七年级上册第6课《动荡的春秋时期》学案

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[精编]2019部编版七年级历史上册6.动荡的春秋时期导学案.doc

6《动荡的春秋时期》一、预习导学1.春秋后期出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大拚地创造了条件。

2. 、晋文公、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

二、学习目标：1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。

2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

三、重难点：重点：春秋争霸。

难点：春秋争霸战争产生的历史影响。

四、精讲释疑：（一）春秋时期经济的发展1.农业：春秋时期，社会经济有了很大的发展。

春秋后期出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大拚地创造了条件。

2.手工业：手工业的规棋扩一大，青铜业、、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3.商业:商业活动逐渐话跃，很多城市出现了，货币被更多地使用。

（二）王室衰微1.分封解的瓦解:春秋时期的社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把士地分封给卿大夫，而是设置、，委派官员管理，职位也不，加强对地方的控制.这样就使逐步瓦解。

2周王室衰徽:周平王东迁后，周王室的统治势力大减，已无力控制请侯；诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也再定期，致使周王室财政困难。

3.诸侯崛起:周王室地位下降，大的势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面。

实际上取代了周天子的地位。

（三）诸侯争霸.1、原因：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

2．状况:（1)当时，间的矛盾也有所发展。

一些强大的诸侯为取得优势，以“”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

(2) 、晋文公、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3、维果：（1）有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

七上第6课动荡的春秋时期学案

2018年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。

理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。

二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。

【学习难点】春秋时期的经济发展；分封制的瓦解。

学习过程：自学提纲一、春秋时期的经济发展1．春秋时期，社会经济有很大的发展。

出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．在农业发展的同时，的规模不断扩大，活动逐渐活跃，金属货币也越来越广泛地流通。

二、王室衰微1．春秋时期的社会处于状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，逐步瓦解。

2．周平王东迁后，周王室的大减，直接管辖的地区仅在一带。

3．周王室下降，大的势力崛起。

他们竞相，操控政治局面，实际上取代了的地位。

三、诸侯争霸6．春秋时期由于发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

当时，间的矛盾也有所发展。

7．等先后称霸中原，号令诸侯。

到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。

8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。

1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。

七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案含反思

七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》教案含反思第6课动荡的春秋时期⼀、教学⽬标1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局⾯上诸侯争霸⽃争及其影响。

2.使学⽣认识春秋时期是⽣产⼒飞跃进步、社会制度⼤变⾰、政治局⾯⼤动荡的时代，培养学⽣从历史现象到历史认知的思维能⼒。

3.通过学习春秋时期⼤国争霸战争的进程，培养学⽣⽤联系、发展的观点分析看待历史现象的能⼒。

⼆、教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展、王室衰微三、教学过程（⼀）创设情境，导⼊新课展⽰：图⽚《烽⽕戏诸侯》学⽣：讲述烽⽕戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么？西周时，遇到敌情靠烽⽕台传信报警。

周幽王昏庸⽆道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽⽕。

后来，⽝戎真的来攻西周。

幽王派⼈点燃烽⽕，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势⼒逐渐衰微。

教师：春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展？出现了什么动荡的局⾯？这节课我们就⼀起学习第6课“动荡的春秋时期”：(⼆)⾃主学习，梳理知识：要求：结合以下⼏个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识⽹络。

1.春秋时期农业、⼿⼯业和商业发展的表现有哪些？2.春秋时期王室衰微的主要表现有哪些？3.诸侯争霸的⽬的是什么？齐桓公⾸先称霸的原因有哪些？如何评价诸侯争霸？4.动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些？(三)合作探究，解疑释惑教师：解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛⾢，史称东周。

东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。

“春秋”取名于孔⼦编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休⽽得名。

列表归纳春秋时期经济发展的表现⼩组讨论(1)铁农具与以前的青铜器、⽯器相⽐较有哪些优势？有什么作⽤？教师：与青铜器、⽯器相⽐较，铁农具更加锋利，⽽且⽐较便宜、可⽤，促进了农业的深耕，铁农具和⽜耕的使⽤是春秋时期⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志。

第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案

第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。

2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。

3.认识春秋时期的重大事件和人物。

二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。

2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。

3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。

三、教学难点1.春秋时期的社会生活。

2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。

四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。

2.通过教学PPT，进行知识讲解。

五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。

2.线下作业呈现与解析。

（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。

标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。

2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。

（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。

1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。

六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。

在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。

二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。

学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。

此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。

4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。

教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

《第6课动荡的春秋时期》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册

《动荡的春秋时期》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解春秋时期的历史背景和社会动荡，掌握春秋时期的主要事件和重要人物。

