《乐山大佛》教学设计
最新审定西师大版语文三年级上册《乐山大佛》精品学案第一课时
《乐山大佛》学案——第一课时
一、学习目标
１.运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
２.联系上下文和已有的生活经验，学习本课的生字新词。
３.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知全文内容。
４.初步了解乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情
二、学习过程
使用手机搜集图片拍照，分享给全部同学。
１.读拼音，写汉字。
bō tāo qīn fàn jì yìpò huài （）（）（）（）
bì miǎn chōng shuāhóng dàyān sǐ
（）（）（）（）
２.下列多音字注音组词。
（）（）（）佛没乐
（）（）（）３.查阅资料，了解乐山大佛，把你查到的资料整理到下面，上课交流。
４.自由读课文，解释下列词语。
湍急：
凛然：
智慧：
侵犯：
技艺：
波涛汹涌：
５.学生默读课文并思考：课文的三段分别写了什么？
６.思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
小学三年级语文《乐山大佛》教案范文共三篇
小学三年级语文《乐山大佛》教案范文【篇一】教学要求：1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧教学时间：一教时教学过程：一、了解课文大概内容1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐情不自禁赞叹智慧3、齐读全文二、自学课文1、小组自学讨论，回答问题a、乐山大佛坐落在哪里？b、海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？c、课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。
d、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？2、检查自学效果理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字扩充词语：拂尘奴隶四、延伸学习1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。
【篇二】教学目标：1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。
教学准备：教师：自制CAI课件；学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：一、谈话导入1、师生问好。
今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？4、了解学生课前搜集资料的情况老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。
第7课 乐山大佛 优秀教案
第7课乐山大佛优秀教案第7课乐山大佛优秀教案第7课[乐山大佛]优秀教案《乐山大佛》教学设计1.知识与技能：运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2.过程与方法：联系上下文和尚无的生活经验，认知本课的生字新词。
3.情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
二、教学重难点1.学习生字词。
2.晓得乐山大佛不仅就是一件宏伟的石雕艺术珍品，也就是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，唤起学生对劳动人民的爱好、敬佩之情。
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国知名风景名胜的图片或文字资料。
（一）创设情境，引入新课1.同学们，我们的祖国有著古老的历史、美好的文化，我们的祖先有著高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐。
）2.教师范念课文。
（二）初读课文，整体感知1.学生民主自由念课文，勾画出不重新认识的字，不认知的词。
建议读准字音，读通句子。
重点认知“水流”、“波涛汹涌”、“凛然”、“智慧”。
2.小组为单位，讨论不理解的词。
学生利用生字、词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字、词读音。
3.交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
（三）再念课文，厘清思路1.学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2.教师根据学生的提问相继板书：乐山大佛的来历；宏伟的艺术珍品；智慧与技艺的结晶。
3.鼓励学生思索：什么就是艺术珍品？什么就是智慧与技艺的结晶？为什么说道乐山大佛不仅就是一件宏伟的石雕艺术珍品，也就是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找到有关的语句...，联系上下文，说道说道自己的认知。
（四）品味全文，体会情感1.描述性课文第1段。
乐山大佛
作业 设置
1、抄写生字、新词 2 遍。 2、背诵课文第一节。
教学 反思
培养学生的独立学习的能力和举一反三的意识和能力，是每位教师所 必须面临的课题。 在教学中， 教师要注重既充分发挥学生的积极性主动性， 又不断培养和提高学生的这些能力。
联连看
欣赏乐山大佛，初步感受他的雄 一、创设情境，引入新课 1、播放乐山大佛相关录像 伟。 2、你知道他的名字吗？指 交流搜集的有关资料。 名交流。 一、 初读课文，理清文间 的脉络 1. 出示自学要求，学生自 学，理清文章的脉络， 弄懂每个自然段主要 讲了什么？ 2. 初读课文，乐山大佛给 你留下怎样的印象？ 二、检查预习情况 1. 指名分段朗读课文，重 点纠正字音与读错的 词、字。 2. 读准字音并组词。 3. 解释词语。 湍急 汹涌 掀翻 修造 巍巍 凛然 侵犯 咆哮 威严 智慧 技艺 纵横 三、讲解课文第一自然段 1. 全班齐读第 1 自然段。 自由读文，标出出自然段序号， 弄懂每个自然段主要讲了什么。 作上标记。 先在小组内学习。 多种形式读准字词。 扩词。
