四年级_画龙点睛写标题

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评课稿题目——精选推荐

‎‎‎‎评课稿题目‎篇一：‎画龙‎点睛写标题‎(评课稿)‎《画龙点‎睛写标题》‎的评课稿‎今天，我听‎了胡金娅老‎师的教研课‎，她上课的‎内容是四年‎级上册中的‎第三单元《‎小本人辑》‎中的第一课‎《画龙点睛‎写标题》，‎现就这节课‎谈一下自己‎的看法：画‎龙点睛写标‎题》的评课‎稿今天，‎我听了胡金‎娅老师的教‎研课，她上‎课的内容是‎四年级上册‎中的第三单‎元《小本人‎辑》中的第‎一课《画龙‎点睛写标题‎》，现就这‎节课谈一下‎自己的看法‎》评课稿‎ 1、‎联系学生的‎生活实际，‎创设问题情‎景。

‎在本节‎课课中，围‎绕着教学目‎标，创设了‎一系列学生‎所喜闻乐见‎的问题情境‎，比如例题‎中的问题等‎，学习材料‎充满了真实‎感和亲切感‎。

学生根据‎这些能找出‎条件并解决‎问题，在这‎过程中，学‎生产生了求‎知的欲望，‎尝到了成功‎的乐趣，增‎强了学生利‎用所学知识‎解决问题的‎能力。

这样‎设计，不仅‎使教学变得‎更加生动，‎而且在数学‎与生活实际‎问题之间筑‎起了一座畅‎通的桥梁。

‎‎2、‎多样化的解‎决策略。

‎在‎用乘法计算‎解决问题的‎过程中，让‎学生寻求多‎种方法来解‎决问题，并‎在多种方法‎的寻找中，‎加强学生的‎说理能力，‎让学生说说‎不同的方法‎所求的表示‎什么，引导‎学生用语言‎准确、连贯‎地表述思维‎过程。

‎‎3、练习‎设计由浅入‎深，展示数‎学的应用价‎值。

‎本节课‎的练习由浅‎入深，创设‎的问题情境‎具有灵活性‎、多变性。

‎学生根据题‎目所提供的‎材料，去选‎择、去优化‎，寻找解决‎问题的最佳‎策略，这样‎教学不仅给‎学生萌发求‎异思维创造‎了一个广阔‎的空间，而‎且也使学生‎切实地体验‎到数学的应‎用价值，从‎而增强了学‎生学习数学‎的动力和信‎心。

‎‎4、注意开‎展小组学习‎，培养学生‎的合作精神‎。

‎在课堂上‎以小组活动‎为主体，创‎造了一种和‎谐的、民主‎和学习氛围‎。

画龙点睛写标题正

《画龙点睛写标题》说课稿一、教材分析与学生分析：本课是浙江摄影出版社小学信息技术四年级上册第三单元的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。

日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。

为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。

本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。

由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。

为报刊设计这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。

而且能够增强学生环保、节能的意识。

（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标）二、教学目标：知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。

能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。

熟练操作技能，提高学生对广告宣传的观察、理解能力和创新能力。

情感目标：在报刊设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。

（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。

）（根据教材要求和我班学生的特点我把难点重点确定如下：）教学重点：插入艺术字的方法。

教学难点：根据需要修改艺术字三、说教法运用、。

由于本课是本册书中的第三个单元的学习，并且是Word这个软件的第二堂课，因此在教学中我的教法运用、学法指导的关键字是“创设情境”、“任务驱动”、“分层教学”、“自主研究性学习”。

那么怎么达到这种效果呢，主要以看似随意，巧合，但却经过精心雕琢、特意安排设计而出的环节，巧妙地安排情境与任务，让学生带着一个个任务通过课堂自主探究、同桌讨论、合作学习、动手操作等方式，开展研究性学习，使学生在制作屏保的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

画龙点睛写标题教学设计

画龙点睛写标题一．导入播放视频或者音乐让学生安静下来。

（Ppt展示以森林为背景的图片，有熊大熊二，但是周围有垃圾）师：刚才老师播放的是熊出没的一个片段，我们都知道熊兄弟是守护森林的使者有一天，熊兄弟在森林里散步，但是他们发出了这样的感叹（展示ppt，森林里出现了好多垃圾）。

熊兄弟花了很多的时间把这些垃圾清理干净。

为了避免乱扔垃圾的现象再次发生，聪明的熊兄弟决定制作提示牌。

我们一起看一下他们设计的提示牌。

（展示熊大熊二制作的提示牌）问：同学们觉得哪个更漂亮？为什么？学生各抒己见（有颜色，有立体感等）师：这样的字在电脑中叫艺术字，熊大使用了艺术字让他的提示牌变得更漂亮问：如何插入艺术字？引出课题：画龙点睛写标题二．新授师：同学们都说熊大的漂亮，熊二就不开心了。

想想怎样让熊二开心起来学：让熊二的提示牌也变漂亮（素材：与熊大相同背景的提示牌，让学生自己插入提示语）任务一：帮助熊二制作提示牌（ppt展示）师：让熊二提示牌变漂亮的第一步就是插入艺术字，那怎么插入艺术字呢？学生尝试，教师巡视指导，参考书本p30大部分学生尝试插入艺术字后，请学生上台演示讲解他是如何插入艺术字的，教师板书（有很多学生会直接打字，然后直接设置效果，要将艺术字可以“移动”的特点点出来）任务二：设置艺术字效果师：同学们刚才做得非常好我们把刚才制作的与熊大的再对比一下，觉得哪个好？（还是熊大的好看）如何做才能像熊大这样漂亮，或者比熊大的更漂亮呢？学生回答，引导学生说出设置艺术字效果，教师板书师：对，要对艺术字的效果进行设置，那怎么设置呢？同学们探索一下，等下老师请一个同学说说他修改了哪些内容，是怎么修改的学生自主探究，教师巡视指导学生演示，讲解。

（做了哪些修改，怎么修改的）学生再次尝试，保存作品师：看到同学们制作的提示牌都这么有特色，熊兄弟决定把你们制作的都安插在森林中任务三：为顺口溜安标题师：熊大发现使用了提示牌以后，森林的环境真的有所改进了，不禁做起了顺口溜但是他想了很久都不知道该给他的顺口溜想个什么标题，同学们一起来想一想，并把你认为合适的标题写到文档中打开顺口溜，读一读，想一个标题教师巡视，发现学生使用艺术字师：某某同学很厉害，马上就能用今天学习的艺术字来写标题了产生的问题：在插入标题后，会自动生成新页三、作品展示（若有时间让学生上传作品，没有则直接演示）演示学生作品，让学生对作品进行评价，分析优缺点。

画龙点睛写标题ppt课件小学信息技术浙摄影社课标版四年级上册课件_3

该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
请自学课本第28页，试着帮懒羊羊制作艺术字标题！
注意：请同学们先选中“通行证”，
再进行插入艺术字！
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
亲爱的懒羊羊：欢迎参加第15届羊羊运动会！请凭此证入
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。
给作文设计一个个性的标题
伴随着凉爽的春风;伴随着羊羊们的欢声笑语，我们青青草原第15届羊羊运动会今天开幕了。
运动会开始了！我们的慢羊羊村长宣布：“青青草原第15届运动会正式开始！”听到这句话后，运动场就响起了一阵雷鸣般的掌声。接下来我们的比赛就正式拉开帷幕了。本届运动会有：女子各项跑步，男子各项跑步，跳远，射击，跳水……这些比赛项目。经过一场场比赛圆满的结束，最后一个比赛项目： 4×100米接力开始了。
内！此证不得转借，否则作废！羊村委员会 2014年11月
亲爱的喜羊羊：欢迎参加第15届羊羊运动会！请凭此证入
内！此证不得转借，否则作废！羊村委员会 2014年11月
该工程施工按成都市施工现场标准化工地管理，工地以内的所有文明标准化用工材料转运，局部工程或主体完工后的周转材料应将分类分规格堆放整齐。

【写作基础】写作基础：画龙点晴精心拟题

【写作基础】写作基础：画龙点晴精心拟题画龙点晴是中国成语，意指在文章或演讲的结尾处，点上一抹亮丽的色彩，使整个作品更加出彩。

本文将以此成语为题，从造句、解释和应用三个方面，对其意义进行精心展开。

造句方面，我们可以从现实生活中的各个角度来构思。

我们可以邀请一位音乐家来演奏一首动听的乐曲，给一个沉闷的晚会画龙点晴；我们也可以在一场严肃的座谈会上，讲述一个幽默的故事，为与会者带来一丝笑声。

无论是哪种情境，画龙点晴都能够在原本沉闷的氛围中点亮一丝光芒。

解释方面，我们可以从成语的字面意思出发，对其进行解读。

画龙是指在画中描绘一条龙，点晴则是在绘画作品的最后一笔描绘上色的意思。

画龙点晴表示在文章、演讲等文艺作品的结尾处精心加入一些亮点，使整个作品更有吸引力和艺术性。

这一意象来自中国古代绘画中常常出现的一幕，画家在画龙这个图案的最后一划进行上色，使整个画面焕发出独特的光彩。

应用方面，画龙点晴不仅仅可以用在写作上，还可以应用到其他领域。

在教学中，老师可以在讲解一些冷门知识点之后，用生动有趣的例子来进一步点明这些知识的应用场景，从而点亮学生的思维；在商业销售中，销售人员可以在为客户介绍产品功能之后，再分享一些用户的成功案例，增加产品的吸引力。

通过巧妙地运用画龙点晴的技巧，不仅能够提升自己的表达能力和吸引力，还能够让听众或读者乐于接受和记住你的观点。

画龙点晴在写作中起到了画龙点睛的作用，使整个作品更加出彩。

通过巧妙地运用这个成语，不仅能够点亮作品，还能够提升作品的艺术性和吸引力。

无论是在写作、演讲还是日常交流中，我们都可以借鉴画龙点晴的技巧，让我们的作品更加生动有趣，引起读者或听众的共鸣和兴趣。

希望本文对你有所启发，能够在你的写作中带来一抹亮丽的色彩。

11画龙点睛写标题

11、画龙点睛写标题教学目标：1、通过添加艺术字标题，掌握在文档中插入艺术字的方法。

2、通过对标题效果的修改，掌握艺术字格式（大小、位置、颜色等）的设置方法。

课时安排：1课时教学重点：艺术字的插入与设置。

教学难点：艺术字效果的合理设置。

课前准备：范例和学生上节课完成的作品。

教学过程：（一）新课引入先出示一些报纸，如本校的七彩校园报等，让学生感受报纸的报头的文字的多样性。

提问：你感到这些字怎么样？你是否也想给自己的作文集加上这样的标题呢？（出示课题：画龙点睛写标题）（二）新课教学1、先打开一份文件：步骤：A双击我的电脑B双击D盘C双击西湖的来历2、插入艺术字：（教师演示）A、要把原先的文字删除：B、点击视图工具上的艺术字，选择自己喜欢的样式点确定C、在对话框中，输入“西湖的来历D、然后在字体的下拉菜单中选择自己喜欢的字体，按确定。

提问：你发现了什么？（插入的艺术字在文章的中间）3、移动艺术字插入的艺术字把文章中的部分文字挡住了，那怎么办呢？[移动到合适的位置。

] 教师：演示A、鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针改变形状。

B、按住左键不放，移动至合适位置，松开右键。

4、改变艺术字的大小选中艺术字后，周围出现8个黑色的小方块，你知道他们的作用吗？（生：改变大小和方向用的）请学生上来操作：（指名2——3名学生）现在你观看了这几位同学生操作，明白了没有？指名学生说一说插入艺术字的简单过程。

练习：为自己的小报设计几种不同的艺术字标题。

6、课堂小结：本节课的学习，你会使用艺术字了吗？请你简单的说一说。

课后小结：本课的知识点不多，但是对于移动艺术字这个部分很多同学不能很好地掌握，手对鼠标的掌控不是很顺利，还需要进一步加强对这部分的要求。

画龙点睛写标题教案

画龙点睛写标题教案第一篇：画龙点睛写标题教案[四上]画龙点睛写标题教学内容本课选自省编义务教育实验教科书《小学信息技术（四上）》第10课。

本课主要介绍用Word编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本技巧。

教学指导思想以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、分析信息、处理信息能力的培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。

教学目标一、认知目标了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

二、技能目标学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

三、情感目标通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣教学重点学会艺术字的插入与设置教学难点学会艺术字的设置硬件环境网络教室软件环境Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）教学方法示范模仿、任务驱动、自主探究课堂教学过程：教学过程设计一、创设对比导入新课前些天,老师写了一篇文章,可还少了个标题,有没有同学愿意帮老师添个标题啊.1、打开没有标题的Word文档，共同讨论添加什么标题更合适.比如：“我的家乡菱湖”“水乡古镇菱湖”等2、操作一：课件出示任务一。

指导学生找到自己电脑中的标题的Word文档，目录：D盘“菱湖”文件夹中的“作文”文档。

了解文件夹与文件的区别。

3、讨论标题应采用怎么样的形式。

出示两种标题形式，让学生自己理解插入艺术字标题的优势。

（引出学习重点——艺术字让学生利用以前学习过的知识进行美化标题，再与艺术字的标题进行对比，发现两者之间的差异，导入新课，激起学生学习艺术字的积极性。

让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富。

）二、教学新知，进行艺术字的插入。

1、演示插入艺术字的方法。

讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解）（1）在菜单栏上点击“插入”下拉选择框单击“图片”中的“艺术字”。

第十一课_画龙点睛写标题(开课终稿)

学情分析
学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
教学目标
知识目标：
了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。
学生讨论
生：（演示）将鼠标指向艺术字，当指针变成时，按住鼠标左键不放把艺术字拖至合适的位置，再松开左键。
生：动手操作
生：选中艺术字，拖动控制点就可以改变艺术字大小。
学生操作修改，以自己的审美观点去尝试。
掌握正确的艺术字设置方法，再次进行设置。
（完成任务二、三）
了解控点的概念，及时发现学生的问题，学会调整艺术字的大小。
艺术字的插入和设置，在设置艺术字的时候，我们要根据文章的篇幅、内容选择合适的艺术字样式、摆放的位置、大小、色彩等。
总结提高
教学反思：
学生在前面的学习中，掌握了Word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，能对电子文档进行各种简单的修饰和排版，同时学生也拥有一定的打字能力。但是，由于小学生对于色彩鲜艳、形状奇特的东西比较感兴趣，因此他们的艺术字可能并不是根据版面和文字的需要来设计修改的，只是随心所欲地设置，审美情趣还有待提高。
生：可能会说出艺术字。
3、学生动手尝试。
一篇是普通标题，另一篇是用艺术字作标题，以此引出艺术字。
加深艺术字印象
二、认识艺术字
，那只能由老师代替演示。
一边看演示，掌握插入艺术字的步骤。
让学生初步明白艺术字的插入方法。
三、艺术字插入学习
6、补充讲解最简单的插入艺术字的方法：

写作技巧篇——画龙需点睛，首尾巧点题

写作技巧篇——画龙需点睛，首尾巧点题画龙需点“睛”，首尾巧点题“画龙点睛”这个成语大家都非常熟悉，它比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

在一篇文章中，能够用一两句话在恰当的地方点明主题，突出中心，那么，这一两句话就起到了“画龙点睛”的作用。

这样的句子也被称为中心句。

在记叙文写作中，尤其重视中心句的点题作用。

一般来说，点明文章中心的句子大多出现在文章的开头和结尾部分，这种写作方法通常被称为“开门见山法”和“卒章显志法”。

一．开门见山点题法1．直接点题作者在文章开篇即点明要叙述的事件，不拖泥带水，不多加修饰，直奔正题，给人以干净、明快、一气呵出之感。

如著名散文家朱自清在他的散文名篇《背影》中就这样开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

” 文章标题是“背影”，说明本文的故事情节是围绕着“背影”展开叙述的，文章开篇就提到“父亲的背影”，简洁明快地交待了人物——父亲，交待了写作重点——背影。

这样在开头点明中心，不仅让人一目了然地看清楚作者的写作意图，而且也在不经意间为下文情节发展设置了悬念，吸引读者继续读下去。

2．抒情点题作者在文章开头，就用饱含深情的笔墨抒发自己最真挚的感情，表达出自己对文中记叙的人物或事件有着特殊的感情。

例如著名散文家魏巍在通讯《谁是最可爱的人》一文的开头就这样写道：“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。

但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”在这段文字中我们不难看出，作者那难以抑制的感情真的就像潮水一样奔涌而出，在抒情中点明文章的主题：谁是最可爱的人。

这种写法极易引起读者感情上的共鸣，让人在接触文章的一刹那就被牢牢吸引住。

3．回忆点题通过回忆引起下文的叙述，是记叙文写作中比较常见的开头方法。

作者可以在这段回忆性的文字中将文章的主题凸现出来。

四年级信息技术上册第三单元小小编辑第11课画龙点睛写标题教案1浙江摄影版

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是让学生们尝试为一段文字或一幅图片编写多个标题，并选择最合适的标题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何编写吸引人的标题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
9.学生作业样本：准备一些学生作业样本，用于展示和分析学生编写标题的情况，帮助学生了解要求和标准。
10.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便教师进行教学改进和调整。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画龙点睛写标题》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过为文章或图片找寻合适标题的情况？”举个例子，当你看到一幅美丽的画图时，你可能会给它起一个吸引人的标题，如“大自然的魅力”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何为文章或图片编写合适的标题。
板书设计
①重点详细阐述：
1.标题的重要性
2.标题的基本结构
3.编写标题的技巧
4.标题的类型
5.实例分析
6.实践操作
7.评价标准
8.创新和团队协作
②关键词、句：
-标题的作用
-主语、谓语、宾语
-简洁明了
-修辞手法
-新闻标题、故事标题、论文标题
-准确性、简洁性、吸引力
-创新意识、团队协作
③艺术性和趣味性：
今天的学习，我们了解了标题在文章或图片中的重要性，以及如何编写合适的标题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对编写标题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

优秀教学设计-画龙点睛写标题教学文稿

画龙点睛写标题教材分析《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。

信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，需要运用word来处理问题的情况，相对来讲还是较少的。

创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。

电子手抄报的制作是word学习的一项内容，通过对电子手抄报的学习制作，学生各方面的综合能力都能得到很大的提高。

在电子手抄报的制作过程中，合理运用艺术字能让文章标题和报名更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在课堂内完成对一份电子手抄报的报名和文章标题的设计。

在作任务的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子手抄报的版面更加主题突出，色彩和谐。

学情分析学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。

在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。

但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。

教学目标知识与技能：学会插入艺术字，学会用工具栏修饰艺术字。

过程与方法：通过学生看书自学、相互探讨，感受艺术字的美观，实用。

能够根据需要修饰艺术字。

情感态度与价值观：在交流合作中，培养互相帮助、互相学习、互相欣赏的良好品质。

教学重难点教学重点：修饰艺术字教学难点：根据需要修饰艺术字课前准备教学课件，学生制作练习相应素材（有关美食、动画、星空等三个主题的手抄报），学生帮助文件夹。

教学过程（一）激趣导入课前欣赏艺术字图片。

设计意图：形式多样的艺术字图片，给学生以视觉的刺激，为本课的学习内容作好铺垫。

师：你们认识马小跳吗？他最近竞选超级市长，办跳跳电视台可忙了，可是你知道吗？他还办了几份报纸，你们想看吗？（打开已经准备的包含美食、动画、星空三个主题内容的手抄报）师：他们做得好看吗？生：好看.设计意图：以学生熟悉的文学形象引入课题，拉近学生与学习内容之间的距离，使学生产生学习兴趣，符合小学生的心理特征。

给作文拟一个好题目——画龙点睛

笑声随炊烟飘荡
蜡笔小新被打入冷宫真的好想你
美丽的谎言
“流氓兔”溜了
巧妙
新颖
有趣
优美
削土豆

我给土豆“美美容”
“五一”劳动节快到了，我们五年级要比赛雕刻土豆，我早早的回家练习了。

首先，我先把土豆的外衣给脱掉，然后给它洗个凉水澡，
一边洗一边想，雕刻什么好呢？嗯，不如雕刻一朵小花吧！
说干就干，我拿起刻刀，先把土豆分成两半，然后小心翼
翼地刻起花瓣来。可能是土豆太滑了吧，一不小心摔到了
地上，我赶紧蹲下身来“抢救”这块小土豆，还好没有什
么大碍，可小土豆好像生气了，和刀子合起伙来整

我，我刚想下刀，刀子就剧烈的抖动起来，我手一滑，不但把土豆切坏了，就连手也破了。虽然伤口不怎么深，但还是渗出了一丝鲜血，我很想哭，但还是忍了回去，我可不想在这两个小家伙面前丢脸！.我把刚才那个削坏的地方削平，打算重新雕刻，可哪有那么简单！我手中的刀一偏又削坏了，经过了 N次的削了刻，刻了削，一朵手掌大小的“花不怎么成功，但我从中刻出了快乐，如果我们多去做一些使自己快乐的事，那么我们的人生一定会变得更加多姿多彩。
画龙点睛
__给作文拟一个好题目
上菜啦
青龙卧雪雪山飞狐在天愿作比翼鸟一行白鹭上青天金钩挂银牌穿过你的黑发我的手
清炒豆芽豆腐烧乳鸽
金钩挂玉牌在天愿做比翼鸟
青菜蛋白
粉丝蝎子
一行白鹭上青天
雪山飞狐
黄瓜白糖
海带炖猪脚
青龙卧雪
穿过你的黑发我的手
你喜欢哪个菜单？
⑴《记一次有意义的活动》； ⑵《书包减肥记》； ⑶《这件事教育了我》； ⑷《美丽的校园》； ⑸《我爱你，就像老鼠爱大米》；

画龙点睛写标题(终稿)

画龙点睛写标题一、教学目标认知目标：1、进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；2、了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

技能目标：1、学会如何通过工具栏，在短文中插入艺术字；2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点学会艺术字的插入与设置三、教学难点艺术字使用的如何体现出审美情趣四、教学准备1.在D盘中建立“画龙点睛写标题”文件夹。

并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹；2.两份对比的手抄报；3.学生4人为一组，设立组长，以备小组合作；4. 教学课件。

五、设计思路1. 从用艺术字写手抄报标题来学习艺术字各种技能，主要让学生通过自主探究，学会艺术字的操作技巧，通过会的学生带动不会的学生。

2.然后在掌握艺术字技巧后，突破难点如何使用艺术字让文章能够画龙点睛，而不是画蛇添足，用艺术字把握大小标题大小，位置，横竖，颜色是否与文章能和谐。

培养学生的对艺术字的审美情趣。

学生在这个环节应多说。

3.尽量让学生自己发现知识，小组合作，帮助不会的学生。

学生多说意见，任务指向需要明确。

4.给每位组长发下一张纸，记录同组同学遇到的问题和组里得分情况。

六、教学过程（一）谈话激趣导入（2分钟）师：世博会已经结束，我们班有多少同学去过了？生:举手。

师：真不少。

为了给没去过的同学也更好地了解世博会，老师特意做了一份手抄报（展示没有艺术字的手抄报）。

师：可是老师觉得很不满意，因为看到别人的手抄报做得特别大方、美观（展示有艺术字的手抄报）。

师：通过比较，你有什么发现？生：第二篇漂亮。

生：第二篇有立体感。

生：第二篇的标题很明显…………师：这些漂亮的字在电脑中我们称它为艺术字，文章标题用艺术字会起到画龙点睛的作用。

今天我们就来学习第10课画龙点睛写标题（出示课题：画龙点睛写标题）（二）新课教学1.文件和文件夹（2分钟）师：老师把这份手抄报文件放在D下（D：\画龙点睛写标题\）。

画龙点睛写标题优质课

画龙点睛写标题教学目标：知识目标：进一步理解文件和文件夹的概念。

技能目标：1．会通过功能区插入艺术字。

2．会对艺术字格式进行基本的设置（大小、位置、样式）。

情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

教学重点：学会艺术字的插入与设置。

教学难点：合理地使用艺术字。

课前准备：课件把学生学习材料文件夹复制到E盘操作步骤卡片标题绿星卡【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，今天，老师给大家带来一位老朋友，大家看，他是谁？（米老鼠）对，大家喜欢米老鼠吗？知道迪斯尼乐园吗？告诉大家一个好消息，迪斯尼乐园已经在离我们不远的上海安家了，米老鼠特意让我给大家带来了一封邀请信，大家请看（出示课件）。

邀请信的标题和下面的文字有什么不同？（标题颜色更加漂亮、形状也很独特）这样的文字我们称为“艺术字”。

这节课我们来学习设计艺术字标题。

(课件揭示课题) 二、自主探究，合作学习任务1：插入艺术字如何来制作艺术字呢? 下面请同学们打开桌面上“Mickey”文件夹中的“邀请信”文件，像一封信、一篇文章、一张图片、一首歌放在电脑里就是一个文件，文件可以放在文件夹里面。

请你根据屏幕上的自学提示，自己尝试制作“邀请信”三个艺术字。

（课件出示自学提示）学生操作，教师巡视指导。

找一同学上台演示操作过程，教师点拨。

任务2：调整艺术字的大小和位置非常棒！可是大家看，刚才插入进来的艺术字大小、位置合适吗？（不合适）哪位同学上来当一下小老师，调整一下？师评价：你真聪明！不愧是小老师。

师小结：对艺术字的调整，必须先选中，后操作。

1.调整艺术字的大小：选中艺术字后，艺术字周围会出现8个控制点，拖动控制点，就可以改变艺术字的大小。

2.调整艺术字的位置：选中艺术字后，旁边还会弹出一个艺术字工具栏，单击“文字环绕”按钮，在弹出的菜单中选择“浮于文字上方”，再将鼠标指针移到艺术字上，就可以调整艺术字的位置了。

下面请同学们自己动手试试吧。

任务3：修改艺术字如果对调整好的艺术字的字体、样式还不满意，我们又该如何进行修改呢？在艺术字工具栏中还有许多按钮，每个按钮都有不同的功能，我们可以利用这些按钮对艺术字进行修改、美化。

画龙点睛写标题

感谢大家的配合，帮张僧繇把画龙点睛术继续留传下来。我们中华民族其实还有很多优秀的技术（如图文并茂术等）和传统，希望同学们也能像今天这样认真学习，将这些技术传承下去。
1、打开文件：题烟雨楼.doc 2、把标题（题烟雨楼）设置为：黑体、二号、加粗、红色 3、把正文内容设置为：三号、2倍行距
打开文件操作提示：
1、双击桌面上“我的电脑”图标
，打开“我的电脑”。
2、双击D盘图标
，打开D盘，就可看到D盘中的文件和文
件夹。
3、双击“画龙点睛术”文件夹图标
，打开“画龙点睛术”
文件夹。
4、打开“题烟雨楼”文档
。
1. 单击“插入”菜单，选择“图片”，在弹出的菜单中单击“艺术字” 2. 在“ ‘艺术字’ 库”对话框中选择一种你喜欢的艺术字样式 3. 在“编辑‘ 艺术字’文字”对话框中输入 “题烟雨楼” 4. 为“

四年级续写改写：画龙点睛

传说，很久很久以前有一条好龙的皇帝。

他派人去打听了一个很好的画家，然后要求他在宫门前画出三条巨龙，就重重有赏。

画家就画了三条巨龙并点了眼睛。

第一个看见龙的人是一个小孩。

他左看看右看看觉得哪有点好玩，于是他把三条龙的眼睛擦去了。

过了好一会画家和皇帝刚想出宫看龙，但还没出到门外就听见人们的讨论，有人说：“这条龙怎么没有眼睛。

”画家解释道说：“我明明画上眼睛了呀！”皇上说：“再画上去就行了。

”画家说：“皇上，万万不可，万万不可呀！”皇上听了说：“为何？”画家有解释道：“要是这三条龙再点一次眼睛的话，它就会飞走的。

”皇上已经很生气了，听了这话气上加气，命令道：“你在说这些话，再不画好，朕就要你的人头！”画家不得不画了了。

画家刚点好三条龙的眼睛，突然墙上的画不见了，乌云盖满了天下，然后只见三条龙，腾云驾雾而过，然后才恢复了平静。

从此以后这个皇帝再也不敢叫人画龙了，而画家拿了赏后高高兴兴地回家了。

四年级:梁恩怀。

请用画龙点睛写一句话,二年级

请用画龙点睛写一句话1、语文书中每幅插图精心绘制，有画龙点睛之功效，使人赏心悦目，阅读轻松。

2、画线部分是本文的画龙点睛。

3、这幅画画的是一只兔子可被加上青青的小草，就画龙点睛的成为了一幅大自然的诗歌。

4、最后的这段话十分精彩，在文中起到了画龙点睛的作用。

5、我写的一篇普普通通的文章，被老师修改了一下，仿佛画龙点睛，一下子被发表出来了。

6、文章的最后一段起了画龙点睛的作用。

7、一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙。

8、景区的画龙点睛之处就在那一栋建筑上。

9、该章的末段起到了画龙点睛的作用。

10、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。

11、而且不要忘记添加一些作为画龙点睛的配件！12、高线材叉把手和强大的钢架，加上画龙点睛。

13、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。

14、这首诗中的“绿”字可谓是一字千金，画龙点睛之笔呀！15、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。

16、这项工程本来很好了，经过他画龙点睛的修改后，变得更完美了。

17、无论说话还是写文章，他都擅长画龙点睛。

18、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。

19、文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。

20、这画龙点睛的一笔，使这篇文章显得焕然一新。

21、求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。

22、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活！23、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。

24、大街上五颜六色的霓虹灯为圣诞节的气氛又添上了画龙点睛的一笔。

25、这篇散文写的真好，尤其是最后这段，起到了画龙点睛的作用。

26、这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。

27、一套普普通通的住宅可以因为具有一座画龙点睛的楼梯而显得气宇轩昂，灵气逼人。

28、作文时适当引用一些诗文名句，可以收到画龙点睛的效果。

29、一个好的作文开头对你这篇文章往往有画龙点睛的作用。

画龙点睛的例子

《画龙点睛的例子》
小朋友们，今天我来给你们讲讲画龙点睛的例子哟！
从前呀，有个画家画了一条龙，这条龙画得可像啦，就跟真的一样。

可是呢，这龙看起来总觉得缺点啥。

后来，画家在龙的眼睛上点了一笔，哇，这条龙一下子就活灵活现了，好像要从画里飞出来似的。

还有一次，我们写作文，有个同学描写春天，前面写得都很好，最后他加了一句“春天就像一个魔法师，把世界变得五彩斑斓”，这一句呀，就让整篇作文精彩了好多。

小朋友们，这就是画龙点睛，是不是很神奇？
《画龙点睛的例子》
小朋友们，咱们一起来看看画龙点睛的例子呀！
有个故事里，一个小朋友画画，画了一片大海和一艘帆船。

本来看着还行，但是他在帆船上画了一面小旗子，这画一下子就生动起来啦。

我自己也有过这样的经历。

有一次做手工，我做了一个小房子，最后在房子门口画了一只小花猫，感觉这小房子都变得温馨了。

就像写故事，本来很平常，但是结尾来一句很有道理的话，整个故事就不一样啦。

小朋友们，你们能想到这样的例子吗？
《画龙点睛的例子》
小朋友们，我来给你们说一说画龙点睛的例子哦！
比如说，有个姐姐跳舞，跳得很棒，最后结束的时候，她做了一个特别优美的姿势，大家都忍不住鼓掌。

还有哦，我们做黑板报，画了很多图案，最后在角落里写了一句鼓励大家的话，整个黑板报都变得更有意义了。

有一次唱歌比赛，一个哥哥唱得很好听，最后加了一个高音，一下子就惊艳全场。

小朋友们，画龙点睛是不是很厉害呀？。

教学设计《画龙点睛写标题》

教学设计《画龙点睛写标题》
教学设计：画龙点睛写标题南京市成贤街小学李明教学目标：知识与技能：打开写字板的方法；选择智能输入法；输入单个汉字的方法；保存文章的方法。

过程与方法：通过情境导入，激发学生学习的积极性；利用任务驱动式教学自主学习竞赛等多种学习方式，帮助学生完成学习任务；采用自我评价的方式，帮助学生了解自己的学习情况。

情感态度价值观：使学生受到深刻地环保意识教育。

教学重点：打开关闭写字板窗口。

用智能输入单个汉字。

保存自己的文章。

教学难点：用智能输入单个汉字。

认识写字板窗口。

保存自己的文章。

在教学中同时使学生受到思想品德的教育，使学生的情感能够投入。

教材分析：写字板的教学是文字输入课程的延续，前面学生学习到的指法和键盘的知识可以在这里得到综合地运用。

写字板的教学还是一个连接文字输入和教学的桥梁。

用好写字板可以为使用打好基础。

学生分析：本课的教学对象是小学三年级的学生。

前面他们已经掌握了基本的字母输入方法，并且学习了记事本的使用方法，有一定的键盘输入基础。

所以本节课的重点应放在使他们熟悉写字板下的操作方法和运用智能输入法输入单个汉字的方法。

同时，也要学会保存文件的基本方法，为以后学习打下良好基础。

《画龙点睛写标题》教学设计。