郑州大学远程教育《综合性实践环节作业》
郑州大学远程教育应用写作作业答案!
郑州大学远程教育应用写作作业答案!一、《××××学会会议纪要》的病文评析：答：这则公文的失误之处有：（1）这是一篇会议记录，将“会议纪要”与“会议记录”混为了一谈。
从性质上看，前者是发言文书，而后者是法定公文；从内容上看，会议记录是原始的，而会议纪要是经整理而成的；二者在规范格式、发布方式及功能上也不相同。
会议纪要是记载和会议情况的议定事项的公文，它是会议的产物，是对会议成果的如实记录和集中整理。
补救措施把“会议纪要”改为“会议记录”。
（2）标题应由会议名称和文种“会议纪要”组成。
补救措施为此会议纪要的标题应为“×××学会办公会议纪要”。
（3）正文的导言部分即会议的组成情况，要简述会议时间、地点、参加人员、中心议题和议程，而其却没有明确具体的会议地点；补救措施为注明会议地点。
（4）主体部分要简明会议的主要精神，注意使用下列层次或段落的开头语“会议认为”、“会议提出”、“会议决定”、“会议希望”、“会议号召”等等。
补救措施为如本会议纪要的议定事项为：①确定了学会的办公地址；②讨论了有关单位对学会的支持和合作事项；③讨论了增补学会副会长事宜；④制定了今年的活动计划（略）。
（5）会议上的事项没有写结尾，没有提要求。
2、《盛达公司关于盛达制衣厂翻建房屋的请示报告》的病文评析：答：这则公文的失误之处有：（1）文种错误，该文应使用“请示”这一文种。
“请示”和“报告”是两种不同的行政公文。
前者主要是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见和建议、答复上级机关询问时所使用的一种公文，属于上行文；而后者适用于向上级机关请求指示、批准的公文，是党政机关在公务活动中广泛使用的一种上行文种，请示具有强制回复的性质。
所以标题可改为“盛达公司关于盛达制衣厂翻建房屋的请示”或“关于盛达制衣厂翻建房屋的请示”。
（2）正文中要首先说明请示的原因和理由“我公司所属盛达制衣厂为缓和厂区占地紧张状况，结合全厂长远规划，准备翻建房屋”，然后写请示的具体内容：①拆除司机、装卸工宿舍、武装部办公室、基建科办公室共计510平方米；②将余下的房屋进行改装、加固，改建为车库；上面加盖一层，分别为办公用房和员工宿舍；③拆除及翻建房屋所需资金由本公司自行解决。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01五年级下册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过实践活动，掌握基本的信息技术操作技能。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生对信息技术的兴趣。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、作业内容1. 任务一：制作班级通讯录要求：学生以小组为单位，使用Word软件制作一份包含姓名、电话、家庭住址等信息的班级通讯录。
通讯录要美观、易于阅读。
每组需要提交一份最终的成品。
2. 任务二：视频剪辑挑战赛要求：学生使用手机或其他视频拍摄设备，拍摄一段包含个人或小组表演的短片。
然后使用视频剪辑软件进行后期制作，可以添加音乐、文字、特效等元素。
最后，每组选择一段最佳的视频作品提交。
3. 任务三：数字绘画创作要求：学生使用电脑上的绘图软件进行数字绘画创作，主题自选。
绘画作品应美观、有创意。
完成后提交电子版作品。
三、作业要求1. 本次作业以小组为单位进行，每组不超过4人。
成员应包括不同性别、不同能力的学生，以促进团队成员间的优势互补。
2. 三个任务都需要学生独立完成或与小组合作完成，完成时间共计2个小时。
3. 提交作业时，需要提供作业的标题、创作思路、具体操作过程等内容的文字说明，以及作品的电子版文件。
4. 鼓励学生在完成任务的过程中积极思考，尝试使用不同的方法和技巧，以提高自己的操作技能和创新能力。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况、作品质量和创作思路进行评价，给予相应的分数。
2. 评价标准包括：任务完成度（50%）、作品质量（30%）、创新性（20%）。
3. 评价结果将作为学生信息技术课程成绩的一部分，以激励学生积极参与作业，提高自己的信息技术能力。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。
2. 学生可以根据反馈，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的信息技术能力。
3. 学生对作业反馈的满意度将作为教师评价教学成果的一部分，以促进教师不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
郑大远程教育考试安排及流程
学院每年安排2次考试，分别在4月中旬的第一个双休日和10月下旬的第一个双休日，具体考试时间和科目以教学支撑平台“考试安排”中为准；地点：各校外学习中心。
考试工作由学院统一安排，学习中心组织具体工作。
为加强对考试工作的组织，严格考风考纪,期末考试期间，我校派巡考人员对每个学习中心的考场实行监督。
课程考试考核方式分为：闭卷、开卷、综合作业、课程论文、实验实习、网上在线考试等形式。
课程考试成绩合格即取得该课程学分。
百分制计分的课程“60”分以上为合格，五级制计分的课程“及格”以上为合格。
课程考试流程分为一下几个阶段：（1）发布考试计划学院一般在考前两个月左右在学院主页发布考试计划和考试预约通知，学生须认真阅读，并在规定的时间内预约考试。
（2）学生预约考试学生可根据自己的学习情况及其课程的考核方式决定是否预约考试，在规定的预约考试时间内，在郑州大学远程教育学院教学支撑平台中完成考试预约的操作，并确认预约成功，此时方有参加考试的资格。
（3）考前查询考场预约成功后学生可以在学习主页“考试安排“里查询并记录考试时间、考场及座位号并打印准考证，如有疑问可与所在学习中心老师联系。
（4）学生参加考试已预约考试的学生需携带本人身份证原件、学生证、准考证，在规定的考试时间到指定考点、考场参加考试，并在规定时间内完成网上考试（综合作业、课程论文、网上在线考试）。
