论高职高专商务英语专业人才培养的合理定位

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高职商务英语专业人才培养模式的研究

பைடு நூலகம்
己的类型定位，使高等职业教育在系统特征上成为无法替法公所说的，在当今这个经济不断发展的世界里，国际商
代的教育类型，高等职业教育才能够生存和发展。就业导务活动日益频繁，这些商务活动包括技术引进、对外贸向的人才培养目标决定着高等职业教育必须与地方经济建易、招商引资、对外劳务承包与合同、国际金融、涉外保设发展紧密联系。高等职业教育是加快地方经济结构调险、国际旅游、海外投资、国际运输等。在众多的商务背
相继设置了商务英语专业，学历层次上可分为研究生、本
同、培养年限不同、学生基础不同、学校办学底蕴不同，
向，以能力为本位，具有高职特色的商务英语专业人才培
以就业为导向，合理定位专业人才培养目标
科生、高职高专生。由于人才培养所面向的市场层次不养模式。
收稿日期：２０一Ｏ —２０８８２
作者简介：盂丽娟（９８）女，１６一，辽宁锦州人，副院长、副教授、硕士生导师。基金项目：中国高等职业技术教育研究会 “ 十一五”规划立项课题（ＧＨ２００４。ＧＺ０６５）
２００８年第１Ｏ期
辽户高职搬。
中图分类号：Ｇ７０１文献标识码：Ａ文章编号：１０－７０（０８Ｏｏ０ — ００９－６０２０）１— （４３－）

高职高专商务英语专业分析

第３卷第５期・术８学
ＶｏＩＮｏ．．３８５
湖
南
农
Ｓｔｉ
２Ｏ１１年５月
Ｍａ２０１ｙ．１
ＨＵＮＡＮＡＧＲＩＣＵＬＴＵＲＡＬＡＣＨＩＭＮＥＲＹ
高职高专商务英语专业分析
王美丽，李映曦
（江西陶瓷工艺美术职业技术学院，江西景德镇
ｔｅｔｔｕｔｗｅｌｓｃａｅｅｏｍｅｔｌａｎｓｏｓｉｌｏｉｌｄｖｌｐｎ．Ｋｅｗｏｄ：ｉｈ￣ｂｓｎｓｎｌｈｒｉｉｇｄｒｃｉｎｙｒｓｈｇｅｕｉｅｓＥｇｉ；ｔｎｎｉｔｓａｅｏ
摘
３３０）３０１
要：随着经济全球化和国际贸易的进一步发展和扩大，商务英语也逐渐地被人们从普通的大学英语中分离出
来，它的重要性也日渐地被人们认识到了。商务英语是应运了国际化和国际贸易的发展而出现的，多高校开设商务很英语专业也是为了迎合国际间商务活动的需要。而在开设商务英语专业之后，如何定位这个专业和培养更适合社会发
而且掌握的是涉及商务活动领域的英语，这与普通的大学英语有很大不同；它同时还要求学生熟知国际贸易方面的知识。比如，你英语成绩很好，了英语六级等，这并不意味着你过但
较晚。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教育的主要特点就是培养应用型人才，高职商务英语专业也不例外。但是，目前许多高职院校的商务英语专业特色并不突出，并且
设，要尽可能的接近企业的工作实际，要做到是一种发自内心

