苏教版二年级语文下册识字3第二课时教学设计(学程导航)

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苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计

苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。

•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。

•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。

2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。

2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。

步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。

2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。

3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。

步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。

2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。

步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。

2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。

步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。

2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。

3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。

2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。

3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。

4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。

5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。

2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。

(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计

（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法

苏教版小学二年级下册语文：《识字3》教案-word

苏教版小学二年级下册语文：《识字3》教案【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。

二年级下册语文教案识字3 苏教版

识字3第一课时一、课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。

今天，我们来学习识字3。

指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：bai yang liu yi松柏杨柳桌椅⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。

学习相关词语。

yang秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。

出示：柏杨柳椅秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。

学生描红记字。

学生写字，教师巡视指导。

作业设计比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。

苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1

识字3教材分析：《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。

课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。

如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。

另外，课文配以相应的图画，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：1．有感情地朗读儿歌。

（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。

）2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。

初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁，理解词意。

（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

）教学重难点：识字写字，朗读课文。

教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：第一课时(2月14日总第8课时)课时目标：1．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。

2．学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字，认识1个二类字，理解词意。

教学重难点:识字写字，朗读课文。

一、观察图画，引出词语。

出示文中插图，说说图中看到了什么?（设计意图：激发学生学习新课兴趣，进入新课学习。

）二、激趣识字，了解演变。

1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

2．有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3．展示挂图。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

苏教版二年级下册《识字3》教学设计

苏教版二年级下册《识字3》教学设计识字3教材分析:本课属于形近偏旁的比较识字。

教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。

第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

四组连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

学情分析:由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。

对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。

在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

教学目标:1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。

2．借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

3．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。

了解偏旁与字、词之间的联系。

进一步认识形声字的特点。

提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。

教学重点、难点:1. 区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。

2. 引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。

3. 准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

苏教版二年级语文《识字3》教案

苏教版二年级语文《识字3》教案１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

２．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。

（板书）２．引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。

（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。

１．出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。

２．出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上小下大表示尖字。

３．出示看：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目表示看看字。

４．小结（１）.这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（２）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学灶、歪、尾四．复习巩固１．看图读字，读准字音。

２．给生字找朋友。

五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

２．再读儿歌，把句子读通顺。

３．反馈检查。

４．齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习在习字册上练写生字。

第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）.炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的？（３）.指导朗读。

３．有感情地朗读全文。

４．指导背诵。

自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

１．认读儿歌中的生字，正音。

２．教学新偏旁。

３．学生看笔顺、描红。

４．说说你是怎样记住这些生字的。

二年级语文下册《识字3》教学设计(看图识字)(苏教版)

《识字3》教学设计（看图识字）教学目标：1、会认6个生字；会写8个生字；理解“菠萝、秧苗、茶叶”等由生字组成的词语。

2、联系生活实际，凭借图画理解词语。

借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，提高识记汉字的能力。

教学重点：1、会认6个生字；会写8个生字。

教学难点：借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。

今天，我们再来学习一篇看图读词语识字的课文。

板书课题：识字3。

二、看图认识事物：识记生字。

1、认识和“木字旁”有关的事物、生字、新词。

（l）出示与第一行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：松柏、杨柳、桌椅。

（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“木字旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“木字旁”的本义。

①“木”的古文字像什么？（像一棵树）②对比实物图画与古文字，理解“木”字旁的演变过程。

（5）理解“木字旁”和字、词之间的联系，这一组词语的偏旁为什么都是“木字旁”（因为松柏、杨柳都是树木，桌椅是用木头做成的）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（都和“木字旁”有关）2、认识和“禾木旁”有关的事物、生字、新词。

（1）出示与第二行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：秧苗、稻谷、庄稼。

（由于地域不同，有些地方的学生不熟悉“秧苗”和“稻谷”，需要教师加以解释）（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“禾木旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“禾木旁”的本义：①“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）②对比实物图画与古文字，理解“禾木旁”的演变过程。

（5）理解“禾木旁”和字、词之间的联系：这一组词语中大部分字的偏旁为什么都是“禾木旁”？（因为秧苗、稻谷都是庄稼，和庄稼有关的大都带有“禾木旁”）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（大都与庄稼有关，都是“禾木旁”）3、引导诵读前两行词语：松柏四季常青，杨柳依依，它们的木材还能做我们的桌椅。

苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)

苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)“学程导航”时教学计划施教时期年月日教学内容识字3共几时2型新授第几时1教学目标1学会本生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。

2比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。

教学重难点重点：学会本生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

难点：区别形近偏旁。

教学资源1生字卡片、教学挂图、小黑板2学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。

预习设计1拼读生字，读韵文遍，并说说感受。

2描红本个生字，并扩词。

3查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？学程预设导学策略调整与反思一．辨别字，比较偏旁。

（10分钟）学习单：出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。

1观察比较，辨别思考。

2说说古人“木和禾”的造字演变。

3比较古文字和今文字。

说说“木和禾”偏旁的演变。

4跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。

二、看图识字，形意印证（20分钟）学习单：1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？1 看图，根据拼音读准字音。

