身具备深入学习的能力和素质，才能够更好地引导学生学习。

通过自身的学习，教师能够更加准确地判断学生的学习需求和困惑，并有针对性地给予指导和帮助。

同时，教师在教学中能够运用自己学到的知识，设计更加科学和合理的教学活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。

总的来说，先学后教的教育教学模式能够提升教师的专业素养和教学能力，增强教师的教育热情和激情，提高学生的学习效果。

先学后教心得体会

先学后教心得体会
在我看来，先学后教是一种非常有效的学习方法。

通过先学习一样东西，然后将所学的知识教给他人，不仅能够加深自己对知识的理解，还能够帮助他人学习和理解这个知识点。

首先，通过先学习，我们能够更加深入地理解所学知识。

在学习的过程中，我们可能只是简单地记住了一些知识点，但是当我们尝试将这些知识点教给他人的时候，我们就需要更加深入地理解这些知识点，才能够清晰地向他人解释。

这种深入理解的过程，能够帮助我们更加牢固地掌握所学知识。

其次，通过教给他人，我们能够巩固自己的学习成果。

当我们尝试向他人解释一个知识点的时候，我们需要将这个知识点重新整理、梳理，然后用自己的话语表达出来。

这个过程能够帮助我们巩固所学知识，加深对知识点的理解。

最后，通过先学后教，我们还能够帮助他人学习和理解知识。

当我们将自己所学的知识传授给他人的时候，不仅能够帮助他人学习，还能够提升自己的教学能力。

通过不断地教学实践，我们能够不断改进自己的教学方法，提高自己的表达能力和沟通能力。

总之，先学后教是一种非常有效的学习方法。

通过这种方法，我们不仅能够加深自己对知识的理解，还能够帮助他人学习和理解知识。

因此，我会在以后的学习中，继续采用先学后教的方法，不断提升自己的学习和教学能力。

先学后教心得体会

先学后教心得体会
在教育教学工作中，我们常常会遇到先学后教的情况，即在教
授某一知识或技能之前，我们需要先去学习、掌握这一知识或技能。

这种先学后教的模式在教学中是非常常见的，也是非常重要的。

我
在教学实践中深有体会，认为先学后教是一种非常有效的教学方法。

首先，先学后教能够让教师更加深入地理解所要教授的知识或
技能。

通过自己的学习，教师能够更好地掌握教学内容，理清知识
点之间的逻辑关系，从而更加清晰地向学生讲解，避免出现混乱或
错误的情况。

其次，先学后教也能够增强教师的教学信心。

通过自己的学习，教师能够更加自信地面对学生，因为他们知道自己所掌握的知识是
准确的、全面的。

这种自信会在教学过程中传递给学生，激发学生
的学习兴趣和积极性。

另外，先学后教也能够提高教师的教学水平。

通过自己的学习，教师能够不断地提升自己的专业能力，不断更新知识和技能，从而
为学生提供更加优质的教育教学服务。

总的来说，先学后教是一种非常重要的教学方法，它能够让教师更好地理解教学内容，增强教学信心，提高教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

因此，我在今后的教学实践中，会继续坚持先学后教的原则，不断提升自己的教学水平，为学生的学习之路添砖加瓦。

学习先学后教心得体会6篇

学习先学后教心得体会6篇学习先学后教心得体会篇1在教育教学实践中，充分尊重与努力发挥学生学习主体地位和作用，培养学生主体意识与自主学习能力。

“先学后教”教在课堂上给了学生自主学习，合作交流的机会，不仅培养了学生学习的习惯与方法，而且培养了学生学会与人相处与合作的能力，更培养了学生团体和竞争意识。

有鉴于此，我校数学教研组“先学后教，当堂训练”，结合教学实际，从研究课堂教学模式入手，努力形成数学“先学后教”的课堂教学基本结构，以达到全面提升教学质量、促进师生共同发展的目的。

要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。

学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。

今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。

课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。

要结合自己的教学实际，试着用“先学后教，当堂训练”的模式，提高课堂效率。

学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。

而通过自学获得的知识往往会记得更牢。

并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。

所以，培养学生的自学兴趣，是“先学后教”的关键之处。

“当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由教师点拨和纠正。

教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。

这样学生既当堂完成了作业，老师也了解了学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础。

总之,在学习经验中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶学习先学后教心得体会篇2通过学习学习先学后教教学经验让我想到洋思教学的成功，并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。

先学后教,当堂训练学习心得

“先学后教，当堂训练”学习心得杨艳红课堂是学校实施教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学来完成，课堂学习是学生在学校中的主要生活。