高职高专商务英语专业人才培养规格及模式的优化与实施——以广州某职业技术学院为例

１０８
宜宾学院学报
计，课程的设置，除了公共基础课外，以由“ 可主干课
在师傅的“ 指导” ，下经过学习者历ｔ旷久的实际“ ３操练 ” 可获得。孟子的 “ 能学习实践论 ” 方技思想对于
＋模块＋实训 ” 成。“ 构主干课 ” 为必修及限制选修课；模块 ” “ 为任意选修课，学生必须选择模块中前４个模块中的１２门课程，～选择特色类中的一个培训
模块— — “ 知二基三能四证 ” 一。
“ 树核心、多方向、模块化、单式 ” 菜的课程
体系设计
树核心就是建立核心主干课，在前３个学期对商
务英语类学生进行 “ 核心能力 ” 行业通用技能 ” 和“ 的
培养。
我国现有的商务英语专业大都由原来的外贸（经贸）英语转化而来，其人才 ห้องสมุดไป่ตู้ 养模式在处理以商
工作的再适应能力。
务还是英语知识为主的定位上存在以下两种不良偏向：一种是商务专业（国际贸易、或国际商务），型另
一
种是英语专业型。前者注重商务（国际贸易）或知
识与技能的培养，略了英语交际能力的培养；者忽后注重英语语言培养，忽略了英语作为商务交际工具的功能；有因人才培养目标的定位存在知识与能还
构建高职教育人才培养新模式很有启发意义。如果把高等职业教育的目标定位为培养高素质的复合型技能型应用人才，必须认识到高等职业技术教育就

ESP视野下高职商务英语人才培养目标定位与教学的思考

《商场现代化》2012年8月（中旬刊）总第692期一、ESP 理论与运用专门用途英语ESP （English for Specific Purposes ）形成于20世纪60年代,是基于Halliday 的功能语言学中的语域理论产生的,指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程。

其理论内涵包括:语域分析(register analysis)、目标环境分析(target situation analysis)、语篇分析(rhetorical or discourse analysis)、技能与策略(skillsand strategy analysis)和以学习为中(learning2centered ap2p roach)五个方面,不仅探讨语言的表层形式,而且关注语言使用中的思维过程,尤其是聚焦于如何高效地将语言运用和语言学习结合起来。

在Hutchinson and Waters 的语言教学树形图上,专门用途英语的地位是等同于普通英语(General English)。

在国外，ESP 的研究和教学已经很成熟,而近年来国内各形式的ESP 教学却方兴未艾未见硕果。

除了普通的英语课程外，世界各国还会的广泛开设ESP 课程。

在英语国家和非英语国家的各类教学机构,如高等院校、学院、语言学校等都广泛开设。

这其中语言学校的ESP 课程显得更为广泛丰富。

大学里不仅开设ESP 课程,并且还注重从语言学和英语教学的角度对ESP 进行理论研究,并有相应的TEMP 课程与学位。

在英国,City University ofLondon 建立了语言学习中心,颇像我国一般高校里的大学外语教学部门。

这中心提供与Business 、Engineering 等相关的课程。

课程种类非常丰富。

各国对ESP 的分类存在差异。

各国都认同是与EGP(English for General Purposes)相对的课。

高职高专应用英语专业定位与人才培养模式——以商务英语专业为例的探索与实践

以商务英语专业为例的探索与实践朱铮铮
（江经贸职业技术学院，江杭州３０１）浙浙１０８
［摘
要】
本文基于商务英语是应用语言学下属的专门用途英语专业，针对高职高专商务英语专业建设中存在的问题，结
合国家对高职教育的要求和社会、就业、企业对应用型人才培养的需求，商务英语专业定位、才培养目标及其模式进行初对人步探讨。
［关键词］
能力；工学结合［文献标识码】Ａ［文章编号］１０－，５（０９ｏ —０７ —ｏ０８－４３２０）６ｏ６２０ｆ
［中图分类号】Ｇ１７０
２００８年新颁发的《校英语专业教学大纲》高提出了“ 外语＋专业（向）的复合型应用型人才培养的要求，方 ” 从而成了各高校外语学院（）系的教改热点，取得了初步的成效。并然而高职高专院校专门用途的应用外语专业如何定位并找
到合适的人才培养模式，由于受到多方面的因素限制，尚未获得比较一致的认识。本文结合我院商务类英语专业建设
商务英语作为一种特殊的语体，强调的是在特定环境下
的特种交际，语言学和应用语言学理论是其立足的理论指
导，借助于外语教学法、二语习得、社会语言学、文化语言学、心理语言学等研究英语在商务环境中的应用，包括商务英语语篇知识的语言特征、言与文化的关系、际与沟通等等。语交所以我们认为商务英语是归于英语语言学门下，以英语语言学和应用语言学理论为指导，以语言为依托，以掌握系统的语言知识和基本的商务知识为目标的英语语言学和经管知识有机结合的复合型专业，是英语语言学的一个重要功能变体，也是专门用途英语的一个分支。在以面向生产、设、建管理与服务一线培养具有良好职业道德、熟练职业技能、实的应用能力的高素质高技能应扎用型人才为目标的高职高专院校，商务英语专业又有自己的

对高职商务英语专业建设与人才培养的探索

强学生英语听说能力的培养，以学生英语口语能力的发展带动 “ 、、能力；读写译” 调整课程设置，合理分配学时，在具体专
业课程设置可根据专业方向与学生兴趣分为专业基础课、专
业课、专业选修课、实践课，遵循缩短课时、精讲多练的原则，加强实践训练，以职业岗位为主，努力做到灵活性与稳定性
线，行专业剖析，进并从专业建设和人才培养层面提出了具体的目标和举措。关键词：高职；商务英语；专业建设；人才培养
中图分类号：６Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：６３２１（００３— ２４０１７ — ９Ｘ２１）３０８ — ３
力发展职业教育，已经成为世界各国提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求。中国教育改革和发展纲要》《把职业教育明确地列为中国当前和今后教育发展的重点。随着中国加入世贸组织，对外贸易得以迅速发展，为解决对外贸易的长足发展与直接服务于经济社会的实用型外语人才短缺之间的矛盾，多高职院校纷纷设置商务英语专业．如何设计科许而学的专业建设方案，培养高素质的应用型人才是高职教育急
分析
１．商务英语专业的市场需求。在中国，商务英语还属于
一
根据高职院校商务英语专业学生需要具备的职业能力，我们还要充分考虑学院的实际、源等基本特征，定专业生确培养目标和知识、力、质结构，入进行课程定位；对能素深针

从高职院校商务英语专业学科定位看人才培养模式改革

黑龙江教育（高教研究与评估）
２１００年第７期
从高院校商务英语专业学科定位职看人才培养模式改革冰
庆利赢
（中山火炬职业技术学院，广东中山５８３）２４６
【摘
要１本文旨在探讨高职院校商务英语的合理学科定位，为结合高职院校教育的总目标，认可以将商务英
近年来，全球经济一体化框架下，会对既拥在社有扎实的英语基础又精通商务知识的复合型人才的需求大大增加。这一形式对传统的英语教学提出了挑战，因此，商务英语入才培养模式的改革势在必行。然而，务英语的学科定位一直处于比较尴尬的商处境，各个高校开设的商务英语专业教学计划以及教材使用相差较大。没有科学合理的学科定位就像没有舵的船只，因此要构建合理的高职院校商务英语专业人才培养模式，必须探讨合理的学科定位。就笔者尝试从高职商务英语专业学科定位角度探讨合理的人才培养模式。高职院校商务英语专业的学科定位关于商务英语的学科定位，国内外学者有几种常见的观点【 ” 。建立在Ｈｕｃｉｓｎ和Ｗａｅｓ１８）ｔｈｎｏｔｒ（９７所提出的专门用途英语三分法：Ｓ（技英语）ＥＥＥＴ科，Ｂ（贸英语）Ｅｓ（科英语）础上，种说法认为商，ｓ社基一

新时期高职高专应用型商务英语专业人才培养探析——以漯河职业技术学院为例

夺・・・・・・・・・・・・・・寺夺夺寺夺夺夺孛夺夺夺夺孛争
・
摘要：经济的不断发展，求高职高专教育为现代化建设培养大量高素质高技能型专门人才。经济的细化，要使
得专业人才培养面临着前所未有的挑战。文章试图结合漯河职业技术学院商务英语专业的实际情况，从本地区、本行业的区域定位、才培养特色以及实现途径等方面着手，讨我院复合型、用型商务英语专业人才的培养有人探应
当前很多高职院校都遵循教育教学规律，开设有英语
基础课，却未能结合本地区本行业、才培养特色以及但人
学生未来职业定位与英语的相关性制订实用而又切实可
行的英语教学计划，致许多毕业生毕业后无法胜任商务导
英语方面的工作。
新时期高职高专应用型商务英语专业人才培养探析
一
以漯河职业技术学院为例
林薇
（漯河职业技术学院，河南漯河４２０）６０２
夺・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・夺夺孛夺寺夺夺夺夺夺牵夺寺幸夺夺夺争夺 ÷ 夺夺夺夺
座，开展各种校企互动活动等形式，扩大学生的知识面，增
强学生的就业能力，学生培养成为 “ 把英语基础扎实、商务技能娴熟、职业素质全面” 的高技能应用型商务人才。结合地区、行业以及工种特点，进行口笔语言技能的强化训