2. 过程与方法：通过教室讨论、小组合作、历史情景剧等方式，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习春秋时期的历史，引导学生理解历史对社会和个人的影响，培养爱国主义情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握春秋时期的主要历史事件和人物，理解社会动荡的原因和影响。

2. 教学难点：如何引导学生从历史事件中领悟历史的智慧，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：1. 课前安置学生搜集有关春秋时期的历史资料，以便在教室上进行交流。

2. 准备教学PPT，包括春秋时期的历史地图、重要事件和人物图片等。

3. 准备历史情景剧所需的道具和服装，以便在教室上进行表演。

4. 设计教室讨论题目和小组合作任务，以培养学生的思考和表达能力。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放《春秋战国》影视片段，提问学生所看后的感受，引导学生进行思考，为学生学习新课做好铺垫。

（二）讲授新课1. 春秋时期的政治和经济情况通过讲解让学生了解春秋时期社会动荡的原因，引导学生思考政治情况，并了解当时社会的经济状况。

2. 春秋时期的战争通过讲述春秋时期的战争故事，让学生了解当时战争的特点和影响，培养学生的历史认识和理解能力。

3. 春秋时期的文化和社会生活通过讲解春秋时期的文化和社会生活，让学生了解当时的社会风俗和文化传统，提高学生的文化素养和审美认识。

（三）教室讨论让学生讨论春秋时期的文化、社会和政治对当今社会的启迪，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和创新能力。

（四）教室小结通过总结让学生明确本节课的重点和难点，帮助学生稳固所学知识，加深学生对历史事件的理解和记忆。

同时，也要引导学生认识到历史对于我们今天的生活具有重要的借鉴意义。

五、作业安置1. 课后阅读相关历史书籍，了解更多关于春秋时期的历史知识。

历史人教七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)

历史人教七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

教材内容包括春秋时期的开始、诸侯争霸、春秋五霸等内容。

本节课的内容是学生对春秋时期的历史了解的基础，对于后续的学习具有重要意义。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，对春秋时期已经有了一些初步的了解，但他们对春秋时期的历史事件和影响的理解还不够深入。

学生对于春秋时期的争霸战争、春秋五霸等概念可能存在模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生对春秋时期的历史事件进行深入的思考和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述春秋时期的历史背景、重要事件和影响，理解春秋时期的争霸战争的起因、过程和结果。

2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、讨论交流等方式，提高对春秋时期历史事件的分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到春秋时期的争霸战争对社会的影响，培养对历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件和影响，春秋五霸的概念。

2.难点：春秋争霸战争的起因、过程和结果的理解。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生对春秋时期的历史事件进行理解和思考。

2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的春秋时期的历史事件，帮助学生更好地理解春秋时期的历史。

六. 教学准备1.教材：准备《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》的相关内容。

2.多媒体设备：准备相关的多媒体课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入对春秋时期的思考。

例如，教师可以提问：“你们听说过春秋时期吗？你们对春秋时期有什么了解？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件或板书，呈现春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计

部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。

本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。

二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。

三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。

2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。

初中部编人教版历史七年级上册第6课动荡的春秋时期学案

七年级历史(上册)导学案第6课动乱的春秋时期【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。

【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。

2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、开展的观点分析对待历史现象的能力。

3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

【学习重点】春秋争霸。

【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。

【学习过程】本课的内容设计为二局部：第一局部“春秋时期的经济开展〞，第二局部“王室衰微〞与“诸侯争霸〞。

一、春秋时期经济的开展——铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器1.从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？3.经济开展的具体表现：〔1〕农业〔2〕手工业〔3〕商业二、王室衰微与“诸侯争霸〞平王东迁以后，东周开场，周王室开场衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。

中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。

【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。

“春秋〞时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？2.在电视剧?东周列国.春秋篇?中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。

这种情况反映了什么问题？3.结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。

——孟子4.孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十七集5.“第一集〞的主人公是谁？“楚庄王图强〞后打败哪国军队做了春秋霸主？6.成语是中国文化的一大特色。

部编七上历史第6课动荡的春秋时期学案

导学案班级姓名第组第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期一、学习目标1.掌握春秋时期经济发展的表现。

2.了解周王室衰微的史实。

3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的正反两个方面的影响。

二、自主预习1. 和的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

2. 等先后称霸中原，号令诸侯。

到春秋末期，长江下游的吴国和也先后北上称霸。

3. 打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期霸主。

4. 作为一个独立兵种的出现，是中国古代军事史上一个重要变化。

三、合作探究1. 分析材料,你知道春秋争霸出现的原因吗？“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。