因此，课堂教学质量关系着学生的成长，而老师的教则很大程度上影响课堂质量的优劣。

在传统的教学模式下，大多是老师教，学生学，老师讲，学生听。

备课时教师思考的重点往往是如何把知识点讲清、讲透、讲生动，让学生听明白、能理解；课堂上教师占用大量的时间讲教材，详细地讲解、分析。

而结果往往是“我讲了这么多，你们怎么还不懂呢？”虽然课改搞了多年，“减负”也喊了多年，但实际教学中还是有些老师摆脱不了旧框框的束缚，课堂上占用时间太多，只好把大量作业留到课下，加重了学生学习负担。

通过这次“先学后教，当堂训练”教学模式的学习，我看到的不仅是教学方式的转变，更是教育思想的转变。

“先学后教”把学生的学放在首位，是对传统教学方法的根本否定，是真正意义上的“以生为本”。

这种模式下，教师在备课时首先要钻研课标和教材，明确教学目标，思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题，哪些问题学生可能遇到困难，需要教师搞好学前指导，依据学情来设计教学步骤。

在教学时教师首先组织学生“先学”，通过自主学习解决大量问题，是在教师的组织、指导下，有目的的学，是学习伙伴的共同合作学习，不是无目的的学，不是放任自留，也不是简单地看看书老师再回到讲解的老路；课堂上教师让学生充分展示自学成果，暴露学习中的缺陷，使老师准确掌握学情，从而有针对性地释疑解难，进行“后教”，由于老师只讲学生自学时不会的知识点，不仅讲解更具针对性，同时节省大量时间。

“先学后教”的“教”字不是传统意义上的系统讲授，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。

讲得时间少了，学生自学、展示，课堂练习的时间多了，课堂教学效率更高。

先学后教教学模式心得体会6篇

先学后教教学模式心得体会6篇先学后教教学模式心得体会1走进校园，一条条醒目的标语随处可见：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。

”，“你能行。

”，“抬起头来走路”等等。

这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式z学校的副校长z为我们详细的介绍了z校长的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构：听了介绍我们知道，在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要根据不同年级、不同学科、不同学情灵活地进行。

有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。

我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。

重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。

自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。

“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。

需要注意的是：学生在自学过程中教师要不断巡视，在巡视过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题。

在学生自学结束后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。

“先学后教,以学定教”心得体会

“先学后教,以学定教”心得体会在“先学后教,以学定教”这个口号中，我深感教育的本质在于学习，教育的目的在于培养学生的能力与素质。

只有在深入学习的基础上，教育者才能够更好地去指导教育，以适应时代发展的需求，促使学生成为有用之才。

在实践中，我也深有感触，认为“先学后教,以学定教”是教育者应该遵循的基本原则，也对此有了一些体会和思考。

首先，“先学后教”强调教育者应当具备扎实的学识和全面的知识结构。

只有具备了丰富的知识储备，教育者才能够更好地理解教育内容的本质和内涵，从而更好地传授给学生。

教育工作的复杂性要求我们不断地进行学习和修养，不仅要熟悉课本知识，还要了解前沿的教育理论和方法，跟上时代的步伐。

只有把学习摆在第一位，不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生提供优质的教育服务，为学生的发展贡献自己的力量。

其次，“以学定教”强调了教育者应当关注学生的学习需求和个体差异，根据学生的特点和发展阶段，因材施教，制定个性化的学习计划和教育方案。

教育工作是一项与人打交道的工作，每个学生都有自己独特的个性和需求，我们不能将每个人都一刀切，而是应该根据学生的情况进行差异化教育。

只有深入了解学生，关注学生的发展，才能够更好地满足学生的需求，提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生全面发展。

再次，“先学后教,以学定教”还强调了教育者应当具备良好的学习习惯和学习态度。

教育工作是一个不断学习的过程，教育者要不断地学习新知识，不断地完善自己的教学方法和技巧。

只有具备良好的学习习惯和学习态度，才能够保持教育者对知识的渴求和敏锐洞察力。

而且，良好的学习习惯和学习态度也可以示范给学生，帮助学生养成正确的学习习惯和态度，提高学生的学习效果。

此外，“先学后教,以学定教”也告诉我们进修是一种习惯，不是一次次的参加培训班，这种精神应该是教育者的内在需要。

教育者要不断地开阔视野，拓展知识面，提高综合素质。

只有这样，才能保持自身在教育事业中不被淘汰，适应教育工作的需求变化，为学生提供更好的教育服务。

先学后教当堂训练教学模式心得体会

先学后教当堂训练教学模式心得体会3篇先学后教当堂训练教学模式心得体会篇1前几天，我们先后到某某小学和矿二中听课，虽然我们听课的科目都不尽相同，但是通过他们的课堂，对于“先学后教，当堂训练”这种教学模式的理解和操作方法已可见一斑，同时也带给了我们更多的启迪和思考。