对高职高专商务英语专业培养方向与课程设置的探析

对高职高专商务英语专业培养方向与课程设置的探析
孙颖
（城职业学院语言文化系，南永城永河４６０）７６０
摘要：高职高专商务英语专业是跨学科的复合型专业．在探讨专业人才培养目标的合理定位的基础上，培养模式突其出为 “ 基础、专业、岗位 ” 课程模式为“ 言交际能力＋厚宽活。语
商务管理与商务操作能力＋业知识技能 ” 行．课程教学重点应突出“ 实基础、出应用、夯突强化商务操作技能 ” 的教学理念．突出高职高专应用型人才培养特色，终实现人才培养目标。最关键词：高职高专商务英语专业培养方向课程设置
２培养模式．
在商务活动国际化的新形势下．社会对英语人才的需求也不断提高，求商务英语专业培养既精通英语、要又熟悉国际商务运作的复合型人才。对日趋白热化的国际贸易活动．面高职高专商务英语专业如何适应市场发展？人才培养目标如何合理定位？课程设置如何满足培养目标的要求？等等，这些都
业能力和竞争能力。
、
结合行业中职业能力要求和职业标准，以及本地区经济发展需求．商务英语专业学生就业岗位群定位在中小型的涉外企事业单位、商贸公司以及在商务背景下与语言服务有关的岗位。学生从事的工作为外贸销售、贸跟ห้องสมุดไป่ตู้单、外饭店的管理外涉或工作人员、外商务咨询、外商务文秘和其他涉外商贸服涉涉务工作等职业岗位。二、高职高专商务英语专业分析

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。

快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。

为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。

一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。

目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。

殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。

专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。

商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。

在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。

因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。

2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。

然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。

大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。

目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。

高职商务英语专业课程建设[论文]

高职商务英语专业课程建设的探讨高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合素质的原则。

根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。

商务英语课程建设复合型人才一、商务英语专业产生的背景我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长。

加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。

随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语人才的需要也在不断增长。

以往的英语专业学生具有较坚实的语言知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务活动后往往不能很快适应。

而商科学生虽有较好的专业基础知识和受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较差而不能胜任。

因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。

在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。

商务英语专业正是在此大背景下应运而生的。

二、商务英语专业人才培养目标商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。

高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。

三、商务英语专业课程设置的现状近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设和教学改革也初具成效。

论高职院校商务英语专业人才培养模式改革

才也必须以服务社会、服从经济发展为目的，求得
全方位、高质量的发展。这一形式对传统的英语教学提出了挑战。因此，商务英语人才培养模式的改革势在必行。然而，商务英语的学科定位一直处于比较尴尬的处境，个高校开设的商务英语专业教各
董艳海，黑玉清，陈涛２
（．１邢台职业技术学院外语系，河北邢台０４３；２州市教育局，广西柳州５５０）５０５．柳４０６摘要：随着中国经济环境和投资环境的日渐成熟，中国各企业的发展对复合型英语人才和专
业人才的英语水平提出了更高的要求，高职院校商务英语专业为涉外企业培养了大量业务员。那么，如何深化商务英语专业人才培养模式改革，培养适应社会需要的商务英语人才，提高学生的综合运用能力，满足社会需求，是高职院校商务英语教师面临的现实问题。因此，要构建
知识、能力、素质结构，改革教学模式，加强“ 双师型” 资队伍建设，建立健全质量评价体系，实师现人才培养目标。二、高职商务英语专业的人才培养模式
、
Hale Waihona Puke 高职商务英语专业的目标定位
高职商务英语专业的培养目标是培养具有较扎实的英语语言基础、握宽泛的商务知识并能熟掌练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、金融及外资企业的涉外商务与翻译的复合型、应用型商
商务英语是一门以英语语言学为主体，以服务社会经济、实现国际交流为目的，融合其他学科研究方法和内容的综合性学科，属于应用语言学的范畴。务英语的从业人员不仅要有专业性较强的英商语语言功底，还要具备较高的商务活动知识和技

商务英语专业学科定位、课程目标及教学原则

维普资讯
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商务英语毫业学斛定位、课程目标及教学原则
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要：近年来，商务英语教学在我国得到飞速发展。然而，由于学科定位的不确定和教学目标、教
的一个分支（ｕｃｉｓｎ＆Ｗａｅｓ９７７。Ｈｔｈｎｏｔ：１８：１）ｒ
商务英语是英语语言学在发展过程中 “ 扩展 ”和 “ 分化 ”的结果，是应用语言学下属的专门用途英语的一个重要功能分支，因此，它与应用语言学和专门用途英语密不可分，有着很深的渊源。国外多数学者基本认同这一观点，并且一直在语言学理论的指导下，在专门用途英语的范畴内，对商务英语进行探索和研究。笔者认为商务英语是一个极为广泛的概念，同时又是一个跨学科的领域。由于我国经济逐步与世界经济接轨，经贸活动已扩展到金融、保险、工商管理等一系列新的领域。高校的商务英语也扩展成了涉及国
真实语言材
语言与文化
教‘ ／三学一Ｉ法＼＼
务语— — 英
；
心语学论ｌ＼理言理／
管理培训有效商务、经贸知识学习
通和
际商务各个领域，由多门课程组成的一个学科体系。我们认为商务英语是以商务环境中应用的英语为载体，内容涉及经济贸易和管理类学科的－ｆ交叉学科，因为商务英语是某个特定行业有关内容与一般有效－－ｉ沟通能力相关内容的融合，是国际商务与英语语言的一种有机的结合，是两门学科相互渗透与融合的新
商务英语专业教学计划相差很大，所用教材千差万别，各自为政。笔者就商务英语专业的学科定位、课程目标及教学原则进行探讨，以期提出构建合理的商务英语专业人才培养模式的建议。

高职商务英语专业人才培养目标体系创新研究

需求分析对高职商务英语专业教学具有重要自身的实际情况，制定符合本专业发展的教学方建与创新的依据。笼统地讲，需求分析通常包括目标商务专业领域对人才的特殊需要、某一特定职
意义。因为，求分析是学校根据社会、生以及业从事业务及相关管理工作。行业性质依次是民需学
从知识、能力和素质方面就商职商务英语专业人才培养目标体系的创新做一些探讨。关键词：高职；商务英语专业；才培养目标；系；人体创新基金项目：浙江省教育厅２１年度科研计划项目“ 黄牌 ’ ０１ ‘ 背景下商务英语专业实践教学体系创新研究” 项目编（
正由外贸大省向外贸强省迈进的浙江尤为迫切地
标体系是人才培养模式改革的出发点与归宿，直需要大批的商务英语人才。同时由于２０年的但０８接涉及到人才培养规格和方案的设计与制订，直金融危机、当前的欧债危机以及贸易保护主义的接关系到专业建设这个高职学校内涵建设的核心工作的成败。因此，创新商务英语专业人才培养目标体系已成为一个非常紧迫的课题。
从２１教育部公布的 “ 黄绿牌 ” ００年红专业名单和《国人才蓝皮书（００》可以清楚地看出，中２１），我国经济社会的发展急需大量的商务英语人才，

高职商务英语专业课程体系简介

高职商务英语专业课程体系简介高职商务英语专业课程体系简介一、高职商务英语的内涵和专业定位商务英语的发展从20世纪50年代初到现在，其专业课程体系已趋于完整、合理。

但是同质化发展较为严重，高职商务英语专业沿袭本科院校课程体系的做法还是比较突出，虽然根据职业教育的要求和规律，增加了一定的实践环节，但符合高等职业教育的专业特色并不明显。

