最新苏教版六年级语文下册:3.烟台的海(说课稿)

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烟台的海语文一等奖说课稿

烟台的海语文一等奖说课稿

烟台的海语文一等奖说课稿1、烟台的海语文一等奖说课稿一、关于教学目标的制定:目标一:.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;本课篇幅适中,是一篇优美的写景的文章。

学生在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字,但是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的正确性,还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生读破句或回读的现象,所以在预习课文时就要求学生能够把朗读的正确性摆在首位。

在课堂教学中,教师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性,加强师生之间、生生之间的朗读的互动。

并借助音像资料来创设朗读的情境,使学生能够通过朗读来体会的情感,并在熟读的基础上能够背诵自己喜欢的段落。

目标二:在语言环境中通过运用读注法来理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

“不动笔墨不读书”,培养学生良好的学习习惯很有必要。

五年级的学生已经具备了一定的默读圈划的能力使在本课中运用读注法有了可能。

学生完全有能力通过自己的读读想想,评评注注来理解重点词语的含义。

目标三:能运用积累到的词语来介绍烟台的海。

由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以目标定位时,想到了通过情感朗读,并能积累文中的一些精彩的语段和词语,体会对大海的热爱,对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起来向大家介绍烟台的海。

二、关于本课教学设计的几点想法:(一)继续培养根据图表定向质疑的能力本文是一篇语言优美的散文,写作方式为“总——分——总”,围绕第一节中的“独特“一词,描写了沿海城市——烟台的海上美景。

这座城市的独特主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。

紧扣“烟台的海”这一主题,具体描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌。

娓娓道来,同时在四季变换的海景中,又巧妙地穿插了烟台人的表现,写出了大海给人们带来的欢乐和富足,也表达了对烟台大海的热爱。

我班学生已经具备运用图表来了解课文内容的能力和质疑的能力。

小学语文说课稿范文《烟台的海》

小学语文说课稿范文《烟台的海》

很高兴能够与大家分享一篇小学语文说课稿,主题为《烟台的海》。

一、说教材本次教学的课文是《烟台的海》,这是一篇描写海滨城市烟台的文章。

文章的作者使用了独特的写作风格,以诗意般的语言,生动地描绘了烟台的海滩、黄金海岸、金沙滩等美景,让读者仿佛身临其境。

二、说教学目标通过本次教学,我希望让学生了解烟台这座美丽的海滨城市,培养他们对自然风景的欣赏能力和对环境保护的意识。

具体的教学目标如下:1. 掌握文章的主旨和大意,了解烟台的地理位置以及主要的自然景观。

2. 通过阅读和比较,提高学生的语文阅读能力和写作能力。

3. 培养学生对海洋、自然风景的欣赏能力,引导学生关注环境保护问题。

三、说教学重点和难点本文的教学重点在于让学生对文章内容进行深入理解,感受到烟台的美丽和自然之韵。

教学难点在于如何让学生深刻意识到环境保护的重要性,培养他们的环境保护意识。

四、说教学过程1. 导入环节我会通过一些图片或视频展示烟台的自然景观,介绍烟台这个海滨城市的地理位置、气候特点等。

让学生对所要阅读的文章有一定的了解和印象,进而吸引学生的兴趣。

2. 阅读篇章语文教学的核心在于阅读,本次教学中也不例外。

我会用整段或段落的方式,带领学生进行有针对性的阅读,讲解其中的生词或词组,让学生加深对文章的理解和印象。

3. 分析思考通过对文章的分析和思考,我会引导学生了解文章的主旨和主要行文手法,对文中的名词、形容词、动词等语言元素进行分析,从而提高学生的语文表达能力。

4. 展示作品在教学过程中,我会要求学生根据文章的内容,自行设计一张关于烟台的海滨景观的画,或者写一篇介绍烟台的短文。

通过展示作品,让学生在语文学习中获得成就感,提高学生的自信心和积极性。

5. 课堂评价我会对学生进行课堂评价。

一方面,考察学生对本节课的掌握程度,另一方面,也是给学生提供一个反思和改进自己的机会。

五、说教学意义语文教学是培养学生综合素质的重要手段之一,本次教学目的是通过阅读和分析,让学生掌握语文知,更重要的是让学生爱护自然、保护环境、关注社会的责任感。

最新苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案

最新苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案

烟台的海一、教材分析《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。

本课是一篇写景散文,课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发了我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。