交流 归纳概括，用自己的话说一说。 交流。 找出相关句子读一读， 填空。 齐读。 一句一 句理 清，每 句话分 别讲了 什么， 学习分 析课 文。
泡泡堂
1、这节课你有什么收获？ 2、再播放相关视频，观看乐 交流谈收获。 山大佛，感受他的伟岸与威 观 tāo yān qìn fàn hóng yì jì huài miǎn shuā 涛 淹 侵 犯 宏 艺 技 坏 免 刷
南城片区小学 语文 学科集体备课教案
学校： 隆化六小 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学用具 教学 过程 年级：三 7、乐山大佛 1、学习本课生字新词 2、学习课文第一自然段。 3、有感情地朗读课文，领会乐山大佛修造的艰难。 目标 1 3 课时 1
西师大版：小学三年级上册语文第7课《乐山大佛》教案
【篇一】教學要求：1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學重點：由衷讚歎祖國勞動人民的勤勞和智慧教學時間：一教時教學過程：一、瞭解課文大概內容1、學生借助中文拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什麼？2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐情不自禁讚歎智慧3、齊讀全文二、自學課文1、小組自學討論，回答問題a、樂山大佛坐落在哪里？b、海通和尚和石匠們是怎麼鑿成樂山大佛的？c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。
d、為什麼說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？2、檢查自學效果理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、讚歎在課文中的意思。
3、檢查指導課文朗讀。
三、學習生字擴充詞語：拂塵奴隸四、延伸學習1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？2、口頭描寫他們的雄偉和特點。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。
【篇二】教學目的1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規範、美觀地書寫生字。
2、聯繫上下文和已有的生活經驗，理解本課的生字新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
4、感知本文舉例子、列數據的寫作方法。
教學重點1、學習生字詞。
2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結晶，激發學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學準備教師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖。
學生：我國風景名勝的圖片或文字資料。
教學時間1~2課時。
教學過程一、創設情境，引入新課1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創造力。
四大發明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財產，是我們的驕傲。
今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧！（展示課件或圖片，配音樂）2、教師範讀課文。
小学语文上册第七课《乐山大佛》教学方案 教案教学设计
小学语文上册第七课《乐山大佛》教学方案教案教学设计一、教学目标1.让学生了解乐山大佛的历史背景、文化内涵及艺术价值。
2.培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力，激发民族自豪感。
3.提高学生的阅读理解能力，学会从文本中获取信息。
二、教学重点1.乐山大佛的历史背景及文化内涵。
2.乐山大佛的艺术价值。
三、教学难点1.乐山大佛的开凿过程及建筑特点。
2.乐山大佛与佛教文化的关系。
四、教学准备1.乐山大佛的图片、视频资料。
2.佛教文化相关资料。
3.学生分组，准备讨论话题。
五、教学过程1.导入新课（1）展示乐山大佛的图片，引导学生关注其外观特征。
（2）邀请学生分享他们对乐山大佛的了解。
2.学习课文（1）学生自主阅读课文，了解乐山大佛的历史背景、建筑特点。
（2）教师通过提问，引导学生关注课文中的关键信息。
3.小组讨论（1）分组讨论乐山大佛的艺术价值及与佛教文化的关系。
（2）每组代表分享讨论成果。
4.拓展延伸（1）展示乐山大佛开凿过程的视频，让学生了解其背后的故事。
（2）引导学生探讨乐山大佛对现代社会的意义。
（2）邀请学生发表对乐山大佛的感悟。
六、作业设计1.根据课文内容，绘制乐山大佛的结构示意图。
七、教学反思课堂上的每一分钟，我都希望孩子们能感受到乐山大佛的庄重与神秘，能从这座千年古佛中汲取智慧与力量。
教学方案的设计，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解我国古代建筑艺术的魅力，培养他们的审美情趣和民族自豪感。
时光流转，乐山大佛依然屹立在江边，见证着历史的变迁。
而我们的孩子们，也将在这堂课中，收获知识，收获成长。
注意事项：1.图片和视频的选择要准确反映乐山大佛的历史原貌，避免使用失真的素材。
解决办法：提前筛选和核实资料，确保每一张图片、每一个视频都是真实可靠的，以免误导学生。
2.分组讨论时，要关注每个学生的参与度，防止部分学生游离于讨论之外。
解决办法：设定明确的讨论任务，鼓励每个小组成员积极发言，适时介入引导，确保每个人都能参与其中。
三年级语文上册第二单元第7课乐山大佛教案西师大版20190214457
7 乐山大佛教学目的：110个生字，会规范、美观地书写生字。