（5）考试成绩查询考试后一个半月左右，学生可登录学习主页查询考试成绩。
具体时间以网上通知为准。
（6）考试成绩复核学生查询成绩后如对成绩有异议，可于成绩公布15日内在“教学异动”中提交成绩复核申请，由所属学习中心上报我院。
注：每门课程成绩只能复查一次，必须由学生本人提出申请。
复查学生试卷，只复查分数，不重新判卷。
钢筋混凝土梁受弯及受剪性能试验指导书
郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》试验指导赵军楚留声编一、试验名称：钢筋混凝土梁正截面受弯性能试验（一）试验目的1.了解适筋梁、超筋梁和少筋梁的受力过程和破坏特征以及配筋率对破坏特征的影响。
2.验证钢筋混凝土受弯构件正截面承载力计算理论和计算公式。
3.掌握钢筋混凝土受弯构件的试验方法及荷载、应变、挠度、裂缝宽度等数据的测试技术和有关仪器的使用方法。
4.培养学生对钢筋混凝土构件试验分析的初步能力。
（二）试验构件和仪器布置1.试验梁分三种，即、、，其几何尺寸及配筋见图1。
试验梁制作时每根梁（或每盘混凝土）取150×150×150mm试块三个，以确定混凝土强度。
每种直径和钢筋取300mm长试件三根，以测定钢筋的屈服强度、极限强度和延伸率。
2.加荷装置和仪表布置试验梁放置于静力试验台座上，通过加荷架用千斤顶施加荷载。
加荷装置见图2所示。
每根梁布置百分表5块，以测定跨中挠度。
用电阻应变仪量测钢筋和混凝土在各级荷载作用下的应变。
（三）试验准备工作认真学习有关专业知识，了解钢筋混凝土梁的正截面破坏形态。
（四）试验前在材料试验机上对钢筋试件和混凝土试块进行试验，以确定钢筋的屈服强度和极限强度、延伸率以及混凝土的立方体抗压。
根据测定的求出混凝土棱柱体抗压强度、抗拉强度及弹性模量的试验值。
图1图 2（五）估算开裂荷载图3为试验梁加荷时的计算简图。
纯弯段CD的弯矩为图 3 开裂弯矩按下式计算M cr=0.292(1+2.5a1)f t bh2式中b、h分别为试验梁的宽度和高度。
为钢筋的截面积。
，为钢筋的弹性模量，取值2.1× Mpa,为砼弹性模量。
则开裂荷载为（六）估算破坏荷载1.计算ρmax=ξα1f c/f yρmin=0.45f t/f y本试验单排钢筋a=35mm。
2.计算破坏弯矩若≤表示试验梁为少筋梁则=若＜≤表示试验梁为适筋梁则x= f y A s/(α1f c b)M u=α1f c bx(h0-0.5x) 若＞表示试验梁为超筋梁则由α1f c bx=σs A s解出x按下式计算破坏弯矩：M u= σs A s(h0-0.5x)3.计算破坏荷载（七）试验步骤1．量测实际尺寸，熟悉仪表操作。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01五年级下册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，学生能够掌握基本的信息技术工具使用方法，如电脑、互联网等。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够了解信息技术的综合运用，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对于信息技术的兴趣，培养自主学习和团队合作的意识。
二、作业内容本次作业以“生活中的信息技术应用”为主题，分为以下四个任务：1. 任务一：搜集信息。
学生需要搜集三种在生活中运用信息技术的案例，可以是新闻、广告、视频等任何形式。
2. 任务二：信息整合。
学生需要将搜集到的信息进行分类整理，并尝试将它们整合到一个PPT中。
3. 任务三：解决问题。
学生需要选择一个生活中的问题，尝试运用信息技术工具和方法来解决它。
4. 任务四：团队合作。
学生需要分组，每组选择一个生活中的信息技术应用场景，进行策划、实施、展示和评价。
三、作业要求1. 学生需独立完成搜集和整理工作，并按时提交PPT和团队合作报告。
2. 学生在完成任务过程中，需要积极思考、主动探究，培养解决问题的能力。
3. 团队合作时，学生需积极参与讨论，分工明确，共同完成任务。
4. 作业提交需包括姓名、班级、学号等信息，以便教师批改和评价。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的PPT和团队合作报告进行评价，重点考察学生是否掌握了信息技术工具的使用方法，是否能够运用信息技术解决实际问题，以及团队合作意识和能力。
2. 教师将作业评价结果反馈给学生，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
3. 优秀作业将在课堂上展示，以激励学生更好地完成信息技术课程的学习。
五、作业反馈1. 学生需在作业完成后，对作业进行自我评价，总结完成作业过程中的优点和不足。
2. 学生将自我评价反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况。
3. 教师将对学生的反馈进行回复，给予鼓励和支持，同时提出改进建议。
通过本次作业，学生将能够更好地掌握信息技术工具的使用方法，了解信息技术的综合运用，培养解决问题的能力，激发对于信息技术的兴趣，培养自主学习和团队合作的意识。
郑州大学网络教育网上学习导论网上实战测试题及答案
