2020广东肇庆教师招聘考试：拉尔夫·泰勒与泰勒原理
2020年广东省肇庆市鼎湖区教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案
2020年广东省肇庆市鼎湖区教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、儿童个体发展遵循（）。
A、从脚到头的顺序B、由特殊到一般的过程C、从复杂到简单的过程D、由一般到特殊的过程【答案】D2、下面属于教学准备能力（）。
A、教师的语言准备B、教师的课堂评价C、教学计划、教学总结、教具的准备D、教师科研能力【答案】C3、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（）。
A、德育B、智育C、美育D、体育【答案】B4、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。
A、管理型B、放任型C、专制型D、民主型【答案】B5、意志总是表现在行动之中，以（）为工具。
A、意识B、思维C、语言D、动机【答案】C6、幼儿攻击性行为的最大特点是（）。
A、破坏性B、情绪性C、目的性D、情境性【答案】D7、要求学生尽可能地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。
A、发散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性【答案】A8、合作是实现课堂管理促进功能的（）。
A、必要条件B、辅助条件C、重要表现D、主要过程【答案】A。
教师上岗考试教育心理学复习资料
教育心理学复习资料1.班主任应如何管理班集体？（1).确定班集体发展的目标。
（2).建立班集的核心队伍。
（3).建立班级的正常秩序。
（4).组织形式多样的教育活动。
（5).培养正确的班级舆论和良好的班风。
2.我国教育目的的基本特征？(1).我国教育目的坚持以马克思主义关于人的全面发展为指导思想。
(2).我国教育目的具有鲜明的政治方向。
(3).坚持全面发展和个性发展相统一。
3.教育的目的是什么？教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。
教育制度的建立，教育，教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的的制约。
4.近代教育的特点？(1).国家加强了对教育的重视和干预。
(2).初等教育的普遍实施。
(3)教育的世俗化也公共教育的发展相适应，教育逐渐建立了实用功能的世俗教育目标，从宗教中分离出来。
四、重视教育立法，依法执教。
5.动机：指引起和维持个体活动，并使活动朝向一目标的内在心理过程或内在动力。
6.学科课程：就是分别从各门科学中选择部份内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的顺序、学习时数和期限。
7德育：又称思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。
8情感：人对客观现实反应的一种特殊形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否合人的需要而产生的体验。
9.个体身心发展的规律有哪些？个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的不均衡性个体身心发展的互补性个体身心发展的个别差异性10.教师组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学学按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动，如何分配教学时，如何利用教学空间等问题。
11.巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识与技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
泰勒课程原理
2．评价的一般程序 ①先说教育目标；
②确认评价情境；
③设计评价手段；
④利用评价结果。
一是了解课程的 实际结果 二是提出改进课程的各种假设
原理评价
泰勒的课程评价模式是教育平价理论发展史上第一个比较完整的 评价模式，也是最有影响的模式。泰勒将学生、社会生活、学科专 家三个方面共同作为目标来源，使得目标模式获得了合理地基础。 将目标贯彻于课程编制的各个环节之中，使得目标具有极强的可操 作性。因此有人将泰勒称为课程编制模式的行为目标之父 。
另外，也有许多人对目标模式提出了置疑和批评，认为现实中的
课程操作远远复杂于泰勒的直线式课程编制等问题。但无论如何， 泰勒对课程的贡献都是无庸置疑的。正如有人所言：“不管人们是 否赞同„泰勒原理‟，不管人们持什么样的哲学观点，如果不探讨泰勒
提出的四个问题，就不可能全面地探讨课程问题”。
优点：
一、它提供了现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