23也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4教学重点12晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间2课时第一课时教学目的110个生字，会规范、美观地书写生字。
2教学重点12晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学过程一、创设情境，引入新课1非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）2二、初读课文，整体感知1点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
2，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3三、再读课文，理清思路12乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶3仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
第二课时教学目的1也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
2感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学过程：一、品味全文，体会情感11段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
22～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
乐山大佛 教案教学设计
乐山大佛教案教学设计导读：乐山大佛教学目标：1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：教学过程教师活动学生活动媒体演示一、谈话导入，揭示课题1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
学生观看学生交流学生读课题演示整座大佛形象出示课题二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习第二节抽生读想一想：要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出？（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流全班交流学生交流学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试？学生朗读小组合作学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语教案说明：通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。
《乐山大佛》教学设计
《乐山大佛》教学设计《乐山大佛》教学设计1教学要求：1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧教学时间：一教时教学过程：一、了解课文大概内容1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐情不自禁赞叹智慧3、齐读全文二、自学课文1、小组自学讨论，回答问题a乐山大佛坐落在哪里？b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？c课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。
d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？2、检查自学效果理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字扩充词语：拂尘奴隶四、延伸学习1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。
当时，岷江、大渡河、青衣江三江于此汇合，佛像有71米高，水流直冲凌云山脚，势不可挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。
正在这时神秘的大佛出现在我的眼前，我简直不敢相信自己的'眼睛，这座大佛居然和凌云山一样高耸，多么雄伟壮观啊！我仰起头凝视着大佛，心里无比激动，这是中国劳动人民智慧的结晶啊！游船逐渐远去，一座巨大的睡佛不可思议的显现了，形态逼真的佛头，佛身，佛足分别由乌尤山，凌云山和东岩山联襟而成，气势恢宏，惟妙惟肖，堪称天然绝妙奇观。
乐山大佛坐落在乐山市峨眉山东麓的栖鸾峰，依凌云山的山路开山凿成，面对三江的汇流处，造型庄严，虽经千年风霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔。
乐山大佛又名凌云大佛。
佛像依山临江开凿而成，是世界现存最大的一尊摩崖石像，有"山是一尊佛，佛是一座山"的称誉。
大佛为弥勒倚坐像，坐东向西，面相端庄，通高71米，是世界最高的大佛。
乐山大佛
学校：隆化六小年级：三
课题
7、乐山大佛
课时
2
教学
目标
1.通过对乐山大佛的学习，感受它的大。
2.学习课文，体会文中含义深刻的句子。
3.领会作者对古代石匠及祖国山河的热爱。
教学
重点
目标1
教学
难点
目标2
教学用具
课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
一、复习，导入新课
1.听写词语。
教学
反思
为了培养学生独立学习的能力和举一反三的能力，应把一个知识讲解完后，在学生能理解的基础上即开始对他们进行迁移训练。但需要一个长期而艰巨的努力。
2.出示填空题，口答。
二、课文每个自然段主要讲了什么？
写词语。
口答。
交流。
对对碰
二、讲读课文第2自然段
1.全班齐读。
2.自由轻声读课文。
3.你读懂了什么？
4.出示自学提纲，用“”勾出描写乐山大佛大的语句。
②作者在描写乐山大佛时用了几种方法？
③你想对修造乐山大佛的工匠们说些什么?