文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。

(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处,从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。

难点是理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

”教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考,课堂上带领学生朗读课文。

用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

二、教学方法本课课文的结构简单明晰,语言文字优美,为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。

通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。

我打算分二课时来学习,分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。

我为《合作探究课》设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。

2、了解烟台人多彩的生活。

3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标,我从以下几方面入手:(一)品词析句教学。

教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法,让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。

并通过朗读来感悟冬日海的壮观。

这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情。

学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

小学六年级语文下册《烟台的海》教案、教学设计

小学六年级语文下册《烟台的海》教案、教学设计
4.布置课后作业,如撰写观后感、绘制课文插图等,巩固课堂所学。
五、作业布置
1.请同学们结合课文内容,选取一个你最喜欢的季节,用不少于100字的篇幅,描述烟台的海在该季节的特点及你的感受。
2.根据课文第三段,以作者对家乡烟台的热爱之情为主题,创作一首小诗,表达你对家乡的热爱。
3.选择课文中的一个重点词语或句子,运用到你的写作中,写一段话描述你身边的自然景观。
4.家长参与作业:与孩子一起观看烟台海的纪录片,了解烟台的自然风光和地域文化,增强孩子对课文的理解。
5.课后阅读:推荐阅读与课文相关的其他散文作品,如《海上的日出》、《三亚的冬天》等,拓展学生的阅读视野。
6.课堂反馈:请同学们在课后反思本节课的学习过程,总结自己在课堂上的收获和不足,以便在今后的学习中更好地调整学习方法。
4.通过学习课文,让学生了解我国沿海的自然风光,拓宽知识视野。
(二)过程与方法
1.采用情境教学法,让学生在欣赏课文的过程中,感受烟台的海的独特魅力。
2.运用小组合作学习法,让学生在交流讨论中,提高对课文内容的理解和分析能力。
3.设计丰富的课堂活动,如朗读比赛、词语接龙等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
4.通过课后作业和拓展阅读,巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念,增强对美好事物的欣赏和热爱。
2.通过学习课文,让学生体会到作者对家乡的热爱之情,激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
3.引导学生树立正确的人生观和价值观,培养积极向上的生活态度。
2.教师逐段讲解课文,引导学生关注重点词语和句子,分析课文结构。
(1)第一段:描述烟台的海的地理位置和特点,如“波涛汹涌”、“浩渺无垠”等。

苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]

苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]

苏教版六年级下册语文[苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教学设计]教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学准备:课文录音磁带、投景片等。

教学时间:三教时教学过程:第5课第一教时总第18教时一、导入1、回忆记忆中在大海。

2、看地图,找出烟台的位置。

3、板书课题,揭示课题。

(强调“海”的写法)二、初读课文1、学生边看课文中所描绘的画面,边听课文的朗读磁带。

听完后说一说自己的感受。

2、自由读课文,要求:读准字音。

3、检查自读情况。

三、再读课文1、朗读课文,要求:把课文读正确,读通顺。

⑴指导朗读两个长句子。

第2自然段中一个长句子:小山似的……马路中央。

第3自然段最后的一个长句子:春天是播种的季节……期待着收获的季节。

⑵各自练习朗读全文,要求读正确,读通顺。

⑶指名“开火车”读全文,然后进行评议。

2、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的提示:课文主要写了什么3、小组讨论后交流、评议。

四、写字指导1、说说写这些生字时应注意些什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业1、抄写词语。

2、朗读课文。

第5课第二教时总第19教时一、复习1、听写词语,评议书写的情况。

2、自读全文,说说课文是按什么顺序来写的,主要写些什么。

二、学习第2自然段,感受“独特”1、朗读,想想这一节除了写到海,还写了什么。

2、各自读介绍“海”的部分,看看片头照片,体会一下该如何读好这段话。

3、人们在冬天的海边又是如何的读第二层。

4、通过读,你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的你又是怎样享受这冬海风光的5、你觉得冬天的海美吗,想记住她吗先自己读一读,然后尝试背诵。

6、小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

苏苏教版六下语文《烟台的海》说课稿

苏苏教版六下语文《烟台的海》说课稿

苏苏教版六下语文《烟台的海》讲课稿一、说教材:《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。

这是一篇借景抒怀的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾勒了一幅幅海景图:生动地描绘了烟台的海一年四时的不一样特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不停提升生活质量而努力的美好感情。

本文处于本册书的第二单元,而本单元的课文都重视于写景,写作特点也大概同样,都采纳优美正确、详细可感的语言来描述,为读者展现一幅幅立体的画面,创建一各种各具特点的境界,进而感动读者,感染读者。

本文层次清楚、条理明确、重点突出,采纳了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情形交融。

所以,教课时,在指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文,同时感悟课文中一些重点词语的意思,感觉烟台的海绚丽壮观,烟台的人勤奋、能干,是本课教课的重点。

据此,我确立了以下教课要求:1、知识目标:学会本课 8 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写。

理解由生字构成的词语。

2、能力目标:正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。

练习口述介绍某一季节烟台的海。

能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模拟造句。

3、感情目标:依靠课文语言资料,认识烟台四时不一样的海上奇景和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

这样确立教课要求,切合本课特点,使教授知识,发展能力和进行思想教育密切联合在同一教课过程中,相互浸透,共同达成。

教课重点:本课的重点是烟台的海一年四时的景观这部分,由于这部分既表达了作者对美好海景赞叹之情,又突出了课文的中心; 所以,我把在感情朗诵的过程中,领会作者借海景抒发自己的愉悦心情,做为本课的教课重点。

教课难点:由于孩子们认识事物的特点是直观、形象的,而要在语言文字中正确掌握所包含的感情世界,这对孩子来说有困难。

所以,我把理解作者是如何谴词造句,内行文中抒发自己的感情的,作为本篇课文要解决的难点。

苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教程

苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教程

苏教版六年级下册语文第三课烟台的海教程苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发大家热爱大自然、热爱生活,为不断提升生活水平而努力的美好感情。

我们在此整理了苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教程,供大家参阅,期望大家在阅读流程中有所收获!苏教版六年级下册语文第三课《烟台的海》教程1一)看图导入,揭题1 同学们,看见过大海吗?训练说话我看见过的海,它___ 。

2 这是一幅地图,太平洋在国内的东南面,国内大多数的沿海城市,都是东面或南面临海。

看,这是大家上海,也是东面临海3 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。

说说烟台哪面临海?4 出示课题。

二)感知课文1 在作者的眼中,烟台的海是哪种呢?出示句子,教导有感情读。

2 大家再到文中找一找句子,那句话概括了烟台的海四季的特征?3 过渡:冬季的海为啥是凝重的呢?大家一起来欣赏课文的第二小节。

三)重点学习第二节1 出示学习需要:自由读第二小节;用直线划出描写海的句子;圈出你要突出大海特征的词语。

2 冬季烟台的海是什么样的呢?谁来读一读,并能重点突出你刚才圈出的词语。

出示句子:3 说说你为啥这样读?教导朗读。

4 请大家看屏幕,领会烟台的海冬季的磅礴气势。

第三教导朗读。

5 此时烟台的人在干什么呢?6 壮观的景象指什么?壮丽的风景线说的是什么?7 小结读:烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海,而是观赏这蔚为壮观的景象。

让大家做一回烟台人,用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8 刚才,大家一起欣赏到了烟台的冬季的海是那样凝重,人是多么豪情。