拉尔夫· 泰勒 （Ralph Tyler）
一、了解泰勒
二、泰勒原理
三、原理应用 四、原理评价
一、了解泰勒
拉尔夫· 泰勒（Ralph Tyler），美国著名教育学家、课程理论专家、
三、把课程编制作为一种直线式的过程。
二、主要理论成果
确定教育目标 组织教育经验
选择教育经验 评价教育计划
确定教育目标
学校应该达到哪些教育目标？
一、三个来源
（1）对学习者自身的研究； （2）对当代生活的研究； （3）学科专家的建议。 二 、两个筛选器
（1）是教育和社会哲学；
（2）是学习心理学。
泰勒认为，目标的陈述 仅仅有合理的目标是不够的，还 必须把目标用恰当的方式表达出来。
泰勒原理导论
此外，他们设计了约200种测试，其中 一些因不合适而被弃用，一些证明行之有效 的测验被用于对数千名学生进行测试，具有 很高的实用性和可靠性。泰勒认为，评价应 该有多种形式 ， 而不是仅仅局限于书面测试 ， 在八年研究中 ， 评价委员会将观察记录、轶 事记录、调查问卷、面谈、活动记录、创作 的作品等纳入评价的技术和手段。在研究探 索的同时，泰勒和评价委员会成员也非常重 视对教师自己设计测试的培训，这种培训曾 在进修会、评价委员会总部和实验中学开展 。
1.合作中学实验阶段 从实验一开始，中学与大学关系委员会与合作中学就意识到必须对学生取得的成绩进行评估，
最初，委员会打算采用一般文化测设(General Culture Test)，但是，这只是一种考查学生对基础 学科广泛使用的教科书知识记忆的测试，合作中学以退出实验为要挟反对这种使用测试方法，引发 了1934年夏天的实验危机。在紧要关头，指导委员会中的一员博伊德(Boyd Bode)向委员会推荐了泰 勒。
3
最后由采集信息的跟踪研究人员分析和解释，得出实验结论:实验中学的毕业生从整 体上看比对照组要稍胜一筹。
7
八年研究与泰勒课程原理的形成
泰勒在1986年回顾自己教育思想的形成和发展时承认八年研究对他的影响 最大。一方面，泰勒的评价原理在八年研究中得到了检验和完善，另一方面， 泰勒的课程原理就是在八年研究的实践过程中形成的、
八年研究最终证明:实验中学的毕业生从整体上看比对照组要稍胜一筹，证明了中学和大学可以建立良好的关系，中学 课程并非一定要由大学入学标准主导，大学可以将选择权给予八年研究”，担任评价委员会(the Evaluation Staff)主席，在研 究的第一阶段，为实验中学的评价工作提供指导;在研究的第二阶段，担任大学跟踪委员会主任，领 导了对实验中学升入大学学生的跟踪研究工作。
泰勒的课程设计原理
泰勒的课程设计原理
泰勒的课程设计原理是由美国教育家拉尔夫·W·泰勒（Ralph W. Tyler）提出的，泰勒被认为是教育评估和课程发展的先驱
之一。
他的课程设计原理主要包括以下几个要点：
1. 目标导向：课程设计应该以明确的教育目标为基础，为学生提供明确的学习目标和期望结果。
教师需要清楚地知道自己想要学生达到什么样的能力或知识水平。
2. 学习者参与：泰勒认为学习者需要参与课程设计的过程，以便根据他们的需求和背景，使课程更加符合学生的实际情况。
3. 教学活动：泰勒强调学习者通过实际的教学活动来实现目标，例如小组讨论、实验、案例研究等。
这种以学生为中心的教学方法可以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评估与反馈：泰勒认为评估是课程设计的一个重要组成部分。
通过评估学生的学习成果，可以确定教学是否达到了目标，并提供反馈和指导。
5. 课程的连续性：泰勒认为课程设计应该是一个连续的过程，课程的每一个部分都应该与其他部分相互联系，并形成一个有机整体。
通过泰勒的课程设计原理，教师可以更加科学地进行课程设计，明确教学目标，有效地组织教学活动，并提供有效的评估和反馈机制，以达到更好的教学效果。
2020广东肇庆教师招聘考试：心智技能的相关理论
2020广东肇庆教师招聘考试：心智技能的相关理论
在教招考试中心智技能理论，常以选择题、简答题等形式进行考查。
需要大家注意区分。
在这里我们对一些主要的考点进行梳理。
表1心智技能
【练习】单项选择题：
1.数学课上，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行()。
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型内化
1.【答案】A。
解析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。
题干中老师来做示范，使得学生知道该如何完
成计算，属于原型定向。
故选A项。
肇庆教师招聘考试试题库
肇庆教师招聘考试试题库肇庆市作为广东省的一个重要城市，近年来在教育事业上取得了显著成就。
为了选拔更多优秀的教育人才，肇庆市教育部门定期举办教师招聘考试，以确保教师队伍的质量和活力。
以下是肇庆教师招聘考试试题库的精选内容，供广大考生参考和学习。
一、教育学基础知识1. 教育的定义及其在社会发展中的作用。
2. 教育目的的内涵及其在不同历史时期的演变。
3. 教育制度的构成及其对教育公平的影响。
4. 教育评价的基本原则和方法。