④全班交流。
⑤指导朗读
泡泡堂
五、小结感悟，延伸拓展...
我国还有许多注明的建筑和名胜古迹，它们都是劳动人民智慧、血汗的结晶，你找到了哪些呢？
统计所搜集的资料，按内容配上视频分类介绍。
注意加强对学生的保护意识的培养。
板书
设计
7.乐山大佛
宏大智慧
乐山大佛古代人民结晶
威严技艺
作业
设置
1、课后思考题第2题。
2、抄写描写水流湍急的词句。
⑥为什么要分别写乐山大佛各部分的大呢？
小学语文第五册第七课《乐山大佛》教学方案 教案教学设计
小学语文第五册第七课《乐山大佛》教学方案教案教学设计小语西师版第五册第七课《乐山大佛》教学方案教学目标：1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学重、难点：知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。
教学准备：教师：自制CAI课件；学生：收集有关乐山大佛的资料。
教学过程：一、谈话导入1、师生问好。
今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！（真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！）2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？（雄伟壮观的瀑布；惹人喜爱的红橘；美丽神奇的西藏高原）3、今天，老师要带你们到西部的另一个地方——四川乐山去看一看那儿最有名的景点，大家一起告诉我它的名字！（乐山大佛）想去吗？4、了解学生课前搜集资料的情况老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？（生读或背收集到的资料）5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。
（真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。
老师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？）6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！（播放音乐，生唱并听到提示语“乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！”）二、学习课文（一）粗读课文，整体感知1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。
幼儿园乐山大佛主题教案
幼儿园乐山大佛主题教案一、教学目标通过本次主题教学活动，让幼儿了解和认识乐山大佛，培养他们对文化遗产的认同感和保护意识，同时通过相关活动，促进幼儿的多元智能发展。
二、教学内容1.乐山大佛的基本信息介绍2.乐山大佛的历史和文化价值3.乐山大佛的造型和意义4.乐山大佛的保护与修复三、教学活动安排活动一：乐山大佛展示与介绍1.准备乐山大佛相关图片和视频材料，向幼儿展示乐山大佛的外观和基本信息。
2.引导幼儿观察、讨论和描述乐山大佛的特点，如巨大的体型、金色的表面等。
3.分组讨论，要求幼儿向小组分享自己对乐山大佛的印象和感受。
活动二：乐山大佛的历史和文化1.制作乐山大佛的时间线，让幼儿了解乐山大佛的历史背景和文化价值。
2.通过绘画、手工制作等活动，让幼儿在实践中感受乐山大佛所代表的文化。
3.进行角色扮演活动，幼儿扮演乐山大佛的造像师、技工、修复员等角色，了解乐山大佛的建造和修复过程。
活动三：乐山大佛的造型和意义1.制作乐山大佛的模型，引导幼儿观察和描述乐山大佛的具体造型特点。
2.通过游戏和体验活动，让幼儿从多个角度感受乐山大佛所蕴含的和谐、宁静等意义。
活动四：乐山大佛的保护与修复1.观看有关乐山大佛保护与修复的视频，引导幼儿了解乐山大佛保护的重要性。
2.进行环保意识培养活动，让幼儿了解如何保护乐山大佛及其周边环境。
3.进行手工制作活动，让幼儿制作象征乐山大佛保护的小工艺品。
四、教学评估1.观察幼儿对乐山大佛的学习和参与情况。
2.收集幼儿的作品和表现，评估他们的创造力和表达能力。
五、教学资源1.乐山大佛的图片和视频材料。
2.制作乐山大佛模型的纸张、彩笔、剪刀等材料。
3.有关乐山大佛历史文化的书籍、故事书等。
六、教学延伸1.带领幼儿亲身参观乐山大佛，提供实地体验和感受。
2.进行与乐山大佛相关的音乐、舞蹈、绘画等创作活动。
七、教学总结通过本次乐山大佛主题教学，幼儿对乐山大佛的了解更加深入，培养了他们对文化遗产的认同感和保护意识。
语文乐山大佛的教案教学设计
语文乐山大佛的教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文乐山大佛的教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认识生字7个。
2、积累词语6个，句子2句。
3、正确朗读课文。
4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。
5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。
教具准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：教学过程教师活动学生活动媒体演示一、谈话导入，揭示课题1、今天，老师要带你们去四川省南部的岷江，观赏一下举世闻名的乐山大佛。
2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今天，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。
学生观看学生交流学生读课题演示整座大佛形象出示课题二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思考：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划出生字及带生字的词语。
2）读准生字子音，记住字形。
（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习第二节抽生读想一想：要建造这样一座大佛容易吗从哪里看出（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？2、找一找，划一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。
3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的'技艺，乐山大佛经历了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思考学生交流学生自学后小组交流全班交流学生朗读学生交流学生朗读学生交流小组学习，交流全班交流学生交流学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示第二节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告诉大家一个好消息，现在乐山大佛游览区急需一名导游，你们谁愿意试一试学生朗读小组合作学生交流出示字词，做抢读的游戏出示乐山大佛的画面及提供的词语教案说明：通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。
三年级语文上册第二单元7《乐山大佛》教案西师大版