ESP专门用途英语是指与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，它是根据学习者的需要学习语言的一种途径。

将这种途径与学生能力的培养有效地结合起来，有利于商务英语专业的建设与发展。

高职教育的内涵是岗位技能和职业素质，商务英语专业则是培养学生在某种特殊的职业环境中熟练运用英语的能力，即在商务环境中用英语进行商务活动的能力，其中英语是完成教学任务的途径或手段，而国际金融、国际商务等相关专业的知识是完成教学任务的有效内容，通过内容与载体的有效结合，培养学生专业技能和职业素养。

二、高职商务英语专业发展存在的问题1.产教融合的校企合作机制不健全。

仅通过对苏州、无锡、常州地区外资企业对商务英语专业的调研分析，企业对从业人员的外语能力是有要求的，如需通过英语四、六级，要有较强的交际能力，但是需要有相关的专业背景，如会计、金融、外贸、机械、电子等，对商务英语专业不是很感兴趣。

企业的反映对商务英语专业与企业的合作起到了很大的制约作用，因此可以深度合作的企业资源非常有限，企业参与人才培养，学生能够到企业进行实践的合作更少，即便是与外贸企业的合作，最终与专业的联系也不大。

由于学校寻求合作的企业非常的困难，同时，企业参与学校专业建设没有积极性，很难搭建合作的平台。

2.商务英语专业人才培养目标定位不清。

高等职业教育的人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线工作的技术技能专门人才。

人才的培养应是与区域经济的发展密不可分的，但由于缺乏与企业的合作，无法定位明确的人才培养目标。

高职院校商务英语专业建设探讨

高职院校商务英语专业建设探讨摘要：高职院校商务英语专业建设，应迎合市场需求。

本文从高职商务英语专业的人才培养定位、以职业技能竞赛为抓手，提升学生就业实力和商务英语专业师资队伍建设方面探讨了如何把商务英语建设成明达职业技术学院的重点专业。

关键词：商务英语；专业建设；双证制；双师型中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0335—02随着我国教育体制改革的深入，高职教育如雨后春笋般的发展起来。

高职院校培养的是应用型人才[1]，学生学英语的目的就是能够在实践中运用英语。

当前，世界经济一体化步伐正在加快，社会对复合型外语人才需求持续旺盛，高职商务英语专业的设置顺应了社会需求，应运而生。

据不完全统计，全国已有400多所高校办起了商务英语专业，其中就包括大量的高职高专院校。

明达职业技术学院（以下简称“我院”）围绕商务英语专业人才培养目标，一直以培养“英语+商务知识”的复合型人才为教育理念。

在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验，实习，毕业设计等）的合理配置，把语言学习与实践相结合，使学生不仅掌握语言知识和语言技能，还具备较强的在实际领域里运用英语进行交际沟通、解决问题的能力，建立起了与理论教学体系相辅相成的教学内容体系，以下是我院在商务英语专业建设方面的一些举措。

一、高职商务英语专业的人才培养的定位高职商务英语专业人才培养目标和规格一般以英语综合运用能力和商务知识技能为培养核心，侧重培养具有一定相关专业理论基础和实际操作能力的应用型人才[2]，从而符合高职高专面向岗位群的特点。

我院商务英语专业本着适应需要的原则、从实际出发的原则、不断完善的原则，制定了符合实际情况的商务英语人才培养方案。

其中包括：（1）招生对象与学制；（2）专业培养目标与就业岗位；（3）培养规格和要求；（4）课程设置；（5）实践安排。

几乎所有的高职高专院校商务英语专业的教学文件也都体现了以上的诸多方面。

基于学生职业能力培养的高职商务英语专业建设

基于学生职业能力培养的高职商务英语专业建设［摘要］文章分析了目前商务英语专业建设在培养学生职业能力方面存在的不足之处，认为应该准确定位人才培养目标，优化课程设置，建立结构合理的“双师型”师资队伍，突出高职教育的职业性特色，加强校企合作。