开火车读“松”，读准后鼻音。

2“柳”注意与方言区别。

3借助拼音读准生字：桌、椅4学生观察比较，找出共同点：形旁表意。

学生回忆归类，积累字词。

6看图，跟着老师读准“秧苗”。

读准“秧”的后鼻音。

“苗”的三拼音。

读“稻谷”和“庄稼”。

知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。

“稼”读轻声。

7看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。

偏旁表示了词语的意思。

8小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。

2下《识字3》第二课时课堂教学实录

《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字3》教学过程：一、复习偏旁，导入新课。

师：小朋友们，今天我们继续学习《识字3》。

还记得这些词语吗？（出示：松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼）（生争先恐后地举手。

）师：真棒！（手势提醒）你来读！（一生读得正确。

）师：完全正确！如果读出节奏感来，就更好了。

你来！（一生读得正确而且具有节奏感。

）（生开火车读，齐读。

）师：仔细观察这两行词语，它们有什么特点？生1：我发现第一行词语都与树木有关，都是带有木字旁的字。

生2：我发现第二行词语都与庄稼有关，其中“秧”、“稻”、“稼”这三个字都是禾木旁的。

师：是啊，与树木有关的字大多是木字旁，而与庄稼有关的字大多是禾木旁。

你还能说出几个带有木字旁和禾木旁的字吗？生1：木字旁的字还有：树、林、梅。

生2：禾木旁的字还有：和、秋、种……师：今天我们继续学习识字3，再来了解另一组偏旁的由来。

【复习上一节课学过的生词，了解带有“木”、“禾”的字的特点，帮助学生区分“木”和“禾”，在巩固了旧知的同时为下面的学习作铺垫。

】二、课件演示，揭示由来。

师（课件出示竹叶和小草及相应的古文字）：小朋友们，你们发现这些实物图与古文字之间有什么联系吗？生1：我发现“竹”的古文字就像竹叶一样。

生2：我发现草的古文字就像两颗小草。

生3（笑眯眯地）：我发现竹和草的古文字的叶子的方向是相反的。

师：你观察得真细致。

你们知道这两个古文字是我们现在的哪两个偏旁呢？(全班同学都举起了小手。

)生：像竹的就是竹字头，像草的就是草字头。

师（课件出示“⺮”、“艹”）：对。

我们来看，这两个偏旁看起来很相似，但是又有区别。

小朋友们开动小脑筋想想，区别在哪里呢？生1：写法不一样。

师：是，跟着老师一起写。

（师范写，学生书空。

）生2：带有这两个偏旁的字所表示的意思也不一样。

师：哦？你来说说？生2：我想，带有竹字头的字应该与竹子有关，带有草字头的字应该与花草有关。

师：是不是这样呢？通过今天的学习，我们就知道了。

苏教版语文二年级下册识字3二课时

苏教版二年级语文下册第一单元
识字3
邳州
教学要求：
1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
松柏茶叶兰花
禾苗
稻谷庄稼
家庭作业：
补充习题做完。生字带拼音5遍
教学时间：2教时
看图，图上有什么？
一棵树
“
”，这就是古代的人模仿树的样子写的
古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样—
—木，“木”的古文字像一棵树。
“木”的古文字像什么?
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ zhuō yǐ
松柏杨柳桌椅
松柏杨柳桌椅
庄（村庄）杨（杨树）压（压断）场（广场）
四、用本课所学的词语填空。 1、小朋友们要爱护（）。 2、（）长得又高又直。 3、（）的味道真好。
松柏秧苗竹篮茶叶
杨柳稻谷箩筐菠萝
桌椅庄稼筷子兰花
松树禾苗竹篮
菠萝杨柳
谷菠萝
柳柳树柳条柳枝柳叶菠菠萝菠菜
椅椅子桌椅竹椅轮椅萝萝卜菠萝
绿萝
秧秧苗秧歌秧田树秧
课堂反馈：打乱顺序你会分组吗
松柏杨柳桌椅秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子茶叶菠萝兰花
1、把下面的词语分成三类写下来。松树白菜稻谷柏树麦子玉米冬瓜萝卜柳树松树柏树柳树白菜冬瓜萝卜稻谷麦子玉米 2、写出带有下列偏旁的字。艹：（）（）（）（）（）木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）

【苏教版】2018-2019学年语文二年级下册教案：识字3(2)

(2)复习“竹字头”.
师范读带竹字头的生字.
指名读.齐读.
(3)“草字头”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”.
师范读带草字头的生字.
指名读.齐读.
板块四.指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词.
1．这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?（相机出示词卡：竹篮.箩筐.筷子）
2．中国的老年人最喜欢喝什么?（相机出示词卡：茶叶）
教学准备
生字卡片.投影片.
教学过程
修注栏
板块一.复习检查
1．抽读生字.新词卡片.
2．听写生字.
板块二.继续看图学习生字词
1．观察书上的图,看看图上画了哪些事物.
2．自由读韵文.
板块三.出示表(二),复习“竹字头”.“草字头”
1．观察实物图画与古文字,了解偏旁本义.
(1)“竹字头”的古文字像什么?(像竹叶)
板块七.辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏.
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木.爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树.”“草字头表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ花草,竹字头与竹子有关.窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮.”
作业：归类识字,看是识字多.
回忆上节课的学习方法,指导学生了解偏旁演变的过程,更好地进行识字.
识字的过程可以更加灵活,可以让学生说说自己还认识什么相关的汉字,提高识字量.
重点指导“篮.筐”的写法,笔顺也要加以强调,巩固学生的识记,并当堂让学生书空练习.
板书
设计
识字3
篮茶菠萝
教学
反思
4．让学生在《习字册》上描红.仿影.临写.
板块六.指导读韵文
1．按要求归类读.
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)