汉语拼音《b p m f》课堂实录
汉语拼音 声母《b p m f》教案3篇
汉语拼音3 b p m f一、教学要求l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。
3、看图读儿歌，从中找出新学的声母b p m f。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。
难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。
三、教具准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。
四、课时安排：2课时第一课时一、复习1、复习6个单韵母。
提问：在读单韵母时声音要怎样?(重而长。
)2、认读带调号的单韵母。
二、同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。
从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问：图上画的是谁?在干什么?(小朋友听广播。
)②听广播，播。
这就是声母b。
③怎样发b的音呢?b：是双唇音。
先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。
听广播的播，声音读得轻短些。
④个别读，小组读，齐读。
⑤b像图上的什么呢?(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。
)⑥拉开天线听广播，bbb。
⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(爬坡。
)②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。
它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)③p像图上的什么?(盆和泼出去的水。
一竖像泼出去的水，右半圆像小盆。
)④小盆泼水ppp。
⑤p的笔顺，共两笔。
一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。
(3)教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。
)②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?(两个门洞。
)两扇小门mmm。
⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。
)学生在本子上写一行。
注意不要写得太宽。
(4)教学声母“f”。
①看图上老爷爷在看什么?②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案
部编版一年级上语文3《b p m f》公开课教案一、教学目的1.让学生能够正确书写并辨认字母 b、p、m、f。
2.帮助学生认识和区分这几个字母的发音。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养手写字母的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是字母 b、p、m、f 的书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点•正确书写字母 b、p、m、f。
•准确发音和辨认这四个字母。
2. 教学难点•区分 b 和 p 的书写形态。
•区分 m 和 f 的发音。
四、教学准备1.板书准备：–b、p、m、f 字母的大写和小写形式。
2.教具准备：–卡片上印有 b、p、m、f 字母的图片。
–一些例句，让学生练习辨认这几个字母。
五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师播放发音标准的录音，让学生模仿这几个字母的发音。
2. 新课导入（10分钟）•以一些生动的例子引入这四个字母，让学生对字母有初步认识。
3. 观察与练习（15分钟）•学生观察板书上的 b、p、m、f 字母，用手写在空白纸上练习。
•教师可给出简单的练习题目，让学生练习辨认这几个字母。
4. 游戏互动（15分钟）•教师布置互动游戏，让学生在游戏中进一步熟悉这四个字母。
5. 拓展练习（10分钟）•老师出示一些图片，让学生根据图片名字的首字母选择正确的b、p、m、f 字母。
6. 总结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习这几个字母的书写和发音。
六、课后作业•布置一些与 b、p、m、f 字母相关的作业，让学生巩固所学内容。
七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于这几个字母的发音和书写还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。
在未来的教学中，我会设计更多生动有趣的活动，引导学生更好地掌握这些字母的书写和发音规则。
语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录
语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录BPMF教学实录教学目标：1、学会BPMF四个声母的发音，准确读音，认清字形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及B、P、M、F与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：1、BPMF的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教具准备：课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的卡片。
教学过程：一、激趣导入1、询问学生是否喜欢旅游，并询问他们国庆长假去了哪些地方。
2、提醒学生要爱护文物，并念诵“爸爸带我爬山坡”这首儿歌，让学生重复几次“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
3、告诉学生，今天要研究的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：B P M F二、研究B P M F一）检查预1、指名学生试读B、P、M、F。
2、告诉学生，今天要研究的这四个字母叫做声母，发音要轻且短。
二）教学B1、出示图例，让学生回答：图上的小女孩在做什么？2、跟随老师一起念出“广播”。
3、告诉学生，把“广播”中的“播”读得轻短一些，就是“B”的发音。
4、进行多种形式的练，让学生熟练掌握“B”的发音。
5、让学生观察“B”的字形，问他们它像图中的什么？三）研究P1、出示课本插图，让学生回答：图中的女孩在做什么？2、跟随老师一起念出“泼水”。
3、出示课件中的男孩图片，让学生回答：他在做什么？4、告诉学生，把“泼水”中的“泼”和“上坡”中的“坡”读得轻短一些，就是“P”的发音。
5、进行多种形式的练，让学生熟练掌握“P”的发音。
6、让学生观察“P”的字形，问他们它像图中的什么？四）区分B和P1、出示字卡，让学生观察B和P的相同和不同之处。
2、让学生自编儿歌（右下半圆，BBB。
右上半圆，PPP。
B和XXX看错，一个站，一个坐，坐着是B，站着是P）。
3、让学生将手放在嘴前，自己试一试发音，体会B和P的不同之处。
4、教学生写B、P，在四线格中观察它们的位置和笔画，让学生练写字，并进行指导和评价。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
1上汉语拼音3bpmf第一课时课堂实录
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
一年级上册语文教案 汉语拼音3《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案：汉语拼音3《b p m f》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握“b、p、m、f”的发音要领。
- 学生通过参与课堂互动，提高拼音拼读和书写的准确性。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观- 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习语文的自信心。