［关键词］职业能力高职商务英语专业建设随着全球化进程的加快，我国从事对外商务活动的企业数量大幅增加，企业对商务英语人才的需求已从过去的“单一型”外贸人才转向国际商务的“复合型”人才，这反映了社会对商务英语专业人才的新需求。

目前，在全国八百多所开设商务英语专业的高职院校中，商务英语专业的教学大多数仍沿用本科院校的教学模式，忽视了学生职业能力的培养，不能很好地体现高职教育“工学结合”的特色，学生职业素质与企业需求之间存在较大差距。

可见，如何不断推进商务英语专业建设和教学改革，有效地培养并提高高职院校商务英语专业学生的职业能力，是我国高职院校商务英语专业亟待解决的重要课题。

一、商务英语专业建设在学生职业能力培养方面的不足1.人才培养目标定位不清晰，高职教育特色不明显。

目前，不少高职院校对人才培养目标的定位带有浓重的本科教育痕迹。

在国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部实施国家示范性高等职业院校建设计划的推动下，许多高职院校通过不断引入国外高职教育的先进教育理念，致力于寻找适合自己的发展途径，努力贯彻“实用为主、够用为度”的原则，但是在实践中对于“实用”“够用”的尺度如何把握，如何体现高职教育的特色，凸显高职商务英语专业的“实用”，仍然需要深入探讨。

2.课程设置未能以培养职业技能为核心，课程设置比例不够合理。

许多高职院校的商务英语专业在课程设置前没有对市场需求进行深入的调查和研究，课程设置与学生就业需要还存在差距，学生在校所学的知识和职业技能不能满足将来就业的需求；课程设置比例不够合理，重英语语言能力培养而轻商务专业知识，导致课程设置中商务与英语脱节，两者缺乏结合点；对实践课程重视不够，学生在校内没有接触商务实践活动的机会，校外实习基地的数量和条件满足不了学生商务实践能力培养的需要。

【高校商务英语人才培养模式探析】三位一体人才培养模式

【高校商务英语人才培养模式探析】三位一体人才培养模式随着经济与贸易的发展，国际贸易和商务活动也日益频繁。

为适应这种新的经济发展需要，国内众多高校纷纷设立商务英语专业，以培养具备英语交际能力和商务实践技能的综合性商务英语人才。

本文结合几所高校商务英语专业的实际情况，对商务英语人才培养模式进行了探讨，指出了当前培养模式存在的问题。

一商务英语人才培养目标商务英语是一种交叉学科，其内容不仅涉及英语语言，还囊括商务、贸易、法律、文化等学科领域。

商务英语人才的培养目标是培养符合社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，掌握扎实的英语语言及商务知识应用能力，具有跨文化交际及创新意识，能顺利从事涉外商务活动实践的高素质应用型人才。

因此，其专业设置必须遵循英语和商务两个知识领域内各自学科设置的系统性，体现语言技能与商务知识的平衡，教学内容紧跟并超越时代发展的步伐，突显商务英语人才培养定位的原则。

二商务英语人才培养存在的主要问题1、课程设置目前，由于总课时的限制，大部分高校的商务英语专业把绝大部分课时安排在英语技能的培养，用在商务专业各课程学习上的时间比较有限。

表面上看起来，这样培养出来的学生既懂英语又懂商务，但实际上，以这种模式培养出来的学生对商务知识掌握得比较笼统、零散、缺乏深入的、系统性的理论知识，无法适用于真正的国际商务活动中。

这既不能满足学生的要求又并不能实现商务英语人才的培养目标。

2、教学模式当前商务英语专业的课堂教学模式仍采用传统的以传授知识为主的教学方法。

教师以教材为中心，在课堂上多讲授书本知识，缺少对实际案例的分析，因此学生对相关的商务知识掌握的既不牢固也不系统。

在商务英语教学中，由于缺少真实的商务活动，使得学生独自解决实际商务问题的综合能力和素质方面仍有较大缺陷。

这种理论与实际相脱离的教学方法使得学生的实践操作能力无法得到有效的培养。

3、师资力量商务英语教师应掌握两方面的系统知识：一方面是英语语言知识，另一方面是专业商务知识。