一、角色互换，学生的主动性得以发挥。

走进他们的课堂，都给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。

教师不再是课堂的主角，有台前转为幕后，取而代之的是每一个学生。

他们主动学习，他们合作交流，他们汇报展示。

教师那么由过去的教学权威变为了一个组织者、引导者、鼓励者的形象。

可以说，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的神坛〔知识的讲坛〕上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起学习共同体。

在矿二中靳文亮老师的一堂数学几何课上，当学生在黑板前讲解解题思路时，老师不是无所事事的站在一旁，而是常常走到学生中间，和学生站在一起，听取那个同学讲解，真正做到了与学生平等的交流和探讨。

刘家垴小学白兰艳老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那么表达了允许学生提出自己独特的见解，鼓励学生提出疑问，学生在解释“故人西辞黄鹤楼”时，说道：老朋友在黄鹤楼辞别，坐船东去。

马上下面听的同学就提出问题：诗中是西辞，为什么你解释的是东去？这样的课堂把学习的自主权交给了学生，使课堂真正变成学生的学堂，学生的讲堂。

在所听的几节课上，听不到老师滔滔不绝的讲解，看不到老师忙碌的身影，相反我们看到的是学生的活泼和忙碌，他们相互质疑，互帮互学，他们的充满自信而又生动细致的讲解。

学生们穿梭于课堂，看似混乱，实那么真正意义上实现最大化的脑资源共享。

这样的课堂学生动起来了，真正实现了语文教学中的生生互动，师生互动，课堂真正成为了生命对话的课堂，这样的课堂才是充满生机的课堂。

这也正应了一句话“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

”因此我们认为必须改变传统的那种“一讲到底”的教学方式，培养学生的自学能力。

从关注教师的教变为关注学生的学，从“向老师学”到“带着问题自己学”，学生从“要我学”变为“我要学”，强化了学习的目的性。

个人学习“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会

个人学习“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会在教育教学领域中，教学方法的选择至关重要。

不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。

我个人近期接触并学习的一种教学模式是“先学后教,当堂训练”。

该模式鼓励学生在课前独立学习和准备知识，然后在课堂上进行巩固和深化。

在我学习这种教学模式的过程中，我有一些心得和体会。

首先，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在课前独立学习中，学生可以自由自主地选择学习时间和地点。

他们可以按照自己的节奏和方式来学习，而不受到教师的限制。

这种自主学习能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持主动性和积极性。

同时，学生在课前的自主学习中也可以体验到自主学习的乐趣，从而对学习习得动力和自信心。

其次，这种教学模式能够提高学生的学习效果和记忆力。

在课前的自主学习中，学生需要自己研究和理解知识点。

通过主动的思考和思维活动，学生能够更深入地理解知识，提高记忆力。

当然，在课堂上的当堂训练也是一个重要的环节。

学生通过与同学的讨论和教师的指导，提高了知识点的理解和掌握。

这种反复巩固和深化的学习方式使得学生能够更好地记忆和消化知识，提高学习效果。

再次，这种教学模式能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在课前的自主学习中，学生需要独立面对学习任务，自主选择学习方法和策略。

他们需要学会解决学习过程中的问题，培养自主学习能力。

同时，在课堂上的当堂训练环节，学生也需要独立解决问题和找到答案。

这种自主解决问题的能力对学生的终身学习和发展十分重要。

最后，这种教学模式能够激发学生的合作意识和团队精神。

在课前的自主学习中，学生可以通过小组合作来分摊学习任务和相互讨论。

这种团队合作能够提高学生的学习效果和理解力。

在课堂上的当堂训练环节，学生也可以与同学一起讨论和解决问题。

这种合作学习方式能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养团队合作精神。

总之，个人通过学习“先学后教,当堂训练”教学模式，我深刻体会到这种教学方法的优势和重要性。

先学后教心得体会

先学后教心得体会
在教学过程中，我深刻体会到了“先学后教”的重要性。

在教
学之前，我们必须要对所要教授的知识有充分的了解和掌握。

只有
通过自己的学习和实践，才能够更好地传授给学生，让他们真正理
解和掌握知识。

首先，通过先学，我们能够更好地理解知识。

在学习的过程中，我们会深入地思考和探索知识的内涵和外延，从而形成自己的理解
和见解。

这样，当我们教授给学生时，就能够更加清晰地表达和解
释知识，让学生更容易地理解和接受。

其次，通过先学，我们能够更好地应对学生的问题和挑战。

在
学习的过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和问题，通过自己
的努力和思考，我们能够找到解决问题的方法和技巧。

这样，当学
生提出问题或者遇到困难时，我们就能够更有把握地帮助他们，让
他们更快地克服困难，掌握知识。

最后，通过先学，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

当我们对知识有了深入的了解和掌握时，我们就能够更加生动地讲
解和演示知识，让学生感受到知识的魅力和实用性。

这样，学生就
会更加主动地学习和探索，从而激发出他们更大的学习潜力。

总之，通过“先学后教”，我们能够更好地理解知识、更好地
应对学生的问题和挑战、更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

因此，在教学过程中，我们必须要不断地学习和积累知识，才能够更好地
教育和培养学生。

“先学后教六步教学法”心得体会范本

“先学后教六步教学法”心得体会范本在进行教学工作时，适用于不同教育阶段和不同学科的教学法是非常重要的。

我个人在教学实践中运用“先学后教六步教学法”，获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，我了解到“先学后教六步教学法”的核心理念是学生在学习新知识前，通过自主的学习和探索先行掌握相关背景知识。

这一过程中，学生可以通过阅读、观察、实验等方式获取知识，并主动构建自己的认知模式。

这种先学后教的方式有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。

其次，我发现这种教学法可以很好地培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在学习的过程中，学生需要自己寻找学习资料、设立学习目标、制定学习计划，并在教师的引导下进行学习。

这样的学习方式，不仅提高了学生的自主性和主动性，还培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。

在解决问题的过程中，学生需要运用所学的知识和方法，进行分析、推理和判断，培养了学生的问题解决能力和综合运用能力。

另外，我发现在实施“先学后教六步教学法”时，教师的角色也发生了转变。

教师不再是传统意义上的知识灌输者和讲解者，而是学生学习的指导者和引导者。

教师需要提供适当的学习资源和学习环境，引导学生进行自主学习，并在学习的过程中给予及时的反馈和指导。

教师还需要关注学生的学习进展和学习困难，及时调整教学策略和帮助学生解决问题。

这样的教学方式，提高了学生与教师之间的互动，营造了积极的学习氛围，促进了教学效果的提高。

此外，我还体会到，在实施“先学后教六步教学法”时，教学设计的重要性。

教师需要根据学生的学习特点和学科的特点，设计合适的学习任务和学习活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。

教师还需要合理安排教学资源和学习环境，为学生提供良好的学习条件和学习机会。

同时，教师还需要评估学生的学习成果，及时调整教学策略和帮助学生克服学习困难。

只有合理设计和有效实施教学，才能取得良好的教学效果。

最后，我认为掌握好“先学后教六步教学法”的操作技巧是非常重要的。

先学后教心得体会

先学后教心得体会
在我看来，先学后教是一种非常有效的学习和教育方式。

这种方式强调先让自己掌握一定的知识和技能，然后再去教导他人。

通过这样的过程，不仅可以加深自己对知识的理解，还可以提高自己的教学能力。

首先，通过先学的过程，我们可以更加深入地理解知识。

当我们自己学习一个知识点的时候，会不断地思考和总结，这样可以让我们对知识有更加深刻的理解。

而当我们开始教导他人的时候，会发现自己能够更加清晰地表达和解释知识，这也帮助我们巩固了自己的学习成果。

其次，通过先学后教的方式，我们可以提高自己的教学能力。

在教导他人的过程中，我们需要考虑对方的理解能力和学习方式，这需要我们不断地调整自己的教学方法和表达方式。

通过这样的过程，我们可以提高自己的沟通能力和教学技巧，让自己成为一个更加优秀的教育者。

最后，先学后教也是一种分享和传播知识的方式。

通过教导他人，我们可以让更多的人受益于我们所掌握的知识和技能，这也是
一种对社会的回馈和贡献。

同时，通过与他人的交流和互动，我们
也可以不断地开拓自己的视野，学习到更多的知识和经验。

总的来说，先学后教是一种非常有益的学习和教育方式。

通过
这样的过程，我们不仅可以加深自己对知识的理解，还可以提高自
己的教学能力，同时也可以分享和传播知识，让更多的人受益。

因此，我会坚持先学后教的方式，不断地提高自己的学习和教育水平。