平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯的官衔名）。

”——《史记•周本纪》2．对于春秋时期的争霸战争，你如何看待？四、随堂演练1. 春秋时代社会风雷激荡烽烟四起战火连天。

春秋时期开始于（）A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年导学案2.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响包括（）①促进了土地的私有化②提高了农作物的产量③强化了周王朝的统治④引发了改革变法的时代风潮A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．“对内整顿朝政对外‘尊王攘夷’。

终于成就了春秋之首的伟业。

”材料中的这位历史人物是（）A.齐桓公 B．晋文公 C.宋襄公 D．楚庄王4. 据记载春秋时期鲁国向周天子朝贡7次其中鲁国国君亲自去3次同时鲁国却朝齐11次朝晋20次。

这一历史现象反映的实质是（）A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国国君主动与齐晋结好C.周王室地位衰微D.天子依附听命于诸侯5.“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。

下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（）A.巩固了周王室B.给社会带来了灾难C.有利于国家走向统一D.促进了社会生产力的发展6.阅读材料回答问题。

材料一管仲相桓公霸诸侯一匡天下。

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计教案(1)

七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。

这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。

作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。

设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。

一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。

东周又分为春秋和战国两个阶段。

那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。

教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。

下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。

呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。

（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。

七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计

七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景、重要事件和影响。

本节课的内容对于学生了解中国古代历史、理解历史发展脉络具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的社会背景，掌握春秋时期的重要事件和人物，理解诸侯争霸对历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，引导学生正确看待历史事件和人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的社会背景、重要事件和人物，诸侯争霸对历史发展的影响。

2.难点：如何引导学生理解春秋时期的历史事件和人物，以及诸侯争霸对历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物。

2.合作探讨：学生进行小组合作探讨，共同研究春秋时期的历史问题，提高学生的团队合作能力。

3.案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，引导学生深入理解春秋时期的历史背景和影响。

六. 教学准备1.教材：准备《动荡的春秋时期》的相关教材和教学资源。

2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示历史图片、视频等教学资源。

3.教学材料：准备相关的历史事件和人物的资料，用于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春秋时期的地图和重要事件，引导学生回顾历史知识，激发学生对春秋时期的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示春秋时期的社会背景、重要事件和人物，让学生对春秋时期有一个整体的认识。

部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案

部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案导学案课程名称：历史课时数：1学段：七年级上学期教材：人教版历史七年级上册课题：《动荡的春秋时期》目标：1. 让学生了解春秋时期的历史背景和重要历史事件。

2. 增强学生对历史知识的掌握和理解能力。

3. 培养学生的历史思维和分析能力。

导入（5分钟）：1. 提问：你知道春秋时期是中国历史上的哪个时期吗？2. 提问：你知道春秋时期的历史背景是什么吗？3. 导入课题：今天我们要学习的是《动荡的春秋时期》，请大家听课时要认真听讲，积极思考。

内容（35分钟）：1. 讲解春秋时期的历史背景（10分钟）：a. 春秋时期是中国历史上一个重要的时期，大约从公元前770年持续到公元前476年。

b. 春秋时期是爵制国家的崛起和争霸的时期，是兼并战争频繁的时期。

c. 春秋时期是世界上出现的最早的年代记。

《春秋》就是一个新的编年体史书。

2. 春秋时期的重要历史事件（20分钟）：a. 771年：西周灭亡，东周建立。

b. 公元前707年：齐桓公夺取公权，实行霸权政策。

c. 公元前632年：晋文公开始实行裂土分封政策，导致诸侯国争霸。

d. 公元前550年：楚国打败齐国，成为华夏七雄中的一员。

e. 公元前566年：秦国攻打鲁国，被鲁国打败。

f. 公元前475年：鲁国被齐国灭亡，标志着春秋时期的结束。

归纳总结（10分钟）：1. 提问：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，具体有哪些特点？（答案：爵制国家的崛起与争霸，战争频繁，是世界上最早的年代记出现的时期）2. 提问：春秋时期的重要历史事件有哪些？（答案：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡）课后作业（5分钟）：读课本P15-P17，整理一份春秋时期的重要历史事件的笔记。

板书设计：动荡的春秋时期1. 历史背景：爵制国家崛起与争霸，战争频繁，年代记的出现2. 重要历史事件：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡扩展内容：导入部分：老师可以提问学生，你了解春秋时期的历史背景吗？学生可以回答，春秋时期是中国历史上的一个重要阶段，大约从公元前770年持续到公元前476年。

人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计

人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。

本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。

通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。

2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。

2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。

3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。

六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。

2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。

3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。

部编人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案(含答案)

第6课《动荡的春秋时期》导学案学习目标：1.知道春秋和战国分期。

2.了解春秋时期经济发展的情况以及周王室的衰微。

3. 认识春秋时期诸侯争霸的利弊，培养学生用历史和辩证的观点评价历史事物的能力。

重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一．春秋时期的经济发展1.农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。