郑州大学网络教育网上学习导论网上实战测试题及答案第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、从学院主页教学教务哪个栏目中可以查看到自己所学专业开设课程（B）A、开课计划B、教学计划C、辅导答疑D、管理规定2、学籍管理从学院主页哪个栏目中可以查到？（D）A、招生专栏B、教学教务C、学习服务D、考务专栏3、郑州大学远程教育学院网站是（A）A、B、C、D、4、单向自主式的网上学习方式是（A）A、课件点播B、在线测试C、课程论坛D、现场面授5、双向互动式的网上学习方式是（B）A、课件点播B、在线测试C、课程论坛D、现场面授第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、学习计划制定主要考虑哪些因素（ABCD）A、学习目标B、学习进度C、学习时间D、学习地点2、常见的学习评价类型有（ABCD）A、形成性评价B、过程性评价C、终结性评价D、总结性评价3、学院课程学习的总成绩由（AC）A、10％的平时成绩和90％的期末考试成绩组成B、30％的平时成绩和70％的期末考试成绩组成C、40％的平时成绩和60％的期末考试成绩组成D、50％的平时成绩和50％的期末考试成绩组成4、学院公告和新闻可以从哪里看到？（ACD）A、郑州大学远程教育学院网站B、郑州大学网站C、郑州大学远程教育学院支撑平台D、微信公众号5、下面是学习支撑平台功能模块的有（ABCD）A、学籍信息B、教学计划C、学费信息D、课件点播第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、只能从郑州大学远程教育学院主页登录学习平台。
（B）正确错误2、学习服务只能从学习支撑平台获得。
（B）正确错误3、网络教育的学习平台是开展网上学习的虚拟教室。
（A）正确错误4、学习平台可以同时两个人登录使用。
（B）正确错误5、郑州大学主页也可以登录郑州大学远程教育学院学习平台。
（B）正确错误。
2020郑州大学现代远程教育网上学习导论网考答案（供参考）
2020郑州大学现代远程教育网上学习导论网考答案（供参考）一、单项选择题（15道小题，共30分）1、在学习过程中，学生需要经常登录郑州大学远程教育学院主页，网址是？(C)（2分）A、.cnB、.cnC、.cnD、.cn2、郑州大学远程教育学院目前开展的是？（(D)2分）A、函授教育B、广播电视教育C、自学考试D、基于互联网的远程教育3、下列四个选项中哪种是最新的远程教育模式？(D)（2分）A、函授教育B、广播电视教育C、自学考试D、网络教育4、正确的电子邮件地址是(A)？（2分）A、B、/doc/1d12418632.html,@C、/doc/1d12418632.html,D、fuwu#/doc/1d12418632.html,5、综合评价占总成绩的：(C)（2分）A、30％B、10％C、10％D、50％6、在线测试占总成绩的：(A)（2分）A、30％B、20％C、10％D、50％7、远程教育的主要载体是？(C)（2分）A、电视B、光盘C、互联网+卫星电视D、广播8、上网点播课件占总成绩的：(C)（2分）A、30％B、20％C、10％D、50％9、除中央电大外，我国开展现代远程教育试点的高等院校有多少所？(C)（2分）A、66B、67C、68D、6910、期末考试占总成绩的：(D)（2分）A、30％B、10％C、10％D、50％11、WinRAR是什么软件？(B)（2分）A、聊天工具B、压缩工具C、浏览器D、搜索引擎12、下列哪个软件不是网络即时交流工具？(D)（2分）A、QQB、MSNC、SkypeD、WPS13、免修课程的学分数，不得超过本专业教学计划总学分数的：（A）（2分）A、三分之一B、三分之二C、四分之一D、五分之二14、按照学籍管理规定，学生申请课程免修，必须在___A___课程预约考试前，通过学习平台提交申请。
（2分）A、第一学期B、第二学期C、第三学期D、最后一学期15、我院网络课件点播时,下列哪个软件是需要具备的？(A)（2分）A、Windows Media PlayerB、Adobe ReaderC、WinZipD、Opera二、多项选择题（15道小题，共30分）1、课程成绩由哪些考查形式组成：(ABCD)（2分）A、上网点播课件自主学习B、学习中心综合考评C、在线自测D、期末课程考试2、网络学习的正常进行需要下列哪些因素：(ABCD)（2分）A、运行稳定的个人计算机B、快速流畅的互联网宽带C、对个人计算机的基本操作技能D、关于网络应用的基本操作技能3、以下属于网上学习方式的有：(ABC)（2分）A、课件点播B、在线测试C、网上作业D、教材光盘4、网络教育区别于传统教育的特点是：(ABCD) （2分）A、开放性B、共享性C、交互性D、灵活性5、网络教育中学生需要培养的学习能力有：(ABCD)（2分）A、计算机基本操作技能B、网络操作技能C、自主学习能力D、网络沟通能力6、课程设计、实验实习、毕业论文的考核，按哪些等级进行评定和登记：(ABCDE)（2分）A、优B、良C、中D、及格E、不及格。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01五年级下册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过实践活动，掌握基本的信息技术操作技能。
2. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 增强学生对信息技术的兴趣，提高信息素养。
二、作业内容1. 任务一：制作班级通讯录任务描述：学生以小组为单位，通过网络搜索、图书馆查阅等方式收集班级成员的联系方式，然后利用信息技术软件制作成电子通讯录。
要求小组内成员能够快速查找、分享通讯录。
2. 任务二：网络搜索技巧任务描述：学生通过实践，掌握基本的网络搜索技巧，能够利用搜索引擎查找所需信息。
作业形式为小组合作，共同寻找一个主题，如“如何保护环境”，并制作成PPT进行展示。
3. 任务三：计算机安全常识任务描述：学生通过阅读相关资料，了解计算机安全常识，如病毒防范、个人信息保护等。
要求能够讲述一个或两个与计算机安全相关的知识点，并解释其含义。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成个人和小组的任务，培养自主学习的能力。
2. 合作完成：小组内成员需共同完成任务，培养合作精神。
3. 时间限制：每个任务的时间限制为1小时，确保学生有足够的时间进行实践和探索。
4. 成果展示：每个小组需提交一份成果展示PPT，以便教师和同学进行评价和反馈。
四、作业评价1. 评价标准：评价学生的作业成果是否符合任务要求，包括操作技能、合作精神、知识掌握等方面。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，确保评价的全面性和公正性。
3. 评价结果：对表现优秀的小组和个人进行表彰，鼓励学生的积极性。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生提交作业后，教师需要及时给予反馈，指出存在的问题和改进建议，帮助学生更好地完成下一次作业。
2. 教师反思：教师需要对本次作业进行反思，总结经验和不足，为下一次教学设计提供参考。
3. 家长反馈：家长可以提供对学生作业的观察和建议，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
通过这个综合实践活动的设计方案，学生们将有机会掌握基本的信息技术操作技能，培养合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力，同时增强对信息技术的兴趣，提高信息素养。
综合性实践环节
郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二．作业内容1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）实验一钢筋混凝土受弯构件正截面试验1.实验目的：A、实验室实验目的:1、了解受弯构建正截面的承载力大小，挠度变化及裂纹出现和发展的过程。
2、观察了解受弯构件受力和变形的过程的三个工作阶段及适筋梁的破坏特征3、测定或计算受弯构件正截面的开裂荷载和极限承载力，验证正截面承载计算方法 B、模拟实验目的:1、通过用动画演示钢筋混凝土简支梁两点对称加载实验的全过程，形象生动地向学生展示了钢筋混凝土简支受弯构件在荷载作用下的工作性能。
同时，软件实时地绘制挠度-荷载曲线、受压区高度-荷载曲线及最大裂缝宽度-荷载曲线以放映简支梁工作性能的变化规律，力图让学生清楚受弯构件的变形，受压区高度等在荷载作用下不同阶段的发展情况。
2、学生还可以实用软件对即将进行的实验进行预测，认识试件在荷载作用下不同阶段的反应，从而设计出良好的实验观测方案。
3、实验结果有学生计算与模拟实验结合进行，实现参与式实验教学的效果。
2.实验设备： A、试件特征（1）根据实验要求，试验梁的混凝土等级为C25，截面尺寸为150mm*400mm，（Fc=16.7N/mm2，21.78/tkfNmm,216.7/ckfNmmft=1.27 N/mm2）纵向向受力钢筋等级为HRB400级225(400/,540/,2.010ykstkcfNmmfNmmE箍筋与架立钢筋强度等级为HPB300级25(300/2.110)ykcfNmmE（2）试件尺寸及配筋图如图所示，纵向受力钢筋的混凝土净保护层厚度为20mm(计算按规定取20+5=25mm)。
郑州大学现代远程教育
郑州大学现代远程教育专业教学计划及课程目录目录护理学专业教学计划 (3)教育学专业教学计划 (4)英语专业教学计划 (5)药学专业教学计划 (6)信息管理与信息系统专业教学计划 (7)土木工程专业教学计划 (8)通信工程专业教学计划 (9)人力资源管理专业教学计划 (10)旅游管理专业教学计划 (11)金融学专业教学计划 (12)计算机科学与技术专业教学计划 (13)基础医学专业教学计划 (14)会计学专业教学计划 (16)汉语言文学专业教学计划 (17)工商管理专业教学计划 (18)法学专业教学计划 (19)电子商务专业教学计划 (20)电气工程及其自动化专业教学计划 (21)机械工程专业教学计划 (23)郑州大学现代远程教育指导性英语专业教学计划专业：英语层次：专升本郑州大学现代远程教育药学专业教学计划专业：药学层次：专升本郑州大学现代远程教育信息管理与信息系统专业教学计划郑州大学现代远程教育人力资源管理专业教学计划郑州大学现代远程教育旅游管理专业教学计划专业：旅游管理层次：专升本郑州大学现代远程教育金融学专业教学计划郑州大学现代远程教育计算机科学与技术专业教学计划专业：计算机科学与技术层次：专升本郑州大学现代远程教育基础医学专业教学计划郑州大学现代远程教育会计学专业教学计划郑州大学现代远程教育汉语言文学专业教学计划郑州大学现代远程教育工商管理专业教学计划郑州大学现代远程教育法学专业教学计划郑州大学现代远程教育电子商务专业教学计划郑州大学现代远程教育电气工程及其自动化专业教学计划专业：电气工程及其自动化层次：专升本专业：市场营销层次：专升本专业：机械工程层次：专升本。
郑州大学现代远程教育
郑州大学现代远程教育《应用写作》解题1、（1）、答：这篇“文章”主要存在以下几方面问题：1、“时间：××××年×月××日；参加人员：常务副会长×××，副会长×××、×××、×××，办公室主任×××、副主任×××，活动中心主任××。
”这一部分为会议概况部分，应综合叙述。
2、“四、制定了今年的活动计划”这一部分作为第一部分。
3、“一、确定了学会的办公地点。
根据××××年×月××日会议决定，×××、×××同志对学会办公地点进行了考察，经过比较，认为X X大学办公条件优越，适合作学会的办公地点。
会议决定，从即日起××××学会迁到××大学，挂牌办公。
通信地址：××市××区×××路××号。
联系电话：××××××××。
”这一部分作为第二部分。
4、“二、学会与××大学商定，由××大学给学会提供办公室、办公桌椅、电话和必要的办公费用。
利用××大学的教学条件，双方共同组织举办秘书培训班等。
”这一部分作为第三部分。
5、“三、增补了学会副会长。
为便于开展工作，建议增补××为学会副会长，负责学会的后勤保障和日常管理，先开展工作，以后提请×月份常务理事会确认。
郑州大学现代远程教育学生手册
郑州大学现代远程教育学生手册亲爱的新同学：衷心祝贺你成为远程教育河南电大学习中心网络教育的一名学员。
为了使你进一步了解郑州大学现代远程教育，尽快熟悉现代远程教育的教案管理模式、学习考核方式以及相关管理规定，我们编制了这本《学生手册》，以方便你阅读和学习。
我们真诚希望与你继“网”开来，网海学涯共携手，共同体验一个充实而快乐的网络学习生活！祝你：学业有成！生活幸福！事业发达！郑州大学远程教育河南电大学习中心郑州大学远程教育学院河南电大学习中心简况：河南广播电视大学是一所以现代信息技术为支撑面向全体社会成员开展远程开放教育的省属成人本科院校。
河南广播电视大学网络学院成立于年，是该校的二级办学实体与管理部门。
经河南省教育厅、主办学校批准，依托河南广播电视大学网络教育学院，建立有郑州大学、中南大学、西南大学、四川农业大学等六所重点大学现代远程(网络)教育学习中心，建立了中南大学、西南大学现代远程(网络)教育河南电大管理中心和中央电大奥鹏远程教育河南电大管理中心，负责其设在全省电大系统内外各学习中心的管理工作。
承办教育部网考委“试点高校网络教育部分公共基础课统一考试”河南考区的组织实施工作。
自年以来，已累计培养本、专科合格毕业生十万余人。
河南广播电视大学网络学院教案设施先进、管理规范、服务周到，多次受到河南省教育厅和主办高校的表彰。
郑州大学现代远程教育学籍管理规定为全面贯彻党的教育方针，培养德才兼备的各类高级专门人才，根据教育部关于开展现代远程教育工作的有关文件精神，结合学校的实际情况，特制定本规定。
第一章学制与学分第一条郑州大学现代远程教育实行弹性学制。
各专业修业年限为：年。
学习年限从新生报到注册之日算起。
第二条郑州大学现代远程教育实行学分制与选课制。
各专业总学分数由教案计划确定：高中起点专科（护理专科）学分；专科起点本科（基础医学）学分。
学生在教案计划规定的范围内选修课程，用学分表明和记载学生的学习量。
郑大远程教育作业参考答案
1、简述题（1）简述我国古代优良师德传统的内容答：1、热爱教育、诲人不倦。
中国古代教育家把热爱教育、热爱学生看作教师的必备条件，看作是教师忠于职守、不辞劳苦、诲人不倦的动力源泉。
2、言传身教、为人师表。
中国古代的名师，都能做到言传身教、以身作则，给后世留下了宝贵的精神财富。
言教在于说理，以提高道德认识；身教在于示范，以指导实际行为。
教师身教的示范，对学生有重大感化作用，因此身教比言教更为重要。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”强调教师要以自己合乎道德规范的行为给学生做出榜样，凡要求学生做到的，自己必先做到。
3、虚心求教、学而不厌。
中国历代教育家都强调教师要有渊博的知识，这是为师之本。
而教师知识的获得和积累需要有勤奋的学习精神和虚心的治学态度。
孔子否认“生而知之”，主张虚心好学。
他强调：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”孔子一生勤学不怠，“敏而好学”，“不耻下问”。
正是因为如此勤学不厌，孔子得以成为熟知六艺、博通古今的伟大教育家。
可见，学而不厌与诲人不倦都是中国古代教师的优良传统，是中国教育思想的精华。
（2）简述荣誉在教育活动作的作用答：荣誉是指人们履行了义务而得到的社会的敬重、赞扬和褒奖，及由此产生的个人内心尊严和欣慰感。
教师荣誉，是指社会对教师的教育教学行为的社会价值做出的肯定评价，以及教师由此所产生的自我认同。
教师荣誉包含着相互联系的两方面的含义：一方面，教师荣誉是社会舆论对教师行为做出的道德评价。
教师荣誉会进一步坚定教师为社会、为他人尽义务的信念，并增强了教师的自尊子心、自爱心，使荣誉成为推动教师履行师德义务，培养师德良心的巨大力量。
作伪一名教师，只有很好地处理和正确地对待集体和个人荣誉，社会赞誉和个人尊严，自尊与谦逊的关系，才能获得真正的不可磨灭的荣誉。
2、论述题（1）从国内外教育发展的趋势看加强师德建设的重要性答：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
实践教学环节中综合实践(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
本文以某高校为例，分析了实践教学环节中综合实践的具体内容、实施方法和成效，以期为其他高校提供参考。
一、引言实践教学是高等教育人才培养的重要环节，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的关键。
综合实践作为实践教学的重要组成部分，旨在通过多种形式的活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
本文以某高校为例，探讨实践教学环节中综合实践的具体内容、实施方法和成效。
二、综合实践的具体内容1. 社会实践活动社会实践活动是综合实践的重要组成部分，旨在让学生走出校园，接触社会，了解国情。
主要包括以下内容：（1）志愿服务：组织学生参与社区服务、敬老院服务、支教等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生了解企业运作，提高实践能力。
（3）社会调研：组织学生进行社会调研，了解社会热点问题，培养学生的调研能力和分析能力。
2. 实验教学实验教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
主要包括以下内容：（1）基础实验：开设基础实验课程，让学生掌握实验技能，提高动手能力。
（2）综合性实验：开设综合性实验课程，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（3）创新实验：鼓励学生参与创新实验，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 课程设计课程设计是培养学生综合运用知识、提高实践能力的重要环节。
主要包括以下内容：（1）课程设计课程：开设课程设计课程，让学生结合所学知识，完成设计任务。
（2）毕业设计（论文）：要求学生完成毕业设计（论文），培养学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力。
三、综合实践的实施方法1. 实施主体多元化综合实践的实施主体应多元化，包括教师、企业、社会等。
教师应充分发挥主导作用，引导学生参与实践活动；企业和社会应提供实践平台，为学生提供实践机会。
2. 资源共享充分利用学校、企业、社会等资源，实现资源共享。
大学生实践教学作业(3篇)
第1篇一、作业背景随着科技的飞速发展，现代通信技术日新月异，物联网、大数据、云计算等新兴技术逐渐走进人们的生活。
智能家居作为物联网的一个重要应用领域，已经成为人们关注的焦点。
为了让学生更好地将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力，本次实践教学作业要求学生设计一套基于现代通信技术的智能家居系统。
二、作业目标1. 熟悉智能家居系统的基本概念和组成；2. 掌握现代通信技术在智能家居系统中的应用；3. 学会使用相关软件和硬件进行系统设计；4. 培养团队协作和创新能力。
三、作业内容1. 系统需求分析（1）收集用户需求，明确智能家居系统的功能模块，如照明控制、温度控制、安防监控、娱乐系统等；（2）分析系统性能指标，如响应时间、稳定性、安全性等；（3）确定系统总体架构，包括硬件平台、软件平台、通信网络等。
2. 硬件平台设计（1）选择合适的微控制器作为系统核心，如Arduino、ESP8266等；（2）设计传感器模块，包括温度传感器、湿度传感器、光照传感器等；（3）设计执行器模块，如继电器、电机、开关等；（4）设计通信模块，如Wi-Fi、蓝牙、ZigBee等。
3. 软件平台设计（1）编写嵌入式程序，实现硬件模块的控制；（2）设计用户界面，如手机APP、网页界面等；（3）编写数据存储和传输程序，实现设备间的互联互通。
4. 系统测试与优化（1）进行功能测试，确保系统各项功能正常运行；（2）进行性能测试，优化系统响应时间和稳定性；（3）进行安全性测试，确保系统数据传输的安全性。
四、作业实施步骤1. 分组讨论将学生分成若干小组，每组负责智能家居系统的一个功能模块。
2. 资料收集与学习小组成员共同收集相关资料，学习智能家居系统设计的基本原理和现代通信技术。
3. 系统设计根据需求分析，设计智能家居系统的硬件和软件平台。
4. 编程与调试编写嵌入式程序和用户界面，并进行调试。
5. 系统测试与优化对系统进行功能、性能和安全性测试，根据测试结果进行优化。
《第15课综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01三年级上册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次信息技术课程的作业设计旨在培养学生对信息技术课程的兴趣和热情，强化基础的信息操作能力，以及开展实践操作的主动性。
通过本次实践活动的完成，学生将学会基础的计算机操作和综合应用技能，提高解决问题的能力。
二、作业内容作业内容围绕《综合实践活动》的第一课时展开，主要分为以下几个部分：1. 计算机基础操作：学生需熟练掌握计算机的开关机、鼠标和键盘的基本操作，包括文字输入、选择、复制、粘贴等基本操作。
2. 软件认识与使用：学生需认识并熟悉常用的办公软件，如画图软件、文字处理软件等，并完成简单的软件操作任务，如绘制一幅简单的图画或编辑一段文字。
3. 实践活动设计：学生需根据所学知识，设计一个简单的信息技术实践活动方案，如“制作电子小报”或“设计个人网页”等，并准备相应的操作步骤。
三、作业要求1. 安全性：在操作过程中，学生需注意保护个人信息安全，不泄露个人信息，不进行不安全的网络操作。
2. 规范性：学生在完成作业时，应按照教师指导的步骤进行操作，书写清晰、规范，作业整洁。
3. 创新性：在实践活动设计部分，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的设计思路和方法。
4. 合作性：提倡学生在遇到困难时寻求同学或老师的帮助，鼓励小组合作学习，共同完成任务。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 正确性：评价学生操作是否正确，是否熟练掌握了基本的信息技术操作技能。
2. 规范性：评价学生作业的书写是否规范、整洁。
3. 创新性：评价学生在实践活动设计中的创新程度和独特性。
4. 合作性：评价学生在小组合作中的表现和合作能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出学生在操作中存在的问题和不足，并给出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和重点，以满足学生的需求和提升教学效果。
综合性实践活动撰写报告
综合性实践活动撰写报告本次实践活动是由我们班级发起的一次综合性实践活动。
活动的主要内容是带领学生走进社区，开展志愿服务和社区调研，以提高学生们的社会责任感和实践能力。
在活动开始之前，我们向学生们进行了详细的讲解，介绍了活动的背景和意义，激发了学生们参与的热情。
在出发前，我们还对志愿服务和社区调研的相关知识进行了培训，确保学生们在活动中能够出色地完成任务。
在社区活动中，我们的学生们主要开展了包括清洁街道、植树护绿、文化宣传等方面的志愿服务。
通过这些活动，学生们深刻的感受到了社会关怀和社区责任，增强了他们的社会责任感和团队协作能力。
同时，学生们还深入社区，开展了社区调研活动，了解了社区的发展状况和居民的需求，为学生们今后的社会实践活动提供了宝贵的素材和经验。
通过本次综合性实践活动，学生们不仅增长了见识，而且更加珍惜了社区的一切，也提高了社会责任感。
我们相信，今后学生们参与社会实践活动的热情会更加高涨，为社会做出更大的贡献。
在活动结束后，我们组织了一次反馈和总结会议，让学生们有机会分享他们的心得体会和收获。
许多学生表示，通过这次活动，他们意识到了自己对社区的责任和使命，也更加明白了社区发展的重要性。
一些学生还表示，通过社区调研，他们对社会问题有了更深入的了解，也增强了自己的社会分析能力和解决问题的意识。
除了学生的反馈之外，我们也进行了深入的总结，分析了活动中存在的问题和不足，并提出了下一步的改进计划。
我们认识到，在今后的实践活动中，需要更加注重活动的持续性和深度，让学生们有更多的机会参与社区建设和发展。
同时，我们也要加强对学生们社会责任感和团队协作能力的培养，让他们在实践中不断成长。
此外，我们还要在活动中加强安全意识的宣传和培训，确保学生们在志愿服务和社区调研中能够做到安全第一。
只有在保障学生安全的前提下，活动才能取得更好的成效。
总的来说，本次综合性实践活动取得了积极的成果，不仅提高了学生们的社会责任感和实践能力，也让他们更加深入了解了社会和社区的现状。
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大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业”完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且容无误即为提交成功L一.作业要求1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋；2.要求拟定具体的试验步骤；3.要求预估试验发生的破坏形态；4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。
二.作业容1.正截面受弯构件一一适筋梁的受弯破坏试验设计。
（35分）2.斜截面受剪构件一一无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。
（35分）3.钢筋混凝土柱一一大偏心受压构件破坏试验设计。
（30分）1.正截面受弯构件一一适筋梁的受弯破坏试验设计。
(35分)实验一钢筋混凝土受弯构件正截面试验1.实验目的：A、实验室实验目的：1、了解受弯构建正截面的承载力大小，挠度变化及裂纹出现和发展的过程。
2、观察了解受弯构件受力和变形的过程的三个工作阶段及适筋梁的破坏特征3、测定或计算受弯构件正截面的开裂荷载和极限承载力，验证正截面承载讣算方法B、模拟实验目的：1、通过用动画演示钢筋混凝土简支梁两点对称加载实验的全过程，形象生动地向学生展示了钢筋混凝土简支受弯构件在荷载作用下的丄作性能。
同时，软件实时地绘制挠度-荷载曲线、受压区高度-荷载曲线及最大裂缝宽度-荷载曲线以放映简支梁工作性能的变化规律，力图让学生清楚受弯构件的变形，受压区高度等在荷载作用下不同阶段的发展情况。
2、学生还可以实用软件对即将进行的实验进行预测，认识试件在荷载作用下不同阶段的反应，从而设计出良好的实验观测方案。
3、实验结果有学生计算与模拟实验结合进行，实现参与式实验教学的效果。
2.实验设备：A、试件特征(1)根据实验要求，试验梁的混凝土等级为C25,截面尺寸为150mm*400mm,(Fc=16.7N/mm2 , f tk = \ .1SN / mm2, f ck = \6.1 N / mm2, ft=1.27 N/mm2 )纵向向受力钢筋等级为HRB400级(fik = 400N / mm2,加=540N / mm2, E c = 2.0 x 10s )箍筋与架立钢筋强度等级为HPB300级(用= 300N/"加& =2.1x10')150（2） 试件尺寸及配筋图如图所示，纵向受力钢筋的混凝土净保护层卑度为 20mm （l.T 算按规定取 20+5=25mm ）o（3） 梁的中间配置直径为6mm ，间距为80的箍筋，保证不发生斜截面破坏。
（4） 梁的受压区配有两根架立钢筋，直径为10mm,通过箍筋和受力钢筋绑扎在一起，形成骨架，保证受力钢筋处在正确的位置。
B 、 真实实验仪器设备：1、 静力试验台座，反力架，支座及支墩2、 20T 手动式液压千斤顶3、 20T 荷重传感器4、 Y D-21型动态电阻应变仪5、 X -Y 函数记录仪器6、 Y J-26型静态电阻应变仪及平衡箱7、 读书显微镜及放大镜8、 位移计（百分表）及磁性表座9、 电阻应变片，导线等 C 、 模拟实验仪器设备：1、 笔、计算纸2、 电脑3、 S SBCAI 软件 3、实验简图本次试验我分配的梁的跨度I 为3300mm,构造要求的截面尺寸为220*110 但是为了计算需要该梁的截面高度h 为取400mm,截面宽度b 取150mm 。
外力 加载处位于总长的均即1100处。
ZS ---------------- 41 1100 | 1100 | 1100 1II150（设计截面图）经计算该梁的最小配筋面积为0.178%A,最大配筋面积为1.7%Ao1、 在进行少筋破坏计算时配筋面积采用0.125% A 、计算As 为75平方毫米, 釆用一根直径为10的三级钢筋，实际As 为78.5平方毫米，经检验满足构造要 求。
2、 在进行适筋破坏计算时配筋面积采用0.85% A 、计算As 为510平方毫米, 采用两根直径为18的三级钢筋，实际As 为509平方毫米，经检验满足构造要求。
3、 在进行超筋破坏计算时配筋面积采用2.00% A 、计算As 为1200平方毫米, 釆用两根直径为28的三级钢筋，实际As 为1232平方毫米，经检验满足构造要 求。
适筋破坏■配筋截面模拟实验加载数据：1、 荷载okg —0.4kn 属于弹性阶段，当荷载达到0.4kn 后进入塑形阶段。
2、 荷载0.4kg —6.9kn 属于塑性阶段，当荷载达到6.9kn 后混凝土开始开裂。
3、 荷载达到52.9kn 时钢筋达到受拉屈服强度但混凝土还未定达到抗压峰值。
4、 荷载达到55・2kn 时混凝土达到抗压峰值该梁破坏。
绘出试验梁p ・f 变形曲线。
（计算挠度）极限状态下的挠度/?o = 400 — 34 = 366nun(P 6@803300O（受力简图）ptc = —= ------- ---- ----- =0.00261 <0.01 取0.01 从0.5x150x400创l°34xM =401.825O.87hoAs 0.87 x 366 x 78.5a匚邑*"42Ec 2.8 xlO 4Y 、广旦出也p =- W =0.0014 b x /?() 150x366“巳』卅f 06524 x/224x3.32C 篇（3"-4小離歸（3x3300—满足要求与实验结果7.37相差50%以讣算结果符合误差要求，但不符合安全构造要求匚 同上方法可以讣算出不同荷载作用下的挠度 编号 12345678910荷载 0. 32 4・24 8. 18 9.4 9.51 9. 57 9. 62 9. 61 9. 65 9. 66 挠度0. 033.216. 2311.8320. 1930.3241.9654.8259. 3466. 29gg"•击評・Z6“而垢亦“099>l 取11.78 2x10* 78.5x366’B, __________匸 _______________］」5冬0.2 價勞 I.15xl +O.2+6X7142X000141+0绘制裂缝分布形态图。
（计算裂缝）裂缝分布形态 简述裂缝的出现、分布和展开的过程与机理。
载增加到大约9・7kn 钢筋达到屈服强度，梁破坏。
②在开裂截面，力重新分布，开裂的混凝土一下子把原来承担的绝大部分拉力交给受拉钢筋, 是钢筋应力突然增加很多，故裂缝一出现就有一左的宽度。
此时受压混凝上也开始表现出一 立的塑性，应力图形开始呈现平缓的曲线。
实验荷载…挠度曲线图如下、实验荷载一最大裂 缝宽度曲线如下：③又因为配筋率少于最小配筋率，故一旦原来由混 凝上承担的拉力有钢筋承担后，钢筋迅速达到的屈 服。
受压区高度会迅速降低，以增大力臂来提高抗 弯能力。
同时，所提髙的抗弯能力等于降低后的荷载引起的弯矩，受压区高度才能稳定下来。
在挠度H'观授駆餵-荷载曲线上就表现为荷载有一个突然地下降。
然o 」.2 .3 .4 .5 .6 J .8 .9后受压区高度进_步下降，钢筋历尽屈服台阶达到I ——I_I_I_I_I_I_I 一_II_L 硬化阶段，荷载又有一泄上升。
此时受压区混凝上仍未被压碎，即梁尚未丧失承载能力，但 这是裂缝开展很大，梁已经严重下垂，也被视为以破坏。
实验荷载一相对受压区高度曲线如 右图：①在荷载为0・3kn 前，梁处于弹性阶段：在荷载增加到大约6・0kn,梁由弹性到开裂；在荷2010适筋破坏：(1)计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。
开裂弯矩：/?o = 400-40 = 360/77/77Myk = ai fikbX (M )- 0.5X) = 1.0 x 16.7 x 150 x 81.277(360 -81.277 / 2) = 65.022畑・ m屈服荷载：F 、朿旦’ a =65022 =59.111.. 1.1极限弯矩：Ao = 400-40 = 360/77/77fstkAs X ai fckb ->40 x 509 一 mg 725〃個1.0x16.7x150M" =(加 一 0.5X ) = 1.0 x 16.7 x 150 x 109.725(360 -109.725 / 2) = 83.870如•也极限荷载：:83.87() _ 76246如a 1」模拟实验破坏荷载与计算破坏荷载比较：两个开裂弯矩对比：(6.9-0.297) 69=95.6%>50% 两个屈服弯矩对比：(59.11-52.9)/59.11=10.5%<50% 两个极限弯矩对比：(76.246-55.2) / 55.2=38.12%<50% 误差符合要求。
结果分析本次实验数据对比，误差存在，产生误差的主要原因有三点:1.78x5091.0x16.7x150=0.362mmMcr = a\fckbX (/?o 一 0.5X) = 1.0x16.7 xl50x 0.362(366 一 0.362 / 2) = 0.3269如・ m厂Mcr 0.3269 Fu = ----- = a = ------- =0.297kn 1.1屈服弯矩：/?0 = 400-40 = 36O/7Z777400x5091.0x16.7x150=81.277mmai fckb 开裂荷载:a\fckb1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去。
2•讣算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷3•破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的讣算破坏荷载。
4 •整个计算过程都假设中和轴在受弯截而的中间。
（2）绘出试验梁P 彳变形曲线。
（计算挠度）极限状态下的挠度Ao = 400-40 = 360/77/77MuOsq= -------------------- =O.87hoAs 0.87x360x509屮二 1 ・ 1 ・0.65 ・-^― = 1.1-0.65 x ------- — =0.980pieasq0.017 x 526.09a匸邑*G42 Ec 2.8 xlO 4八釜"j ①冷踪（"33。
一 xHOOZ.沁SX6咖屈服状态下的挠度/?o = 400-40 = 360〃〃”p （c = —=—————=0.0170>0.01 取0.017A （e 0.5-150-400MykQiq 二—O.87hoAs 0.87x360x5098387X106=526.09NAnnrAs P 一阿）150x366^— = 0.0014 D EAhRD s . ------------- z- -----1・15屮+0・2二号爭 1+3.5 匕2X 105X 509X 3602 1.15X 0.98 + 0.2+6X 7142X 0Q014 L2^ = 1，094X1（），3•mm 2满足要求65022X106=407.87NAnnr屮=1.1 -0.65 ・-^― = 1.1-0.65 x ---- - =0.933picOsq 0.017x 407.87逍邑空“142Ec 2.8 xlO41.78Y、』bfbhf=0As509p = ----- = --------b x h{}150x366= 0.0014B,1・15屮2X105X509X36022 討-力)=2二囂騙S33OO2 ”00"6.585 < "20X6.5讪满足要求As Olc = --------- :Ac509=0.5.；50.400 =0-0,70>0-01®0017Ma 0.3269 X106Osq= --------------------- =------------------------------------0.87h(As 0.87x360x5091.78屮二1.1-0.65 ・h =1.1 -0.65 x ----- ---------- = -32 < 0.2ptcOsq 0.017x2.051取0.2如空二2x10， 2Ec 2.8 xlO4丫讦巴3=0p = ^-= 509=0.0014b x 150x366h 2B，_1J5T+0.2.T^_1J5X0-2+0I2+6X7.142X0,00142X105X509X3602= 1.595 xlO,3ZV-mm20.8272开裂状态下的挠度/?0 = 400-40 =36O/7Z777=2.051N/mm2/ = — （3Lo 2-4tr ） = 03269x10 （3x33OO 2-4x11002） = 0.024 < L/200= 16.5mm满足要求24B 24xl.595xl0,3与实验结果0.03相差50%以汁算结果符合误差要求，但不符合安全构造要求。