- 学生在拼音学习中，培养良好的学习习惯和专注力。
- 学生通过学习拼音，增强对中华文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点教学重点- 学生能够正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
- 学生能够正确拼读和书写含“b、p、m、f”的拼音词。
教学难点- 学生能够理解并运用“b、p、m、f”的发音规则。
- 学生能够准确区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。
三、教学准备教学工具- 拼音卡片- 拼音挂图- 课件或黑板教学环境- 安静、整洁的教室- 学生座位安排合理，便于观察和互动四、教学过程1. 导入- 教师出示拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 新课导入- 教师出示“b、p、m、f”的拼音卡片，引导学生观察并尝试发音。
- 教师讲解发音要领，学生跟读并模仿。
- 教师出示含“b、p、m、f”的拼音词，学生拼读并书写。
3. 练习与互动- 学生分组，进行拼音卡片练习。
- 教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 学生进行拼音接龙游戏，提高拼读和书写能力。
4. 小结与作业- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生完成拼音练习册的相关练习。
- 学生回家后，向家长展示所学拼音，加强家校合作。
五、教学反思1. 教学效果- 学生能否正确识别和书写拼音字母“b、p、m、f”。
《汉语拼音3_b_p_m_f》(上课用)
mu mū mú mǔ mù
fɑ
fā fá fǎ fà
发现 罚站 法律 理发
fo fō fó fǒ fò
fu
fū fú fǔ fù
皮肤 漂浮 抚摸 付出
dà mǐ
fà
我爱爸爸 我爱妈妈 我爱我家 人人爱我
▬
→
b--ā—bā八戒 b--á—bá拔草 b--ǎ—bǎ一把 b--à—bà爸爸
bo bō广播 bó博士 bǒ bò簸箕
bi
bī逼迫 bí 鼻子 bǐ毛笔
bì 必须
bu bū bú bǔ bù
pɑ pā（趴下） pá（爬行） pǎ pà（害怕）
po
pō（泼水） pó（外婆） pǒ（叵测） pò（破坏）
pi pī（批作业） pí （皮球) pǐ（马匹） pì （屁股）
图上画的是谁? 他们在干什么？
在门洞捉迷藏
mén mí
mmຫໍສະໝຸດ lnm图上画的是谁?
他在干什么？
看弥勒佛
fó
f
f
f
mā
mɑ má mǎ
mà
妈妈 麻烦 马上 骂人
mo mō摸到 mó魔术 mǒ抹掉 mò墨水
mi mī mí mǐ mì
yī
wū yā
yú
qīng wā
yǔ yī
wō
拓展练习
y ā á ǎ à
yā yá yǎ y à
w?
wǒ wù wǔ wò
图上画的是谁?
她在干什么？
b 听广播 b
bō
b
b
图上画的是谁? 他们在干什么？
pá
爬山 p
pō
泼水
p
p
《b p m f》教学设计10篇
《b p m f》教学设计10篇《b p m f》教学设计1情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。
能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。
能正确书写。
教学准备：录音、卡片等。
教学时间：三课时。
第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点难点：教读、教写b p m f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。
（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。
今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。
（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。
这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）7、谁有本事把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。
四、指导描红1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。
小学语文课堂实录-拼音教材《bpmf》第一课时教学实录一
拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
b p m f·教案(通用14篇)
b p m f·教案（通用14篇）b p m f·教案篇1教学要求1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法。
2.熟悉音节，学习"两拼法'，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学预备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成i、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1.同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了谁?在干什么?3.出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
(可以让同学多念几遍"山坡'、"大佛'、"广播'、"摸'。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1.学习"b'。
(1)老师出示"帆板冲浪'图，引导同学观看。
(2)老师出示卡片b，引导同学自己尝试发音：这个字母读音与"波浪'的"波'很像，把"波'读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)老师示范发音，让同学留意看口形，认真听，仿照发音。
(可以分组"开火车'读。
老师留意订正发音，可以让同学带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用"波'、"播'来提示发音。
)(4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导同学形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于同学了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于同学发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。
2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。
从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。
（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）2.揭示新课。
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。
（菠萝圆圆b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
）2.学习“b”的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习“p”的音和形。
（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。
（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。
4.比较b和p的发音和形。
三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。
《b p m f》教学设计【最新9篇】
《b p m f》教学设计【最新9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编本一年级语文上册汉语拼音bpmf优质课公开课教案课堂教学实录（1#..
b p m f优质课教案教学目标：1．学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
3．认识“爸妈”两个字，结合生活实际，感受父母对自己的关爱。
教学重难点：1．会读会写bpmf；2．学习两拼音节的拼读。
教学难点：1．b和p字形区分；2．教学带调拼读。
教学过程:一、游戏导入1.这节课，老师将和大家继续去拼音王国游玩，让我们先和已经认识的单韵母拼音朋友打个招呼吧！（出示单韵母）2.这些韵母朋友它们都戴上了小帽子，你能读出带声调的单韵母吗？请大家边读边用手势画出声调。
3.引出声母y w，引导：他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国闯关认识新朋友，我们一起出发吧！二、学习bpmf（一）第一关看图，说一说：请大家看这幅插图：1.请仔细观察，说说你看到了什么？2.指学生回答。
3.教师结合学生的发言引出儿歌：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡（p），收音机里正广播（b），爱护花草不要摸（m）。
板贴bpmf，，学生齐读儿歌。
（二）第二关读一读：1.学习声母b。
（1）课件出示“听广播bbb”，引出b，出示声母b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（2）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（3）学生指名读、开火车读，师正音。
（4）思考：b像什么?你能用手势表示一下b吗？（5）教师引读“听广播bbb，左手指向上bbb，数字6像bbb”，学生跟读。
2.学习声母p。
（1）课件出示“爬山坡ppp”。
引导学生注意：“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
（2）师范读，学生认真看口形：双唇先紧闭，然后被气流冲开，要往外送气，气流较强。
听发音。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
北师大版一年级上册《b p m f》课堂和教学反思推荐
北师大版一年级上册《b p m f》课堂实录和教学反思推荐《b p m f》课堂实录1教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生和时褒扬鼓励。
（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音3《b p m f》教案(第二课时)
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音3《b p m f》教案
第二课时
一、教学目标
1.能正确书写并念出拼音字母b, p, m, f。
2.能正确辨认和书写与b, p, m, f相关的字母或拼音。
二、教学重点
1.b, p, m, f的书写和发音。
2.相关拼音字母的书写和辨认。
三、教学难点
1.区分发音相近的字母b和p。
2.正确运用m和f的情境。
四、教学准备
1.白板、拼音字母卡片。
2.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程
1. 热身
•带着学生读一读前几节所学的拼音字母。
2. 导入
•点出本节将要学习的拼音字母b, p, m, f，并拿出对应的卡片让学生看。
3. 授课
•先听老师读出字母b的发音，让学生跟读，然后教授正确的书写方法。
•同样的方法教授字母p, m, f的发音和书写。
4. 练习
•学生通过听音辨字，将老师念出的拼音写在小黑板上。
•学生两两配对，相互出声念出已学的拼音字母。
5. 巩固
•让学生口头念出一些与拼音有关的常见字词。
六、课堂总结
•回顾本节课所学的拼音字母b, p, m, f及相关字词，强调正确的发音和书写。
七、作业布置
•让学生完成与本节课相关的拼音练习册上的练习。
以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握好汉语拼音字母b, p, m, f的书写和发音，为后续学习打下扎实的基础。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《b p m f》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。
3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。
二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。
三、教学难点拼音记忆和运用。
四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。
2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。
2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。
3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。
歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。
2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。
五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。
2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。
六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。
同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学实录
3 b p m f精彩教学片段实录◆借助图画，学习音、形(教学重点)师：(出示实物收音机，请小朋友上来调台)你听到了什么？生：新闻联播。
师：对，这个“播〞的声音读得轻、短一些，就是声母b。
有些同学已经会读了，谁来读一读？生1：b。
生2：b——师：发音应该再轻短一些。
如今请听老师读，发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b—b—b。
(生认真看老师的嘴巴，模拟读)师：如今谁能读好b了？生1：b。
生2：b。
生3：b。
生4：b。
师：我们要学的声母b与收音机的外形有没有相似之处？生：翻开收音机听播送，收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像b的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，还有什么方法能记住b？(引导学生自编顺口溜)生：右下半圆b b b；小播送b b b。
师：同学们说得真好，真是见多识广啊！师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格中b的位置。
它占了几格？生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。
认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
(生书空并念名称)(师当堂指导正确书写)(生在作业本上书写一个，当堂练习)赏析：让学生从实物收音机中听到播送，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从详细到抽象，由感性到理性的过程，老师在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的详细的物体，可以促使学生动脑动手。
引导学生编自己容易记住的顺口溜，鼓励了学生的积极性，充分发挥学生的个性，进步了学生的想象才能。
桃城区中心小学一年级语文上册《b p m f》课堂实录 教科版一年级语文上册bpmf课堂实录教科版
1、同桌或小组合作,点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
（1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感.
