高中物理教学中如何培养学生情感态度与价值观

高中物理教学中如何培养学生情感态度与价值观

作者：韩国峰

来源：《新课程学习·中》2014年第11期

摘要：在高中阶段的教学中，培养学生的情感态度与价值观是一项非常重要的任务，在新时代背景下，高中物理教学活动不仅仅要提高学生的分数，还应该考虑到学生的全面发展。作为物理教师，必须要意识到这一任务的重要性，合理调整教学方法，提升学生学习物理的积极性与主动性，帮助学生形成正确的人生观与价值观。

关键词：思想素质教育；科学素质教育；身心素质教育；劳动素质教育

在高中阶段，教育的主要目标就是提升学生的素养，培养出有文化、有理性、有道德的公民，同时，要为学生灌输基础知识，培养出能够适应现代化建设需要的人才。在新时代背景下，高中物理教学活动不仅仅要提高学生的分数，还应该考虑到学生的全面发展，真正将素质教育落实到教学活动中，加强学生情感态度与价值观的培养。

一、高中阶段学生情感态度与价值观的培养内容

1.思想素质教育

从辩证唯物主义角度而言，在高中物理教学中，学生不仅要掌握基本的知识，还要从唯物主义角度来阐述自己接受的物理知识。同时，在物理教学活动中，教师要始终将爱国主义思想教育贯穿在整个教学活动中，让学生了解我国科学家为祖国发展做出的牺牲，激发他们的爱国主义情感。

2.科学素质教育

在高中物理教学活动中，还要将科学素质教育贯穿到多个教学环节中，让学生在掌握基本物理知识的同时了解这些知识的应用方式，在这一过程中，还要培养学生的探索能力与进取精神，帮助学生养成良好的科学素质，为他们后续的发展做好铺垫。

3.身心素质教育

身心素质教育属于素质教育的重要组成部分，是学生全面发展过程中最为重要的非智力因素之一，在高中阶段，身心素质教育的内容包括培养学生坚强的意志、实事求是的态度等。

4.劳动素质教育

在高中物理教学中进行劳动素质教育能够让学生深刻地理解物理学与生活的联系，这种教育主要表现在实践活动中，因此，教师必须要注重学生动手能力的培养，提升他们分析问题、解决问题的能力。

二、高中物理教学中培养学生情感态度与价值观的对策

在高中物理教学中，为了培养学生的情感态度与价值观，需要注重四个原则：发展性原则、互动性原则、内化性原则、反馈性原则。发展性原则强调教学活动的根本目标是为了促进学生的全面发展；互动性原则则强调教与学之间的互动；内化性原则就是在教学活动中，教师需要为学生提供条件，让他们能够将现有的知识结构内化成为认知结构；反馈性原则强调学生将大脑中的东西转化为实际东西，做到活学活用。这可以采用如下的方式：

1.寻找情感态度与价值观的相关因素

物理史的发展是很多科学家不懈努力的篇章，从他们的奋斗过程中，可以看到“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”的风采，任何物理概念的建立都是科学家对自然的深层理解，教师在日常教学活动中，要用认真、严谨的态度来感染学生，帮助学生养成实事求是的态度，培育学生的创新精神。

2.利用生态课堂来培养学生的情感态度与价值观

生态课堂能够激发出学生学习物理知识的积极性与主动性，这种课堂强调学生的探究性学习，可以有效提升学生的自主学习能力，学生还能够通过小组讨论的模式锻炼自己的交流能力、合作能力与团队精神，学会彼此理解、彼此宽容。

要注意到，物理知识与技能目标需要让学生学会、理解，过程与方法目标则强调让学生好学、乐学，在教学过程中，教师需要将以上两个目标结合起来，为学生的全面发展奠定良好基础。

3.将习题与生活相联系，培养学生的求知欲望

物理练习是物理教学中一个非常重要的环节，具有实践性的特征，在开展练习时，教师需要积极地将习题与学生的日常生活联系起来，让学生可以结合一定的实践背景来练习，培养学生的应用能力。在学生能够通过具体的情境得出结论之后，自身的可持续发展意识也能够得到一定的锻炼。在这种习题教学中，教师可以为学生提供必备的指导，这种指导需要适可而止，不能够为学生包办一切，同时，还要把控好练习题的难度，过于简单的题目难以吸引学生的注意力，难度太高的题目则会影响学生的学习兴趣，还会挫伤学生的自信心与学习积极性。因此，习题的制订需要具有启发性、层次性与挑战性，符合学生的最近发展区，让学生感受到学习物理的快乐。

总而言之，在高中阶段的教学中，培养学生的情感态度与价值观是一项非常重要的任务，情感态度与价值观涵盖的内容是很多的，在日常教学中，教师必须意识到这一问题的重要性，深入挖掘高中物理这门学科中蕴含的教育内涵，从多个方面入手，帮助学生养成积极向上的人生观与价值观，促进他们的全面发展。

参考文献：

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[2]马青娟.浅谈（人教版）高中物理教学中创新能力的培养[J].新课程：教育学术版，2009（12）.

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[4]黄永顺.提高中学物理教师自身科学素养的有效途径[J].湖南科技学院学报，2010（12）.

编辑赵飞飞