2.手工业：手工业的规模扩大，________业、冶铁业、________业、________业以及________制作等都有所发展。

3.商业：商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，________货币也越来越广泛地流通。

二．王室衰微1.春秋时期的社会处于动荡的状态，________制逐步遭到瓦解。

2.周平王东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。

诸侯国不再听从王命，各自为政。

天子甚至要依赖________的经济支持。

三．诸侯争霸1.诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯国为取得优势，以“__________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

________、________、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

春秋末期，长江下游的________和________也先后北上争霸。

2.影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。

（三）合作探究1.观察下图牛耕铁器请回答：（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？春秋时期，铁农具和牛耕技术出现。

说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。

（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。

七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期学案新人教版

第6课动荡的春秋时期学习目标1. 掌握春秋和战国的历史分期。

2. 了解春秋争霸的原因。

3. 分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。

学习过程、自主预习、自我检测(一) 春秋时期的经济发展1. 农业⑴背景：春秋时期出现了 _______ 农具和 _________ ,促进了农业上的深耕细作。

(2) 表现:农业生产水平大为提高。

2. 手工业(1) 特点：_______ 的规模扩大,专业化程度有所提高。

(2) 表现：_______ 、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3. __________________________ 商业：随着产品的增加，活动逐渐活跃。

(二) 王室衰微1. 背景:社会动荡， ________ 逐步瓦解。

2. 表现(1) _______ 东迁后，周王室的统治力大减。

(2) 周王名义上是天下“ _________ ”,但已无力控制诸侯。

(3) 诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

(4) 诸侯不再定期向天子_________ 。

(5) 周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖__________ 的经济支持。

3. 影响:诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了_________ 的地位。

(三) 诸侯争霸1. 背景:政治、经济发展不平衡。

2. 措施：以“ _______ ”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

3. 霸主: _________ 、晋文公、 ________ 、秦穆公等先后称霸，号令诸侯。

4. 影响：出现了大规模的________ 。

、合作探究、交流展示阅读材料，回答问题。

材料一周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。

平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

材料二春秋无义战。

――孟子(1)从材料一可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。

那么，周初分封的主要目的是什么呢？(2) 根据材料一历史上把“齐、楚、秦、晋开始强大起来, 政权也由地方诸侯掌控”这一阶段称为什么时期请列举此时期称霸、号令诸侯的著名国君。

《第6课动荡的春秋时期》教案（附学案）

《第6课动荡的春秋时期》教案（附学案）第6课动荡的春秋时期【教学⽬标】：知识与能⼒：1.了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第⼀个霸主及⾸霸的原因。

2.认识春秋时期是⽣产⼒飞跃进步、社会制度⼤变⾰、政治局⾯⼤变动的时代，培养学⽣从历史现象到历史认知的思维能⼒。

过程与⽅法：1.通过对铁器、⽜耕等图⽚和相关⽂献史料的认识，激发学⽣学习兴趣。

2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。

情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识⽣产⼒发展是社会进步的根本动⼒，树⽴发展⽣产⼒的观念。

【教学重点】：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸【教学难点】：王室衰微；春秋争霸的利与弊【教学过程】：⼀、导⼊新课：1、温故知新：课件展⽰表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重⼤事件，引导学⽣完成表格。

2、出⽰烽⽕戏诸侯图⽚，让同学讲述图⽚故事，从⽽引⼊西周灭亡，东周开始。

3、教师讲述东周的历史分期，过渡到新课⼆、讲授新课（⼀）春秋时期的经济发展1、教师引导学⽣阅读课⽂根据问题⾃主学习，⼩组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：春秋时期农业⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志是什么？2、学⽣汇报，教师板书3、问题探究：（1）我国古代农业⽣产⼯具的更替过程如何？（出⽰⼀组图⽚，⽯器、⾻耜、⽾耜，青铜铲（2）铁农具为什么能较快推⼴？教师指导学⽣根据图⽚和⾃⼰所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。

4、指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和⽜耕出现的意义。

教师总结：春秋时期农业、⼿⼯业、商业都得到了发展，特别是铁农具和⽜耕的使⽤，是春秋时期农业⽣产⼒⽔平提⾼的重要标志，⽽⽣产⼒的发展是社会进步的根本动⼒。

春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导⼊第⼆⽬“王室的衰微”。

（⼆）王室的衰微1、教师指导学⽣回顾西周的分封制2、指导学⽣阅读课⽂“王室的衰微”⼀⽬，⾃主学习，完成问题，⼩组交流，有疑问的做好标注。