5. 教育法律法规的主要内容及其在教育实践中的运用。
二、心理学与教育心理学1. 心理学的基本概念及其在教育中的应用。
2. 学习理论的主要流派及其对教学方法的启示。
3. 学生发展心理学的基本理论及其在教育实践中的意义。
4. 教育心理学中的动机理论及其在激发学生学习动力中的应用。
5. 学生心理健康的维护与促进策略。
三、学科知识与教学能力1. 语文学科：古代文学、现代文学、外国文学的基本知识及其教学方法。
2. 数学学科：数学基础知识、数学思维训练及其在教学中的应用。
3. 英语学科：英语语言知识、英语教学法及其在教学中的实践。
4. 物理学科：物理基础知识、物理实验技能及其在教学中的运用。
5. 化学学科：化学基础知识、化学实验技能及其在教学中的实践。
四、教育技术与信息技术1. 教育技术的基本概念及其在教学中的应用。
2. 信息技术在教育中的应用及其对教学模式的影响。
3. 多媒体教学资源的设计与制作。
4. 网络教学平台的构建与维护。
5. 教育大数据的收集、分析与应用。
五、教育管理与学校文化1. 学校管理的基本理论及其在教育实践中的运用。
2. 学校文化建设的重要性及其实施策略。
3. 教师专业发展与学校发展的关系。
4. 学生行为管理与学校纪律的维护。
5. 家校合作的重要性及其实施途径。
六、教育热点问题1. 当前教育改革的热点问题及其对教育实践的影响。
2. 教育公平与教育机会均等的实现途径。
3. 教育创新与教育质量的提升策略。
2020年广东省肇庆市鼎湖区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》 真题及答案
2020年广东省肇庆市鼎湖区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》真题及答案注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式【答案】B2、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A、大众性B、公平性C、终身性D、未来性【答案】C3、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。
A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素【答案】C4、首倡“教师作为研究者”的学者是（）。
A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特【答案】A5、出生（）个月以内是视觉发展的敏感期。
A、1B、3C、6D、9【答案】C6、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。
A、道德情感B、道德意志C、道德观念D、道德行为【答案】B7、我国的班级授课制最早始于（）。
A、唐代B、宋代C、清末D、新中国成立后【答案】C8、合作是实现课堂管理促进功能的（）。
A、必要条件B、辅助条件C、重要表现D、主要过程【答案】A9、1944年出版的（）被认为是课程论的经典著作。
A、博比特的《课程》B、查斯特的《课程编制》C、泰勒的《课程与教学的基本原理》D、布鲁纳的《教育过程》【答案】C10、通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是（）。
A、情感陶冶法。
教师公招考试《教育学-第六章》知识点与练习题
教师公招考试《教育学-第六章》知识点与练习题第一节课程定义一、课程的含义1、课程英文为Curriculum，在西方最早见于斯宾塞（英国）1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，最常见的定义为：课业及其进程。
在中国最早见于唐朝孔颖达著的《五经正义》。
（阐述见教材）2、广义课程：指学生在学校期间所学内容的总和及进程安排。
3、狭义课程：特指某一门学科4、课程主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。
补充知识：课程分类从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志；地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要；校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
国家课程是国家规定或国家开发的课程。
这是一种基于国家为培养社会需要的合格公民而设计，并依据公民的身心发展水平和接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。
国家对课程的管理主要体现在：（1）教育部总体规定基础教育课程；（2）制定课程管理的各项政策；（3）积极试行新的课程评价制度。
地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设计的课程。
地方对课程的管理体现在：（1）贯彻国家课程政策、制定课程实施计划；（2）组织课程的实施与评价；（3）加强课程资源的开发和管理。