309教育网309教育资源库 《乐山大佛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2.过程与方法：联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3.情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
二、教学重难点1.学习生字词。
2.知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
三、教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课1.同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐。
）2.教师范读课文。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。
要求读准字音，读通句子。
重点理解“湍急”、“波涛汹涌”、“凛然”、“智慧”。
2.小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3.交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
（三）再读课文，理清思路1.学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2.教师根据学生的回答相继板书：乐山大佛的来历；宏大的艺术珍品；智慧与技艺的结晶。
3.引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
（四）品味全文，体会情感1.略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
最新整理乐山大佛教案设计西师大版教案.doc
（西师大版）三年级语文上册教案《乐山大佛》教学设计之一
教学要求：
1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。
2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。
3、能找出写乐山大佛的句子读一读。
教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧
教学时间：一教时
教学过程：
一、了解课文大概内容
1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？
2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音
乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐
情不自禁赞叹智慧
3、齐读全文
二、自学课文
1、小组自学讨论，回答问题
a 乐山大佛坐落在哪里？
b 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？
c 课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。
d 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？
2、检查自学效果
理解"石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹"在课文中的意思。
3、检查指导课文朗读。
三、学习生字
扩充词语：拂尘奴隶
四、延伸学习
1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？
2、口头描写他们的雄伟和特点。
3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。
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《乐山大佛》教学设计
教学目的
1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1学习生字词。
2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我
们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。
四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。
今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）
2教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。
要求读准字音，读通句子。
重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛
然”“智慧”。
2小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读
一读，联系上下文，说说自己的理解。
四、品味全文，体会情感
1略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。
联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多
日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2精读第2～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。
引导学生
思考：
a.什么是“威严”？
b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？
c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
③学生自由读——有感情地读——想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛
然不可侵犯”。
让我们一起来读一读吧！
引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
②请生用“不仅……也是……”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a.引导学生抓住排水管道“既……又……”，结合句子理解“既……又……”。
b.请学生用“既……又……”说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。
多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。
此时此刻，你有什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感
1背诵自己喜欢的段落。
2正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。
3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
附：板书设计
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乐山大佛
乐山大佛
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶。