乡下孩子第二稿

《乡下孩子》教学设计

山城街道刘庄小学张广文

教材分析

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。本诗选材生动典型，语言洗练而富有情趣，所创造的意境生动活泼，富有乡村气息。

教学目标：

1、认识“菊、菜”等10个生字。写好“野、嘴”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。渗透“边读边想”的读书方法。

3、读懂文章内容，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

教学重点难点：

通过各种形式的朗读、吟诵，借助课文精美的插图，再现乡下孩子的生活情境，感悟乡下孩子生活的幸福、快乐。指导学生进行适当的想象说话训练，在语言实践中进一步感受诗的语言美。

教具准备：

投影卡片、彩笔、生字卡片、课件

教学过程

一、创设情境，激趣引入。

1、同学们，你们想了解乡下孩子吗？热情地呼喊一下。

2、出示课题，指名读，指导读好轻声，齐读。

3、播放课件中的图片，教师引导学生仔细欣赏乡下美景。

（教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的；五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！）

二、认读生字，朗读课文。

1、自读要求：（1）请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就多读几遍，直到读连贯为止。

（2）这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。

2、检查字音。出示：

编(biān)织(zhī) 含(hán)草(cǎo)叶(yâ) 撑(chēng)圆(yuán)了(le) 小(xiǎo)猪(zhū) 一(yī)串(chuàn)

怀(huái)里(lǐ) 欢(huān)唱(chàng) 野(yě)菊(jú) 歌(gē)曲(qǔ) 野(yě)菜(cài)

肚(dù)皮(pí) 乐(lâ)坏(huài) 妈(mā)妈(mā) 故(gù)事(shì) 旷(kuàng)野(yě) （1）谁来当小老师带着大家读？（指两三个同学当小老师，一位同学读五个词。相机认识“里”字旁）（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）

（3）去音节开火车读词，小组读，齐读。

3、检查朗读。

（1）请同学们把这首诗读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。

（2）觉得自己的同桌读音又标准，声音又洪亮，请推荐他读给全班同学听吧！老师想请课代表来安排。（选4人，一人读一节。）

（3）学生评价。（可从读音的准确、节奏的快慢、声音的大小等方面评价。）

（4）再请一人选4个同学，每人选读一节。（可以是读得不够好的学生。）

三、品读课文，感悟诗情。

1、说一说：读了这么多遍课文，你们觉得乡下孩子怎样？（自由、快乐、勤劳等）

2、找一找：你们都有一双孙悟空的火眼金睛！那你们是从文中哪些地方看出来的？请大家默读课文，把找到的词句画上直线。（学生默读课文，画线。）

3、议一议：

（1）请你们在四人小组里把刚才找到的词句读一读，讲一讲。（学生在小组里交流，教师巡视，相机点拨。）（2）大组交流。请一同学代表自己的小组讲给全班同学听。

相机指点学生抓住表示动作的词来感悟、体会。

捉蝴蝶，编故事，可能会编什么故事？

挖野菜，撑猪肚，逮小鱼，乐馋猫可以做一做动作。

4、练一练：

1）我们生活在乡下，我们就是是乡下孩子，那么我们会做些什么呢？

2）谁能照样子说一说？（选一句练习）

出示：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

采一束野花，。

撒一把稻谷，。

割一篮青草，。

3）出示插图，谁能看着图，连起来说几句呢？（学生看图，同桌间练习，大组交流。）

5、读一读：我们乡下孩子的生活真快乐，老师真想回归到童年，过那种无拘无束的生活，快乐地生活在大自然中。请大家齐读最后一节，用朗读来告诉大家。（学生有感情地朗读最后一节。）

6、问一问：读完了全诗，还有什么不明白的问题吗？

1）可能有：为什么曾是黄鹂、野菊？旷野是什么意思？

2）可以先小组内讨论，再大组交流。可以启发学生感受父母对他们的爱

7、演一演：配乐朗读。（可以配上动作）欣赏读得最好的同学的朗读、把自己读得最好的哪一节读给大家听、齐读。

8、总结：我们乡下虽然不像城里有高楼大厦，有美丽的公园、人群拥挤的广场，但我们这里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们可以在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长。

四、自主识字，指导书写。

1、开火车认读生字卡片。

2、你怎么记住生字的字形？说一说，让同学猜一猜。

曲：扁日加两竖。皮：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。

菜：彩虹藏在草丛中。

唱：两个日，一个口。菊：草字头，包字头，一粒米藏里头。嘴：口此角，一家人。

环、坏、怀换偏旁记忆

3、指导书写“菜、菊”。

（1）学生观察字的的共同点。都有一个“草”字头，上下结构，发现它们上少下多。

（2）写好这两字哪几笔最关键。

“菜”腰细，“菊”米字伸出草外来

（3）教师范写。

（4）学生试写。在练习本上分别写两个，一个写得比一个好。教师边巡视边评价。

板书设计：

4、乡下孩子

捉编织

含吹出生阳光挖撑圆长旷野

逮乐坏