校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。
学校对课程的管理体现在：（1）制订课程实施方案；（2）重建教学管理制度；（3）管理和开发课程资源。
考点：明确课程；国家课程、地方课程、校本课程（及其之间的关系）二、制约课程发展的主要因素（具体阐述见教材）1、社会发展需要和可能；2、文化和科学技术水平；3、学生的身心发展特征；4、课程本身的发展历史。
2020年广东省肇庆市广宁县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题
2020年广东省肇庆市广宁县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（）。
A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【答案】C【解析】心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。
这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
故选C。
2、下列不属于心智技能的是（）。
A、阅读B、吹拉弹唱C、运算D、记忆【答案】B【解析】吹拉弹唱属于操作技能。
故选B。
3、在语言性教学方法中使用最广泛的方法是（）。
A、讲授法B、谈话法C、读书指导法D、讨论法【答案】A【解析】讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
故选A。
4、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A、自动发展B、自由发展C、自愿发展D、自主发展【答案】D【解析】学生是具有独立意义的人，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。
故选D。
5、同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（）。
A、感觉的阈限B、感觉的适应C、感觉的对比D、感觉的相互作用【答案】C【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
故选C。
6、开展素质教育，必须坚持（）的原则。
A、“德育为先，五育并举”B、全面发展C、以人为本D、终身学习【答案】A【解析】开展素质教育，必须坚持“德育为先，五育并举”的原则，培养全面发展的人。
泰勒与《课程与教学的基本原理》
泰勒与《课程与教学的基本原理》【泰勒其人其事】泰勒（Ralph Tyler,1902年生），现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程研究的集大成者。
由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”。
其关于课程基本原理最完美、最简洁、最清楚阐述的泰勒原理也被公认为是里程碑式的课程研究范式，因此泰勒是课程论成为专门、独立学科时期的里程碑式的代表人物。
• 1902年生于芝加哥，1921年获得学士学位。
•毕业后在一所中学任教。
1923年获得文学硕士学位。
• 1927年在芝加哥大学获得博士学位，导师是康茨、贾德和查特斯。
•后来在多所大学任教，时间最长的是芝加哥大学。
• 1953年在斯坦福大学成立“行为科学高级研究中心”，1967年退休。
•泰勒作为一名教师，桃李满天下：塔巴、施瓦布、比彻姆、古德莱得、布卢姆和克龙巴赫等。
•泰勒作为一名行政人员，待人诚恳，深得人们仰慕。
•“一个人的美好生活，就是不断地试图使自己变得更富有人情、更善于学习、更有助于他人，以及与别人一起形成一种尊重每个人的潜力、不贪图他人为自己服务的社会”。
——泰勒•“我只不过是把大家正在做的事情组合在一起罢了”。
——泰勒•泰勒作为一名学者，成就非凡，被誉为“现代评价之父”、“现代课程论之父”。
【背景介绍】1、社会背景1929年经济大萧条给美国经济以沉重打击，生产力水平急剧下降，工人失业率剧增，劳动力市场上难有中学生的一席之地。
据统计，1930年，成年人中有25%失业，而青少年几乎100%无法找到工作。
这样，大批青少年在就业无门的情况下又回到学校注册。
据统计，在1910年美国14-17岁年龄组中只有不到17%的人读高中，而到了1930年，这个年龄组中则有51%升入高中。
许多学生进入高中，主要是为了避免在社会上闯荡，他们并不打算将来升大学。
而在事实上，当时美国几乎所有高中的课程都是为升入大学做准备的，尽管实际上只有1/6的高中毕业生能够进大学深造。
泰勒原理的内容
泰勒原理的内容
泰勒原理，又被称为管理学中的泰勒理论或科学管理法，是由美国工程师弗雷德里克·泰勒在20世纪初提出的一种管理思想。
泰勒原理的核心观点是通过科学方法来提高工作效率，以实现组织和员工的最大利益。
泰勒原理的主要内容包括以下几个方面：
1. 科学方法：泰勒认为，通过科学的实验和研究方法，可以找到最佳的工作方法和流程，以提高工作效率。
他强调要以事实和数据为依据，而不是凭经验和直觉。
2. 工作分析：泰勒提倡对工作进行详细的分析，包括工作内容、工作步骤和工作时间等方面。
通过工作分析，可以找到工作中的浪费和不必要的环节，并提出改进的方法。
3. 任务分工：泰勒主张将工作任务进行适当的分工，将复杂的工作分解成简单的任务，由不同的人员负责完成。
通过任务分工，可以提高工作效率和专业化程度。
4. 工资激励：泰勒认为，工资应该以工作的效果和生产的数量为基础，通过与绩效挂钩的工资制度，激发员工的积极性和动力，提高工作效率。
5. 训练教育：泰勒提倡对员工进行必要的培训和教育，以提高他们的工作技能和能力。
他认为，只有经过良好的培训，员工才能更好地完成工作任务。
通过泰勒原理的应用，组织可以优化工作流程、提高生产效率和质量，降低成本和浪费，实现组织和员工的共同利益。
然而，泰勒原理也受到了一些批评，认为其过于强调效率和控制，忽视了员工的人性和动机。
因此，在实际应用中，需要针对具体情况进行灵活运用，平衡组织的利益和员工的需求。
肇庆市鼎湖区教育系统教师招聘真题
肇庆市鼎湖区教育系统教师招聘真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来作出判断和报告评价结果的评价是（）。
A.配置性评价B.标准参照评价C.正式评价D.常模参照评价【答案】：D2.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）原则。
A.巩固性B.启发性C.循序渐进D.理论理系实际【答案】：A3.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）作用。
A.桥梁B.主导C.决定D.关键【答案】：B4.把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
A.课程实施B.教学过程C.课程标准D.课程评价【答案】：A1/ 135.教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
A.专业知识B.专业信念C.专业情操D.专业态度【答案】：B6.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
A.学习能力B.管理能力C.研究能力D.交往能力【答案】：C7.以下对行为主义的描述，不正确的有（）。
A.主张研究行为B.重视实验法C.重视个体的自我实现D.研究外在刺激和个体行为之间的联系【答案】：C8.优秀教师的个性特征不包括（）。
A.表达清楚B.组织得当C.学科知识丰富D.教学手段先进【答案】：D9.中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾，便在同学中广而告之，王某的做法侵犯了李某的（）。
A.财产权B.隐私权C.人身安全D.人格尊严2/ 13【答案】：B10.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪个时期？（）A.青年初期B.青年期C.少年期D.成年期【答案】：A11.校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于（）。
A.活动课程B.隐性课程C.核心课程D.科学课程【答案】：B12.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，一般称作（）。
2020广东肇庆教师招聘考试：泰勒思想大融合
2020广东肇庆教师招聘考试：泰勒思想大融合教育学的学习多数以识记为主，其中《课程》一章是复习备考的重难点章节。
那么，在这一章节中，关于的泰勒的知识点是较为杂乱和零散的。
今天，小编就带领大家去梳理一下关于的泰勒的相关内容。
一、地位泰勒，美国著名的课程理论专家，在教育学上具有两个重要的称谓“课程评价之父”和“现代课程理论之父”。
二、专著1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，这一专著奠定了课程理论的基础，被称为“课程理论的试金石”、“课程理论的圣经”、“课程理论的学术性经典”。
三、泰勒原理泰勒提出了关于课程编制的四个问题，也就是后人俗称的“泰勒原理”。
“泰勒原理”主要包括四大方面：(1)确定目标：在实施教育教学活动前，需要考虑预期所达到的教育目标，可简称为“目标”，这是“泰勒原理”中最为关键和重要的一步。
(2)选择经验：考虑选择何种教学内容来实现预期的教育目标，可简称为“内容”。
(3)组织经验：考虑采用何种教育方法和手段来科学合理的组织教育内容，可简称为“方法”。
(4)评价结果：根据预设目标衡量教育的质量和效果，可简称为“评价”。
四、确立目标的三个因素泰勒提出确立教育目标的三个因素：(1)对学生的研究：深入了解学生身心发展的规律、认知发展顺序、年龄特征、认知风格等内容。
(2)对社会的研究：研究社会政治、经济、文化、科技等因素对教育的影响。
(3)对学科专家的建议(学科的逻辑)：研究学科知识内在的逻辑性顺序和知识之间的深层次联系。
五、目标模式泰勒提出并发展了一种迄今为止最为权威的、系统化的课程设计理论，为课程设计的进一步探究奠定了基础。
目标模式强调预先设立可操作性的目标，关注课程整体的质量和效果与预设目标之间的差距。
这种模式也存在一定的局限性：比如，没有考虑到实际的教学过程;忽视了教师和学生在教学中的生成性和自主性;对预设目标的行为动词表述要求较高，必须是可测量的，对于无法测量的目标则不能进行有效的检验。
教师招聘笔试练习题参考答案(207)
教师招聘笔试练习题参考答案（207）1.【答案】D。
中公讲师解析：泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，其中，确定课程目标是最为关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的。
2.【答案】D。
中公讲师解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。
他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
3.【答案】C。
中公讲师解析：课程标准包括以下内涵：(1)它是按门类制定的;(2)它规定本门课程的性质、目标、内容框架;(3)它提出了指导性的教学原则和评价建议;(4)它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;(5)它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
4.【答案】A。
中公讲师解析：学科中心课程重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。
但不重视相互联系，造成和加深学科的分离;不利于联系学生的生活实际和社会实践;忽视学生的兴趣和需要。
而活动中心课程强调学习者当下的直接经验的价值;主张在活动中进行教学和教育。
但经验课程容易导致忽略系统的学科知识的学习;忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。
5.【答案】B。
中公讲师解析：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
6.【答案】×。
中公讲师解析：教科书是教材的主体，二者不能等同。
7.【答案】×。
中公讲师解析：结构主义课程理论是一种以结构主义心理学为基础的课程理论，美国心理学家布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。
活动课程理论的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威。
8.【答案】√。
中公讲师解析：在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开发课程的合作共同体。
校本课程通常以选修课的形式出现。
9.【答案】√。
教师招聘真题选编.docx
1、试述马斯洛的动机理论。
马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机指机体的基本需要或匮乏性需要，它在本质上是有机体身体上的赤字形成的需要，我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要；成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。
在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
需要的五种层次，从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
各层次的关系和作用：需要层次越低，力量越强大；当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。
一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会展主导地位，支配个体的行为。
2、昆特女士教八年级的英语课。
一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱班出了一个诗人。
弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。
”昆特女士读了那首诗确实很美，但她注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。
班上有些同学在窃窃私语。
后来昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛, 他说再也不写了，因为他觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
⑴你认为弗兰克为什么会有上述反应？学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄阶段的孩子的心理还不成熟而且比较复杂。