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
板书设计
27、尾巴的功能
尾 有 无
响 听 更
教学反思
11 项链
教材解析
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来.几个小娃娃赤着脚,拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
三、练习写字.
教师巡视进行指导。
四、总结：本节课同学们表现得很不错，希望今后会更好。
学 生 活 动
1、生读课文，指名读。
尾、有、无、响、听、更
毛、月、元、响、斤
（1）比较法：记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记忆。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字，左边“口"要写得小一点。右百年“向”帮助字音。
生:广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。
（2)音不同
师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合,把气憋住，再突然放开，让气流冲出来(向外送气）,发b时，气流较弱,发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是
剑 客
十年磨一剑，霜刃未曾试。
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汉语拼音《b p m f》课堂实录【教学目标】
1、学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f 和单韵母a、o、i、u 拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师:小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生:一个小姑娘在听广播。
(注意听“播”的发音)
师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗?
生:“播”。
师:好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生:……
师:我们用“播”这个音来说词语好不好?
生:好!
师:很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢?
生:一个广播
师:是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?
生:……
师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写?(写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭)小朋友们也来写一写。
师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗?
生:……
师:它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p 的时候注意观察。
生:……
师:你们发现了什么?
生:纸会动。
师:对了，发p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试
念其它字母的时候是不是也这样。
生:……
师:看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生:……
师:会念了，你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。
生:……
师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗?
生:记得
师:小朋友们的记性真好，我们可不能把b 和p 混起来。
右下带球b、b、b，左下带球p、p、p。
师: p 也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。
生:……
师:我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的小老师念得很好。
写得时候先写一个门再写一个门。
师:小朋友们来写一写。
生:……
师:最后一个字母请哪位小老师来呢?
师:我们的小老师真不错，教得很好。
图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念f。
大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。
生:……
师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。
(伞柄朝上f、f、f)，在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结〗
这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。
不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师:我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?
生:好!
师:把声母b 的卡片和韵母a 的卡片放到一起，我们把声母b 和韵母a 放到一起来读ba。
请小朋友来念一念。
(出示幻灯片b─a→ba)
师:小朋友们真聪明!这么快就让声母b 和韵母a 交上朋友了，念的时候要注意:b 要轻一点快，a 重一点。
我们一起再把他们念一念。
生:……
师:声母p、m、f 也想和韵母a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示p─a→pa m─a→ma f─a→fa) 生:……
师:声母b、p、m、f 还想和韵母o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo
p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi
b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)
生:……
师:小朋友们真能干，而且非常热心。
现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。
生:……
师:好，现在我们来进行比赛。
(老师随机抽读，看看学生掌握情况)
师:最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思〗
1、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
2、这样的内容安排不利于b、p、m、f 与带声调的a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。
第三课时
师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示ba)
生:……
师:小朋友们记得真牢。
今天我们要让b 和带声调的a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。
先请小朋友们看看图，上面画着什么?
生:……
师:我们来把b 和a 四声拼起来读一读。
(出示幻灯片) 生:……
师:现在我们用这些音节来说词语。
生:……
师:老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。
(可以指名读，也可以让会读的学生举手读)
生:……
师:很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。
图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。
我们看看今天谁又会是故事大王呢?
生:……
师:我们班的故事大王可真多。
我们来看一看图上的字，你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生:……
师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。
(在黑板上写出)
这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。
我们一起来试一试。
生:……
师:小朋友们都会读了，轻声也读得很好。
那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗?
生:……
〖小结〗
好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思〗
这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。