《垂径定理》一课两讲的评课

增城市实验中学九年级数学备课组
2012年9月21日在增城二中进行了《垂径定理》两节全市公开课，两位老师的上课模式都是以生本教育理念为基础，充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。

我们的课堂教学应该是有效的教学，有效备课，备好学生，两为老师的备课是非常充分的，从教师的教案来看，老师对教材的难点重点把握很到位，练习能结合学生的学习特点和掌握情况进行评讲。

在教学过程中，两位老师的课堂是有效的上课，教师让学生体验到教育给他带来的无穷快乐，两位老师在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，学生们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

用生本教育模式上课，对我们教师的要求更高，在生本高效课堂中，更要突出教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。

如何引导学生参与课堂，成了我们要思考的问题。

我们要适当的引领，对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。

在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。

点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。

这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。

对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。

这些都是我们在今后的教学中要注意的地方。

小楼中学九年级备课组
听了增城二中赖金佑老师上完一节成功的生本课后，再对比自己备组设置的教案与上课方式给予我们备组很大的启发。

赖老师上课方式与教学内容的设置都充分体现她的严谨教学风格。

首先从教学内容的设置上看，他设置的教学内容非常严谨，井井有条。

特别是习题的设置，层次分明，层层递进，题型各异，而且每道题目都是围绕中考的类型设置。

让学生不但熟练掌握本节的内容，而且熟悉中考的题型。

整节的内容含量恰当。

从教法上看，赖老师的生本教育理念，注重引导学生自己去发现问题，在重点内容的讲解上细致又严谨，时间把握得非常恰当。

赖老师能给学生建立一个民主平等的平台，营造一种自觉学习、合作探究的氛围，从而使学生的个性得到张扬，生命得以激扬，综合能力得到提升。

港侨中学九年级备课组
2012年9月21日下午，我们港侨中学九年级一行五位数学老师到增城市增城二中进行《垂直于弦的直径》一课两讲的教研活动，两位老师准备充分，组织处理有序，教学到位，讲得比较成功。

增城二中老师的课：练习题精心设计，容量大，直观明了，设计例题和习题由浅入深，循序渐进，目标明确，简单易懂，有代表性，使用了多媒体教学和多媒体投影仪，学生们可以通过视觉和听觉相结合获得很好的效果，能够比较轻松地听懂新知识，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，但整个知识生成过程都是由老师引导出来的，如果由学生们自己通过研究、讨论出来的话效果可能会更好。

香江中学老师的课：使用了多媒体教学和多媒体投影仪，学生们可以通过视觉和听觉获得很好的直观效果，能够比较轻松地学懂新知识，语速适中，吐词清楚，教态自然，练习有坡度，分层教学、因材施教。

但在练习的环节中，学生不那么活跃，老师没有调动学生的积极性。

从教学过程看，两位老师只有师生间的交流，没有学生间的交流、合作探究。

以上仅代表本学校备课组的意见。

派潭二中九年级数学备课组
2012年9月21号下午，我们九年级数学备课组4人按时在校门口集中，经过25分钟的路程准时到达市二中。

认真听了市二中赖老师和香江中学两位老师的课，收获很多，尤其是市二中赖老师的课，让我感觉印象深刻。

赖老师的教学设计符合广州市义务教育阶段学业质量评价标准，知识点、课程标准、教材分析、学情分析、策略都写得祥祥细细，尤其是学情分析，这样有利于教师因材施教，制定教学计划和方案。

第二，教学设计非常好，通过学生动手实践，让学生成为数学的主人，并充分调动学生学习的积极性。

几何是一们比较抽象的学科，只有将抽象的问题具体化，学生才能容易听得懂。

在垂径定理推理过程中，让学生学会用几何语言表达，为以后学习证明题打好坚实的基础。

第三，题目设计比较基础，符合学生的水平，分层次训练，轻松过关，照顾好所有基础不扎实的学生，并联系中考内容，例如有一题是黄冈市中考题；为了让优生吃得饱，又设计了攀登高峰，拓展提高的类型题目，尤其是数学变式训练。

第四，让学生开展独立思考，并培养学生合作学习，让做得好的学生派讲台展示，这样，既可以看到学生的不足，同时又能调起学生学习的积极性，通过学生交流，完成证明等过程，进一步培养学生推理能力。

最后，学生小组讨论后派代表发言，既能训练口头表达能力，让学生养成及时归纳总结的良好习惯。

在整过听课过程中，老师讲得很详细，清楚，学生学习积极性高，是一节很好的数学示范课，希望以后有机会，多多向赖老师请教。

有一点建议，希望下课要准时。

增城市第二中学九年级数学备课组
2012年9月21日，我们听了两节优秀的生本公开课，两节课都给我们带来新的感觉和新的收获。

增城二中的赖老师教态自然温和，与学生关系非常融洽，整堂课学案的设置以生为本，前置任务由学生课前自主完成，上课环节虽然简单，但是学生却很精彩，学生的状态是很积极的。

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽，赖老师的课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

尤其学生主动回答问题，及积极到台上解答问题，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了
香江中学那位老师是以生为本的教学理念，尊重学生，在各环节的设置上都以学生自主探究，注重小组自主学生，合作学习习惯的培养。

在教学内容的设计上重难点突出，层次分明，对学生也有很好的调控能力，教态自然，有吸引力。

不足的地方，设置的问题较高，对于薄弱学生难以应对问题，忽略学生的能力。

本次听课活动，两位老师精心准备，采用了生本教育方法，总体来看比较成功，这些现象都是可喜的。

今后我们大家一道，继续深入研究生本，深入贯彻生本理念，从现在的生本教育课堂追求的的表面形式，转移到生本教育的本质理念上来，进一步探索生本教育的内涵，创造丰富多彩的生本教育课堂。