他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性。
过分的关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏、体验敏感，多疑，导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。
显然老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好作文，表现为不再积极上进。
⑵为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？老师应该争取的到他的同意，可以在课堂上说“佛兰克同学的作文这次写的很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。
泰勒课程原理
泰勒课程原理详解1. 引言泰勒课程原理（Taylor’s Principles of Teaching and Learning）是一套教学理论和方法，由美国教育家爱德华·泰勒（Edward Lee Thorndike）于20世纪初提出。
该理论对于教学设计和实施具有重要指导意义，旨在帮助教师更好地理解学习过程，并提供有效的教学策略。
本文将详细解释与泰勒课程原理相关的基本原理，包括目标设置、逐步指导、巩固与复习、反馈和评估等方面。
通过深入探讨这些原理，希望能够为教师提供有益的指导，促进学生的有效学习。
2. 目标设置目标设置是泰勒课程原理中的第一个基本原则。
根据该原则，教师应该明确设定每节课或每个学习任务的具体目标。
目标应该明确、可衡量，并与学生当前的知识水平和能力相匹配。
设定明确的目标有助于激发学生的兴趣和动力，并提供一个清晰的方向。
同时，它也为教师提供了一个评估学生学习成果的标准。
在设定目标时，教师应考虑以下几个要素：•可衡量性：目标应该能够通过具体的评估方式进行测量和评判，例如考试、作业或项目等。
这样可以让学生清楚地知道他们是否达到了预期的目标。
•挑战性：目标应该具有一定的挑战性，使学生能够全力以赴，并不断进步。
然而，目标也不能过于困难，以免让学生感到沮丧和无助。
•与学生现有知识和能力相匹配：目标应该基于学生当前的知识水平和能力，避免过高或过低的设定。
3. 逐步指导逐步指导是泰勒课程原理中的第二个基本原则。
根据该原则，教师应该将复杂的任务分解为一系列简单、易于掌握的步骤，并逐步引导学生完成这些步骤。
逐步指导有助于避免学习过程中的困惑和挫败感，并提供了一个渐进式的学习路径。
它可以帮助学生建立自信心，并逐渐提高他们的学习能力。
在进行逐步指导时，教师可以采取以下策略：•明确目标和步骤：在开始任务之前，教师应该明确说明任务的目标以及需要完成的每个步骤。
这样可以让学生清楚地知道下一步应该做什么。
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2020广东肇庆教师招聘考试：拉尔夫·泰勒与泰勒原理
泰勒关于课程提出了自己独特的见解，他的教育思想也是我们在学习过程中需要重点掌握的，下面我们就一起来看一下泰勒的观点。
一、人物及地位
泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被誉为“现代课程之父”、“课程评价之父”，是现代课程理论的重要奠基者。
二、代表作及地位
1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》一书，该书被誉为“现代课程理论的圣经”和“现代课程理论的奠基石”。
三、泰勒原理
在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。
可概括为：目标、内容、方法和评价。
即：
1.学校应该试图达到什么教育目标?(确定目标——最关键的一步)
2.提供什么教育经验最有可能达到这些目标?(选择经验)
3.怎样有效组织这些教育经验?(组织经验)
4.我们如何确定这些目标正在得以实现?(评价结果)
四、确定目标的三个来源，两个筛子
如果要对教育目标作出明智的选择，必须考虑三方面的因素：
1.学科专家的建议(学科)
2.对学生的研究(学生)
3.对当代社会生活的研究(社会)
由于从这三个来源得出的教育目标多，且会出现相互矛盾的现象，因此最终提出了确定教育目标要通过两个筛子：
1.学校信奉的教育和社会哲学(教育哲学)
2.学习心理学所提示的选择教育目标的标准(学习理论)
五、组织学习经验的主要准则
1.整合性：指不同课程之间，以及课程与学生发展之间的横向关系;
2.连续性：对于一些重要的目标，要让学生有机会反复地涉及以便于理解和掌握;
3.顺序性：主要指正确安排难易深浅的顺序。
六、目标模式的地位及基本评价
地位：目标模式提出并发展了一种至今最具权威的、系统化的课程设计理论，为课程设计的探究奠定了基础。
优点：
1.目标模式提供了可用于修改课程计划的反馈方式;
2.目标模式具有较强的操作性;
3.目标模式把课程评价关注的焦点转向整个课程方案。
缺点：
1.视了实际教学情况;
2.降低了师生在教育过程中处理问题的自主性;
3.对于无法被观察和测量的行为目标无法检验。