小结学习办法:1自由读段,圈圈画画;〈2〉欣赏读句,领会海的美,人的活动特征;四)分学习小组展开学习1 过渡:目前用学习第二小节的办法,分四人小组,完成学习春夏秋三个季节。

老师给了大家一些学习提议:2 每一小组选择完成一个季节的学习。

3 按上述四项内容共同完成学习活动,可以互相补充,讨论。

苏教版六年级下册3、《烟台的海》试讲稿

苏教版六年级下册3、《烟台的海》试讲稿

3、烟台的海一、话题导入同学们,你们见过大海吗?能跟老师说说你们看到过的海,以及海的特点吗?看来没有见过大海的同学还真不少,你来说说你见过哪里的海,你见过青岛的海,特别美。

好请坐,今天呀,老师带大家一起来认识一下烟台的海,看看烟台的海是怎么样的,老师给大家准备了一段烟台海的视频,我们一起来观赏一下吧。

说说你看了视频的感受。

大家说的都非常好,这就是我们今天要学习的课文《烟台的海》,来跟老师一起读一下课题。

你们知道烟台在哪里吗?看看老师准备的地图上你能不能找到烟台呢?同学们,看地图上,我们国家临海的城市比较多,刚才那位同学也说了青岛的海也非常美,那么作者为什么独独的要写烟台的海呢?请你用烟台的海这一句式来回答,同桌之间可以互相交流讨论一下。

我找个同学说一下。

对,说的非常好,因为烟台的海有一份独特的海上景观,烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台,是烟台人的活剧。

二、初读课文,整体感知。

作者说在他的眼里,烟台的海有一份独特的海上景观,那烟台的海独特在什么地方呢?大家带着这个问题,去大声的,有感情的朗读课文。

三、创设情境,确定学习目标一般来说,在写景的时候,季节都是按春夏秋冬来说的,可是作者是怎么来写的,对是按冬春夏秋来说的,作者为什么这么说呢?同桌之间互相讨论一下。

待会我找个同学说一下。

恩,你觉得烟台冬天的海比较汹涌,其他的季节都比较平静柔和,所以作者这么写,这位同学说的比较好,是这样的,冬天的海在四季当中尤为独特,讲最具代表性的内容首先摆在读者面前,以突出重点,引人入胜,还有就是刚才这位同学说了,冬天和其他的季节形成鲜明的对比,加深读者对不同季节的烟台的海的特点的印象。

四、学习2-5段接下来我们来学习一下四季的烟台的海的景观。

分别是什么特点,大家齐声朗读一下2-5自然段,读完以后,小组讨论一下,这四季的特点分别是什么,并且试着当一回小导游,给我们介绍一下其中某一季节的烟台的海。

好了,开始吧。

六年级下册语文教学设计课文3《烟台的海》苏教版

六年级下册语文教学设计课文3《烟台的海》苏教版
2.互动讨论,深入理解:
-组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的表达能力和思维能力;
-教师适时进行点评和引导,帮助学生深入理解课文内容。
3.朗读与感悟,体验情感:
-指导学生正确朗读课文,通过朗读感悟作者的情感,培养学生的同理心;
-鼓励学生发表自己对课文情感的理解,分享自己的感悟。
4.写作实践,提高能力:
-每位同学从调查报告中选取一个自然景观,运用课文中学到的修辞手法,创作一首诗歌或一篇短文,进行分享和展示。
4.情感作业:
-家长协助孩子共同完成一次亲情互动活动,如一起参观家乡的自然景观、共同完成一篇作文等,增进亲情,培养孩子热爱家乡的情感。
5.课后反思:
-学生在课后对自己的学习过程进行反思,总结自己在课堂上的收获和不足,提出改进措施。
-教师关注学生的课后反思,及时了解学生的学习状况,为下一节课的教学做好准备。
-设计相关写作练习,让学生运用所学修辞手法进行创作,提高写作能力;
-教师对学生的写作进行评价和指导,指出优点和不足,促进学生写作水平的提升。
5.情感教育,培养价值观:
-结合课文内容,进行情感教育,引导学生热爱家乡、热爱祖国;
-通过课堂讨论和课后作业,帮助学生树立正确的人生观、价值观。
6.总结反馈,巩固提高:
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面的重难点:
-课文中的重点词汇、成语、俗语的掌握;
-对课文结构的理解和分析;
-比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.过程与方法方面的重难点:
-如何引导学生通过朗读感悟作者情感,深入理解课文;
-如何设计有效的写作练习,让学生在实践中提高写作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点:

六年级下册语文教案-3.烟台的海 苏教版

六年级下册语文教案-3.烟台的海 苏教版

苏教版六年级下册《烟台的海》【教材分析】《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。

这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文处于本册书的第一单元,而本单元的课文都侧重于写景,写作特点也大致相同,都采用优美准确、具体可感的语言来描绘,为读者展示一幅幅立体的画面,创设一种种各具特色的意境,感染读者,从而打动读者。

本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。

【学情分析】根据课文内容的特点和教法,以及对六年级学生的阅读要求:有一定的理解能力。

所以在教学中要着重引导学生对课文的理解,学生虽然在以前接触过很多抒情散文,但对于散文的理解还处于薄弱阶段。

对于理解全文内容不难,但对于写作的方法对于学生是一大难点,所以需要教师加之引导,理解文章、掌握写作手法。

【教学策略与设计说明】本课课文的语言优美,读起来有一种身临其境的亲切感。

为突出教学重难点,在教学过程中应把“读”贯穿全文。

在朗读教学中采用齐读、默读、师生合作读等方式,帮助学生感悟文章的画面美。

让学生经历自读、学读、练读、美读的提高过程。

在教学过程中还要注意写作方法的指导,让学生学习本课总——分——总的文章结构。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会生字,理解新词。

3.联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句。

4.凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】两课时【教学流程】第一课时:导入新课——初读指导,解决字词——再读课文,理清脉络——重点学习,揭示特点。

3.烟台的海(说课稿)

3.烟台的海(说课稿)

模版尊敬的各位评委老师:上午好!我是()号选手,今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元的第三篇课文。

课题是《烟台的海》。

这篇课文以生动的笔触,描写了烟台的海独特的景观:冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远,及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,激发人们热爱大自然,热爱生活的感情。

《新课标》中明确指出,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。

六年级的学生有较强的识字能力,能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

根据课程标准的相关要求及我本人对教材的理解,我认为在本课教学中,应确定如下教学目标:1正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

2、揣摩品味重点语句,提高阅读能力。

⒊领悟文章情景交融和运用比喻、拟人的修辞方法来描写事物特点的写作方法。

依据教学目标我认为本课教学应突出的重点为引导学生朗读品味,展开想象,体会烟台海的绮丽壮观。

难点为体会本课的语言的生动与精妙。

《课标》指出,阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。

因此,在教学过程中,我将采用诵读体验(或“探究体验”)的方法来突出重点突破难点,让学生采用多种方法朗读,从读中有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,让学生积极主动地理解和体验。

在学习过程中,我将指导学生采用(圈圈点点画画)(作批注)(小组合作探究)等方法来感受理解课文内容。

为了直观清晰的展示教学内容,补充其它课程资源,我准备采用(多媒体)辅助教学。

教学本课我准备采用2个课时,第一课时,理解内容,感悟情感;第二课时,研究表达特点,拓展阅读或练笔。

课前我会布置学生充分预习,扫清阅读障碍,正确流利地朗读课文。

下面我来说一下第一课时的教学过程。

为了达成教学目标,突出重点,突破难点,整节课我设计了5个教学环节。

六年级下语文教学设计烟台的海苏教版

六年级下语文教学设计烟台的海苏教版
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解课文《烟台的海》的内涵,把握作者描绘自然景观的写作手法。
2.学会运用生动形象的语言描绘自然风光,提高写作能力。
3.感悟作者对大自然的爱护之情,培养情感态度与价值观。
(二)教学设想
针对以上重难点,以下为教学设想:
1.创设情境,激发兴趣
教学伊始,通过展示烟台的海的美丽图片和视频,让学生直观地感受大海的壮美,激发学生对课文内容的学习兴趣。
2.导入课文:在学生分享完自己的感受后,教师趁机引入课文《烟台的海》:“今天,我们将学习一篇描绘烟台大海的文章,让我们一起走进作者笔下的海,感受大自然的神奇魅力。”
(二)讲授新知
1.生字词学习:教师带领学生学习课文中的生字、生词,如“浩渺”、“波涛”等,让学生掌握字音、字形、字义,并能在实际语境中运用。
4.阅读拓展:推荐阅读与自然景观相关的文学作品,如《草原》、《荷塘月色》等,了解不同作家描绘自然风光的写作风格,拓宽自己的视野。
5.家庭作业:请家长协助,让学生在家庭中观察大自然,如植物的生长、天气的变化等,并记录下来。这样既能增进亲子关系,又能让学生在实践中学会观察和思考。
6.互评互改:与同学相互交换写作练习和情感日记,进行评价和修改,提出建议,共同提高写作水平。
(四)课堂练习
1.仿写练习:教师给出一个自然景观的主题,如“秋天的田野”,让学生运用课文中学到的写作手法,进行仿写练习。
2.互评互改:学生完成练习后,相互交换作品,进行评价和修改,提出建议,共同提高写作水平。
3.展示成果:教师挑选部分学生的优秀作品进行展示,让学生相互学习、借鉴。
(五)总结归纳
1.课堂小结:教师对本节课的学习内容进行简要回顾,强调描绘自然景观的写作手法和技巧。

苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》说课设计

苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》说课设计

苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》说课设计苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》说课设计【教材简析】本文是一篇优美的散文。

它以总分总的写作方式,围绕着第一节中的独特一词,描写了中国沿海城市烟台的海上景观。

这座城市的独特主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。

尤其紧扣了烟台的海这一主题,娓娓道来,令人犹如身临其境。

文章从第二节到第四节具体描绘了冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫和秋天的充实与忙碌。

最后一节对全文作了总结烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。

这一句子既概括了烟台这座城市的特点,同时也留给读者以无限的遐想。

作者对重点段落四季的描写,主要以两条线索来展开。

第一条线索先介绍了烟台四个季节海的不同特点;后一条线索则紧扣烟台的海给人们带来的欢乐和富足,从而表现了人们对它的喜爱之情。

【学习目标】1 在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的含义。

2 欣赏烟台的海一年四季不同的特点,感受它的美丽诱人,激发对祖国山河的热爱之情。

3 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

【教学建议】1 位于山东半岛北部的烟台市,临黄海,是中国著名的渔港,由于它特殊的地理位置,成为了一个人杰地灵的地方。

对于这座城市的风光、历史等介绍,课前老师可以请学生收集一些相关资料,加深印象,以便学生对这座城市有所了解。

2 课文通过描写了烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点,不仅反映出烟台海的与众不同,更体现了海给人们所带来的无穷欢乐。

烟台人在此欢笑,在此劳作,享受着大自然的恩赐,抒写着历史,展望着明天。

本课的写景与抒情非常巧妙地做到了有机结合,教师在课堂教学时要注意的是,在品味美景的同时通过适时的朗读,让学生既欣赏景又感悟情。

(1) 可以紧扣课文最后一节中的烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台这句中心句,让学生首先找出句子,通过听录音或自由读整体感悟课文。

苏教版六年级六年级下册语文教案-课文3烟台的海|苏教版

苏教版六年级六年级下册语文教案-课文3烟台的海|苏教版

苏教版六年级六年级下册语文教案-课文3烟台的海|苏教版课题3、烟台的海课型新授课时共2 课时第2 课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

学情分析重点、难点:要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

易混、易错点:感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

学生认知基础:有感情地朗读课文,背诵课文。

时间分配学20讲10 练10 教法与学法谈话法合作学习法教学准备多媒体教学课学生活动教师助学课后改进一、复习:1、说说课文按什么顺序写的,主要写了什么?二、学习第2自然段,感受“独特”1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么?2、人们在冬天的海边又是的?(突出“纷纷顶着....观赏不顾....站在...拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)3、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?4、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?5、小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1、学生自学(读、说、背)2、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。

四、学习第5自然段1、自读第5自然段,整体感知。

2、找出句子,朗读并体会海的特点。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?五、细读第三段:1、齐读第6自然段。

2、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

苏教版六年级语文下册: 《烟台的海》说课设计之一

苏教版六年级语文下册: 《烟台的海》说课设计之一

苏教版六年级语文下册:《烟台的海》说课设计之一目标一:.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;本课篇幅适中,是一篇优美的写景的文章。

学生在预习课文时已经能够借助字典解决难读的生字,但是对于类似的散文类的文章学生往往比较忽略朗读的正确性,还有部分学生遇到比较长的从句还是会产生读破句或回读的现象,所以在预习课文时就要求学生能够把朗读的正确性摆在首位。

在课堂教学中,教师可以通过各种朗读的方式来调动学生的朗读的积极性,加强师生之间、生生之间的朗读的互动。

并借助音像资料来创设朗读的情境,使学生能够通过朗读来体会作者的情感,并在熟读的基础上能够背诵自己喜欢的段落。

目标二:在语言环境中通过运用读注法来理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的含义。

不动笔墨不读书,培养学生良好的学习习惯很有必要。

五年级的学生已经具备了一定的默读圈划的能力使在本课中运用读注法有了可能。

学生完全有能力通过自己的读读想想,评评注注来理解重点词语的含义。

目标三:能运用积累到的词语来介绍烟台的海。

由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以目标定位时,想到了通过情感朗读,并能积累文中的一些精彩的语段和词语,体会作者对大海的热爱,对烟台的热爱并能用自己的话把语段连接起来向大家介绍烟台的海。

二、关于本课教学设计的几点想法:(一)继续培养根据图表定向质疑的能力本文是一篇语言优美的散文,写作方式为总分总,围绕第一节中的独特一词,描写了沿××市烟台的海上美景。

这座城市的独特主要表现在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点。

紧扣烟台的海这一主题,具体描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌。

作者娓娓道来,同时在四季变换的海景中,又巧妙地穿插了烟台人的表现,写出了大海给人们带来的欢乐和富足,也表达了作者对烟台大海的热爱。

我班学生已经具备运用图表来了解课文内容的能力和质疑的能力。

因此在课前预习的板块让学生自己借用图表设计来了解课文的大意,并进行定向质疑,是可行的。

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3.《烟台的海》说课稿
一、说教材:
《烟台的海》是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图:生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文处于本册书的第三课,而本单元的课文都侧重于写景,写作特点也大致相同,都采用优美准确、具体可感的语言来描绘,为读者展示一幅幅立体的画面,创设一种种各具特色的意境,从而打动读者,感染读者。

本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融。

因此,教学时,在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词语的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。

据此,我确定了以下教学要求:
1.知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

练习口述——介绍某一季节烟台的海。

能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

3.情感目标:凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇
观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。

教学重点:
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分,因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情,又突出了课文的中心;因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借海景抒发自己的喜悦心情,作为本课的教学重点。

教学难点:
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。

因此,我把理解作者是如何谴词造句,在行文中抒发自己的情感的,作为本篇课文要解决的难点。

二、说教法:
《烟台的海》是一篇讲读课文,应该以讲读为主,凭借讲读训练学生的阅读基本功。

因此,在讲读中,我准备采用“感情朗读法”来教学本课。

为什么呢?因为本文是一篇优美的抒情散文。

情溢言表,在流畅,动人的景物描写中寄予情思,而这种情思,正是需要学生掌握的重点。

但这种情,文中并没有直露地抒发,全部寄于字里行间,那么,要抓住这种情,只有读,通过学生感情朗读,让他们在自己的朗读中去领
会,会胜过老师重三叠四地讲解,同时还起到了训练朗读能力的作用。

另外,为了激发学生的兴趣,我准备改变以往的平铺直叙,采用“变序教学法”,在学生理清了文章层次后,抓住文中描写最美的两段来讲,使学生兴趣高涨。

不仅如此,教学过程中,我还铺之以生动、极富感染的语言表述,紧扣重点词、句细嚼慢咽,让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。

三、说学法:
根据课文内容的特点和我的教法,以及对六年级学生的阅读要求:有一定的理解能力。

我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。

这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生自行解决问题的能力。

四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。

第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
第一步:运用录像,导入新课。

根据大纲对阅读教学的要求:从整体入手到部分再到整体的规律,我设计了这样的导语:同学们,请观看录像,出现怎样的景象?
从学生的回答中我总结出:“大海是优美的,是汹涌的,是变化多端的,你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今天我们就来一同
观赏烟台的海的别样景象。

这样的设计,不但从整体上感知了课文内容,且明确了学习任务。

第二步:问题引入,抓住要点。

要让学生准确地把握文章里的思想感情,必须先抓住文章的重点。

所以,接下来一步我是这样设计的:上节课大家已初读课文,了解了课文大意,那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容?作者是按照什么顺序写的,按时间来分,文章可以分为几段?在四季部分中,你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点:他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分,而这部分之所以美,就是因为作者在文中深入了自己的情感,是文章的重点,所以这样以来,我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点!
第三步:精讲细读,体会情感
这一环节,是教学重点,我准备用感情朗读法,引导学生体会文中情感。

“既然大家对四季美景感兴趣,我们就去看看四季的海各是什么样的?”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习:1、指名读,了解内容;2、思:这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点,作者是从哪几个方面来写海景的?3、议:根据上面问题,学生展开讨论,解决问题。

4、读:哪些地方是作者看见的,谁来读一下,看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结,在读中怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读,要求读出海的特点,以此训练学生的朗读能力,并在反复朗读中体会写作特点。

在此,我
不忘强调:文中为什么要强调“巨浪?”通过学生的回答,我即时总结:可见作者在描写中注意处处抓特点。

教学这一部分,我依然让学生朗读并要从中体会出:冬天的海凝重,春天的海轻盈,夏日的海浪漫,秋天的海忙碌。

指导朗读技巧,要读出文章的特色,而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。

”在这一部分的学习中,我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写,借以复习旧知。

最后总结:这一部分作者都用了些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。

最后再感情朗读,进一步体会作者的情感。

根据上下文,学生自然明白:为了表达喜悦之情。

这样,老师讲述不多,学生已从反复朗读中体会出了文中的情感!
以这样的方法教学,充分体现了朗读教学的优越性,不但培养了学生读的能力,也发展了学生思维能力。

文章的最后一部分是对全文的总结,这一部分也是文章的重点,直接揭示了作者的写作目的。

但这一部分内容浅显,情感易体会,所以我只需抓住中心句“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思?这句话是说什么意思?为什么?到此我再总结:此时此刻,作者看着烟台的海不同的景象,激发出对大自然的热爱,对生活的热爱,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

这一环节,使学生充分理解了文章的情感,并在学习知识的过程
中,发展了能力,完成了教学重点。

第四步:感情朗读,整体回顾。

“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!”此时此刻,学生已完全掌握本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生一定能读出最好的水平!在朗读过程中,试着背诵四季部分。

因为,教学中已反复朗读,所以背的任务也不难解决。

第步:读写结合,提高能力。

根据传授知识与发展能力相结合原则,我指导学生学习本课借景抒情的写法,以《南京的……》为题,写一篇小作文,学以致用,以提高写作能力。

到此全文结束。

最后,说说我的板书设计:
烟台的海(借景抒情)
冬:凝重不畏寒风巨浪
春:轻盈播下希望和新苗
夏:浪漫如痴如醉
秋:高远充实与忙碌。

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